精品解析：云南省文山壮族苗族自治州文山市第二学区2024-2025学年八年级下学期3月月考语文试题

2025年春季学期文山市第二学区3月质量监测八年级 （语文）试卷 （全卷四个大题，共26个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 七年级开展以“我爱世界杯”为主题的综合性学习活动，下面是小涵同学在报刊上摘选的文章片段，请根据要求完成下面小题。 世界杯，______了一代又一代人的青春与成长，教会了人们要懂得为梦想而执着奋斗，勇敢坚韧（rèn）、永不放弃。德国、阿根廷、巴西、英格兰、意大利，这些世界杯赛场上的传统强队，拎出任何一支队伍，都能挖出数不清的______故事。在本届世界杯开幕（mù）式上，一个场景令人印象深刻，20岁的“半身少年”穆夫塔，以双手支撑着身体，用他的纯真笑脸向世界______善意和温暖。这个身残志坚的年轻人，用他对运动的无限执着（zháo），对命运的“执拗”抗争，让世人看到了一种______的精神和意志。如果说球场上的职业运动员都天赋异禀，常人难以企及，那么面对坚强勇敢的穆夫塔，没有人可以轻言放弃。 世界杯，让人们更懂得了如何面对失败和挫折，学会咀嚼遗撼的滋味。的确，这就是人生的常态，如果拼尽全力，就未必能得偿所愿。人生不如意事常八九，对绝大多数普通人而言，学会面对失败与苦涩（sè）的滋味，是人生的必修课。正如足球解说员贺炜所引用的法国大文豪福楼拜的那句名言：“我们在人的一生中最为辉煌的一天，并不是功成名就的那一天，而是从悲叹和绝望中产生对人生挑战的欲望，并且勇敢地迈向这种挑战的那一天。” 1. 文段中注音不正确的一项是（ ） A. 韧（rèn） B. 幕（mù） C. 着（zháo） D. 涩（sè） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 身残志坚 B. 难以企及 C. 遗撼 D. 辉煌 3. 文段横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 见证 传说 体现 顽强 B. 经历 传奇 体现 顽固 C. 经历 传说 传递 顽固 D. 见证 传奇 传递 顽强 4. 对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） A. 虽然拼尽全力，就未必能得偿所愿。 B. 因为拼尽全力，所以未必能得偿所愿。 C. 即使拼尽全力，也未必能得偿所愿。 D. 只要拼尽全力，就未必能得偿所愿。 5. 将下面的句子组成一段连贯的话，排序最恰当的一项是（ ） ①近代国画大师齐白石曾给自己起过一个“耕砚牛”的绰号，勉励自己要像牛一样勤奋耕耘。 ②正是因为像牛一样勤奋，他才最终收获了“画虾数十年始得其神”的真功夫。 ③古语有言：“骏马能历险，力田不如牛。” ④他还经常对人说，“不教一日闲过”，甚至还给自己立下每天必须画5幅画的规矩。 ⑤牛之所以成为人们讴歌的对象，还在于它具有艰苦奋斗、吃苦耐劳的品质。 A. ⑤③①④② B. ③⑤①②④ C. ⑤①④②③ D. ③⑤①④② 6. 名篇名句默写。 诗歌是流淌着感情的文字。面对离别（1）“___________________，___________________”（《送杜少府之任蜀州》）那是王勃对朋友的深情厚谊。（2）“___________________，___________________”（《诗经·郑风》）是那苦恋女子对心上人的强烈思念。而孟浩然（《望洞庭湖赠张丞相》）（3）“___________________，___________________”以“钓”作比，委婉含蓄地表现自己从政的心愿。 二、综合性学习（7～12题，共12分） （一）学习与探究（4分） 某中学八年级（2）班开展“低碳生活”综合实践活动，请你参与。 7. 请你为此次活动拟写一条宣传标语。 8. 在活动中同学们搜集到全国低碳日标识（如下图）。请你仔细观察该标识，把下面介绍性文字补写完整。 标识外轮廓为大写英文字母“C”，是英文“碳”缩写：内圈用“低碳”两个字汉语拼音的首字母“D”和“T”作为设计元素，组成三个人手拉手的图案，象征着政府、企业和民众携手参与低碳行动；下半部分被设计__________形状，同时又像_______________，意为_______________；整个标识以绿色为主色调，代表着__________。 （二）名著阅读（6分） 班级开展“联系《经典常谈》阅读古文经典”的专题探究活动，请你参与并完成以下任务。 9. 任务一：读楚辞】 楚辞经典 《经典常谈》相关内容 日月忽其不淹兮，春与秋其代序。 惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。 不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？ 乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！ （节选自《离骚》） 他又用了许多神话里的譬喻和动植物的譬喻，委曲地表达出他对于怀王的忠爱，对于贤人君子的向往，对于群小的深恶痛疾。他将怀王比作美人，他是“求之不得”“辗转反侧”；情辞凄切，缠绵不已。 文段中“他”指的是___________________。 10. 【任务二；读唐诗】 唐诗经典 《经典常谈》相关内容 江雪 唐·柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 七言四句的诗，唐以前没有，似乎是唐人的创作。这大概是为了当时流行的西域乐调而作：先有调，后有诗。五七绝都能歌唱，七绝歌唱的更多一该是因为声调曼长，好听些。作七绝的比作五绝的多得多，本书选的也多。 《江雪》的体裁是（ ） A. 五言绝句 B. 五言律诗 C. 五言古体诗 D. 五言乐府 11. 《经典常谈》中认为“唐人作诗有两种作风：一是铺排，一是含蓄”，你认为《江雪》是铺排还是含蓄？请结合诗歌内容简要分析。 （三）书法临写与鉴赏（2分） 12. 仔细观察下面的书法作品，从中挑选八个不同的简体汉字，用正楷临写在田字格内。 三、阅读（13～24题，共32分） （一） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 式微 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？ 13. 式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。 14. 这首诗表达作者怎样的思想感情？ （二） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ②见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹②似重有忧者。”而曰：“然！昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子问：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子④识之，苛政猛于虎也。” （节选自《礼记·檀弓下》） 【注释】①式：同“轼”，车前的扶手横木，这里用作动词。②壹：真是，实在。③舅：公公。古代以舅姑称呼公婆。④小子：古时长辈对晚辈或老师对学生的称呼。 15. 解释下面加点的词语。 ①阡陌交通：__________ ②便要还家：__________ ③子之哭也：__________ ④苛政猛于虎也：__________ 16. 用现代汉语翻译下面各句。 ①乃不知有汉，无论魏晋 ②今吾子又死焉 17. 从艺术表现手法看，甲文主要运用了__________（填两字）的手法寄托作者的理想，乙文主要运用了__________（填两字）的手法突出主题。 18. 桃花源人、泰山妇人为什么都不愿意离开他们各自生活的地方？（用自己的话回答） （三） 阅读下面选文，完成下面小题。 肆虐数月的澳大利亚山火，桉树竟是元凶之一 ①最近4个月来，创纪录的大火将澳大利亚从度假胜地烧成了“末日”图景。