6.4 金属的腐蚀-2024-2025学年九年级化学科粤版下册

6.4　金属的腐蚀 课标分析 内容要求 1.了解金属锈蚀的条件以及防止金属生锈的简单方法。 2.知道金属资源保护的措施和方法,培养学生珍惜身边金属资源的良好习惯。 3.知道废弃金属会对环境造成污染,认识回收利用废旧金属等对金属资源保护的重要性。 学业要求 1.通过实验探究,让学生了解铁锈蚀的原因,从而能根据实际情况采取适当的措施防止金属铁生锈。 2.通过废弃金属对环境的污染,让学生树立环保意识,回收、利用废旧金属,认识到金属资源保护的重要性。 教材分析 本节内容是在学习“金属的物理性质”“金属的化学性质”“金属矿物和金属冶炼”之后安排的,在学生对金属的物理性质、化学性质都有了一定了解的基础上,来了解金属资源的利用和保护。其特点是与日常生活、生产联系紧密,体现了化学课程生活化的理念。课标要求学生了解铁生锈的条件及防止其生锈的方法,重视学生能力的培养。由于金属材料给人类的生活带来了极大的便利的同时,人在应用的过程中存在着金属资源的腐蚀和浪费等问题。所以通过保护金属资源的措施教育学生认识到金属资源是有限的,人类应合理开发和利用金属资源。 续表 学情分析 学生对于日常生活中铁制品易于生锈的现象有一定的经验和认识,并且结合前面已经学习过金属材料的物理性质、化学性质以及矿石的冶炼等知识框架,为探究铁生锈的条件提供了实际经验,打下了坚实的理论基础,然后通过实验探究让学生自己去发现金属铁锈蚀的原因,从而能为防止铁生锈采用正确的措施,在探究活动中培养学生的动手能力、归纳和总结能力。 素养目标 1.了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法。 2.学会利用控制变量法探究金属生锈的条件。 3.知道废旧金属对环境的污染,认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。 4.通过有关铁的锈蚀及防护的活动与探究,培养研究问题的科学方法以及解决实际问题的能力。 5.通过对地球及我国金属资源保护等的认识,渗透环境意识和资源意识。 教学重点 1.铁锈蚀的条件 2.防止铁制品锈蚀的方法 教学难点 对铁锈蚀条件的探究 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [创设情境　导入新课] 【教师活动】 导入:食品包装袋中常用到的铁粉“脱氧剂”,展示铁粉脱氧剂。 这种脱氧剂可以起到减少包装物内氧气含量,防止食品氧化变质的作用。 过渡:铁粉“脱氧剂”是如何减少包装袋内氧气含量的?真的能够防止食品氧化变质吗?我们以生活中最常见的铁制品为例来探究铁制品的锈蚀条件及防锈措施。 [新知探究] 探究点:金属资源的保护 一、金属的锈蚀与防护 演示:铁生锈条件的探究(学生提前一周准备实验)。现有洁净无锈的铁钉、试管、经煮沸迅速冷却的蒸馏水。试设计实验以证明铁制品锈蚀的条件。 实验结果: 第1个试管:生锈 第2个试管:不生锈 第3个试管:不生锈 与学生探讨设计的目的并对学生的设计给予评价。 【总结】 (1)在水、氧气同时存在的环境中铁能锈蚀。 (2)铁锈的主要成分是Fe2O3。 倾听、思考 交流:提前一星期设计、准备铁的锈蚀条件的探究实验,完成实验报告 培养学生归纳、总结和观察、思考的能力 学生实验有利于学生把握实验的关键,培养学生认真、细致、严谨的实验态度 让学生明确铁生锈的必要因素和其他因素的区别 续表 【教师活动】 (1)第2个试管中为什么要用煮沸过的蒸馏水? (2)第3个试管中为什么要将空气干燥? 【总结】 (1)为了防止蒸馏水中溶有氧气。 (2)为了除去空气中原有的水蒸气。 