3.18 清朝的边疆治理 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史下册

教学设计 课程基本信息 学科 中国历史 年级 七年级 学期 春季 课题 第三单元　明清时期（至鸦片战争前）：统一多民族封建国家的巩固与发展 第18课　清朝的边疆治理 课标内容要求 通过了解郑成功收复台湾、清朝在台湾的建制、册封达赖和班禅以及设置驻藏办事大臣等中央政权在边疆地区的各种举措，认识西藏地区、新疆地区、南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国的领土，理解统一多民族国家版图奠定的重要意义。 教材分析 本课内容聚焦清朝清军入关后，经过100多年的励精图治，不仅实现了对全国的统治，而且对边疆地区实施了有效管辖，中央和边疆的关系空前加强，各族之间不可分离的关系形成，统一多民族国家得到巩固和发展。 本课紧扣单元标题“统一多民族封建国家的巩固和发展”，上承明朝的灭亡和清朝的建立，下启清朝君主专制的强化。 本课包含五个子目内容：郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制、清廷对西藏地方的有效管辖、巩固西北边疆、雅克萨之战、清朝的疆域。第一部分，即第一至四子目，主要讲述清朝在台湾、西藏、新疆、东北等边疆地区采取的措施。第二部分，即第五子目，介绍的是清朝的疆域四至，也是对前四子目的总结，清朝的疆域奠定了今天中国版图的基础。清朝凭借灵活的政策，对分裂势力坚决打击，对侵犯主权者坚决反击，促进了边疆的稳定，维护了领土的完整，极大地巩固和发展了统一多民族封建国家。 学情分析 学生已通过七年级上册第三单元《秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固》，了解统一多民族国家的建立和发展；也初步具备了史料阅读、识读历史地图等的方法和能力。 学生对边疆各族地区以及地理空间的概念了解较少，加之本课的内容较多，涉及不同方位、不同方式的举措，学生在整理、学习本课内容上存在一定的畏难心理。 可以通过示意图、表格、年代尺等多种方式，整理关键信息，重点把握巩固边疆举措，培养从特定的时间和空间观察、分析历史事件的能力与意识，并学会以史料为依据，客观认识和评价历史。 教学目标 1．通过示意图、年代尺、表格等多种方式，梳理郑成功收复台湾、清朝在台湾的建制及对西藏的有效管辖、巩固西北边疆的措施等史实，初步理解清朝为统一多民族封建国家的巩固和发展作出的努力。 2．识读《清朝疆域图（1820年）》，圈画清朝疆域四至，在地图上标记清政府在不同地区实施的不同举措，掌握识读地图并获取历史信息的方法，认识清朝基本奠定了我国今天的疆域基础。 3．通过材料研读、表格梳理，探究清朝巩固边疆举措的方式和特点，理解清朝因地制宜、灵活多样、固邦安民的举措使得统一多民族封建国家得到进一步巩固和发展，培养阅读、分析、概括史料的能力和史料实证的意识。认识统一多民族国家是各族人民共同缔造的，统一是我国历史发展的必然趋势。 教学重点、难点 教学重点 清朝边疆治理的重大史事。 教学难点 清朝奠定我国版图的历史意义。 教学过程 新课导入 教师活动 学生活动 设计意图 出示《多伦诺尔会盟碑》图片，讲述：康熙年间，漠北蒙古归附清政府，康熙皇帝不仅妥善安置，还在多伦诺尔热情接待，确立了他们的管理方式，多伦诺尔会盟确立了对漠北蒙古的统治和管辖。设问：为什么这一时期很多民族都愿意归附清政府的统治？ 认真聆听，带着问题进入新课学习。 1．激发学生学习兴趣。 2．了解漠北蒙古归附清朝统治以及多伦会盟。 新课学习 教师活动 学生活动 设计意图 一、郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制 学习任务一 了解郑成功收复台湾的基本史实，认识台湾自古是中国的领土。 