第26课 自転车に2人で乗るのは危ないです 教学设计-2023-2024学年高中日语新版标准日本语初级下册

《第 26 课 自転车に 2 人で乗るのは危ないです》教学设计 一、 教学目标 1.会用日语的眼光观察现实世界：学生能够通过日语课文内容，观察并理解日本社会生活中的常见场景、行为规范等实际情况，体会日语在真实语境中的运用。 2.会用日语的思维思考现实世界：学生能够运用日语的语法知识、词汇表达，对课文中的信息进行整理和分析，培养逻辑思维和解决日语学习中问题的能力，学会从日语的语言习惯和文化背景去思考问题。 3.会用日语的语言表达现实世界：学生能够运用课文中所学的词汇、句型，清晰地表达自己对于交通安全、日常行为规范等相关话题的看法和观点，提升日语语言表达能力。 二、 教学重难点 1.重点 （1）学生能够理解并熟练掌握课文中出现的重点词汇，如「自転车（じてんしゃ）」（自行车）、「危ない（あぶない）」（危险的）、「信号（しんごう）」（信号灯）、「道（みち）」（路）、「歩道（ほどう）」（人行道）等。 （2）学生能够正确运用重点句型，如「～に 2 人で乗るのは危ないです」（在……上两个人乘坐是危险的）、「～を守る」（遵守……）、「～てはいけません」（不可以……）等进行日语表达。 （3）学生能够理解课文内容，把握课文中关于交通安全和行为规范的相关信息。 2.难点 （1）学生能够准确运用所学词汇和句型，结合实际生活场景进行灵活的口语和书面表达。 （2）学生能够深入理解日语中关于交通安全和行为规范等表达背后的日本文化内涵，并在实际运用中注意语言和行为的得体性。 三、 教学准备 1.多媒体设备：确保教室配备投影仪和电脑，以便展示与课文相关的图片、视频、动画等资料，帮助学生更好地理解课文内容。 2.教材相关资料：准备新版标准日本语初级下册教材、教师教学用书、配套的听力材料等。 3.自制教学材料：制作包含重点词汇、句型的 PPT，准备一些与交通安全、日常行为规范相关的日语对话卡片、练习题卡片等，用于课堂互动和练习。 四、 教学方法 启发式教学、学生自主学习与教师讲解相结合、小组讨论法 五、 教学过程 （一） 复习引入（5 分钟） 1.回顾旧知 教师首先通过投影仪展示上节课所学的重点词汇和句型的 PPT。例如： 词汇 读音 中文释义 会社（かいしゃ） kaisha 公司 銀行（ぎんこう） ginkou 银行 ～へ行きます ～eikimasu 去…… 提问：同学们，上节课我们学习了这些词汇和句型，现在请大家回忆一下，用「～へ行きます」这个句型，说一句话描述自己昨天去了哪里。（请几位同学回答） 2.引入新课 教师播放一段在日本街头拍摄的视频，视频中展示了一些人们骑自行车、过马路等场景，其中包含一些违反交通规则的行为。播放结束后，教师提问：同学们，在刚才的视频中，你们看到了什么？有没有发现什么不好的行为？（引导学生用日语简单回答）从而引入本节课关于交通安全和行为规范的主题——「自転车に 2 人で乗るのは危ないです」。 （二） 探究新知（20 分钟） 1.词汇学习（8 分钟） （1）教师通过 PPT 逐一展示本节课的重点词汇，配上图片和例句，进行讲解。例如： 词汇 读音 中文释义 例句 自転车（じてんしゃ） jitensha 自行车 私は自転车で学校へ行きます。（我骑自行车去学校。） 危ない（あぶない） abunai 危险的 この道は危ないです。（这条路很危险。） 信号（しんごう） shingou 信号灯 信号が赤になったら、止まりましょう。（信号灯变红了，停下来吧。） 道（みち） michi 路 この道は広いです。（这条路很宽。） 歩道（ほどう） hodou 人行道 歩道を歩きましょう。（走人行道吧。） （3）教师带领学生朗读词汇，注意发音的准确性，多重复几遍，让学生熟悉词汇的读音。然后让学生进行开火车读、小组读等方式巩固词汇读音。 （4）教师解释词汇的用法和注意事项，比如「危ない」是形容词，常用来描述事物具有危险性；「信号」通常与「を守る」（遵守）搭配，表示遵守信号灯等。 2.句型学习（7 分钟） （1）教师在黑板上写下重点句型「～に 2 人で乗るのは危ないです」，结合图片或简单的动作演示，向学生解释这个句型的含义：在……上两个人乘坐是危险的。例如，教师可以指着自行车的图片说：「自転车に 2 人で乗るのは危ないです。」