【教师活动】 (1)通过探究,总结使铁制品发生锈蚀的主要因素有哪些? (2)通过探究,总结加速铁制品锈蚀的主要因素有哪些? (3)铝与氧气反应生成的氧化铝能起保护里层铝的作用。铁锈是否也能保护里层的铁呢? 【教师讲解】 (1)导致铁制品锈蚀的因素:水和氧气同时存在。 (2)加速铁制品锈蚀的因素:酸或者氯化钠。 (3)铁锈具有疏松多孔的结构,易吸水和氧气,从而加速铁的锈蚀。而铝表面有一层致密的氧化膜,保护铝不与氧气接触。 过渡:了解铁制品锈蚀的条件才能知道防止铁制品锈蚀的方法,因为破坏铁制品锈蚀的条件就能防止铁制品的锈蚀。 【教师活动】 (1)你对防止铁制品的锈蚀有什么建议? (2)防止铁生锈的原理是什么? 【教师总结】(1)保持铁制品表面干燥和洁净。在铁制品表面涂一层保护膜,如刷油漆,涂油,搪瓷,镀上一层耐磨、耐腐蚀的金属铬,高温灼烧金属,进行“烤蓝”等。制成合金,如不锈钢。 (2)防止铁生锈的原理是破坏铁生锈的条件:①隔绝空气;②隔绝水。 过渡:上面讨论了铁制品的腐蚀和防护,对于金属资源,除了采取防止金属腐蚀的措施外,还可以通过什么途径来使其得到保护呢? 二、金属资源的保护 【教师活动】 资料一:一些矿物可供开采的年限(不包括今后新探明的矿物储量、一些国家的金属储备量和金属的回收利用等)。 资料二:根据有关报道,现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%以上。 提问:金属资源短缺对人类社会发展意味着什么? 展示:回收利用废旧金属的图片。(略) 学生思考、回答 思考、讨论:防止铁制品锈蚀的方法 讨论、交流、总结 阅读资料、思考 人类需要保护金属资源 引导学生形成基本的运用知识的思路;了解反应的条件——促进或破坏反应的条件——达到某一目的 联系日常生活事件和经验,培养学生学习化学的兴趣 通过具体数字,让学生清楚地认识到金属资源保护的重要性 续表 【教师活动】 请同学们阅读教材第24页,总结如何有效保护金属资源? 【总结】 (1)防止金属锈蚀。 (2)回收和利用废旧金属。 (3)有计划、合理地开采矿物。 (4)寻找金属的代用品。 阅读教材第24页,思考回答问题 培养学生阅读和自主学习的能力 培养学生珍惜金属资源的意识 课堂小结 　　本课主要学习了金属的腐蚀和防护、金属资源的保护等,掌握铁生锈的条件以及防止铁生锈的方法,还有保护金属资源的有效途径等。既有知识、技能方面的教学内容,又有环境保护意识和资源保护意识等情感教育内容。在探究铁的锈蚀的实验中要指导学生注意控制变量,也就是对比实验中变量只能为一个,否则会对实验产生干扰。 板书设计 6.4　金属的腐蚀 一、金属的锈蚀与防护 1.铁制品锈蚀的条件:与空气中的氧气和水接触 2.防锈方法 (1)保持铁制品表面干燥和洁净 (2)在铁制品表面涂一层保护膜 (3)制成合金 二、金属资源的保护措施 1.防止金属锈蚀 2.回收和利用废旧金属 3.有计划、合理地开采矿物 4.寻找金属的代用品 教学反思 　　本节课的主要教学目标是掌握铁生锈的原因和防止铁生锈的方法,掌握废金属的回收和利用,认识到金属生锈给国家带来的损失,树立爱国热情,让学生明白学习化学的实用性和重要性,并自觉养成环保习惯,从我做起,从身边事做起。“金属资源的利用和保护”是在学生掌握金属冶炼的基础上,对金属如何广泛应用在生产、生活中做进一步的说明,学生对该题材的内容相对比较熟悉而且容易产生兴趣,例如教室的铁门、风扇的外壳、走廊的护栏、学生的桌椅脚、自行车、公交车车身涂漆等,都涉及金属的利用和保护,利用这些很容易把学生从上一节过渡到这一节。学生已经知道铁生锈是跟氧气有关,对生活中的防锈做法也明白一些,但实际上又并不理解其中的化学原理(处在似懂非懂的状态),这正好给了该课一个很好的切入点。从一周前布置实验的响应度和热度来看,正好符合这一设想。 学科网（北京）股份有限公司 $$