首都堪培拉被山火浓烟笼罩，部分政府机构被迫关闭，悉尼的空气质量一度可以与印度新德里比肩。英国《卫报》1月6日报道，至少23人在澳大利亚林火中丧生，超过1700座房屋被毁，过火面积超过84000平方公里，这一面积大约相当于70个纽约市。根据悉尼大学的最新测算，近5亿只动物在此次森林大火中受到影响，澳大利亚的代表性动物考拉面临功能性灭绝的危险。 ②澳大利亚为什么会烧起这样一把“旷世奇火”，眼下众说纷纭，有些观点将其归咎为反常的天气，另一些则直指政府削减消防预算和在灾情面前的不作为。 ③澳大利亚确实是一个“一点就着”的林火之国。严格来说，这个国家其实是一个地大物博的小国，仅有2500万人口，分布在770万平方公里的土地上，人口之稀疏名列世界前茅，而国土的大部分地区还极度干旱，有的火灾地点离地表水源百十公里，有限的救火者到了现场除了看一眼，似乎也没别的事儿可干了。 ④如果上述原因还可以归咎为澳大利亚的“天时”和“人和”不作美，澳大利亚的“地利”——当地植被的状态就隐隐有些“作死”的味道。本次大火之后，有媒体撰文指出：此次火灾当中，号称澳大利亚“国树”的桉树要负相当一部分的责任，在占澳大利亚国土面积20％的森林中，桉树的种植面积占了森林总面积的80％左右，而由于桉树皮富含桉树油，它们脱落后堆积在树根处，气温达到40摄氏度时就会自燃，极易引发山林大火。 ⑤气候如此干燥，居然还有这样一种易燃树种“火上浇油”。桉树的特性似乎是在“找死”，然而更多研究却发现，桉树的易燃也许恰恰是它的生存策略。 ⑥在大自然中，很多动物都惧怕火。然而，在澳大利亚这个生态圈中，生物经历数千万年的演化，桉树逐渐进化出“操纵野火”的本领，它不仅不怕火，反而对火有着强烈的需求。桉树一般有着笔直高大的树干，分枝只生长在树尖，当山火发生时，其他植物的分枝和树叶将遭受山火严厉的烘烤，而桉树高高的树冠可以在一定程度上避免火苗向上攀爬。此外，桉树还进化出厚厚的树皮，能抵挡烈焰的烘烤，而输送养料的导管位于树干中心，被严严实实地包裹着。 ⑦一般树木在遭受山火之后很容易失去生命力，而在桉树的树皮之下，有一些处于休眠状态的芽，唤醒这些芽的条件正是高温烘烤，而且桉树种子具有坚硬的外壳，林火之后外壳爆裂，然后生根发芽，所以在经历林火之后，桉树可以迅速占据有利地位。 ⑧正是由于以上特点，桉树不仅不怕火，反而“有意”为林火提供了有利条件。在澳大利亚高温少雨的夏季，整个桉树林就犹如一个“汽油桶”，任何闪电、局部高温都有可能引发森林大火。当森林经历一场大火之后，其他植物要么彻底死亡，要么需要耗费大量的时间来恢复，但是桉树却把林火转化为自身优势，不仅能在一定程度上抵抗林火，还能利用林火来消灭其他竞争者，这种“自损八百，伤敌一千”的策略，让桉树主导了澳大利亚的森林。 ⑨一种生物竟然能够操控火灾为己所用，这不能不说是生物进化中的一个奇迹。看来，物种竞争有时跟人类社会的竞争一样残酷：为了战败对手，获得生存空间，生命有时就是这样无所不用其极的。 19. 第①段画线句子运用了什么说明方法，有什么作用？ 20. 为什么说桉树对火有着强烈的需求？ 21. 第⑤段画线句子在结构上有什么作用？请结合内容分析。 阅读下面的文章，完成下面小题。 30年的重量 ①时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起，因此我也变得“重要”起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了？我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。 ②实在想不到，在接不完的电话中，生愕愕地插进来一个苍老的声音。待对方报清了名字，我不由自主地握着话筒站起身来！那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说，30年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。那张贺年片已在“文革”初抄家时遗失，老人说：“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏？”老人的声音，诚恳得有点颤抖。 ③放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。 ④我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些特别难的问题当场向我提问。我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨：穆尼老师：你明知道有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢！后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会。 ⑤哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。我们当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些老师的办法。凭孩子们的直觉，这些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺心。到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去。说好了，什么也不能吃老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺年片，嗫嚅地说上几句就走。老师不少，走得浑身冒汗。节日的街道上，一队匆匆的少年朝拜者。 ⑥我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好，总该是他画得多一点，我负责写字。不管画什么，写什么，也超不出10多岁的中学生的水平。但是，就是那点稚拙的涂划，竟深深地镌刻在一位长者的心扉间，把30年的岁月都刻穿了。 ⑦今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品，画廊上也有他的画展。当他一听到穆尼老师的要求，和我一样，把手上的工作立即停止，选出一张上好宣纸，恭恭敬敬画上一幅贺岁清供，然后迅速送到我的学院。我早已磨好浓浓一砚墨，在画幅上端满满写上事情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。现在，这卷书画已送到穆尼老师手上。 ⑧老师，请原谅，我们已经忘记了30年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两双中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣给你。在你面前，为你执笔，我们头上一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种跨越时空的人间至情。 ⑨凭借着这种至情，我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说：记住，你们或许已在创造着某种永恒。你们每天所做的事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有穿越几十年的重量。 （作者：余秋雨，选自《开花的课桌——当代散文佳作选读》） 22. 请简要分析“贺年片”在文中作用。 23. 品味语言，回答下面问题。 （1）请从描写的角度赏析第④段中画横线的句子。 我在心中抱怨：穆尼老师：你明知道有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢！后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会。 （2）结合语境，说说第⑤段中加点词语在文中的含义。 哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。 24. 文章第④⑤⑥段运用了哪种记叙顺序？请结合内容分析表达作用。 