9《木兰诗》-【如一课件】新教材初中语文七年级下册新授课PPT课件(统编版2024)

始终如一，塑造优质课堂 课题 《木兰诗》——活出“我”，成为“我” 课 型 新授课 课 时 2课时 教材分析 《木兰诗》是统编版语文教材七年级下册第二单元的最后一篇课文，本单元的人文主题的家国情怀，单元的语文素养是继续学习精读，注重涵泳品味，把握作品的抒情方式，体会作品的情景，感受作者的情怀，继续学习做批注。《木兰诗》描绘了木兰女扮男装、代父从军、建立功勋、回家团聚的传奇故事。通过本文学习继续培养学生学习精读文本读方法、调动体验和想象，体会作品的情境，感受作者的情怀，深入理解文本。 教学目标 1.文化自信：在熏陶感染中激发学生的爱国热情。 2.语言运用：揣摩、揣摩欣赏精彩段落和语句，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的表现方法。 体会不同修辞手法对塑造人物形象、突出中心的作用。 3.思维能力：有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情；感受课文的抒情方式，能说出自己的认识和体会。 4.审美创造：有感情地朗读课文，理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。 教学重点 1.语言运用：揣摩、揣摩欣赏精彩段落和语句，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的表现方法。 体会不同修辞手法对塑造人物形象、突出中心的作用。 2.思维能力：有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情；感受课文的抒情方式，能说出自己的认识和体会。 教学难点 1.语言运用：揣摩、揣摩欣赏精彩段落和语句，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的表现方法。 体会不同修辞手法对塑造人物形象、突出中心的作用。 2.思维能力：有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情；感受课文的抒情方式，能说出自己的认识和体会。 4.审美创造：有感情地朗读课文，理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师： 春拂三繁似锦，巾帼笑靥贺佳节，我们即将迎来第115个国际劳动妇女节，回顾往昔， “她们”的故事成为时代的注脚，不仅在自己的领域取得了卓越的成就，更展现了女性坚韧不拔、勇于担当的精神风貌。 为激扬巾帼之智，彰显巾帼之美，本周决定开展以“活出我，成为我”为主题的手抄报语文活动，活动以《花木兰》这篇课文为蓝本，以笔绘情，绘出你心中的花木兰。 教师板书课题： 木兰诗 教师： 本次活动分为五个环节： 活动一：读中知木兰 活动二：译中赏木兰 活动三：品中绘木兰 活动四：思中赞木兰 活动五：悟中学木兰 2、 教学过程，细读细悟 （一）自主学习，知识备查 活动一：读中知木兰 1.了解背景与基础知识； 2.根据朗读指导，熟读课文，从朗读中感受木兰情感变化。 1. 人物简介（了解花木兰） 花木兰本名穆兰，穆是鲜卑人的姓，是北朝时河南省虞城县营廓人。391年北魏征调大军出征柔然，女扮男装，代父从军，屡立战功。凯旋而归，帝封官嘉奖，木兰不受，辞官回乡。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，并立碑塑像，流芳千古。祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。 2. 作品介绍 乐府诗集：汉朝、魏晋、南北朝民歌精华所在。内容十分丰富，反映社会生活面很广，主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。它搜集广泛，各类有总序，每曲有题解。 乐府：本是掌管音乐的机关名称，最早设立于汉武帝时，南北朝也有乐府机关。其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为乐府，或称乐府诗、乐府歌辞。 《木兰诗》的地位：北朝乐府最有名的是长篇叙事诗《木兰诗》，它与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。 3.乐府诗特点： ①叙事性强，人物性格鲜明，故事情节完整。 ②运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节描写等。 ③形式多样。有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新。 ④有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。 4.背景资料 这首诗和北魏与柔然之间所发生的长期战争有密切关系。柔然，四世纪中叶,在蒙古高原鄂尔浑河和土拉河流域建立政权,经常骚扰北魏。据历史记载,从公元407年到493年的80多年间,双方发生的大战役就有15次之多。 北魏因此发动了大规模的战争，出击柔然,迫使柔然退到大漠以北。后来又灭夏国,灭“北燕”,灭“北凉”,结束了从304年开始的一百多年的黄河流域大乱,中国北部重新统一。这次战争是进步的,符合人民的愿望。诗中的木兰参加了这十多年的统一北方的战争,打败敌人凯旋。正因为这样,《木兰诗》千百年来流传不衰,木兰千百年来受到人民的传颂和赞扬。 5. 读准字音 机杼（ zhù ） 军帖（ tiě ） 可汗（ kè hán ） 鞍鞯（ ān jiān ）辔头（ pèi ） 燕山（ yān ） 鸣啾啾（ jiū ） 戎机（ rònɡ ） 朔气（ shuò ） 金柝（ tuò ） 策勋（xūn ） 阿姊（zǐ ） 红妆（ zhuānɡ ） 霍霍（huò ） 袍（ páo ） 著（ zhuó ） 云鬓（ bìn ） 傍地（ bànɡ ） 6. 朗读指导 唧唧/复/唧唧 昨夜/见/军帖 可汗/大/点兵　　万里/赴/戎机 归来/见/天子　　天子/坐/明堂 “二一二”节拍 不闻/机杼声 唯闻/女叹息 问女/何所思　 问女/何所忆 愿为/市鞍马　 从此/替爷征 “二三” 节拍 木兰/当户/织 将军/百战/死　 壮士/十年/归 “二二一”节拍 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会木兰感情变化，感受文章语言风格。 