活动1 出示教材第一子目《材料研读》，设问： 1．“贵国”指哪个国家？何时侵占台湾？ 2．结合所学，说明台湾自古以来就是我国的固有领土。 活动2 结合教材内容，梳理郑成功收复台湾的过程，完成以下示意图。 活动3 根据教材内容，运用年代尺标注清朝在台湾建制的过程，并概括其意义。 结合所学，思考回答： 1．荷兰。明朝末年。 2．三国时期：孙权曾派将军卫温等率领万人船队到达夷洲（今台湾）。隋炀帝时：三次派人去流求（今台湾）。元朝时期：设置澎湖巡检司管理澎湖、琉球（今台湾），这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立行政机构。 阅读教材内容，梳理郑成功收复台湾的过程。 问答：台湾府的设置，加强了中央政府对台湾的管辖，巩固了祖国的东南海防，台湾的社会经济发展也步入了新的历史时期。 通过回顾旧识，认识到台湾自古以来就是我国固有领土，培养学生结合史实有理有据地表达历史观点的能力。 阅读教材，提取信息，了解郑成功收复台湾的过程。以示意图的形式梳理过程，涵养时空观念。 引导学生了解，郑成功收复台湾，台湾回归祖国怀抱。清政府对台湾的建制，进一步巩固了祖国的东南海防。 二、清廷对西藏地方的有效管辖 学习任务二 了解清廷对西藏的治理举措。 活动1 观察《达赖金印》《班禅金印》《金瓶掣签》图片，结合教材，按时序梳理清廷管辖西藏的举措。 活动2 结合表格内容，概括清廷对西藏地方的治理举措包含哪些方式。这些举措有何特点及作用？ 活动3 请阅读教材第二子目第四段内容，举例说明六世班禅的爱国事迹。 教师讲述：这一事迹体现了西藏宗教首领对清朝统治的拥护，是国家高度统一、各族高度团结的象征。 三、巩固西北边疆 学习任务三 了解清廷巩固西北边疆的举措。 活动1 阅读教材第三子目，结合图片反映的历史信息，指出清朝巩固西北边疆的史实。 展示材料，教师讲述：在强大向心力下，土尔扈特部回归祖国，为统一多民族国家的巩固和发展谱写了光辉篇章。 活动2 设问：清朝治理西藏和新疆，对统一多民族国家的巩固和发展有什么历史意义？ 四、雅克萨之战 教师讲述雅克萨之战与《尼布楚条约》内容，强调以法律形式明确两国的边界。 结合教材，按时序梳理。册封“达赖喇嘛”封号；册封“班禅额尔德尼”封号；设置驻藏办事大臣；在西藏地方设立噶厦；颁布《钦定藏内善后章程》29条；金瓶掣签。 结合表格内容进行梳理概括。 方式：册封，设置官员、机构，颁布法规，确定制度。 特点：因地制宜、灵活多样。 作用：使中央政府对西藏地方管理进一步完善。 结合教材内容讲述六世班禅的爱国事迹。 观察图片，结合教材内容，按照时序讲述图片对应的清朝巩固西北边疆的史实。 平定叛乱：康熙皇帝三次率军亲征，打败噶尔丹…… 设置官员、机构：伊犁将军、哨所。 思考回答：清朝对西藏和新疆的治理，一方面打击了分裂势力，维护了国家统一；另一方面加强了各族之间的经济文化联系，促进了边疆地区的开发，使我国统一多民族国家得到进一步巩固和发展。 学生认真聆听。 清朝巩固边疆的举措是本课重点内容。通过表格按照时序梳理清廷管辖西藏的举措，简洁明了，让学生对本课较多的内容有清晰的逻辑梳理。 根据表格内容，总结不同的举措方式及特点、作用，为学习任务三作准备。 通过讲述六世班禅的爱国事迹，让学生认识到西藏与清廷的关系是双向的，一方面清廷加强了对西藏的有效管辖，另一方面西藏宗教首领拥护清朝统治。 多元化梳理教材内容，缓解学生对较多知识学习的压力。 总结清朝治理西藏和新疆的意义，再次强化学生对西藏、新疆是祖国不可分割一部分的认识。 了解清廷抗击沙俄的史实，认识到清廷以法律形式明确两国的边界。 五、清朝的疆域 学习任务四 借助地图，总结清朝疆域四至以及边疆治理的方式、特点。 活动1 阅读《清朝疆域图（1820年）》，圈画出钓鱼岛、南海诸岛、库页岛、外兴安岭、葱岭的位置。 教师讲述：观察地图可以发现，清朝基本奠定了我国今天的疆域基础。钓鱼岛及其附属岛屿是我国领土不可分割的一部分。