25. 通读全文，说说文章为什么取题为《30年的重量》。 四、作文（共40分） 请从下面题目中任选一题完成习作。 26. 按要求作文 天地大美，岁月有色，人生多彩，文化缤纷。赤橙黄绿青蓝紫，皆可成文。 请以“假如_____________有颜色”为题，写一篇文章。 27. 题目：《谢谢你，使我成为更好的自己》 要求：①请任选一个题目，将题目补充完整，文章不少于600字；②不要套作，不得抄袭；③不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年春季学期文山市第二学区3月质量监测八年级 （语文）试卷 （全卷四个大题，共26个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 七年级开展以“我爱世界杯”为主题的综合性学习活动，下面是小涵同学在报刊上摘选的文章片段，请根据要求完成下面小题。 世界杯，______了一代又一代人的青春与成长，教会了人们要懂得为梦想而执着奋斗，勇敢坚韧（rèn）、永不放弃。德国、阿根廷、巴西、英格兰、意大利，这些世界杯赛场上的传统强队，拎出任何一支队伍，都能挖出数不清的______故事。在本届世界杯开幕（mù）式上，一个场景令人印象深刻，20岁的“半身少年”穆夫塔，以双手支撑着身体，用他的纯真笑脸向世界______善意和温暖。这个身残志坚的年轻人，用他对运动的无限执着（zháo），对命运的“执拗”抗争，让世人看到了一种______的精神和意志。如果说球场上的职业运动员都天赋异禀，常人难以企及，那么面对坚强勇敢的穆夫塔，没有人可以轻言放弃。 世界杯，让人们更懂得了如何面对失败和挫折，学会咀嚼遗撼的滋味。的确，这就是人生的常态，如果拼尽全力，就未必能得偿所愿。人生不如意事常八九，对绝大多数普通人而言，学会面对失败与苦涩（sè）的滋味，是人生的必修课。正如足球解说员贺炜所引用的法国大文豪福楼拜的那句名言：“我们在人的一生中最为辉煌的一天，并不是功成名就的那一天，而是从悲叹和绝望中产生对人生挑战的欲望，并且勇敢地迈向这种挑战的那一天。” 1. 文段中注音不正确的一项是（ ） A. 韧（rèn） B. 幕（mù） C. 着（zháo） D. 涩（sè） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 身残志坚 B. 难以企及 C. 遗撼 D. 辉煌 3. 文段横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 见证 传说 体现 顽强 B. 经历 传奇 体现 顽固 C. 经历 传说 传递 顽固 D. 见证 传奇 传递 顽强 4. 对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） A. 虽然拼尽全力，就未必能得偿所愿。 B. 因为拼尽全力，所以未必能得偿所愿。 C. 即使拼尽全力，也未必能得偿所愿。 D. 只要拼尽全力，就未必能得偿所愿。 【答案】1. C 2. C 3. D 4. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 C.执着（zháo）——zhuó。 故选C。 【2题详解】 本题考查字形。 C.遗撼——遗憾； 故选C。 【3题详解】 本题考查词语运用。 一空，见证：目击事件发生而可以作证或指可作证据的人或物；经历：指自身或他人见过、做过或遭遇过的事。句中指世界杯是一代又一代人成长的证据，用“见证”恰当； 二空，传说：口头流传下来的故事；传奇：情节离奇的故事。句中形容世界杯中各强国球队拥有情节离奇的故事，用“传奇”恰当； 三空，体现：指某种性质或现象通过某一事物具体表现出来，或者是人的主观意志通过做事、产品、作品等具体表现出来；传递：传送，辗转递送。句中与“善意和温暖”搭配，用“传递”； 四空，顽强：坚强、强硬、不屈服；顽固：思想保守落后，不愿接受新事物。句中形容精神和意志，用“顽强”恰当； 故选D 【4题详解】 本题考查病句修改。 “拼尽全力”和“未必能得偿所愿”构成转折关系复句，应用“即使……也”加以衔接； 故选C。 5. 将下面的句子组成一段连贯的话，排序最恰当的一项是（ ） ①近代国画大师齐白石曾给自己起过一个“耕砚牛”的绰号，勉励自己要像牛一样勤奋耕耘。 ②正是因为像牛一样勤奋，他才最终收获了“画虾数十年始得其神”的真功夫。 ③古语有言：“骏马能历险，力田不如牛。” ④他还经常对人说，“不教一日闲过”，甚至还给自己立下每天必须画5幅画的规矩。 ⑤牛之所以成为人们讴歌的对象，还在于它具有艰苦奋斗、吃苦耐劳的品质。 A. ⑤③①④② B. ③⑤①②④ C. ⑤①④②③ D. ③⑤①④② 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 ③句引用古语，表现了对牛的赞美，亮明观点，为首句。 ⑤句解释牛人成为人们赞美的对象的原因，是第二句。 ①句列举齐白石的实例加以证明，是第三句。 ④句中的“他”指①句中的齐白石，是第四句。 ②句中的“像牛一样勤奋”紧承④句中的“甚至还给自己立下每天必须画5幅画的规矩”，是末句。 故选D。 6. 名篇名句默写。 诗歌是流淌着感情的文字。面对离别（1）“___________________，___________________”（《送杜少府之任蜀州》）那是王勃对朋友的深情厚谊。（2）“___________________，___________________”（《诗经·郑风》）是那苦恋女子对心上人的强烈思念。而孟浩然（《望洞庭湖赠张丞相》）（3）“___________________，___________________”以“钓”作比，委婉含蓄地表现自己从政的心愿。 【答案】 ①. 海内存知己 ②. 天涯若比邻 ③. 一日不见 ④. 如三月兮 ⑤. 坐观垂钓者 ⑥. 徒有羡鱼情 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“己、涯、邻、兮、钓、徒、羡”等字的正确书写。 二、综合性学习（7～12题，共12分） （一）学习与探究（4分） 某中学八年级（2）班开展“低碳生活”综合实践活动，请你参与。 7. 请你为此次活动拟写一条宣传标语。 8. 在活动中同学们搜集到全国低碳日标识（如下图）。请你仔细观察该标识，把下面的介绍性文字补写完整。 标识外轮廓为大写英文字母“C”，是英文“碳”缩写：内圈用“低碳”两个字汉语拼音的首字母“D”和“T”作为设计元素，组成三个人手拉手的图案，象征着政府、企业和民众携手参与低碳行动；下半部分被设计__________形状，同时又像_______________，意为_______________；整个标识以绿色为主色调，代表着__________。 【答案】7. 示例：倡导低碳生活，共享绿色未来 8. ①. 成地球形状 ②. 一艘船 ③. 万众一心、同舟共济，推动低碳发展，保护全球气候 ④. 绿色低碳环保 【解析】 【7题详解】 本题考查宣传标语。 活动围绕“低碳生活”，标语要紧扣此主题，突出低碳相关理念、行动或意义。一是吸引八年级（2）班同学及他人关注，二是引导大家践行低碳生活。简洁明了、朗朗上口（可用押韵等手法）、积极正面（用鼓励倡导语气），可以运用比喻、对偶等修辞手法。 示例：践行低碳行动，守护美丽家园 【8题详解】 本题考查图文转换。 第一二空：从标识图中可以明显看到，下半部分呈现出经纬线交错的形态，这与地球仪上表示地球的经纬线图案相似，所以是“地球”形状。同时，其轮廓线条又类似一艘船的外形，有着船头船身的大致轮廓感。故填写：地球形状、一艘船。 第三空：船在航行中需要众人齐心协力，才能破浪前行。将低碳行动比喻成行船，意味着在应对全球气候变化、推动低碳发展这件事上，需要政府、企业、民众等各方像同舟共济的船员一样，团结一心，共同努力，这样才能在保护全球气候的征程中稳步前进，故填写：万众一心、同舟共济，推动低碳发展，保护全球气候。 第四空：在环保和低碳相关概念里，绿色是大自然的颜色，代表着生机、活力与纯净。当标识以绿色为主色调时，它直观地传达出低碳生活、环保行动的理念，强调对自然生态的保护和可持续发展，故填写：绿色低碳环保。 （二）名著阅读（6分） 班级开展“联系《经典常谈》阅读古文经典”的专题探究活动，请你参与并完成以下任务。 9. 【任务一：读楚辞】 楚辞经典 《经典常谈》相关内容 日月忽其不淹兮，春与秋其代序。 惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。 不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？ 乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！ （节选自《离骚》） 他又用了许多神话里的譬喻和动植物的譬喻，委曲地表达出他对于怀王的忠爱，对于贤人君子的向往，对于群小的深恶痛疾。他将怀王比作美人，他是“求之不得”“辗转反侧”；情辞凄切，缠绵不已。 文段中的“他”指的是___________________。 10. 【任务二；读唐诗】 唐诗经典 《经典常谈》相关内容 江雪 唐·柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 七言四句的诗，唐以前没有，似乎是唐人的创作。这大概是为了当时流行的西域乐调而作：先有调，后有诗。五七绝都能歌唱，七绝歌唱的更多一该是因为声调曼长，好听些。作七绝的比作五绝的多得多，本书选的也多。 《江雪》的体裁是（ ） A. 五言绝句 B. 五言律诗 C. 五言古体诗 D. 五言乐府 11. 《经典常谈》中认为“唐人作诗有两种作风：一是铺排，一是含蓄”，你认为《江雪》是铺排还是含蓄？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】9 屈原 10. A 11. 《江雪》属于含蓄的作风。诗中描绘了“千山”“万径”的空旷寂静，飞鸟绝迹，人踪全无，只有一位孤舟上的蓑笠翁在寒江独钓。通过这些简洁而凝练的描写，营造出一种孤寂、清冷的氛围，含蓄地表达出诗人在遭受政治挫折后内心的孤独、清高以及对理想的坚守，并非直白地倾诉情感，而是让读者通过对画面的感受去体会其中深意，所以体现了含蓄的作风。 【解析】 【9题详解】 本题考查名著内容。 根据“日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”可知，诗人感慨时光匆匆，春秋交替，看到草木凋零，联想到美人也会老去。这里的“美人”根据《经典常谈》相关内容可知是比作怀王，体现出屈原对怀王的关注与担忧，担心怀王不能及时建立功业，如同美人迟暮，这是屈原忠君思想的体现。根据“不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”可知，诗人劝怀王趁着年轻力壮抛弃秽恶的行径，改变治国的态度和方法，自己愿意像乘上骏马驰骋一样，为怀王在前面引路。这表现出屈原渴望辅佐怀王，实现美政理想，也进一步说明了他对怀王的忠爱以及对国家的责任感，所以从这些诗句及相关解读能明确“他”指的是屈原。 【10题详解】 本题考查体裁。 五言绝句是每句诗由五个字组成，全篇共四句的诗体。《江雪》符合这一特征。而五言律诗全篇共八句；五言古体诗是一种不受格律限制的诗体，篇幅可长可短；五言乐府是旧体诗诗体的一种，与古体诗、近体诗构成了古典诗歌中的三大类，且乐府诗题目中一般会有 “歌”“行”“吟” 等字样，故《江雪》的体裁是五言绝句； 故选A。 【11题详解】 本题考查内容理解。 “千山鸟飞绝，万径人踪灭”，意思是所有的山上，飞鸟的身影已经绝迹，所有道路都不见人的踪迹。根据“千山鸟飞绝，万径人踪灭”可知，诗人用“千山”“万径”描绘出一幅广阔而寂静的画面，山上没有飞鸟，路上不见行人，看似只是单纯地描写自然环境的空旷死寂，但实际上是通过这种极度的静谧来暗示诗人内心的孤寂。诗人被贬后，所处的环境就如同这冰天雪地般寒冷孤寂，而这种情感并没有直接说出，而是蕴含在对环境的描写之中。 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，意思是在一条孤零零的小船上，有一位身披蓑衣、头戴斗笠的老翁，独自在寒冷的江面上垂钓，四周是纷纷扬扬的大雪。根据“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”可知，这两句塑造了一个在孤舟上独自垂钓的老翁形象。在如此寒冷的江面上，老翁独自垂钓，“孤”“独”二字直接点出了老翁的孤独状态，同时也象征着诗人自己在困境中的孤独坚守。而“钓寒江雪”的行为，更是含蓄地表达了诗人的清高和对理想的执着。在这冰天雪地的世界里，众人皆躲，唯有老翁独钓，诗人借这一形象暗示自己即使身处逆境，也不会随波逐流，依然坚守自己的内心世界。整首诗没有一处直接提及诗人的政治遭遇和内心痛苦，却通过对雪景和独钓老翁的描写，将这种情感深深地隐藏在字里行间，让读者通过联想和感悟去体会其中的深意，充分体现了唐人作诗含蓄的作风。 （三）书法临写与鉴赏（2分） 12. 仔细观察下面的书法作品，从中挑选八个不同的简体汉字，用正楷临写在田字格内。 【答案】示例：道也和尚出家天水 【解析】 【详解】本题考查汉字临摹。 这幅书法作品是柳公权的《玄秘塔碑》的部分内容，内容是：“以为达道也和尚其出家之雄乎天水赵氏世为秦人初母”，其中的四个繁体字对应的简体字分别是：為——为，達——达，趙——赵，為——为。只要从其中的简体汉字“以道也和尚其出家之雄乎天水氏世秦人初母”中挑选八个不同的汉字认真规范地书写在田字格内即可。 三、阅读（13～24题，共32分） （一） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 式微 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？ 13. 式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。 14. 这首诗表达作者怎样的思想感情？ 【答案】13. 运用设问和反复的修辞手法，突出劳役艰辛与思归不得的焦灼。 14. 全诗以劳动者的口吻，展现了对苛政的控诉与对自由生活的渴望。 【解析】 【导语】《式微》以重章叠句的民歌手法，通过“式微式微，胡不归”的反复诘问，勾勒出劳役者暮色中的疲惫身影。“中露”“泥中”的意象对比，将自然环境的艰苦与“微君之故”的人事羁绊形成双重压迫。全诗在简短的质问中，将底层民众的艰辛与对统治者的委婉控诉，凝结成黄昏天幕下一声沉重的叹息。 【13题详解】 本题考查句子赏析。 结合“微君之故”“微君之躬”可知，“式微式微，胡不归？”运用设问的修辞手法，采用无疑而故作有疑的问句形式，强化了诗中的无奈与控诉，突出劳役者被迫滞留野外的矛盾，暗示“不归”并非本愿，而是受统治者压迫所致。使诗篇婉转而有情致，同时也引人注意，启人深思。同时运用反复的修辞手法，通过反复诘问，深化对统治者的怨愤与对归家的渴望，使诗歌语意饱满，韵律和谐。在反复中强化，于叠加中升华。使诗句节奏短促，情调急迫，充分表达了服劳役者的痛苦心情以及他们日益增强的反抗暴政的决心。 【14题详解】 本题考查主旨情感。 诗歌以劳役者的口吻，通过黄昏时分的质问（“为何不归？”），揭露了底层人民因君主事务而被迫日夜劳作、身陷泥泞的悲惨境遇。全诗情感沉痛，表达了对统治者的怨愤和对自由生活的渴望，反映了早期社会尖锐的阶级矛盾。 （二） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ②见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹②似重有忧者。”而曰：“然！昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子问：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子④识之，苛政猛于虎也。” （节选自《礼记·檀弓下》） 【注释】①式：同“轼”，车前的扶手横木，这里用作动词。②壹：真是，实在。③舅：公公。古代以舅姑称呼公婆。④小子：古时长辈对晚辈或老师对学生的称呼。 15. 解释下面加点的词语。 ①阡陌交通：__________ ②便要还家：__________ ③子之哭也：__________ ④苛政猛于虎也：__________ 16. 用现代汉语翻译下面各句。 ①乃不知有汉，无论魏晋 ②今吾子又死焉 17. 从艺术表现手法看，甲文主要运用了__________（填两字）的手法寄托作者的理想，乙文主要运用了__________（填两字）的手法突出主题。 18. 桃花源人、泰山妇人为什么都不愿意离开他们各自生活的地方？（用自己的话回答） 【答案】15. ①. 交错相通 ②. 同“邀”，邀请 ③. 你 ④. 比 16. ①（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。 ②现在我的儿子又死在这（老虎）上了。 17. ①. 虚构 ②. 对比 18. 桃花源人：因祖先为躲避秦朝战乱而来，此处无战乱、无剥削，生活安宁富足，与外界隔绝形成理想社会。 泰山妇人：尽管虎患严重，但当地没有苛捐杂税和暴政，赋税压迫比老虎更可怕，故宁受虎患也不愿离开。 【解析】 【导语】这两则选文通过鲜明对比展现了古代文人对理想社会和现实苦难的思考。甲文《桃花源记》以浪漫笔法构建乌托邦，用“虚实相生”手法（如“豁然开朗”的空间转换、“不知有汉”的时间错位）寄托对无压迫社会的向往；乙文《苛政猛于虎》则以“对比映衬”手法，通过妇人三代殒虎仍不迁离的极端案例，犀利揭露苛政之害。一虚一实，共同构成对封建统治的隐性批判，体现古代知识分子“哀民生”的深层关怀。（149字） 【15题详解】 本题考查词语解释。 （1）句意：田间小路交错相通。交通：交错相通。 （2）句意：村中人就邀请渔人到自己家里去。要：同“邀”，邀请。 （3）句意：你的哭声。子：你。 （4）句意：苛政比老虎还要凶猛啊。于：比。 【16题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： ①乃：竟然，表示出乎意料；无论：不要说，更不必说； ②今：现在；吾子：我的儿子；焉：兼词，相当于“于之”，在这里可理解为“在这（老虎）上”。 【17题详解】 本题考查内容理解。 第一空：根据甲文中“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属”可知，作者通过对桃花源入口及里面优美环境的细致描写，为读者虚构出一个与世隔绝、宛如仙境的地方。现实中并不存在这样一个桃花源，是作者想象出来的理想世界，寄托了作者对没有战乱、没有剥削压迫的美好生活的向往，所以说甲文主要运用了“虚构”的手法。故填写：虚构。 第二空：根据乙文中“昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉”描述了妇人一家三代人都死于老虎之口的悲惨遭遇，而“夫子问：‘何为不去也？’曰：‘无苛政’”可知，通过孔子的询问和妇人的回答，将老虎的凶猛可怕与“苛政”进行对比，突出强调了“苛政猛于虎”这一主题，即苛刻的政治比老虎还要可怕，所以乙文主要运用了“对比”的手法。故填写：对比。 【18题详解】 本题考查内容理解。 桃花源人：根据“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”可知，桃花源人的祖先为了躲避秦朝时的战乱，来到了这个与世隔绝的地方。根据“土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”可知，具体描绘了桃花源内的景象，这里土地平坦开阔，房屋整齐，有肥沃的田地、美丽的池塘以及桑竹等物产，田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声相互听闻，人们在这里安居乐业，过着和平、安宁、富足的生活，没有外界的战乱和剥削压迫，是一个理想的社会，所以桃花源人不愿意离开。 泰山妇人：根据“昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉”可知，表明泰山妇人的公公、丈夫和儿子都死于老虎之口，虎患非常严重。根据当孔子问她“何为不去也”时，她回答“无苛政”可知，这说明虽然这里有老虎的威胁，但没有苛刻的赋税和暴政，在她看来，苛政对百姓的压迫比老虎还要可怕，所以她宁愿忍受虎患也不愿意离开这个没有苛政的地方。 【点睛】参考译文： 【甲】桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到，人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。 那里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人、都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都很感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞离开。村里人嘱咐他说：“这里的事不值得对外边的人说啊！” 【乙】孔子路过泰山旁边，见到一个妇女在坟墓前哭的很伤心。孔子用手扶著车轼侧耳听。他让子路前去询问说：“听您的哭声，真像是一再遇上忧伤的事。”妇女于是说道：“是的。以前我公公被老虎咬死了，我的丈夫也被咬死了，如今我儿子又死于虎口。”孔子说：“那您为什么不离开这里呢？”妇女回答说：“这里没有苛刻残暴的政令。”孔子对子路说：“你要好好记住，苛刻残暴的政令比老虎还要凶猛啊！” （三） 阅读下面选文，完成下面小题。 肆虐数月的澳大利亚山火，桉树竟是元凶之一 ①最近4个月来，创纪录的大火将澳大利亚从度假胜地烧成了“末日”图景。首都堪培拉被山火浓烟笼罩，部分政府机构被迫关闭，悉尼的空气质量一度可以与印度新德里比肩。英国《卫报》1月6日报道，至少23人在澳大利亚林火中丧生，超过1700座房屋被毁，过火面积超过84000平方公里，这一面积大约相当于70个纽约市。根据悉尼大学的最新测算，近5亿只动物在此次森林大火中受到影响，澳大利亚的代表性动物考拉面临功能性灭绝的危险。 ②澳大利亚为什么会烧起这样一把“旷世奇火”，眼下众说纷纭，有些观点将其归咎为反常的天气，另一些则直指政府削减消防预算和在灾情面前的不作为。 ③澳大利亚确实是一个“一点就着”的林火之国。严格来说，这个国家其实是一个地大物博的小国，仅有2500万人口，分布在770万平方公里的土地上，人口之稀疏名列世界前茅，而国土的大部分地区还极度干旱，有的火灾地点离地表水源百十公里，有限的救火者到了现场除了看一眼，似乎也没别的事儿可干了。 ④如果上述原因还可以归咎为澳大利亚的“天时”和“人和”不作美，澳大利亚的“地利”——当地植被的状态就隐隐有些“作死”的味道。本次大火之后，有媒体撰文指出：此次火灾当中，号称澳大利亚“国树”的桉树要负相当一部分的责任，在占澳大利亚国土面积20％的森林中，桉树的种植面积占了森林总面积的80％左右，而由于桉树皮富含桉树油，它们脱落后堆积在树根处，气温达到40摄氏度时就会自燃，极易引发山林大火。 ⑤气候如此干燥，居然还有这样一种易燃树种“火上浇油”。桉树的特性似乎是在“找死”，然而更多研究却发现，桉树的易燃也许恰恰是它的生存策略。 ⑥在大自然中，很多动物都惧怕火。然而，在澳大利亚这个生态圈中，生物经历数千万年的演化，桉树逐渐进化出“操纵野火”的本领，它不仅不怕火，反而对火有着强烈的需求。桉树一般有着笔直高大的树干，分枝只生长在树尖，当山火发生时，其他植物的分枝和树叶将遭受山火严厉的烘烤，而桉树高高的树冠可以在一定程度上避免火苗向上攀爬。此外，桉树还进化出厚厚的树皮，能抵挡烈焰的烘烤，而输送养料的导管位于树干中心，被严严实实地包裹着。 ⑦一般树木在遭受山火之后很容易失去生命力，而在桉树的树皮之下，有一些处于休眠状态的芽，唤醒这些芽的条件正是高温烘烤，而且桉树种子具有坚硬的外壳，林火之后外壳爆裂，然后生根发芽，所以在经历林火之后，桉树可以迅速占据有利地位。 ⑧正是由于以上特点，桉树不仅不怕火，反而“有意”为林火提供了有利条件。在澳大利亚高温少雨的夏季，整个桉树林就犹如一个“汽油桶”，任何闪电、局部高温都有可能引发森林大火。