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼(zhù)声，唯闻/女叹息。 问女/何所思，问女/何所忆。女亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜/见军帖(tiě)，可汗 (kè hán) /大点兵，军书/十二卷，卷卷/有爷名。阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍(ān)马，从此/替爷征。 东市/买/骏马，西市/买/鞍鞯(ānjiān)，南市/买/辔(pèi)头，北市/买/长鞭。旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅(jiān)。旦辞/黄河去，暮至/黑山头，不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾(jiū)。 万里/赴戎(róng)机，关山/度若飞。朔(shuò)气/传金柝(tuò)，寒光/照铁衣。将军/百战死，壮士/十年归。 归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转，赏赐/百千强。可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎，愿驰(chí)/千里足，送儿/还故乡。 爷娘/闻女来，出郭/相扶将(jiāng)；阿姊(zǐ)/闻妹来，当户/理红妆；小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。开我/东阁门，坐我/西阁床。脱我/战时袍，著(zhuó)我/旧时裳。当窗/理云鬓(bìn)，对镜/帖(tiē)花黄。出门/看火伴，火伴/皆惊忙：同行/十二年，不知/木兰是女郎。 雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离；双兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌 (1)读木兰叹息时，要显得低沉、忧愁。 (2)决定代父从军一段要读得坚决。 (3)出征准备片段要读得急速。 (4)征途思亲片段要读得深沉，读出眷念。 (5)奔赴战场片段要读出紧张豪迈。 (6)辞官片段要读得从容急切。 (7)回家团聚一段要读出轻松愉悦。 (8)最后一段要读出赞美骄傲之情。 （男女有感情朗读：读准字音。读出节奏，读出感情） 活动二：译中赏木兰 1.了解文言字词； 2.根据注释，疏通诗文，理解诗歌主要内容。 原文： 唧唧复（1）唧唧，木兰当（2）户（3）织。不闻（4）机杼声，唯（5）闻女叹息。 （1）复：又。 （2）当：对着。 （3）户：门。 （4）闻：听。 （5）唯：只。 译文：叹息声响了又响，木兰对着门织布。听不到织布机发出的声音，只听见这个女子的叹息声。 原文： 问女何所思（1），问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗（2）大点兵，军书十二（3）卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市（4）鞍马，从此替爷征。 （1）何所思：想的是什么。 （2）可汗：我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼。 （3）十二：表示多数，不是确指。 （4）市： 买 。 译文：问木兰在想什么，在思念什么。木兰没有想什么，木兰也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，(知道)可汗大规模地征兵，征兵的名册很多卷，卷卷上面有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长，(木兰)愿意为（此）去买鞍马，从此替代父亲去出征。 原文： 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦（1）辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（2）。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但（3）闻燕山胡骑鸣啾啾。（4） （1）旦：早晨。 （2）溅溅：水流声。 （3）但：只。 （4）啾啾：马叫的声音。 译文：木兰在各个集市备办鞍马等战具。早晨辞别父母离开家，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河哗啦啦的流水声。早晨辞别黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马啾啾的叫声。 原文： 万里赴戎机（1），关山度若飞。朔（2）气传金柝（3），寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 （1）戎机：战事。 （2）度：越过。 （3）金柝：古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具。 译文：远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铠甲。将士们身经百战，有的战死沙场有的多年后重返故乡。 原文： 归来见天子，天子坐明堂。策勋（1）十二转（2），赏赐百千强（3）。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 （1）策勋：记功。 （2）转：勋位每升一级叫一转。 （3）强：有余。 译文：胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂上（论功行赏）。(木兰被)记最大的功，赏赐很多的财物。天子问(木兰)想要什么，木兰 不愿意做官;希望驰骋千里马，返回故乡。 原文： 爷娘闻女来，出郭（1）相扶将（2）；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著（3）我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖（4）花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 （1）郭：外城。 （2）扶将：扶持。 （3）著：穿。 （4）帖，同“贴”。 译文：父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城(迎接木兰)；姐姐听说妹妹回来了，对着门梳妆打扮了起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。(木兰回到家里)打开东阁楼的门，坐一坐西阁楼的床，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的美丽衣裳。对着窗户，对着镜子，整理像云那样的鬓发，贴上花黄。出门去见同伍的士兵，同伍的士兵都很吃惊：同行这么多年，竟不知道木兰是姑娘。 原文： 雄兔脚扑朔（1），雌兔眼迷离（2）；双兔傍（3）地走（4），安（5）能辨我是雄雌? （1）扑朔：动弹。 （2）迷离：眯着眼。 （3）傍：靠近、临近。 （4）走：跑。 （5）安：怎么。 译文：提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着；雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？ 文言积累： 1.通假字 对镜帖花黄 “帖”通“贴”，粘贴。 著我旧时裳 “著”通 “着”，穿。 出门看火伴 “火”通“伙”，伙伴。 2.词类活用 问女何所思 何，疑问代词作动词，是什么。 愿为市鞍马 市，名词用作动词，译为“买”。 但闻燕山胡骑鸣啾啾 动词作名词，战马。 策勋十二转 策，名词用作动词，译为“登记”。 当窗理云鬓 名词用作状语，像云那样的 3. 一词多义 愿为市鞍马（买） 东市买骏马（集市） 昨夜见军帖 （名词，文书、告示） 对镜帖花黄（动词，贴） 愿为市鞍马（愿意） 愿驰千里足（希望） 将军百战死（名词，将领） 出郭相扶将（动词，扶持） 4. 古今异义 卷卷有爷名 古义：父亲　 今义：爷爷 赏赐百千强 古义：有余　 今义：强大 双兔傍地走 古义：跑　 今义：走 但闻黄河流水鸣溅溅 古义：只 　 今义：表转折 出郭相扶将 古义：外城 　 今义：姓氏 木兰当户织 古义：门　 今义：门第 5.特殊句式 ①省略句:愿为市鞍马。(愿为'此'市鞍马"，"此"指代父从军这件事。) 译文:愿意为此去买鞍马。 ②倒装句:问女何所思("何所思"是"思所何"的倒装。宾语前置。) 译文:问一声闺女想的是什么? 1.根据图片内容，用自己的话概括诗中的故事。 南北朝时期，外敌入侵，木兰家没有适龄男子能够应征，木兰女扮男装替父从军，征战沙场，屡立奇功，凯旋而归，辞官不做，荣归故里。 2.文章是怎样安排详略的？ 提示：根据地点的转移来概括事件。 家中 （停机叹息）详 家中 （征战准备）详 途中 （辞家思亲）详 战场 （征战沙场）略 朝堂 （凯旋辞官）略 家中 （亲人团聚）详 详写女儿情态，略写英雄气慨。 作用： ①在内容上，详写木兰的儿女情态，略写英雄气概，丰富了木兰的真实可爱、淳朴善良的性格，使得人物形象真实感人。这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，所以凡能突出女儿情的内容均详写。 ②略写战争场面，详写团聚的欢乐场面，也是为了表现木兰对和平生活的向往，寄托人民的意愿。 ③（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。 活动三：品中绘木兰 1.根据课文内容，分析木兰形象特点。 1.请尝试从木兰的角度分四个部分来概括这个故事。 木兰（ 忧 ） 木兰（ 行 ） 木兰（ 战 ） 木兰（ 归 ） 2. 细读四个部分，感受花木兰的人物魅力，小组合作，为绘制你心中木兰肖像图。 我给木兰绘制了 图，因为在我眼中，木兰是一个 的女子，她 却 ，配文 。 示例: 我给木兰绘制了英姿飒爽图，因为在我眼中，木兰是一个英勇潇洒的女子，她身为女子却扛起了家庭的使命和国家的责任。 我给肖像的配文是：木兰戎装上战场，谁说女子不如男！ 忧： ①从何处看出木兰的“忧”？ 唧唧复唧唧，木兰当户织。 不闻机杼声，唯闻女叹息。 勤劳贤淑、关心家人 ②木兰为何而“忧”？ 昨夜见军帖，可汗大点兵， 军书十二卷，卷卷有爷名。 勇敢坚毅、忠孝两全 我给木兰绘制了忠孝两全图，因为在我眼中，木兰是一个孝顺、忠义的女子，她身为女儿身却勇当先锋、驰骋沙场。 我给肖像的配文是：她的力量，不可限量。 行： ①木兰为出征做了哪些准备？为什么这样写？ 东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。 运用互文手法，渲染木兰战前准备的紧张忙碌而井然有序。可见木兰的沉稳与细致。 ②行军途中，木兰有哪些见闻？ 不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 少女初次背井离乡，远离亲人，奔赴未知。却为何绝不回头？ 她思念父母，但为了父亲，她不能回头。 她畏惧战争，但一路眼见百姓流离失所、尸骨遍野，她不能回头。 孝顺、担心亲人 战： 万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。 征途漫漫、战地苦寒、战争残酷 我给木兰绘制了英姿飒爽图，因为在我眼中，木兰是一个英勇无畏、勇敢坚强的女子，她身为女子却扛起了家庭的使命和国家的责任。 我给肖像的配文是：木兰戎装上战场，谁说女子不如男！ 归： ①木兰是如何辞谢天子的封赏的？ 可汗问所欲，木兰不用尚书郎， 愿驰千里足，送儿还故乡。 我给木兰绘制了质朴淡泊图，因为在我眼中，木兰是一个孝顺，有为，不慕名利女子，她战功显赫却只想回乡看望父母。 我给肖像的配文是：忠孝两全，淡泊名利！ ②听木兰归来后，亲人们的反应如何？ 爷娘闻女来，出郭相扶将； 阿姊闻妹来，当户理红妆； 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 亲人喜 ③木兰归家后，做了什么？ 开我东阁门，坐我西阁床。 脱我战时袍，著我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 我给木兰绘制了女神英雄双面图，因为在我眼中，木兰是一个英姿飒爽却又美丽的女子，她可对镜贴花黄，亦可铁甲披寒光。 我给肖像的配文是：巾帼不让须眉！ 3.你觉得千百年来，木兰深受人们的喜爱的原因是什么？ 既是奇女子又是普通人， 既是巾帼英雄又是平民少女， 既是矫健的勇士又是娇美的女儿。 她勤劳善良又坚毅勇敢， 淳厚质朴又机敏活泼， 热爱亲人又报效国家， 不慕高官厚禄而热爱和平生活。 