第11课 近代职业教育的兴起和发展 课件--2024-2025学年中职高一下学期高教版（2023）世界历史全一册

第11课 近代职业教育的兴起和发展 新课导入 一 新课学习 二 课堂小结 三 板书设计 四 问题：图片中的人物分别是什么身份？传统职业教育的特点是什么？ 一、新课导入 中古时期欧洲的铁匠、鞋匠（绘画） 1.学徒制 1805年4月2日，著名的作家汉斯·安徒生出生于丹麦欧登塞城一个鞋匠家庭 鞋匠家庭在当时是怎样的存在？ 学徒约翰要认真学习裁缝工艺，并承担其他工作，保守手艺绝活秘密，做一名庄重、正直、尽责、优秀、诚实的仆从;约翰不得浪费或损坏货物，不得出入酒馆，不得参与掷骰子、玩牌、下棋及其他非法游戏。 1451年，伦敦的一份裁缝学徒契约： (1)师傅: (2)学徒: (3)组织： 学徒期为7年;师傅罗伯特为学徒约翰提供食宿、衣服等生活所需，并倾其所能传授裁缝技艺，且以自己的财产等为担保，承担相应责任; 契约经双方签字后交行会保存。 第一部分 传统职业教育 传统职业教育学徒制有何特点？ 1 “师”“父”一体的师生关系 传统职业教育 2. 学徒制特点 2 “言传身教”的教学模式 4 垄断技艺，不利于传播和革新 5 师徒关系不平等 3 与手工作坊小生产相适应的教育机制 师傅在长时间内，要为学徒提供衣食住行上的方便 师傅直接面对学徒，悉心传艺；学徒耳濡目染，德、艺双修 规模小，通常只招收一名或数名学徒 学徒的要求：做正直、优秀、诚实的“仆从”，很难离开师傅 师傅有权惩罚，甚至取消学艺资格 缺乏规范，效率较低，不能满足生产规模扩大的需求 6 学徒（7年）出师→帮工→完成代表作/积累一定资金，行会考核→师傅 6 中国古代也有学徒制 “样式雷”家族——父子相继 “样式雷”，是对清代200多年间主持皇家建筑设计的雷姓世家的誉称。 中国清代宫廷建筑匠师家族：雷发达，雷金玉，雷家玺，雷家玮，雷家瑞，雷思起，雷廷昌等。 宫殿、皇陵、御苑等清代重要宫廷建筑和皇家工程，几乎都出自雷式家族。样式雷可以说是赣派建筑中的瑰宝级人物，在江右大地的山水毓秀，文化浸润中，兴盛五十余雷式世家族，为中国古建筑添上了浓墨重彩的一笔。 京剧学徒——师徒传承 德云社——也是师徒传承 材料 工业革命后的生产对技术工人的巨大需求导致了以学校为中心的职业技术教育制度的确立和快速发展。首先，机器在生产中的广泛应用要求工人必须具备一定的技能。……其次，生产规模的扩大对技术工人的需求远远超过了行会的供给能力，造成了行会组织的解体和职业技术教育制度的建立。工业革命极大地促进了经济的发展，生产规模的急剧扩大要求有大批的技术工人进入工厂，操作机器，而日益腐败和式微的学徒制度显然已经无法满足现实需要。 ——王川《西方近代职业教育史稿》 1.阅读材料并结合所学，概括近代职业教育兴起是因为哪一事件的发生？ 第二部分 近代职业教育的兴起 工业革命！ 1.工业革命后，大规模的生产需要什么样的技术人才？ 传统学徒制已不能适应工业生产的需要，于是近代职业教育应运而生！ 需要人才的数量多 分工细，需要专门型人才 高素质劳动者 有生产经验和劳动技艺 一定的科学知识 德国 18世纪后期，德意志出现了专为下层社会民众开设的一种半工半读的学校，属初等学校教育的一部分。普通劳动学校重视思想教育，与生产实践相结合，儿童在此除了学习也可挣得微薄工资……童工劳动多集中在纺织行业，如纺纱、刺绣、编结、缝纫等，在养蚕、果树、作物栽培、皮革、木材加工等行业也比较盛行。……随着工业革命的深入，到19世纪上半叶，许多行业普遍采用机器生产……（普通劳动学校）无法适应标准化程度较高的机器工业发展的需求。……到19世纪30年代以后，启蒙教育家创办的工业学校已所剩无几并逐渐停办，这种学校逐渐被全日制的地方工业学校取代 ——贺国庆、朱文富等《外国职业教育通史》上卷 2 英国、德意志和法国职业教育的兴起 德国 （1）针对以往地方工业学校间的差距较大，要在学校组织、教学科目、入学条件 等方面，制订出全国的统一标准，以便建立起全国统一的中等工业专门学校； （2）在学校组织方面，采用二年制，招收12-16随、受过初等教育的学生，在教学科目中增设力学、机械学、建筑结构学、建筑设计、力学技术学、化学实验实习等。其优秀毕业生可继续深造，有升入柏林工业专门学校的资格，这在十九世纪的德国来说，标志它已具有正规中等教育机构的水平。 （德意志1850年制定地方工业学校改革规程）主要事项有： ——摘编自[日]日本世界教育史研究会编，李永连等译《六国技术教育史》 2 英国、德意志和法国职业教育的兴起 从半工半读的工业学校发展到全日制的地方工业学校 12 英国 2 英国、德意志和法国职业教育的兴起 1821年伦纳德·霍纳创办的爱丁堡工艺学校是英国早期正规职业教育机构，主要招收当地青年，开展技能培训，主要培训手工业、机械业工人。……后来，伦敦等地陆续创办了类似的学校，1880年，富商昆廷·霍格创办了摄政街工艺学校，该校对一般工人，尤其是学徒进行正规技术教育，开设机械制图、算术、阅读、簿记、几何、法语、地理、速记、建筑等课程。由于学校以夜间制为主，所以受到在职青少年的欢迎。