当森林经历一场大火之后，其他植物要么彻底死亡，要么需要耗费大量的时间来恢复，但是桉树却把林火转化为自身优势，不仅能在一定程度上抵抗林火，还能利用林火来消灭其他竞争者，这种“自损八百，伤敌一千”的策略，让桉树主导了澳大利亚的森林。 ⑨一种生物竟然能够操控火灾为己所用，这不能不说是生物进化中的一个奇迹。看来，物种竞争有时跟人类社会的竞争一样残酷：为了战败对手，获得生存空间，生命有时就是这样无所不用其极的。 19. 第①段画线句子运用了什么说明方法，有什么作用？ 20. 为什么说桉树对火有着强烈的需求？ 21. 第⑤段画线句子在结构上有什么作用？请结合内容分析。 【答案】19. “23人”“1700座”“84000平方公里”等具体数字，准确、直观地展现出澳大利亚山火造成的人员伤亡、房屋损毁、过火面积等严重后果。“这一面积大约相当于70个纽约市”，将澳大利亚山火的过火面积与纽约市面积作比较，让读者更清晰地感知到过火面积之大。通过列数字和作比较，具体、形象地突出了澳大利亚山火的危害程度，给读者留下深刻印象，引发读者对山火事件的关注。 20. 自身抗火能力强：桉树树干笔直高大，分枝在树尖，山火时能一定程度避免火苗攀爬；有厚厚的树皮抵挡烈焰，输送养料的导管在树干中心被包裹，使其在山火中不易被严重损毁。借助火来繁衍：桉树树皮之下休眠状态的芽，需高温烘烤才能唤醒；其种子坚硬外壳经林火后爆裂，才能生根发芽。林火后，桉树能凭借这些优势迅速占据有利地位，消灭其他竞争者，所以说它对火有强烈需求。 21. “气候如此干燥，居然还有这样一种易燃树种‘火上浇油’”，承接上文提到的澳大利亚干燥气候，以及桉树易燃（桉树皮富含桉树油，易自燃引发山林大火）的特点。引出下文对桉树将易燃特性作为生存策略，如何“操纵野火”为自己谋生存优势的介绍。 【解析】 【导语】这篇科普说明文以澳大利亚山火为切入点，通过“天时-人和-地利”的逻辑框架，层层递进地揭示了桉树与火灾的生态关系。文章巧妙运用数据对比、拟人化表达（如“作死”“汽油桶”）等手法，将桉树“火中取利”的生存策略阐释得生动深刻。在说明桉树生理特性的同时，暗含对生命竞争残酷性的哲学思考，体现了科普文章“以事明理”的典型特征。 【19题详解】 本题考查说明方法。 根据第①段“英国《卫报》1月6日报道，至少23人在澳大利亚林火中丧生，超过1700座房屋被毁，过火面积超过84000平方公里”可知，“23人”具体地指出了在澳大利亚林火中失去生命的人数；“1700座”明确表明了被大火毁坏的房屋数量；“84000平方公里”则精准呈现出此次山火的过火面积。这些具体数字，没有模糊和大概的表述，直接、准确、直观地让读者看到澳大利亚山火所造成的人员伤亡、房屋损毁、过火面积等方面的严重后果，使读者对山火危害的认识更加清晰、具体。 “这一面积大约相当于70个纽约市”，是将前面提到的澳大利亚山火的过火面积，与人们相对熟悉的纽约市面积进行比较，通过这样的比较，读者就能更清晰、更形象地感知到澳大利亚山火过火面积究竟有多么大，在脑海中建立起一个较为直观的面积概念。这两种说明方法结合起来，列数字提供了准确详实的数据，作比较增强了数据的直观性和可感性，二者共同作用，具体、形象地突出了澳大利亚山火的危害程度，给读者留下深刻印象，进而引发读者对澳大利亚山火这一事件的高度关注，促使读者进一步去了解事件背后的原因等其他信息。 【20题详解】 本题考查内容理解。 根据第⑥段中“桉树一般有着笔直高大的树干，分枝只生长在树尖，当山火发生时，其他植物的分枝和树叶将遭受山火严厉的烘烤，而桉树高高的树冠可以在一定程度上避免火苗向上攀爬”可知，此句表明桉树独特的树干和分枝生长特点，使得在山火来临时，相比其他植物，它能更好地抵御火苗向上蔓延，减少自身被火焰侵袭的风险。根据“桉树还进化出厚厚的树皮，能抵挡烈焰的烘烤，而输送养料的导管位于树干中心，被严严实实地包裹着”可知，这里提到桉树进化出的厚树皮可有效抵挡火焰的直接烘烤，并且输送养料的关键导管处于树干中心得到严密保护，这一系列生理结构特点让桉树在山火中不易受到严重损毁，体现了它对火的抵抗能力，为其在火灾环境中生存提供了基础。 根据第⑦段中“在桉树的树皮之下，有一些处于休眠状态的芽，唤醒这些芽的条件正是高温烘烤”可知，说明桉树的芽需要山火带来的高温这一特定条件才能从休眠状态被唤醒，进而开始生长发育。根据“桉树种子具有坚硬的外壳，林火之后外壳爆裂，然后生根发芽”可知，明确指出桉树种子的坚硬外壳需要经过林火的作用才能破裂，种子得以生根发芽。所以，山火对于桉树种子的繁衍至关重要。在经历林火后，其他植物受损严重，而桉树却能凭借芽的苏醒和种子的萌发迅速占据有利地位，消灭其他竞争者，由此可见桉树对火有着强烈需求。 【21题详解】 本题考查句段作用。 承接上文：根据第③段中“澳大利亚……国土的大部分地区还极度干旱”，第④段中“由于桉树皮富含桉树油，它们脱落后堆积在树根处，气温达到40摄氏度时就会自燃，极易引发山林大火”可知，第⑤段中“气候如此干燥，居然还有这样一种易燃树种‘火上浇油’”中的“气候如此干燥”，直接承接了第③段中对澳大利亚干旱气候的描述，表明澳大利亚整体气候条件为火灾发生提供了干燥的环境基础。“居然还有这样一种易燃树种‘火上浇油’”则是对第④段中桉树易燃特性及易引发山林大火这一情况的总结概括，将上文关于气候与桉树易燃这两个导致山火的因素进行了关联和过渡。 引出下文：从第⑥段起，文章开始深入阐述“桉树逐渐进化出‘操纵野火’的本领，它不仅不怕火，反而对火有着强烈的需求”，接着第⑦段详细说明了桉树在树皮之下有休眠芽，需高温烘烤才能唤醒，且其种子经林火后外壳爆裂才能生根发芽，第⑧段进一步强调桉树将林火转化为自身优势，消灭其他竞争者的策略。第⑤段的“居然还有这样一种易燃树种‘火上浇油’”，巧妙地引出了后文关于桉树把易燃特性当作生存策略的一系列独特表现的介绍。它如同一个“悬念触发器”，激发读者的好奇心，促使读者继续阅读下文，探寻桉树究竟是如何利用火来为自身谋得生存优势的，在文章结构上起到了承上启下的桥梁作用，使文章从对澳大利亚山火发生原因的探讨，自然流畅地过渡到对桉树与火之间独特关系的深入剖析。 阅读下面的文章，完成下面小题。 30年的重量 ①时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起，因此我也变得“重要”起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了？我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。 ②实在想不到，在接不完的电话中，生愕愕地插进来一个苍老的声音。待对方报清了名字，我不由自主地握着话筒站起身来！那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说，30年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。那张贺年片已在“文革”初抄家时遗失，老人说：“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏？”老人的声音，诚恳得有点颤抖。 ③放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。 ④我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些特别难的问题当场向我提问。我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨：穆尼老师：你明知道有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢！后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会。 ⑤哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。我们当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些老师的办法。凭孩子们的直觉，这些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺心。