既有传奇色彩，又有人格的丰富性，所以千百年来深受人们的喜爱。 活动四：思中赞木兰 1.品析课文的语言之美，抒发赞美之情。 文中的木兰形象饱满丰富，既能横刀立马驰骋沙场，又能当户纺织勤俭 家。这位英姿飒爽的英雄，这位娇媚梳妆的少女，真真令人 仰。请把你喜欢的诗句摘录到你绘制的木兰手抄报上，选用恰当的修辞手法，抒发对木兰的赞美之情。 （可以从以下修辞手法分析：对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复、象征、寄寓(寄托）,互文，设问，反问，引用） ①排比赞木兰 （1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 排比，增强语势，渲染紧张而周密地准备戎装的气氛，体现木兰的沉稳。 （2）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 排比，增强语势，渲染家中的欢乐气氛。 表达效果：增强语言气势，既渲染了气氛，强调了所叙述的情节，又使语言流畅富有韵味，体现了民歌中常用的手法。 ②比喻赞木兰 （1） 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 以妙趣横生的比喻，赞颂了木兰女扮男装替父从军十二年未被发现的谨慎、机敏。 所用修辞手法：比喻、对偶、反问。 ③对偶赞木兰 含义：字数相等、结构相同意义对称的一对短语或句子。 严式对偶：要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相反、不重复用字。 宽式对偶：对严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以。 对偶作用：句子整齐匀称，节奏感强，易于记忆，有音乐美感。 文中的对偶句： 万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。 策勋十二转，赏赐百千强。 阿爷无大儿，木兰无长兄。 开我东阁门，坐我西阁床， 脱我战时袍，著我旧时裳， 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离； ④夸张赞木兰 （1） 军书十二卷，卷卷有爷名。 夸张，强调军情紧急。 （2）旦辞爷娘去， 暮宿黄河边…… 旦辞黄河去， 暮至黑山头…… 夸张，突出行军神速。 （3）万里赴戎机，关山度若飞。 夸张，突出行军神速。 （4）策勋十二转， 赏赐百千强。 运用夸张，突出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 ⑤互文赞木兰 【含义】上下句的意思互相交错、补充。这是互文的手法。(上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。) 将军百战死，壮士十年归。 【译】将军和壮士身经百战，有的不幸战死了，有的转战数载胜利回来了。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 【译】跑遍了许多市集，购齐了出征所需之物，而不是在某一个集市上只买某一样东西，不但表现了木兰准备出征时的紧张急切、井然有序，也渲染出战事的紧急。 开我东阁门,坐我西阁床。 【译】打开每间房门，进去看看，坐坐。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 【译】当着窗子，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。 ⑥顶真赞木兰 【含义】又称“联珠”，后一句开头的词语与前一句末尾的词语相同，首尾相连。 【作用】环环紧扣，引人入胜。 （1）军书十二卷，卷卷有爷名。 （2）壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。 （3）出门看火伴，火伴皆惊忙。 ⑦复沓赞木兰 【含义】两句文字基本相同，只更换少数词语。重章叠句 ，强化了诗歌的抒情性和音乐的美感享受。 女亦无所思，女亦无所忆。 旦辞爷娘去，暮宿黄河边， 不闻爷娘唤女声， 但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头， 不闻爷娘唤女声， 但闻燕山胡骑鸣啾啾。 复沓，体现木兰对家人的思念。 2.在活动的最后，进行手抄报展示，请为你的手抄报配上展示词： 仰望烈日长空 驱马驰骋茫茫沙漠中 顶着世纪狂风 热血无情抛洒山谷中 无悔断发从戎 为家为国 背弃女儿妆 长枪握在手中 把那柔情都藏在心中 女儿家哪个没有胭脂梦半遮粉面楼阁弄花针 女儿家哪个不喜笑颜开柳腰碎步花园逐蝶舞 女儿家哪个不爱红妆裹蚕袄绣鞋纤指举花簪 女儿家却也不输男儿汉保家卫国身披含沙风 一身银甲铜盔 用刀谱写一段巾帼梦 豪情荡漾军中 脚踏万里平川 不让铁蹄扰碎 欢乐颂 巾帼英雄花木兰 当之无愧领功劳 活动五：悟中学木兰 同学们，本次语文活动，我们看到了一位刚柔并济，忠孝两全、勇敢坚韧的女子，回到我们自身，你想成为一名怎样的人呢?请大家课后以“活出我，成为我”为题，描摹自己的未来蓝图。 木兰的勤劳勇敢、淳朴智慧、淡泊名利、爱家报国的优秀品质都是值得学习的,尤其是她勇于担当的责任感更值得我们好好学习并发扬光大。 6、 教师寄语 作为我们这一代的青少年,享受着祖国发展带来的优越的物质生活条件,享受着来自方方面面的呵护与关爱,因而更应多一份责任感、多一份担当的精神:勤奋学习,健康成长——对自己负责;体谅父母,分担家务——对家庭负责;关心集体,同学互助——对学校负责;遵规守纪,热心公益——对社会负责……只有有了这样的责任感,你才是一名合格的中学生,将来也才能成为一名有益于国家的好公民。——让我们努力! 7、 课堂检测 (1)诗中交代木兰停机叹息的根本原因的句子是　阿爷无大儿,木兰无长兄　　　　　　　 　 为此木兰的打算是　愿为市鞍马,从此替爷征。  (2) 写木兰奔赴战场矫健雄姿的句子是　万里赴戎机，关山度若飞。 (3) 写边塞夜景的句子是朔气传金柝 。寒光照铁衣。　 (4) 写战争旷日持久,异常残酷的句子是将军百战死，战士十年归。 (5) 成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中的 _雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。 