3.1DNA是主要的遗传物质 （第1课时）教学设计-2024-2025学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

( 瓜州县第一中学课时教案 ) 课 题 3.1 DNA是主要的遗传物质 学 习 目 标 1.运用演绎与推理、归纳与概括的科学思维方法，分析肺炎链球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验，说明DNA是遗传物质。（科学思维） 2.举例说出某些生物的遗传物质是RNA。（生命观念） 3.体验科学家对遗传物质本质探究的艰辛历程和严谨态度，认同科学和技术的相互支持相互促进，认同科学是在不断的拓展、修正中前进。(社会责任) 重 点 难 点 重点：肺炎链球菌转化实验的和噬菌体侵染细菌实验原理和过程。 难点：噬菌体侵染细菌实验原理和过程。 教 法 选 择 讲授法、探究法 课 型 新授课 课 前 准 备 课件 多 媒 体 PPT 教 学 时 数 课时2 教 学 课 时 第1课时 备 课 总 数 第 课时 课 堂 教 学 过 程 ( 环 节） 设 计 【问题导入】回顾对对遗传物质的早期推测 1.孟德尔通过豌豆实验证明生物的性状由遗传因子控制 2.摩尔根通过果蝇实验证明基因位于染色体上 3.染色体在遗传上的连续性和稳定性 4.科学家发现：染色体主要组成成分蛋白质和DNA 5.遗传物质是DNA还是蛋白质 教师讲述：遗传物质是DNA还是蛋白质，这个问题曾引起生物学界激烈的争论。 学生阅读教材P42：思考讨论：遗传物质应该具有什么特点？ 教师引导总结遗传物质的特点： 可储存大量遗传信息，多样性； 可精确自我复制并遗传给后代，连续性； 结构和性质比较稳定，稳定性； 可以指导蛋白质的合成（控制生物的性状）。 教师讲述：DNA具有以上特点，应该是遗传物质！看看科学家用什么实验证明DNA是遗传物质的。 【合作探究1】肺炎链球菌转化实验 1.讲述肺炎链球菌转化实验包括格里菲斯的肺炎链球菌体内转化实验和艾弗里的体外转化实验。 2.实验材料：小鼠、R型和S型肺炎链球菌。 3.阅读教材归纳R型、S型肺炎链球菌的特点： R型 S型 菌落粗糙 菌落光滑 细胞无荚膜 细胞有荚膜 无毒 有毒 4.阅读教材P43文字及图3-2，思考一下问题： 对比一组和二组、三组和四组的实验现象，你能得到什么结论？ 第四组小鼠为什么会死亡呢？ 第四组活的S型细菌是如何出现的？ 5.教师引导学生分析实验：从第四组实验的小鼠尸体中分离出的有致病性的S型活细菌，其后代也是有致病性的S型细菌。由此可以判断：加热杀死的S型菌中，含有某种促R型活菌转化为S型菌的活性物质——“转化因子”（实验结论） 6.S型细菌的什么物质——转化因子使活R型细菌转变成活的S型细菌？如果你是当时的一位科学家，为了弄清楚这种转化因子到底是哪一种物质，你该如何设计这个实验？ 7.学生讨论说出自己的设想：将蛋白质、其他物质与DNA分开，单独、直接地观察它们的作用。 8.但是当时的技术有限，并不能彻底提纯这些物质，因此，科学家采取了通过酶解法，将物质一个个的排除，通过观察剩余提取物的转化活性来寻找转化因子，这就是实验设计的“减法原理”（课本P46）进行了肺炎链球菌体外转化实验。 9.师生共同观察分析体外转化实验： （1）第一组实验：R型细菌培养液和S型细菌的细胞提取液混合，观察培养皿中出现的菌落，作为对照组； （2）第二至四组S型细菌的细胞提取液分别加入等量的蛋白酶、RNA酶、酯酶、DNA酶后再与R型细菌培养液，观察培养皿中出现的菌落情况。 （3）酶具有专一性。 （4）DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质！（实验结论） 教师引导总结：肺炎链球菌转化实验结论：DNA是遗传物质，蛋白质等不是遗传物质！ 10.教师讲解：只有少数R型细菌转化成S型细菌；R型细菌转化为S型细菌的本质：基因重组。 11.引导学生认识实验中的科学方法：加法原理和减法原理。 （1）与常态比较，人为增加某种影响因素的称为“加法原理”。例如在“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验中，与对照组相比，实验组分别作加温、滴加FeCl3溶液、滴加肝脏研磨液的处理，利用了“加法原理”。 （2）与常态相比，人为去除某种影响因素的称为“减法原理”。例如在艾弗里的肺炎链球菌转化实验中，每个实验组特异性地去除了一种物质，从而鉴定出DNA是遗传物质，这利用了“减法原理”。 12.教师讲述：受科学技术的限制艾弗里他们提取的最纯的DAN中仍有0.02%的蛋白质，因此肺炎链球菌转化实验还不完美，需要更具有说服力的实验证据，下节课我们继续探讨。 合格性考试链接 作业设置 预习噬菌体侵染细菌实验，完成大册子自主预习内容 教 学 反 思 检查签阅 第 周， 应备 课时, 实备 课时，共 课时。 评价： 时间： 签查（盖章）： 学科网（北京）股份有限公司 $$