到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去。说好了，什么也不能吃老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺年片，嗫嚅地说上几句就走。老师不少，走得浑身冒汗。节日的街道上，一队匆匆的少年朝拜者。 ⑥我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好，总该是他画得多一点，我负责写字。不管画什么，写什么，也超不出10多岁的中学生的水平。但是，就是那点稚拙的涂划，竟深深地镌刻在一位长者的心扉间，把30年的岁月都刻穿了。 ⑦今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品，画廊上也有他的画展。当他一听到穆尼老师的要求，和我一样，把手上的工作立即停止，选出一张上好宣纸，恭恭敬敬画上一幅贺岁清供，然后迅速送到我的学院。我早已磨好浓浓一砚墨，在画幅上端满满写上事情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。现在，这卷书画已送到穆尼老师手上。 ⑧老师，请原谅，我们已经忘记了30年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两双中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣给你。在你面前，为你执笔，我们头上一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种跨越时空的人间至情。 ⑨凭借着这种至情，我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说：记住，你们或许已在创造着某种永恒。你们每天所做的事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有穿越几十年的重量。 （作者：余秋雨，选自《开花的课桌——当代散文佳作选读》） 22. 请简要分析“贺年片”在文中的作用。 23. 品味语言，回答下面问题。 （1）请从描写的角度赏析第④段中画横线的句子。 我在心中抱怨：穆尼老师：你明知道有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢！后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会。 （2）结合语境，说说第⑤段中加点词语在文中的含义。 哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。 24. 文章第④⑤⑥段运用了哪种记叙顺序？请结合内容分析表达作用。 25. 通读全文，说说文章为什么取题为《30年的重量》。 【答案】22. “贺年片”是贯穿全文的线索（或：串联起全文，成为连接师生情感的纽带），老师打电话索要“贺年片”，“我”回忆中学时为老师们制作“贺年片”，“我”找曹齐重新绘制“贺年片”，文章的结构完整紧凑。“贺年片”象征着作者和同学们对老师们的敬爱和感激之情，表达了师生间的深厚情谊。 23. （1）示例： 这段话是“我”的心理描写。写出了“我”在面对老师提问时答不出来时的尴尬和困惑，也表达出“我”在成长过程中的思考和领悟，赞美了老师对学生成长的影响力和教育的意义。 （2）示例：“学问和人格的亮度”在文中指的是老师们的学术能力和道德品质的高度。这些老师虽然受到政治的牵连，但他们在教学中仍然展现出了卓越的学问水平和崇高的人格魅力。通过这些老师，作者感受到他们的智慧和高尚的品质，从而受到启发和教育。 24. 示例：插叙。回忆中学时同学们与老师之间的互动和亲近，展现了师生关系的友好，表现出作者等人对老师们的感激与怀念之情。丰富了文章内容，增强文章的可读性。 25. 示例：标题“30年的重量”，其真正含义是指学生与老师之间跨越30年的时空的人间至情，突出了时间的跨度和老师及学生们对这份情感的珍视。“30年的重量”运用了比喻的修辞（或：用时间与重量相结合；或：把抽象的感情赋予重量），具有很强的震撼力（感染力、表现力皆可），能够激发读者的阅读兴趣。 【解析】 【22题详解】 本题考查线索的作用。可以从内容与结构两个方面来回答。 内容上，根据第②段“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏？”，第⑤段“我们当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些老师的办法”，第⑧段“在你面前，为你执笔，我们头上一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种跨越时空的人间至情”可知，“贺年片”象征着作者和同学们对老师们的感激之情和对他们的尊敬。即使时隔多年，无论是送“贺年片”的“我们”，还是收“贺年片”的老师，他们都记得曾经发生的事情，虽然这些贺年片只是简单的手工制作，但它们代表了作者和同学们的心意和祝福，表达了他们对老师们的敬爱和感谢之情； 结构上，“贺年片”是贯穿全文的线索，全文围绕“贺年片”写了老师打电话索要“贺年片”，“我”找曹齐重新绘制“贺年片”等内容，“贺年片”成为连接师生情感的纽带，文章结构完整且紧凑。 【23题详解】 （1）本题考查赏析重要语句。根据“我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨”可知，这是属于对“我”的心理描写。一方面，通过对穆尼老师提问，“我”回答不上来场景的回忆，展示了作者在面对学者的提问时的尴尬和困惑，以及明白穆尼老师不愿弄虚作假、保持本真的品质的理解和敬佩。 （2）本题考查词语含义理解。 根据第④段“我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作”“穆尼老师：你明知道有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢！后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会”可知，“学问和人格的亮度”在文中指的是老师们的卓越的学术能力和高尚的道德品质。虽然做着中学教师的工作，但学识水准很高，甚至在今天的大学教师中也不多见；不会因为公开课的原因而投机取巧，坚持自己的原则，做到了真实。 【24题详解】 本题考查记叙顺序。 根据第④⑤段“我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活”“我们当时才十四五岁吧”可知，这里是对小时候中学生活的回忆，属于插叙。通过插叙中学时作者与老师之间的相处，回忆自己带领同学给老师送“贺年片”的内容，表现出当时师生关系的友好，解释了为什么时隔多年老师穆尼先生还会向“我”索要“贺年片”，并为下文“我”与曹齐一起重绘“贺年片”做铺垫，表现出作者等人对老师们的感激与怀念之情，同时使文章内容更加丰富，提高文章的阅读吸引力。 【25题详解】 本题考查标题的作用。 根据第⑧段“老师，请原谅，我们已经忘记了30年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两双中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣给你。在你面前，为你执笔，我们头上一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种跨越时空的人间至情”可知，标题“30年的重量”运用了比喻的修辞，其真正含义是指“我”与老师之间穿越了30年的赤诚的人间真情。“30年的重量”用时间与重量相结合，十分新颖，突出了时间的跨度和对师生情感的珍视，提高文章的阅读吸引力。 四、作文（共40分） 请从下面题目中任选一题完成习作。 26. 按要求作文 天地大美，岁月有色，人生多彩，文化缤纷。赤橙黄绿青蓝紫，皆可成文。 请以“假如_____________有颜色”为题，写一篇文章。 