学科网（北京）股份有限公司 $$ ——活出“我”，成为“我” 木 兰 诗 语言运用：揣摩、揣摩欣赏精彩段落和语句，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的表现方法。 体会不同修辞手法对塑造人物形象、突出中心的作用。 思维能力：有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情；感受课文的抒情方式，能说出自己的认识和体会。 审美创造：有感情地朗读课文，理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。 文化自信：在熏陶感染中激发学生的爱国热情。 1 2 3 4 核心素养 春拂三繁似锦，巾帼笑靥贺佳节，我们即将迎来第115个国际劳动妇女节，回顾往昔， “她们”的故事成为时代的注脚，不仅在自己的领域取得了卓越的成就，更展现了女性坚韧不拔、勇于担当的精神风貌。 为激扬巾帼之智，彰显巾帼之美，本周决定开展以“活出我，成为我”为主题的手抄报语文活动，活动以《花木兰》这篇课文为蓝本，以笔绘情，绘出你心中的花木兰。 情境导入 读中知木兰 品中绘木兰 译中赏木兰 悟中学木兰 思中赞木兰 活动一 活动三 活动二 活动五 活动四 情境活动 4 了解背景与基础知识； 根据朗读指导，熟读课文，从朗读中感受木兰情感变化。 读中知木兰 活动一 花木兰本名穆兰，穆是鲜卑人的姓，是北朝时河南省虞城县营廓人。391年北魏征调大军出征柔然，女扮男装，代父从军，屡立战功。凯旋而归，帝封官嘉奖，木兰不受，辞官回乡。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，并立碑塑像，流芳千古。祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。 人物介绍 作品介绍 汉朝、魏晋、南北朝民歌精华所在。内容十分丰富，反映社会生活面很广，主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。它搜集广泛，各类有总序，每曲有题解。 乐府诗集 本是掌管音乐的机关名称，最早设立于汉武帝时，南北朝也有乐府机关。其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为乐府，或称乐府诗、乐府歌辞。 乐府 花木兰的故事源于《木兰诗》，又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作 。北朝民歌是当时北方民族一种在马上演奏的军乐。 乐府诗集 北朝乐府最有名的是长篇叙事诗《木兰诗》，它与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。 木兰诗的重要地位 8 乐府诗特点 叙事性强，人物性格鲜明，故事情节完整。 1 运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节描写等。 2 形式多样。有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新。 3 有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。 4 这首诗和北魏与柔然之间所发生的长期战争有密切关系。柔然，四世纪中叶,在蒙古高原鄂尔浑河和土拉河流域建立政权,经常骚扰北魏。据历史记载,从公元407年到493年的80多年间,双方发生的大战役就有15次之多。 北魏因此发动了大规模的战争，出击柔然,迫使柔然退到大漠以北。后来又灭夏国,灭“北燕”,灭“北凉”,结束了从304年开始的一百多年的黄河流域大乱,中国北部重新统一。这次战争是进步的,符合人民的愿望。诗中的木兰参加了这十多年的统一北方的战争,打败敌人凯旋。正因为这样,《木兰诗》千百年来流传不衰,木兰千百年来受到人民的传颂和赞扬。 背景资料 机杼（ ） 军帖（ ） 可汗（ ） 鞍鞯（ ）辔头（ ） 燕山（ ） 鸣啾啾（ ） 戎机（ ） 朔气（ ） 金柝（ ） 策勋（ ） 阿姊（ ） 红妆（ ） 霍霍（ ） 袍（ ） 著（ ） 云鬓（ ） 傍地（ ） zhù tiě kè hán ān jiān pèi yān jiū rónɡ shuò tuò xūn zǐ zhuānɡ huò páo zhuó bìn bànɡ 字词注音 唧唧/复/唧唧 昨夜/见/军帖 可汗/大/点兵　　万里/赴/戎机 归来/见/天子　　天子/坐/明堂 不闻/机杼声 唯闻/女叹息 问女/何所思　 问女/何所忆 愿为/市鞍马　 从此/替爷征 木兰/当户/织 将军/百战/死　 壮士/十年/归 “二一二”节拍 “二三” 节拍 “二二一”节拍 朗读指导 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会木兰感情变化，感受文章语言风格。 整体感知 圈点要求 《木兰诗》朗诵 读木兰叹息时,要显得低沉、忧愁 决定代父从军一段要读得坚决 出征准备片段要读得急速 征途思亲片段要读得深沉,读出眷念 奔赴战场片段要读出紧张豪迈 辞官片段要读得从容急切 回家团聚一段要读出轻松愉悦 最后一段要读出赞美骄傲之情 自由诵读课文。注意读出节奏，读出诗情。 按简谱演唱形式朗读诗歌，读出诗情。 (1)读木兰叹息时，要显得低沉、忧愁。 (2)决定代父从军一段要读得坚决。 (3)出征准备片段要读得急速。 (4)征途思亲片段要读得深沉，读出眷念。 (5)奔赴战场片段要读出紧张豪迈。 (6)辞官片段要读得从容急切。 (7)回家团聚一段要读出轻松愉悦。 (8)最后一段要读出赞美骄傲之情。 朗读指导 （女领） 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹思。 （女合）问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。 （师读）昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。 （生合） 阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 （男领） 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 （师读）旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑呜啾啾。 （女合） (重复第二句）旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑呜啾啾。 （男领）万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 （男合）(重复一遍) 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战 死，壮士十年归。 （师读） 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。 （师读） 可汗问所欲， （生合）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 （男合） 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆； 小弟闻姊来，磨刀霍霍向 猪羊。 （女合）开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜帖 花黄。 （师读) 出门看火伴，火伴皆惊忙： （女合）同行十二年，不知木兰是女郎。 （领合） 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌? （生合） 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌? 双兔傍地走，安能辨我是雄雌? 了解文言字词； 根据注释，疏通诗文，理解诗歌主要内容。 译中赏木兰 活动二 留 替 调 补 删 国号、年号、地名、书名、人名等可以直接使用； 用现代汉语双音词替换古代汉语单音词； 调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯； 补充省略部分，使意思完整； 删去无实在意义的词，不译。 翻译指导 【原文】 唧唧复（1）唧唧，木兰当（2）户（3）织。不闻（4）机杼声，唯（5）闻女叹息。 （1）复：又。 （2）当：对着。 （3）户：门。 （4）闻：听。 （5）唯：只。 【译文】 叹息声响了又响，木兰对着门织布。听不到织布机发出的声音，只听见这个女子的叹息声。 木兰诗 【原文】 问女何所思（1），问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗（2）大点兵，军书十二（3）卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市（4）鞍马，从此替爷征。 （1）何所思：想的是什么。 （2）可汗：我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼。 （3）十二：表示多数，不是确指。 （4）市： 买 。 【译文】 问木兰在想什么，在思念什么。木兰没有想什么，木兰也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，(知道)可汗大规模地征兵，征兵的名册很多卷，卷卷上面有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长，(木兰)愿意为（此）去买鞍马，从此替代父亲去出征。 【原文】 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦（1）辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（2）。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但（3）闻燕山胡骑鸣啾啾。（4） （1）旦：早晨。 （2）溅溅：水流声。 （3）但：只。 （4）啾啾：马叫的声音。 【译文】 木兰在各个集市备办鞍马等战具。早晨辞别父母离开家，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河哗啦啦的流水声。早晨辞别黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马啾啾的叫声。 【原文】 万里赴戎机（1），关山度若飞。朔（2）气传金柝（3），寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 【译文】 远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铠甲。将士们身经百战，有的战死沙场有的多年后重返故乡。 （1）戎机：战事。 （2）度：越过。 （3）金柝：古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具。 【原文】 归来见天子，天子坐明堂。策勋（1）十二转（2），赏赐百千强（3）。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 【译文】 胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂上（论功行赏）。(木兰被)记最大的功，赏赐很多的财物。天子问(木兰)想要什么，木兰 不愿意做官;希望驰骋千里马，返回故乡。 （1）策勋：记功。 （2）转：勋位每升一级叫一转。 （3）强：有余。 【原文】 爷娘闻女来，出郭（1）相扶将（2）；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著（3）我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖（4）花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 【译文】 父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城(迎接木兰)；姐姐听说妹妹回来了，对着门梳妆打扮了起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。(木兰回到家里)打开东阁楼的门，坐一坐西阁楼的床，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的美丽衣裳。对着窗户，对着镜子，整理像云那样的鬓发，贴上花黄。出门去见同伍的士兵，同伍的士兵都很吃惊：同行这么多年，竟不知道木兰是姑娘。 （1）郭：外城。 （2）扶将：扶持。 （3）著：穿。 （4）帖，同“贴”。 