2《前人的巧思》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）美术一年级下册

人教版美术一年级《前人的巧思》教学设计 一、教学目标 引导学生观察和了解前人在日常用品、建筑、传统工艺等方面展现的巧妙构思，培养学生对传统文化和生活的观察力与感知力。 让学生掌握用绘画、手工等简单方式模仿或借鉴前人巧思进行创作的方法，提升学生的动手能力和创造力。 激发学生对前人智慧的敬佩之情，培养学生热爱传统文化、珍惜劳动成果的意识，提高学生的审美素养。 二、教学重难点 （一）教学重点 认识前人在不同领域中展现巧思的实例，理解其巧妙之处。 学会运用简单材料和方法，在自己的作品中体现一定的巧思。 （二）教学难点 启发学生从独特视角发现前人巧思，并将其转化为自己创作的灵感。 使学生在创作中巧妙地运用材料和技法，呈现出具有创意和巧思的作品。 三、教学方法 情境教学法、观察法、示范法、小组合作法 四、教学准备 收集大量展现前人巧思的图片和视频资料，包括古代的建筑（如四合院、赵州桥）、传统手工艺品（如剪纸、中国结、风筝）、日常用品（如榫卯结构的家具、传统餐具）等。 准备丰富的创作材料，如彩色卡纸、皱纹纸、剪刀、胶水、彩笔、轻黏土、小木棍等。 制作知识卡片，介绍所展示物品的名称、特点以及其中蕴含的巧思。 准备一些小奖品，如卡通贴纸、小书签等，用于奖励课堂表现积极的学生。 五、教学过程 （一）导入 播放视频：播放一段关于中国传统建筑和手工艺品制作过程的视频，视频中展示古老四合院的精巧布局、剪纸艺人剪出精美图案、工匠打造榫卯家具的场景，同时配以悠扬的古典音乐。让学生沉浸在浓厚的传统文化氛围中，感受前人创作的魅力。 提问互动：视频结束后，教师提问：“小朋友们，在刚刚的视频里，你们看到了好多有趣的东西，有没有发现这些东西哪里很巧妙呢？” 鼓励学生积极发言，分享自己对视频中物品的初步印象，如四合院的院子可以让大家一起活动、剪纸的图案很漂亮等，顺势引出本节课的主题 —— 前人的巧思。 （二）新授 认识前人的巧思 图片展示：教师通过多媒体依次展示各类体现前人巧思的图片。展示古代榫卯结构的家具图片时，引导学生观察家具部件之间是如何连接的，提问：“小朋友们，看看这个桌子，它的各个部分没有用钉子，是怎么连在一起的呢？” 展示传统风筝的图片，让学生观察风筝的形状和装饰，提问：“风筝为什么要做成这样的形状呀？上面的图案好看吗？” 通过这些问题引导学生关注物品中的巧思。 知识讲解：结合图片，教师对各类物品中的巧思进行讲解。介绍榫卯结构是中国古代建筑和家具中独特的连接方式，它不用钉子却能使部件紧密结合，非常牢固，体现了前人在力学和工艺上的智慧；风筝做成各种形状，不仅是为了好看，像燕子形状的风筝利用了空气动力学原理，能飞得更高更稳；传统剪纸艺术通过巧妙的折叠和剪裁，能创作出复杂精美的图案，一张纸经过艺人的手就能变成漂亮的艺术品。通过讲解，让学生深入理解前人巧思的内涵。 小组讨论：将学生分成小组，发放知识卡片，让小组内成员互相交流讨论卡片上物品的巧思。教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时引导学生拓展思维，如 “除了卡片上提到的，你们还能发现这些物品其他的巧妙之处吗？在生活中还见过哪些东西体现了前人的巧思？” 每个小组推选一名代表，向全班分享小组讨论的结果，教师给予点评和补充。 互动游戏：巧思猜猜猜：教师描述一种前人巧思的特点，比如 “它是一种传统的编织工艺，用竹条或藤条编成，能用来装东西，形状一般是圆形或方形”，让学生举手抢答猜出是什么物品，猜对的学生可获得小贴纸奖励，进一步加深学生对各类体现巧思物品的认识。 借鉴前人巧思创作 绘画示范：教师以绘画一把传统样式的扇子为例，在黑板上进行示范创作。首先，用彩色笔画出扇子的轮廓，是一个半圆加上一个细长的扇柄，体现出传统扇子的形状特点。然后，在扇面上用简单的线条和图案进行装饰，如用波浪线表示水波纹，用圆形表示花朵，这些图案可以借鉴传统绘画元素。