【答案】例文： 假如亲情有颜色 在这个多彩的世界里，每一种色彩都承载着独特的情感与意义。假如亲情有颜色，那它定是一幅绚烂多彩的画卷，每一抹色彩都诉说着亲情的温暖、深沉与美好。 假如亲情有颜色，那首先跃入眼帘的定是那一抹热烈而温暖的红色。红色，如同冬日里的一缕阳光，穿透寒风，直抵心间，给予我们无尽的温暖与力量。亲情中的红色，是父母那无微不至的关怀，是他们在寒冷冬夜为我们盖上的被子，是他们在我们生病时焦急的眼神。这抹红色，还象征着亲情的热烈与执着，是父母对我们无尽的期望与鼓励，无论我们身处何方，都能感受到那份来自心底的热爱与支持。 在亲情画卷中，绿色是不可或缺的一笔。它如同春日里的嫩叶，清新而宁静，给予我们心灵的慰藉与安宁。亲情中的绿色，是兄弟姐妹间的嬉笑打闹，是那份无需言语便能理解的默契。每当我们在外奔波劳累，回到家中，看到兄弟姐妹的笑脸，心中便涌起一股暖流，所有的疲惫都烟消云散。这抹绿色，还象征着亲情的平和与包容，无论我们犯下多大的错误，家人总能以一颗宽容的心接纳我们，让我们在爱的怀抱中重新找回自我。 亲情中的蓝色，是一种深邃而广阔的颜色。它如同大海，深不可测，却又包容万物。这抹蓝色，象征着亲情的深沉与厚重，是父母为我们撑起的一片天，无论风雨多大，都能为我们遮风挡雨。同时，它也代表着亲情的广阔与无限，是家人对我们未来的期许与祝福。每当我们在人生的道路上迷茫徘徊时，家人总是用他们的智慧与经验为我们指引方向，让我们在广阔的人生海洋中勇敢前行。 除了红、绿、蓝三色，亲情中还有一抹温馨的橙色。它如同夕阳的余晖，温暖而甜蜜，给予我们无尽的温馨与回忆。亲情中的橙色，是家人间那些平凡而又温馨的瞬间，是母亲在厨房忙碌的身影，是父亲在夜晚为我们检查作业的认真，是兄弟姐妹间的小秘密与分享。这些瞬间，虽然微不足道，却如同橙色的光芒，照亮了我们的人生之路，让我们在成长的道路上不再孤单。 最后，亲情中还有一抹神秘的紫色。它如同夜空中最亮的星，高贵而遥远，却又让我们心生向往。亲情中的紫色，是家人间那份难以言喻的默契与理解，是即使相隔千里，也能感受到彼此的心跳与呼吸。这抹紫色，还象征着亲情的永恒与不朽，无论岁月如何变迁，家人间的情感始终如一，如同璀璨的星辰，永远闪耀在人生的天空中。 假如亲情有颜色，那它定是一幅绚烂多彩的画卷。在这幅画卷中，红、绿、蓝、橙、紫五色交织，共同谱写着亲情的赞歌。让我们珍惜这份来之不易的亲情，用心去感受它的色彩与温度，让生命因亲情而更加绚烂多彩。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意：本题是半命题作文，要求以“假如_____________有颜色”为题，写一篇文章。这里的“假如”二字，如同一把钥匙，打开了通往无限可能的大门。我们首先要深入理解题目的内涵与外延。题目通过一个充满想象力的设定，邀请我们探索世界万物的色彩与情感、意义之间的微妙联系。这不仅仅是一次对色彩的简单描绘，更是一次心灵的旅行，让我们在色彩的海洋中遨游，寻找那些能够触动心灵、引发共鸣的色彩故事。我们可以假设一些本无形无色的事物或概念拥有了颜色，并通过这些颜色来传达我们的情感、思想与感悟。我们可以从多个角度入手，如自然景观、人生经历、文化传统等。据此横线上可以填“时间、亲情、友情、希望、历史、音乐、爱、孤独、勇气、未来、梦想”等，让读者在色彩的变换中体会到人生的酸甜苦辣与成长的不易。 二、构思选材：我们要善于从生活中汲取灵感，将那些平凡而又充满色彩故事融入文章中。我们可以选择一件具有特殊意义的物品，想象它如果有了颜色，会是什么样子的？这个颜色背后又隐藏着怎样的故事与情感？例如，我们可以想象“假如时间有颜色”我们可以尝试用色彩来描绘它的不同面貌。比如，过去的时间可以用深色调来象征岁月的沉淀与历史的厚重；现在的时间则可以用明亮色调来表达生活的活力与希望；而未来的时间则可以用梦幻般的色彩来描绘无限的可能与憧憬。通过描绘时间的色彩变化，我们可以展现对时间的敬畏、珍惜与期待；再例如，我们可以想象“假如勇气有颜色”，勇气是一种内在的力量，它虽然无形无色，但我们可以用色彩来象征它的不同面貌。比如，坚定的红色可以代表勇气的果敢与无畏；明亮的黄色则象征着勇气的乐观与希望；而深邃的蓝色则可能代表着勇气的深沉与坚韧。通过描绘勇气的色彩变化，我们可以表达对勇气的赞美、敬佩与追求。通过细腻的文字与生动的色彩描绘，让读者仿佛置身于那个色彩斑斓的世界中，与作者一同感受那份来自心底的震撼与感动。同时，我们也要善于运用比喻、拟人等修辞手法，让文章在色彩的渲染下更加生动有趣、引人入胜。 27. 题目：《谢谢你，使我成为更好的自己》 要求：①请任选一个题目，将题目补充完整，文章不少于600字；②不要套作，不得抄袭；③不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 谢谢你，使我成为更好的自己 成长的旅程中，我们总会遇到一些人，他们如明灯，照亮我们前行的道路，助我们成为更好的自己。对我而言，那个人便是我的语文老师——李老师。 初入初中，我的语文成绩并不出众，尤其害怕写作文，一提起笔就觉得脑袋空空。李老师似乎看出了我的苦恼。一次作文课后，她轻轻拍了拍我的肩膀，微笑着说：“放学后，来我办公室一趟。” 办公室里，李老师拿出我的作文本，上面满是她细致的批注。她耐心地逐句为我讲解，从立意的深度到语句的通顺，从素材的选取到情感的表达。“你的文字很有潜力，只是缺乏雕琢。”她温和的话语如同一束光，驱散了我心中的阴霾。从那以后，李老师经常在课余时间给我推荐优秀的文章，教我如何赏析，还鼓励我坚持写日记，记录生活中的点滴感悟。 记得有一次学校组织作文比赛，我本想报名，可又因害怕失败而犹豫不决。李老师找到我，目光坚定地说：“我相信你有这个实力，不要害怕，勇敢地迈出这一步。”在她的鼓励下，我鼓起勇气报了名。备赛期间，李老师给予我悉心指导，帮我确定主题，梳理思路，修改初稿。比赛那天，我怀着紧张又激动的心情走进考场，脑海中不断浮现出李老师的鼓励与教导。 成绩公布，我获得了二等奖。那一刻，激动与喜悦涌上心头，我第一个想到的就是李老师。如果没有她的鼓励与帮助，我或许永远不会有勇气参加比赛，更不会取得这样的成绩。 李老师，谢谢你。是你用耐心与鼓励，让我不再害怕写作，而是爱上了用文字表达情感；是你教会我如何在文章中展现深度与温度，让我的语文素养得以提升；是你让我懂得，只要勇敢尝试，就能突破自我。因为你，我变得更加自信，在追求知识的道路上勇往直前。我会带着这份感恩，不断努力，成为更好的自己。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题。“谢谢你”明确了文章的情感指向，需表达对某人或某物的感激之情。这个“你”可以是人，如亲人、朋友、老师、陌生人等；也可以是物，像书籍、音乐、挫折等。“使我成为更好的自己”强调了“你”对“我”产生的积极影响，且这种影响是具有改变性、促使“我”成长进步的。整体题目要求通过具体事例展现“你”如何助力“我”实现自我提升，突出感恩主题与成长收获。题目适合写成记叙文，以叙事为主，通过具体经历体现情感与成长。 二、立意。积极成长导向：可围绕个人在学习、品德、性格、能力等方面的成长立意。比如从胆小怯懦变得勇敢自信，从粗心大意变得细致严谨等。挖掘“你”给予的帮助、启发、鼓励等，对“我”成长的深远意义，展现积极向上的价值观，传递正能量。立意可从浅层次的具体技能提升，如学会骑自行车，上升到深层次的精神品质塑造，如懂得坚持与担当。 三、选材构思。若选择人物，考虑其与自己的独特经历。如选老师，可从老师耐心辅导学习、引导树立正确价值观等方面选材；选朋友，可从共同克服困难、相互激励等角度着手。要是选择事物，思考其对自己产生影响的方式。例如选书籍，可讲述阅读某本书后思维观念的转变；选音乐，可阐述在低落时某首曲子给予的心灵慰藉与力量。采用总分总的结构。开头点明“你”是谁，以及对自己的重要意义，引出下文。中间部分详细叙述“你”促使自己成长的具体事件，可选取一件详细描述，也可多件事并列或递进呈现。事件中注重细节描写，如语言、动作、心理，增强感染力。结尾总结“你”对自己成长的深远影响，再次表达感激之情，升华主题，强调自己因“你”成为更好的人。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$