Module 2 Unit 1 What did she have for lunch?（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级下册

课题：五下 Module 2 Unit 1 What did she have for lunch? 一、教材分析 语言功能：运用过去式来询问某人三餐都吃了什么及回答。 语言结构：What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had ……. 二、学情分析 学生对于过去式的句型并不陌生，尤其对于一般过去式及它的肯定和否定回答的用法在低年级也经常接触，本课教师在讲解过去式的特殊疑问句时采用真实任务型活动化教学途径，在活动中向学生渗透应知应会的句型和单词。 三、教学目标 a.语言知识目标：能够听说并认读单词sausage(s),sandwich（es），fish andchips，traditional，dish，delicious；能够运用目标语句　What did she have for breakfast/lunch/dinner?She had ……进行问答。 b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言来询问某人一日三餐都吃了什么，并对其回答。 c.情感态度目标：学生通过本课的学习初步了解中西方饮食文化上的差异,特别是英国式的餐饮文化。 d.学习策略: 教师要充分利用好小组合作的方式，帮助每一位同学在课堂有限的时间内，进行对话的再加工，同时利用好对关键对话结构的理解，培养学生再造对话的能力。 e.文化意识:了解英国的传统美食,中国的传统美食,以及日韩的传统美食,鼓励学生查找资料或者出国去体验外国的饮食文化. 四、教学重、难点 重点：What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had ……，并能在实际情景中运用。 难点：a.过去时态在特殊疑问句式中的贯穿及运用。 b.知识点“have”的过去式变化“had”在过去时间的运用，及介词“for”在本节中的固定搭配。 五、教学准备 图片、卡片、录音机、CAI 课件 六、教学过程 （一）热身导入Warm-up and lead in（5分钟） a. Greeting. Hello. How are you? b. 看图说食物的单词，并学习新词sausage(s),sandwich（es）. 及单复数的认读，拼读。 c.Ask and answer in pairs. What did you have for breakfast? I had…(给出一些提示的图片及单词） （由图片及旧的单词引出新词，并复习句型What did you have for breakfast? I had…及答语，为接下来的学习做铺垫。） （二）任务呈现Task presentation（2分钟） Daming got an email from Lingling. What does it say? What did she have for breakfast/ lunch/ dinner? let's see.通过学习今天的课文，我们也要学着用英语来调查你的同桌昨天三餐都吃了哪些食物，并把你的调查报告说给全班同学，另外还要学着给Anne写一份电子邮件描述一下你昨天的三餐情况，大家要加油哦！ （激发学生对这个电子邮件的好奇心，并让学生了解今天要完成的任务，让学生有目的的去学习听讲及思考。） （三）课文学习Text learning（ 10 分钟） a.播放课文的动画片 T: Look at the screen and think about what are they talk about?、 出示两个问: 1.Daming has got an email from Lingling.( 填空) 2.What is the email about?(回答） Ss: It’s about English food. (利用现代化教学手段的整合，通过直观形象的教学呈现，调动了学生的直观思维，使学生初步感知课文。) b. listen,repeat and answer. T: Yesterday Lingling had English food. What did Lingling have for breakfast/lunch and dinner? Let’s listen to the tape and think about? (通过让学生自主听音找出问题的答案，培养了学生的自主学习以及自主发现问题和解决问题的能力。) Ss：She had eggs and sausages./She had sandwiches./She had fish and chips.(板书) 学习新单词，并讲授以ch,sh,s,x结尾单词变复数加es. （整体出示这三个问题，学生男女生分角色问答，同桌之间问答。） c.listen again , repeat and answer. 1.Is fish and chips a traditional English food? Yes./Yes, it’a traditional English dish. 2.Does Lingling like English food? Yes, it does. （在提问的过程中学习新单词traditional和dish学生认读并拼写。） 3.欣赏几张来自中国，日本和韩国的食物图片。 （四）训练巩固 Practice（10分钟） 1.根据课文图片复述课文。 2. Do some exercises. a.根据图片将句子补充完整。 （学生总是习惯于回答问题，提问对他们来说很难，所以在平日的教学中教师也要注重这方面的训练。） b.选词填空 并讲授have的经常用的两个意思。 （五）任务完成 Task completion（10分钟） 1.完成调查兵小组汇报 先同桌之间调查，打勾，完成后四人小组，三人问一人，用第三人称的形式，练习新句型。 2.小练笔，给Anne回复电子邮件。 班级展示批改几个学生的作品，剩下的作为家庭作业。 （任务完成部分教师设计了两部分的内容，一个是通过一二人称的问答练习活动四的主要句型及内容，也是以前接触过的句型，相当于复习，再次基础上通过对第三人称的提问及回答，进一步把本课的新句型运用到真实的语境中，学以致用。最后的小练笔，主要让学生熟悉电子邮件的回复，有些和调查问卷重复，也可以省略） （六）小结与布置作业 Summary and homework（3分钟） 1. Summary. 让学生先来说一说本节课学习的内容，教师最后进行总结性的概括。 2. Homework. (1)听磁带跟读课文，并会背诵对玲玲的三餐进行问答。 (2)完善给Anne 回复的电子邮件。 （七）板书设计 M2U1 What did she have for lunch? What did she have for breakfast? She had eggs and sausages. What did she have for lunch? She had sandwiches. What did she have for dinner? She had fish and chips. ( a traditional English dish) 学科网（北京）股份有限公司 $$