在绘画过程中，向学生讲解线条的运用技巧，如画扇柄用直线，画装饰图案用曲线，以及图案的布局要合理，不要过于杂乱。 手工示范：教师再进行用彩色卡纸制作一个简易榫卯结构小盒子的手工示范。先将彩色卡纸剪成合适大小的长方形和正方形纸片，通过折叠和剪裁，制作出类似榫卯结构的连接部分。将各个部分组合在一起，形成一个小盒子。在制作过程中，向学生展示如何运用材料和手工技巧，以及如何通过巧妙的结构设计让盒子能够牢固地组装起来，体现前人榫卯结构的巧思。 创意启发互动：教师拿出一些简单的材料，如一次性筷子、塑料瓶、彩纸等，让学生分组讨论如何利用这些材料创作出体现巧思的作品。每个小组派代表发言，分享创意，如用一次性筷子搭建一个小房子、用塑料瓶制作一个小花瓶等，拓宽学生创作思路。 （三）练习 布置任务：学生选择绘画或者手工的方式，创作一件体现前人巧思的作品。可以模仿某一具体物品，也可以将不同物品中的巧思元素进行组合创新。鼓励学生大胆发挥想象，加入自己的创意。 学生创作：学生开始动手创作，教师在教室里巡回指导。观察学生的创作过程，及时给予帮助和启发。对于不知道如何构思或选择材料的学生，教师引导他们回顾之前观察的图片和示范，根据自己想要体现的巧思选择合适的方式；对于在创作中遇到困难的学生，如手工制作时结构不稳定、绘画时图案布局不合理等，教师给予具体的解决建议；对于有创意的学生，及时给予表扬和鼓励，如发现学生用独特的材料组合和设计体现出新颖的巧思，向全班同学展示并肯定，激发其他学生的创新思维。 （四）展示与评价 作品展示：学生完成作品后，在教室的展示区设置 “前人的巧思” 作品展览区。将学生的绘画作品张贴在展示板上，手工作品用支架支撑或摆放整齐进行展示，确保每个学生的作品都能得到充分展示。 学生自评：请每位学生走到自己的作品前，向全班同学介绍自己创作的作品主题是什么，从哪些方面体现了前人的巧思，以及在创作过程中的想法和感受。通过学生自评，让学生更好地回顾自己的创作思路和过程，增强自信心和表达能力。 同学互评：其他学生认真倾听介绍后，进行评价。评价内容可以包括作品是否巧妙地体现了前人的巧思、材料运用是否恰当、创意是否独特等方面。鼓励学生用欣赏和友善的态度评价同学的作品，如 “我觉得你做的这个小篮子，模仿了传统竹篮的编织方法，很巧妙”“我很喜欢你画的古代房子，颜色和图案都很有传统特色” 等。通过同学互评，让学生学会欣赏他人的作品，从他人的作品中获取灵感，同时也培养学生的语言表达能力和审美能力。 教师评价：教师对学生的作品进行全面评价。首先肯定学生们在创作过程中的努力和创意，表扬学生们对前人巧思的理解和表现。针对作品中存在的一些共性问题，如巧思体现不明显、材料使用不合理等，提出具体的改进建议。例如，对于巧思体现不明显的作品，教师可以建议学生在下次创作时更深入地研究前人巧思的特点，突出作品的独特之处；对于材料使用不合理的作品，教师可以引导学生思考如何选择更合适的材料来实现自己的创意。最后，为表现优秀的学生颁发小奖品，鼓励全体学生在今后的美术学习中继续保持积极创作的热情。 （五）总结 知识回顾：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括认识了哪些体现前人巧思的物品，以及如何借鉴前人巧思进行创作。提问学生：“今天我们都了解了前人在哪些东西上展现了巧思？在创作的时候，我们是怎么运用这些巧思的呢？” 让学生积极回答，巩固所学知识。 情感升华：再次强调前人的巧思是人类智慧的结晶，这些巧妙的设计和创作不仅丰富了我们的生活，还为我们留下了宝贵的文化遗产。鼓励学生在课后继续观察生活中的事物，发现更多前人巧思的痕迹，同时尝试运用自己的智慧去创造，为生活增添更多美好。 六、作业布置 回家后，和家长一起寻找家里或者小区里体现前人巧思的物品，用相机记录下来，并向家长介绍自己在课堂上学到的关于前人巧思的知识。 用本节课学到的知识和方法，为家人制作一件小礼物，如用彩纸折一个带有传统图案的小盒子，送给家人，让家人感受前人巧思和自己的心意。 学科网（北京）股份有限公司 $$