在慈善机构的资助下，1897 年全英有 9 所工艺学校，夜间制在校生 23 000 人……。随着工艺学校的发展，在学工人要求增加课程的深度。在工人的要求下，工艺学校逐渐开设了一些相当于大学程度的高级科学和技术课程。这样，工艺学校就以“夜大学”的形式不断发展着。 ——贺国庆、朱文富等《外国职业教育通史》上卷 英国近代最初的职业教育是以业余学校开始的 各国不同，适应各国的历史、文化、工业状况，有不同的特点！ 法国 19世纪60年代末，法国的工业革命基本完成……世界经济的激烈竞争对法国的高等职业教育提出了迫切要求。形成于18世纪的以培养政治、经济、科技精英作为主要目标的高等专科学校在这一时期受到了极大的重视。…… 巴黎中央工业学校成立于1829年，是一所由知名企业家和科学家建立的非军事性质的理工科学校。招生对象大多是来自上层工业阶级、在古典中学中受到良好教育的青年，具备了接受高级技术教育能力的青年。中央工业学校的教学内容与铁路、冶金和机器制造业紧密联系。该校学制3年。在最初的两年，学校提供的是普通的科学教育，以物理、数学、化学和几何为基础。第三年进行专业化教学，开设工业机械、化学、采矿、建筑技术、产业经济学、制图等课程。虽然学校没有车间，但是有用于实践操作训练的实验室。日常教学之余，学校还经常组织学生去工厂、实验室和博物馆参观。 ——贺国庆、朱文富等《外国职业教育通史》上卷 2 英国、德意志和法国职业教育的兴起 法国建立起全日制的高等专科学校，培养了大批专业技能人才 埃菲尔铁塔的设计师和工程负责人——埃菲尔，就毕业于巴黎中央工艺制造学校 埃菲尔宣称"法兰西将是全世界唯一将国旗悬挂在三百米高空中的国家"，但是埃菲尔铁塔一开始即遭到了大部分巴黎人的冷淡和拒绝。 《泰晤士报》上甚至刊登了由300人签名的呼吁书反对埃菲尔的设计方案，认为这一剑式铁塔将会把巴黎的建筑艺术风格破坏殆尽，其中包括颇有名望的莫泊桑和小仲马等人。在铁塔落成之后，批评的声浪也并未停息。加尼埃向政府请愿，希望把它拆除;法国著名诗人、象征主义代表人物魏尔伦每回路过铁塔都立刻另择路径，以避免看见它的"丑陋"形象。一时间，由埃菲尔铁塔引起的风波席卷了整个巴黎城。 转折出现在一战，铁塔在一战中，在无线电通讯联络方面做出了重大贡献，才使反对呼声逐渐平息。 从此，埃菲尔铁塔在巴黎城内有了一个正式的地位，它逐渐被接受，被喜爱，最终名正言顺地上了画家们的画布。原始派画家亨利、卢梭等都尽情地描绘过它，法国超现实主义诗人阿波利内尔也曾在他的诗章中赞美过它。 从饱受非议，到成为法兰西的骄傲 一个压根没想到以艺术为出发点的工程师，却创造了当代最伟大的艺术品;一个不是为广播发射装置建造的纪念碑式铁塔，却因扮演着发射台的角色，才受到人们的肯定，这的确是一个莫大的讽刺。 第三部分 近代职业教育的发展 1 近代职业教育发展的原因 2 德国“双元制”职业教育体系 3 美国、日本近代职业教育的发展 2、职业教育体系成就： --（1）德国的双元制职业教育体系 科学技术与生产结合更加紧密，要求劳动者素质更高。 意义： 理论知识与实践技能结合 凯兴斯泰纳，提出劳作学校理论，德国“职业学校之父” 1、原因： 1878年，普鲁士在铁路维修工场开始实施系统化的职业培训，培训期4年，前2年集中培训，后2年在企业参加生产见习。培训期间，学生享受生活补贴，每周1-2天到公立职业学校学习理论和普通文化知识。 企业与学校密切合作，培养的学员既有理论知识，也有实践技能。 现今的德国双元制职业教育如何培养德国式工具人？ （2）美国职业教育： ①资助职业教育发展 ②设立多种类型职业学校： A.专门的职业学校； B.升学与就业双重功能的综合中学； C.初等学院转型为提供培训的社区学院 4、日本明治维新以后的职业教育 （1）官办企业内部设立技术传习所 （2）富冈缫丝厂职工学校： 5、影响： 提高公民的素质，为经济发展提供了大力合格劳动力和技术人才，推进教育的普及化。 近代职业教育的发展 职业教育发展前景广阔！ In this slide there is a background placeholder. Click to the small icon on the center of the slide and choose an image from computer. When add an image, you must sent it to back with Right Click on Image -> Send to Back -> Send to Back. 23 中国职业教育的前世今生 四、板书设计 三、近代职业教育的发展 近代职业教育发展的原因 德国“双元制”职业教育体系 美国、日本近代职业教育的发展 一、传统职业教育 学徒制及其特点 学徒制的评价 二、近代职业教育的兴起 近代职业教育兴起的原因 英国、德意志和法国职业教育的兴起 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.3.72 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.45 $$