明朝初期，我国将钓鱼岛列入防区，清朝进一步明确将钓鱼岛置于台湾地方政府的行政管辖之下。清初沿袭明朝的制度，在海南设立地方行政管理机构琼州府，将南海的东沙、西沙、中沙、南沙四个群岛划归琼州府管辖。 活动2 仿照示例一，将清朝前期边疆治理的举措填写在地图对应位置上。 活动3 结合下表和所学内容，概括清朝边疆治理的方式和特点。 活动4 结合本课所学和课后活动，回答下列问题。 1．清圣祖就是康熙皇帝，他所说的“守国之道”指什么？ 2．根据材料，结合本课所学，解决新课导入问题。设问：为什么很多民族愿意归附清政府的统治？ 圈画地图信息。 结合示例，进一步填写清朝前期边疆治理的举措。 观察表格，思考回答： 方式：设置机构；任命官员；武力平定；册封；颁布法律文件等。 特点：方式灵活多样、因地制宜、中央统一管理。 阅读材料，回答问题。 1．修德安民，即以民为本。 2．清朝在边疆治理中因地制宜、因俗而治，尊重地区文化和习俗，践行了“修德安民”的守国之道。 通过动手在地图上圈画，让学生初步明确清朝疆域四至，强化空间认识。 将地图与本课学习重点内容结合，不仅对知识进行进一步强化，还增强了学生对不同地区的方位认识，涵养时空观念。 表格梳理清朝边疆治理的举措，引导学生将举措进行归类。为活动4作铺垫。 首尾呼应，解决本课导入问题：“为什么这一时期很多民族都愿意归附清政府的统治？”学生根据活动3以及材料，认识到清政府的举措既体现平叛安邦，更有修德安民，这是统一多民族封建国家得以巩固和发展的根本。 小结 教师活动 学生活动 设计意图 出示《清朝疆域图（1820年）》。 总结：清朝通过台湾建制，加强西藏地区的管理，巩固西北，抗击沙俄，采用积极灵活、因地制宜的举措，不仅应对外来入侵和内部反叛，还以强大的统治和安抚民心的举措，吸引很多民族归附，维护了国家稳定，统一多民族封建国家进一步巩固和发展。 认真聆听，总结升华。 对本课内容进行升华总结。 板书设计 第18课　清朝的边疆治理 作业与评价 1．作业内容 基础作业：完成同步练习。 拓展作业：二选一。 ①文以载道 西藏、新疆自古以来就是我国领土的一部分，在清朝之前，我们的祖先都做过哪些努力呢？选择其一，查找资料并结合所学，仿照教材第五子目《相关史事》中“钓鱼岛”的内容，写一篇简洁的宣讲稿。（300字以内） 格式要求： 标题：简洁明了，能够概括宣讲的主题。 开场白：用于吸引听众的注意力，引导他们进入宣讲的主题。 正文：包括宣讲的主要观点、论据和支持史料，逻辑清晰，有条理。 结尾：总结宣讲内容。 ②器以载史 达赖金印、班禅金印、金瓶掣签都承载着历史，是统一多民族封建国家巩固和发展的见证。还有哪些器物见证了清朝边疆巩固的举措呢？查找资料，制作文物介绍卡片。 制作要求： 图片来源可信，如博物馆等。 介绍简洁，体现器物名称、来历等，无史实错误。 鼓励自主设计卡片，体现课程主题。 2．评价量规 基础作业：见答案（略） 拓展作业： 作业评价 ①文以载道 西藏、新疆自古以来就是我国领土的一部分，在清朝之前，我们的祖先都做过哪些努力呢？选择其一，查找资料并结合所学，仿照教材第五子目《相关史事》，写一篇简洁的宣讲稿。 能够选择任一地区，充分结合史实宣讲论点，逻辑清晰、论据充分、具有渲染力。 A 能选择任一地区，比较充分地结合史实宣讲论点，逻辑比较清晰，论据较为充分，表述较为准确。 B 能选择任一地区，但史实与结论无关，逻辑清晰度需要提升，表述不够准确。 C ②器以载史 达赖金印、班禅金印、金瓶掣签都承载着历史，是统一多民族封建国家巩固和发展的见证。还有哪些器物见证了清朝边疆巩固的举措呢？查找资料，制作文物介绍卡片。 选择符合主题的文物加以介绍，逻辑清晰，语言准确、简洁；卡片制作精美、有设计感。 A 选择符合主题的文物加以介绍，逻辑较为清晰，语言比较准确、简洁；卡片有一定的设计感。 B 选择的文物不符合主题，逻辑不清晰，语言不准确、简洁；卡片制作没有设计感。 C 2 学科网（北京）股份有限公司 $$