Unit 2 Different families 《Part B Let’s learn & Part C Project》（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit 2 Different families 《Part B Let’s learn & Part C Project》教学设计 课标解读 义务教育英语课程标准(2022年版)的一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。 教材分析 What:教材通过Sarah介绍自己延伸的大家庭，从而呈现本课的核心句型，并通过Listen and chant体会句型的语用和语义情景，并能在练习中选出李娜的大家庭。 Why: 语篇是围绕Sarah介绍自己的大家庭展开。该话题紧密贴合家庭与家庭生活，教育学生要懂得爱护自己的家人，理解家庭不同，但家是一样温暖。 How：本语篇涉及家庭成员的核心词汇, 如“baby sister, brother, uncle, aunt, cousin”以及介绍家庭成员的核心句型：I have a/an...Project C通过听音勾出家庭图片，小组合作制作家庭树等活动熟悉本节课的重点单词和句型结构，以Family tree的形式向他人陈述家庭成员。 学生学情 语言储备：学生在前面四个课时学习了家庭成员的词汇：father(dad),mother(mum),grandma(grandmother),grandpa(grandfather),sister.能用核心句型：This is…介绍家庭成员。学习了用一般疑问句：Is this your.../Is that your…? Yes, it is./No, it isn’t.询问家庭成员的身份，已有的知识储备为本节课的学习奠定基础。 学习能力：三年级的孩子有活力，能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。 生活经验：三年级的孩子的注意力容易被分散，教师上课应采取多种形式吸引学生的注意力。 教学目标 （备注：要体现前后课时之间的联系） 通过本节课的学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理Sarah的大家庭成员；（学习理解） 2.能通过游戏歌谣巩固所学的核心词汇，完成相应的练习；（应用实践） 3.能制作家庭树并介绍家庭成员，引导学生爱自己的家。(迁移创新) 教学重、难点 教学重点： 1.能听、说、读家庭成员的核心词汇：baby sister, brother, uncle, aunt, cousin. 2.能用核心语言：I have a/an...介绍自己的家庭成员。 教学难点： 1.会唱歌谣； 2.能制作家庭树并介绍自己的家庭成员。 教具、学具 PPT课件，家庭树卡纸，铅笔 教法、学法 教法：多媒体教学法、问题导向教学法、语言交流教学法 学法：游戏活动法、合作学习法、任务学习法 教学过程（体现学生主体） 教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理Sarah的大家庭成员；（学习理解） 1.Sing a song- 《Finger Family》 2.Lead-in: talk about the differences of big and small families 3.Presentation: Hello, I am Sarah. I have a big family. Let’s have a look.And then watch a video about the text. 4.Look and choose. Q1:How many people are there in Sarah’s family? A:10 B.5 Look and answer. Q:Who are they？ They’re uncle, 5.教授核心词汇：uncle, aunt,cousin.baby sister.核心句子：My family is...;I have a/an... 6.Listen and imitate 1.学生跟唱歌曲。 2.学生谈论大小家庭的不同。 3.一起看看Sarah的大家庭。播放Let’s learn的动画，初步感受与了解Sarah的大家庭 4.学生看图片选择答案。 学生看图片回答问题：They’re uncle, aunt, cousin. baby sister. 学生学习各种肢体动作熟记教授核心词汇和句型。 6.听录音，学生模仿和跟读。 唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。 为下文引出Sarah的大家庭做铺垫。 教师观察学生是否能看图回答，给与指导和鼓励。 教师根据学生学习新单词和句型的情况，给与鼓励和表扬。 教师根据不同能力水平学生模仿和朗读对话的情况，给与指导和鼓励。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，在语境中学习家庭成员的核心词汇，做到了词不离句。通过跟读，进一理解对话内容内化语言，为语言输出奠定基础。 2.能通过游戏、歌谣巩固所学的核心词汇，完成相应的练习；（应用实践） 7.Sharp eyes.(快速说出闪现的核心词汇） 8.Listen and chant 9.Listen and tick. 10.Complete the family tree. 7.学生快速说出闪现的核心词汇。 8.跟唱歌谣。 9.听录音，勾出Li Na的家庭。 10.完成家庭树，根据家庭成员选择对应的选项。 教师观察学生是否能快速说出核心词汇，给与指导和反馈。 教师鼓励学生大胆的跟唱歌谣。 教师根据学生完成的情况，及时给与指导和反馈。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，在教师的指导下完成相应的练习，巩固了所学的核心语言，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。 3.能制作家庭树并介绍家庭成员，引导学生爱自己的家。(迁移创新) 11.Make your family tree. 12.Share your family tree. 13. Watch and think (情感教育） 11.制作你的家庭树并在组内分享。 12. 在班上介绍你的家庭树的家庭成员。 13. 学生观看家庭生活的影片，感受家庭的意义。 教师观察学生在小组内运用所学语言交流的情况，给与鼓励和帮助。 教师对回答问题的学生给与鼓励，并在班上总结，最后升华主题思想。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助在迁移的语境中，创造的使用语言进行演绎。学生从课本走向现实生活，在制作家庭树并介绍家庭成员的过程中，发展语用能力。 自我评价&作业设计 基础型作业： 能听，说，读，背诵Let’s learn的内容。 提升型作业： 会唱并改编歌谣。 拓展型作业： 制作家庭树并介绍自己的家庭成员给家人听。 板书设计 教学反思 （亮点与不足） 亮点： 1.导入环节通过chant吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。 2.设计层层递进的学习活动，由浅入深，引导学生从大意到细节逐步理解语篇内容。 3.制作家庭树，培养了小组合作意识。 4.本课时的语篇是B部分的词汇课，在语篇中感知单词的音形义，以游戏的方式来操练单词，可以避免机械训练的枯燥性，提高学生的学习兴趣和参与热情。巩固学生对于单词的理解和读音的掌握，培养学生的拼读习惯以及自主学习能力，最后再回归语篇，使用语篇。 不足：时间把握不到位，师生互动较多，生生互动少。 学科网（北京）股份有限公司 $$