【原文】 雄兔脚扑朔（1），雌兔眼迷离（2）；双兔傍（3）地走（4），安（5）能辨我是雄雌? 【译文】 提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着；雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？ （1）扑朔：动弹。 （2）迷离：眯着眼。 （3）傍：靠近、临近。 （4）走：跑。 （5）安：怎么。 文言积累 “帖”通“贴”，粘贴。 “著”通 “着”，穿。 “火”通“伙”，伙伴。 对镜帖花黄 著我旧时裳 出门看火伴 通假字 29 何，疑问代词作动词，是什么。 市，名词用作动词，译为“买”。 动词作名词，战马。 问女何所思 策，名词用作动词，译为“登记”。 名词用作状语，像云那样的 愿为市鞍马 但闻燕山胡骑鸣啾啾 策勋十二转 当窗理云鬓 词类活用 30 买 市 愿为市鞍马 东市买骏马 集市 愿 愿为市鞍马 愿驰千里足 愿意 希望 帖 昨夜见军帖 对镜帖花黄 名词，文书、告示 动词，同“贴” 将 将军百战死 出郭相扶将 名词，将领 动词，扶持 一词多义 31 （古：父亲 今：爷爷，即父亲的父亲） （古：只 今：转折连词） （古：外城 今：仅用作姓氏） （古：门 今： 人家、门第） （古：眯着眼 今：模糊而难以分辨清楚） （古：跑 今：行走） （古：有余 今：强壮，强大） 1.卷卷有爷名 2.但闻黄河流水鸣溅溅 3.出郭相扶将 4.木兰当户织 5.雌兔眼迷离 6.双兔傍地走 7.赏赐百千强 古今异义 32 愿为市鞍马 愿为'此'市鞍马"，"此"指代父从军这件事。 问女何所思，问女何所忆 宾语前置。"何所思"是"思所何"的倒装。 昨夜见军帖 1.省略句 省略了主语“木兰” 2.倒装句 特殊句式 33 1.根据图片内容，用自己的话概括诗中的故事。 南北朝时期，外敌入侵，木兰家没有适龄男子能够应征，木兰女扮男装替父从军，征战沙场，屡立奇功，凯旋而归，辞官不做，荣归故里。 感知内容 2.文章是怎样安排详略的？ 提示：根据地点的转移来概括事件。 家中（停机叹息） 家中（征战准备） 途中（辞家思亲） 战场（征战沙场） 朝堂（凯旋辞官） 家中（亲人团聚） 详写 详写 略写 详写 略写 详写 文本探究 详写女儿情态，略写英雄气慨。 在内容上，详写木兰的儿女情态，略写英雄气概，丰富了木兰的真实可爱、淳朴善良的性格，使得人物形象真实感人。这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，所以凡能突出女儿情的内容均详写。 略写战争场面，详写团聚的欢乐场面，也是为了表现木兰对和平生活的向往，寄托人民的意愿。 （在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。 详略得当，作用： 根据课文内容，分析木兰形象特点。 品中绘木兰 活动三 木兰（ ） 木兰（ ） 木兰（ ） 木兰（ ） 忧 行 战 归 请尝试从木兰的角度分四个部分来概括这个故事。 感知内容 细读四个部分，感受花木兰的人物魅力，小组合作，为绘制你心中木兰肖像图。 我给木兰绘制了 图，因为在我眼中，木兰是一个 的女子，她 却 ，配文 。 品读形象 示例： 我给木兰绘制了英姿飒爽图，因为在我眼中，木兰是一个英勇潇洒的女子，她身为女子却扛起了家庭的使命和国家的责任。 我给肖像的配文是：木兰戎装上战场，谁说女子不如男！ 唧唧复唧唧，木兰当户织。 不闻机杼声，唯闻女叹息。 昨夜见军帖，可汗大点兵， 军书十二卷，卷卷有爷名。 从何处看出木兰的“忧”？ 木兰为何而“忧”？ ——亭亭少女满心忧 忧 勤劳贤淑 关心家人 勇敢坚毅 忠孝两全 昨夜见军帖，可汗大点兵。 军书十二卷，卷卷有爷名。 阿爷无大儿，木兰无长兄。 愿为市鞍马，从此替爷征。 我给木兰绘制了忠孝两全图，因为在我眼中，木兰是一个孝顺、忠义的女子，她身为女儿身却勇当先锋、驰骋沙场。 我给肖像的配文是：她的力量，不可限量。 东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。 运用互文手法，渲染木兰战前准备的紧张忙碌而井然有序。可见木兰的沉稳与细致。 行 木兰为出征做了哪些准备？为什么这样写？ ——初明大义从军行。 少女初次背井离乡，远离亲人，奔赴未知。却为何绝不回头？ 不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 ——她思念父母，但为了父亲，她不能回头。 ——她畏惧战争，但一路眼见百姓流离失所、尸骨遍野，她不能回头。 ——她 ，但 ，她不能回头。 孝顺 担心亲人 行军途中，木兰有哪些见闻？ 行 万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。 征途漫漫、战地苦寒、战争残酷 我给木兰绘制了英姿飒爽图，因为在我眼中，木兰是一个英勇无畏、勇敢坚强的女子，她身为女子却扛起了家庭的使命和国家的责任。 我给肖像的配文是：木兰戎装上战场，谁说女子不如男！ 战 可汗问所欲，木兰不用尚书郎， 愿驰千里足，送儿还故乡。 木兰是如何辞谢天子的封赏的？ 我给木兰绘制了质朴淡泊图，因为在我眼中，木兰是一个孝顺，有为，不慕名利女子，她战功显赫却只想回乡看望父母。 我给肖像的配文是：忠孝两全，淡泊名利！ 归 亲人喜 爷娘闻女来，出郭相扶将； 阿姊闻妹来，当户理红妆； 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 家人团聚 国泰民安 不负木兰十二年征战 归 听木兰归来后，亲人们的反应如何？ 木兰归家后，做了什么？ 开我东阁门，坐我西阁床。 脱我战时袍，著我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 ——不改初心女儿归。 我给木兰绘制了女神英雄双面图，因为在我眼中，木兰是一个英姿飒爽却又美丽的女子，她可对镜贴花黄，亦可铁甲披寒光。 我给肖像的配文是：巾帼不让须眉！ 归 既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女， 既是矫健的勇士又是娇美的女儿。 她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼， 热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。 勤 孝 忠 勇 智 你觉得千百年来，木兰深受人们的喜爱的原因是什么？ 既有传奇色彩，又有人格的丰富性，所以千百年来深受人们的喜爱。 