2.14 辽宋夏金元时期的科技与文化 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史下册

教学设计 课程基本信息 学科 中国历史 年级 七年级 学期 春季 课题 第二单元　辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第14课　辽宋夏金元时期的科技与文化 课标内容要求 通过了解辽宋夏金元时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位；通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。 教材分析 本课内容指向辽宋夏金元时期，随着城市和商业发展，这一时期科技创新、文学艺术成就在中国历史上居于重要地位，印刷术、指南针、火药的应用和外传，中国古代的重要发明对世界文明发展作出重要贡献。 本课上承宋元时期的对外交流，下启明朝的统治。 本课包含六部分内容：活字印刷术的发明、指南针、火药的应用、天文学的发展、理学、宋词和元曲、司马光和《资治通鉴》。前三部分主要介绍了辽宋夏金元时期的科技成就，后三部分主要介绍了辽宋夏金元时期的文化成就。 学情分析 通过之前的学习，学生对辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化有了初步的了解，具备一定的阅读和分析能力，能够从相关史料中获取基本信息。 对于辽宋夏金元时期科技与文化，学生可能已经去过博物馆，接触过相关的历史知识，有一定的直观感受，但缺乏系统的知识和深刻的认识；由于这一时期科技与文化种类多、内容多，产生的原因复杂，学生在学习时可能感到有一些难度。 通过相关材料的阅读分析，培养学生提取信息及历史解释能力，同时认识到古代人民的智慧与时代的进步，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献，增强学生的民族自信心与自豪感。 教学目标 1．通过阅读教材，观察图片，了解活字印刷术的发明、指南针、火药的应用，以及天文学的发展，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献；了解理学、宋词和元曲与司马光和《资治通鉴》，认识辽宋夏金元时期的文学成就。 2．通过对文物史料和文献史料的分析，深入了解辽宋夏金元时期的科技成就，进而让学生探究这一时期科技成就形成的主要原因；通过对文献史料的分析，探究宋词兴盛的主要原因。 3．通过自主学习与合作探究，归纳活字印刷术的发明，指南针、火药的应用，天文学的发展的原因，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献，认识到古代人民的智慧与时代的进步，增强学生的民族自信心与自豪感。 教学重点、难点 教学重点 辽宋夏金元时期科技与文化的主要成就及其代表人物。 教学难点 理学的主张和影响。 教学过程 新课导入 教师活动 学生活动 设计意图 出示教材图片《活字印刷佛经的残页》，左侧所示印刷品是目前我国现存最早的泥活字印刷品。活字印刷术是谁发明的？ 观察图片，结合教材，思考问题，进入学习任务一。 1．创设问题情境，激发学生学习兴趣，引发学生思考。 2．观察图片，提取信息。 3．初步感受古人的智慧。 新课学习 教师活动 学生活动 设计意图 一、活字印刷术的发明 学习任务一 了解活字印刷术的发明及其传播的历史意义。 活动1 阅读教材第一子目第二段，并结合材料，设问：活字印刷术是谁发明的？与雕版印刷术相比，活字印刷术具有哪些进步之处？ 活动2 继续阅读教材第一子目第二段，设问：活字印刷术发明之后，能工巧匠在印刷术方面又有了哪些新的突破和发展？ 活动3 阅读教材第一子目第三段，设问：说一说印刷术发明与传播的历史意义。 学生回答：毕昇。 活字印刷术的进步之处：省工省时，可重复使用，利用率高，降低成本。 