（在自行车上两个人乘坐是危险的。）让学生跟着模仿说几遍。 （2）教师再展示句型「～を守る」，通过举例说明其用法，如「信号を守る」（遵守信号灯）、「规则を守る」（遵守规则）等，让学生理解「を守る」表示遵守某种规定或事物。 （3）接着讲解句型「～てはいけません」，教师通过简单的对话场景来解释：A：「自転车を道の真ん中で走ってはいけません。」（不可以在路中间骑自行车。）B：「はい、分かりました。」（好的，我知道了。）让学生明白这个句型表达“不可以做某事”的意思。 （4）让学生进行句型的模仿练习，教师给出一些提示词，如「バス」（公交车）、「バイク」（摩托车）、「驻车规则（ちゅうしゃきそく）」（停车规则）等，让学生用所学句型进行句子的表达，教师巡视指导，纠正学生的错误。 3.课文讲解（5 分钟） （1）教师播放课文的听力音频，让学生先整体听一遍，了解课文的大致内容。在听的过程中，要求学生标记出不理解的地方。 （2）教师逐句讲解课文内容，结合图片和简单的日语解释，帮助学生理解每一句话的含义。例如，对于课文中的句子「自転车に 2 人で乗るのは危ないです。」教师再次强调句型的同时，解释为什么在自行车上两个人乘坐是危险的。 （3）对于一些语法点和文化背景知识，教师也进行适当的拓展讲解。比如，在日本，对于交通安全和行为规范有很严格的要求，违反规定可能会受到处罚等，让学生了解课文背后的文化内涵。 （4）讲解完课文后，教师带领学生朗读课文，注意语音、语调、语速，让学生感受日语的语感。 （三） 巩固练习（10 分钟） 1.对话练习（4 分钟） 教师将学生分成小组，每组两人。教师给出一些与交通安全和行为规范相关的话题场景卡片，例如：在马路上遇到红灯、骑自行车时的注意事项等。学生根据卡片上的场景，运用本节课所学的词汇和句型，编写简单的对话。例如： A：「信号が赤になりました。どうしますか。」（信号灯变红了。怎么办？） B：「止まりましょう。信号を守らなければ、危ないですから。」（停下来吧。因为不遵守信号灯的话，很危险。） 每个小组进行对话练习，教师巡视各个小组，给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说日语。练习结束后，邀请几组同学上台进行展示，其他同学认真倾听并给予评价。 2.填空练习（3 分钟） 教师通过投影仪展示一些填空题，让学生运用本节课所学的词汇和句型进行填空。例如： （1）自転车に（ ）で乗るのは危ないです。（答案：2 人） （2）信号を（ ）なければなりません。（答案：守る） （3）歩道を歩かないで、道の真ん中を（ ）てはいけません。（答案：歩く） 学生在练习本上独立完成填空，教师请几位同学上台在黑板上写出答案，然后进行讲解和点评，强调重点词汇和句型的正确用法。 3.判断对错练习（3 分钟） 教师出示一些关于交通安全和行为规范的日语句子，让学生判断对错。例如： （1）自転车に 3 人で乗るのは安全です。（×） （2）信号が青になったら、歩いてもいいです。（√） （3）バスを止めないで、飛び乗ることができます。（×） 学生独立思考后，举手回答判断结果，并简单说明理由。教师针对学生的回答进行总结和强调，加深学生对正确知识的理解。 （四） 课堂小结（3 分钟） 1.总结知识点 师：这节课我们学习了很多重要的内容。谁能来说一说本节课学习了哪些重点词汇和句型？（请同学回答） 重点词汇：「自転车（じてんしゃ）」「危ない（あぶない）」「信号（しんごう）」「道（みち）」「歩道（ほどう）」等。 重点句型：「～に 2 人で乗るのは危ないです」「～を守る」「～てはいけません」等。 2.强化理解 教师再次强调这些词汇和句型在描述交通安全和行为规范方面的重要性，并让学生通过具体例子再次感受其用法。提问：在我们的日常生活中，还有哪些地方可以用到这些词汇和句型呢？（学生举例，例如在学校里遵守规则、在公园里的行为规范等） （五） 课后作业 1. 背诵本节课的重点词汇和课文内容，加深记忆。 2. 用本节课所学的词汇和句型，写一篇短文描述自己在日常生活中需要遵守的一些行为规范，字数不少于 150 字。 3. 观察自己生活周边的交通情况和人们的行为，用日语记录下你看到的遵守或违反规则的现象，下节课与同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$