Unit2 We're Family SectionB 1a～1d教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit 2 We're Family! Section B 1a - 1d 教学设计 教学目标 知识目标 1.学生能够理解关于介绍家庭的文本内容，掌握相关词汇和句式，如 “handsome” “play...with...” 等。 2.能够准确提取文本中的关键信息，如家庭成员的外貌、爱好等，并能掌握如何用所学知识描述自己的家庭。 能力目标 1.通过多样化的阅读活动，如略读、精读、小组讨论等，培养学生的阅读技巧和分析能力。 2， 提升学生的口语表达能力，能够就家庭话题进行流利的交流和分享。 情感目标 增强学生对家庭的热爱和珍惜之情，激发学生用英语表达对家人情感的欲望。 教学过程 （1） 导入 1)教师展示一张自己的家庭照片，并用英语简单介绍照片中的家庭成员，如 “This is my father. He is a teacher. He likes reading books.” 等。邀请几位学生分享自己的家庭成员。 2)在黑板上写下 “Family” ，让学生分组讨论，用英语说出他们能想到的描述家庭成员的词汇，如 “handsome” “beautiful” “kind” “funny” 等。每组派代表分享，教师将词汇写在黑板上，为阅读文本做铺垫。 （2） Pre-reading 展示 1a 中的问题： How many people are there in your family? Who are they and what are they like? What do they each like? What is fun about your family? 让学生快速浏览问题，明确阅读任务是从文本中找到关于家庭的相关信息。 （3） While-reading 1)教师发放阅读材料（包含 1b 的文本和图片），让学生快速阅读文本，回答问题：“How many people are there in Lily's family?” 。邀请学生分享答案，引导学生总结文本的大致内容，了解 Lily 家庭的基本情况。 2)布置精读任务，让学生再次阅读文本，完成 1c 的判断题。学生阅读后，先在小组内讨论答案，然后教师邀请各小组代表汇报答案，并对每道题进行讲解，引导学生找到文本中的依据，如：“Fred is Jack and Sarah's son.” 对应文本中 “My grandparents, Jack and Sarah, are in the middle. They’re my dad’s parents.” ，所以该题正确。“Lily's father likes tennis.” 对应文本中 “This is my dad, Fred... He often plays tennis with me.” ，所以该题正确。 （四）Post-reading 1)组织学生小组讨论 1d 的任务，按照示例轮流描述 1b 照片中的人物。 2)教师将学生分成小组，每组选择文本中的角色，如 Lily、Fred、Jane 等，进行角色扮演。小组内成员根据文本内容，模仿角色的语气和特点进行对话表演，如： A: Hi, I'm Lily. This is my dad, Fred. He's very handsome. B: Hello, Lily. Does your dad like playing tennis? A: Yes, he often plays tennis with me. 邀请部分小组上台展示表演，其他小组进行评价，重点评价语音、语调、语言运用的准确性和流畅性。 3)展示更多家庭照片（来自不同文化背景），让学生观察照片，小组讨论这些家庭的特点和有趣之处。每个小组推选一名代表，用英语介绍其中一个家庭，鼓励学生运用所学词汇和句式，如 “This family has four people. The father looks very kind. He likes... The children are lovely and they enjoy...” 。 课堂小结 教师与学生一起回顾本节课所学的重点词汇和短语，让学生再次认读，强化记忆。 总结从文本中学到的关于介绍家庭的表达，如描述家庭成员的外貌、爱好等。 强调家庭的重要性，鼓励学生在课后用英语与家人交流，表达对家人的爱。 作业布置 准备一张家庭成员的照片，下节课和同学们介绍照片中的人物。 学科网（北京）股份有限公司 $$