学生回答：此后，能工巧匠又发明了木活字；元朝科学家王祯对木活字技术作了系统总结并创新，发明了转轮排字盘；元朝中期，出现了锡活字印刷。 学生积极思考，提取材料和教材当中的有效信息，得出结论：有利于文化传播，推动世界文明进步，对人类文明产生了重大影响。 1．观察图片，提取历史信息，知道活字印刷术的发明。 2．初步掌握从图片及文字材料中提取有效历史信息的能力。 1．阅读教材，了解活字印刷术之后的发展概况。 2．提高从图片及文字材料中提取有效历史信息的能力。 1．阅读教材，提取信息，了解活字印刷术的发明与传播对世界产生的影响。 2．感悟我国古人的智慧对世界产生的影响。 二、指南针、火药的应用 学习任务二 了解指南针和火药的应用及其对世界的影响。 活动1 阅读教材第二子目第一段，我国古人很早就认识到磁石指南的特性。设问：你知道北宋之前指南工具是什么吗？ 教师结合教材解读司南：有观点认为司南的形状像一把汤匙，放置在铜制的方形地盘中，地盘四周刻有24个方位。司南在光滑的盘中转动，当它停下来时，匙柄就指向南方。 活动2 阅读教材第二子目，设问：在宋代，指南针用于航海有什么意义？ 活动3 阅读教材第二子目第四段和《相关史事》，布置任务：以列表的形式梳理火药及火器的发展历程。 活动4 出示《课后活动》1的材料，布置任务。根据培根的评述，说一说：我国古代的印刷术、火药、指南针等重大发明在哪些领域对世界文明的发展作出了重要贡献？ 学生阅读教材内容并作答：先秦以来文献中记载的司南，可能是天然磁石制成的指南工具。 学生结合教材和材料内容思考并回答：指南针的发明和使用，对世界经济文化的交流和发展起了巨大推动作用。同时它也为欧洲航海家开辟新航路和实现环球航行提供了重要条件。 阅读教材内容，学生思考并梳理知识。用表格的形式来展示火药及火器的发展历程。 阅读教材内容，学生思考并作答：活字印刷术的出现，降低了印书成本，有利于图书普及和文化传播；火器的使用，尤其是运用到军事领域，改变了冷兵器时期的作战方式，加速了世界历史的发展进程；指南针的发明，尤其是运用于航海，促进了世界远洋航海技术的发展，为郑和下西洋和新航路开辟提供了重要条件。 1．阅读教材，提取相关的历史信息。 2．了解司南的相关信息，为学习罗盘针做铺垫。 1．阅读材料，提取信息，分析出指南针用于航海的意义。 2．培养学生的历史分析能力，论从史出。 1．让学生使用列表这种历史学习方法，让学生有效梳理历史知识。 2．培养学生的时空观念。 3．了解火药的发明和应用。 1．阅读教材，了解我国古代的印刷术、火药、指南针等重大发明对世界作出了重要贡献。 2．锻炼学生自主阅读和归纳总结的能力，使其能够从文字材料中提取关键信息。 三、天文学的发展 学习任务三 了解辽宋夏金元时期，我国天文学进一步发展的概况。 活动1 阅读教材第三子目，梳理教材并补充表格。 活动2 组织学生活动：探究辽宋夏金元时期科技成就领先世界的主要原因有哪些。（从政治、经济、民族关系、对外交往和历史传承五个方面归纳概括。） 阅读教材内容，学生梳理相关历史知识并列表写出相应内容。 学生进行小组合作探究，结合教材，充分讨论交流，最终总结提炼，得出结论。 ①政治：北宋结束了五代十国的分裂割据局面；元朝实现了全国统一，社会政治局面相对安定。 ②经济：辽宋夏金元时期的经济持续发展，经济的高度发展是科技文化发展的物质基础。 ③民族关系：各族之间经济文化交流频繁，各族人民互相学习，促使中华文化不断发展。 ④对外交往：这一时期对外交往有了重大发展，在同亚非欧各国的经济文化交流中，一方面，我国的先进文化传播到世界各地，另一方面，我国也吸收了外来文化，丰富了中华文化。 ⑤历史传承：这一时期的文化在隋唐文化高峰的基础上继续发展，各族人民共同创造光辉灿烂的中华文明。 1．阅读教材，了解辽宋夏金元时期天文学的发展。 2．让学生学会列表归纳总结历史知识的方法。 1．阅读教材，了解辽宋夏金元时期突出的科技成就。 2．