品析课文的语言之美，抒发赞美之情。 思中赏木兰 活动四 对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复、象征、寄寓(寄托）,互文，设问，反问，引用。 文中的木兰形象饱满丰富，既能横刀立马驰骋沙场，又能当户纺织勤俭 家。这位英姿飒爽的英雄，这位娇媚梳妆的少女，真真令人 仰。请把你喜欢的诗句摘录到你绘制的木兰手抄报上，选用恰当的修辞手法，抒发对木兰的赞美之情。 分析写法 可以从以下修辞手法分析 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 排比，增强语势，渲染紧张而周密地准备戎装的气氛，体现木兰的沉稳。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 排比，增强语势，渲染家中的欢乐气氛。 表达效果：增强语言气势，既渲染了气氛，强调了所叙述的情节，又使语言流畅富有韵味，体现了民歌中常用的手法。 修辞赏析 排比赞木兰 1 52 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 以妙趣横生的比喻，赞颂了木兰女扮男装替父从军十二年未被发现的谨慎、机敏。 所用修辞手法： 比喻、对偶、反问。 比喻赞木兰 2 53 含义：字数相等、结构相同意义对称的一对短语或句子。 严式对偶：要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相反、不重复用字。 宽式对偶：对严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以。 对偶作用：句子整齐匀称，节奏感强，易于记忆，有音乐美感。 对偶赞木兰 3 54 本文的对偶句 万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。 策勋十二转，赏赐百千强。 工整的对偶 不太工整的对偶 阿爷无大儿，木兰无长兄。 开我东阁门，坐我西阁床， 脱我战时袍，著我旧时裳， 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离； 55 （1）军书十二卷，卷卷有爷名。 夸张，强调军情紧急。 （2）旦辞爷娘去， 暮宿黄河边……旦辞黄河去，暮至黑山头…… 夸张，突出行军神速。 （3）万里赴戎机，关山度若飞。 夸张，突出行军神速。 （4）策勋十二转， 赏赐百千强。 运用夸张，突出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 夸张赞木兰 4 56 【互文】上下句的意思互相交错、补充。这是互文的手法。(上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。) 1、将军百战死，壮士十年归。 2、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 【译】跑遍了许多市集，购齐了出征所需之物，而不是在某一个集市上只买某一样东西，不但表现了木兰准备出征时的紧张急切、井然有序，也渲染出战事的紧急。 【译】将军和壮士身经百战，有的不幸战死了，有的转战数载胜利回来了。 互文赞木兰 5 57 3、开我东阁门,坐我西阁床。 【译】打开每间房门，进去看看，坐坐。 4、当窗理云鬓，对镜帖花黄。 【译】当着窗子，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。 58 （1）军书十二卷，卷卷有爷名。 （2）壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。 （3）出门看火伴，火伴皆惊忙。 【含义】又称“联珠”，后一句开头的词语与前一句末尾的词语相同，首尾相连。 【作用】环环紧扣，引人入胜。 顶真赞木兰 6 59 【含义】两句文字基本相同，只更换少数词语。重章叠句，强化了诗歌的抒情性和音乐的美感享受。 女亦无所思，女亦无所忆。 旦辞爷娘去，暮宿黄河边， 不闻爷娘唤女声， 但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头， 不闻爷娘唤女声， 但闻燕山胡骑鸣啾啾。 复沓，体现木兰对家人的思念。 复沓赞木兰 7 60 仰望烈日长空 驱马驰骋茫茫沙漠中 顶着世纪狂风 热血无情抛洒山谷中 无悔断发从戎 为家为国 背弃女儿妆 长枪握在手中 把那柔情都藏在心中 女儿家哪个没有胭脂梦半遮粉面楼阁弄花针 女儿家哪个不喜笑颜开柳腰碎步花园逐蝶舞 女儿家哪个不爱红妆裹蚕袄绣鞋纤指举花簪 女儿家却也不输男儿汉保家卫国身披含沙风 一身银甲铜盔 用刀谱写一段巾帼梦 豪情荡漾军中 脚踏万里平川 不让铁蹄扰碎 欢乐颂 巾帼英雄花木兰 当之无愧领功劳 2.在活动的最后，进行手抄报展示，请为你的手抄报配上展示词： 悟中学木兰 活动五 同学们，本次语文活动，我们看到了一位刚柔并济，忠孝两全、勇敢坚韧的女子，回到我们自身，你想成为一名怎样的人呢?请大家课后以“活出我，成为我”为题，描摹自己的未来蓝图。 木兰的勤劳勇敢、淳朴智慧、淡泊名利、爱家报国的优秀品质都是值得学习的,尤其是她勇于担当的责任感更值得我们好好学习并发扬光大。 作为我们这一代的青少年,享受着祖国发展带来的优越的物质生活条件,享受着来自方方面面的呵护与关爱,因而更应多一份责任感、多一份担当的精神:勤奋学习,健康成长——对自己负责;体谅父母,分担家务——对家庭负责;关心集体,同学互助——对学校负责;遵规守纪,热心公益——对社会负责……只有有了这样的责任感,你才是一名合格的中学生,将来也才能成为一名有益于国家的好公民。——让我们努力! 教师寄语 诗中交代木兰停机叹息的根本原因的句子是 。为此木兰的打算是 。  写木兰奔赴战场矫健雄姿的句子是 。写边塞夜景的句子是 。写战争旷日持久,异常残酷的句子是 。 成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中的 。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离 阿爷无大儿,木兰无长兄 愿为市鞍马,从此替爷征 万里赴戎机,关山度若飞 朔气传金柝寒光照铁衣 将军百战死壮士十年归 课堂检测 null 298470.28 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Lavf57.83.100 $$