让学生领悟中华文化博大精深，感受时代的进步与发展。 四、理学 学习任务四 了解宋代理学的发展概况。 活动 阅读教材第四子目，设问：宋代理学哪些人物的成就最为突出？他们的思想内涵有什么样的影响和局限性？ 学生思考并作答：北宋的程颢、程颐和南宋的朱熹，成就最为突出，因此理学也被称为“程朱理学”。理学丰富了中华文化的思想内涵，但它强调封建礼教，束缚了人们的精神追求。 1．阅读教材，了解宋代理学发展的概况。 2．让学生了解中国古代思想逐渐发展的过程。 3．培养学生的辩证思维能力。 五、宋词和元曲 学习任务五 了解宋词和元曲的发展概况。 活动1 设问：你知道哪些宋元时期杰出的文学家？他们分别有哪些代表作品？ 活动2 阅读教材第五子目第一段，设问：概括宋词兴盛的主要原因。 学生回答：宋代词人有苏轼、李清照、辛弃疾。苏轼代表作品《念奴娇·赤壁怀古》；李清照代表作品《如梦令》；辛弃疾代表作品《永遇乐·京口北固亭怀古》。宋代诗人有陆游，陆游代表作品《示儿》。元朝优秀的杂剧家关汉卿代表作品《窦娥冤》。 学生思考回答：宋代时，商业发展，城市繁荣，市民数量不断增加，能够歌唱的词更适应市井生活需要，受到市民的欢迎。 1．阅读材料，从文字中提取历史信息。 2．认识到宋词和元曲的杰出发展成就。 1．阅读材料，从文字中提取历史信息。 2．理解宋词出现兴盛的原因。 六、司马光和《资治通鉴》 学习任务六 了解司马光和《资治通鉴》。 活动 阅读教材第六子目，司马光的《资治通鉴》与司马迁的《史记》，并列为史学的不朽巨著，列表并进行对比。 阅读教材内容，学生梳理相关历史知识并列表写出相应内容。 1．阅读教材，了解司马光和《资治通鉴》。 2．温故知新，学会历史知识的迁移。 3．让学生学会列表归纳对比总结历史知识的方法。 小结 教师活动 学生活动 设计意图 出示本节课的小结内容。 学生积极思考并回应教师。 1．构建本节课的逻辑关系。 2．情感升华，让学生感悟古代人民的智慧，增强学生的民族自信心与自豪感。 板书设计 第14课　辽宋夏金元时期的科技与文化 作业与评价 1．作业内容 基础作业：完成同步练习。 拓展作业：二选一。 ①做手工，体会毕昇智慧 庆历中，有布衣毕昇又为活板。其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂腊和纸灰之类冒之，欲印则以一铁范置铁板上，乃密布字印。满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，即以一平板按其面，则字平如砥。 ——《梦溪笔谈》卷十八 要求：阅读材料，尝试模拟毕昇的活字印刷，完成后谈谈你的体会。 ②读诗词，领悟时代背景 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 ——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 知否，知否？应是绿肥红瘦。 ——李清照《如梦令》 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 ——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 ——陆游《示儿》 要求：阅读诗词，结合所学，说说这些作者所处时代背景。 2．评价量规 基础作业：见答案（略） 拓展作业： 作业评价 ①做手工，体会毕昇智慧 找到相应材料，制作手工，并能有深刻的体会。 手工制作精良，对活字印刷理解深刻。 A 手工制作较好，对活字印刷理解较好。 B 手工制作一般，对活字印刷理解一般。 C ②读诗词，领悟时代背景 阅读诗词，结合所学，说说这些作者所处时代背景。 对诗词感悟力强，明确说出作者所处的时代背景。 A 对诗词感悟力较好，较为明确说出作者所处的时代背景。 B 对诗词感悟力一般，不能明确说出作者所处的时代背景。 C 10 学科网（北京）股份有限公司 $$