专题03 实验题、综合题-2024-2025学年六年级下册期中备考真题分类汇编（苏教版 ）

实验题、综合题 真题卷（苏教版） 六年级下册科学 一、实验题 1．（23-24六年级下·湖北十堰·期中）某实验小组画出了电磁铁磁力的对比实验示意图，请你根据示意图回答问题。 (1)你认为该实验小组设计这个实验主要研究的问题是（    ）。 A．电磁铁磁力大小与铁芯长短的关系 B．电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系 C．电磁铁磁极方向与线圈缠绕方向的关系 (2)这个实验唯一要改变的条件是 。 (3)这个实验中，吸起大头针数量最多的是图( )的装置。 (4)下面三种材料中适合用作电磁铁的线圈的是（    ）。 A．细铁丝 B．细棉线 C．带绝缘皮的细铜丝 2．（23-24六年级下·湖北十堰·期中）下面是小红同学遗落的实验记录表，请你认真查看并回答问题。 线圈匝数 第一次吸起大头针数量（个） 第二次吸起大头针数量（个） 第三次吸起大头针数量（个） 平均数 磁力大小排序 60 30 26 28 28 3 100 81 80 79 80 2 130 96 95 97 96 1 (1)该实验研究的问题是什么？ (2)小红要提前准备齐哪些实验材料？ (3)该实验中要改变的条件是什么？控制不变的条件是什么？ (4)分析以上实验数据，你的发现是什么？ 3．（22-23六年级下·全国·期中）探究影响电磁铁磁力大小的因素。 实验材料：铁钉、长导线、电池、电池盒、若干连接导线、回形针、条形磁铁等。 根据你的探究实验，完成下列练习。 问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关？ 假设：( )。 实验设计：不变的因素—( )。 改变的因素—( )。 实验结果：电池节数多时，吸起回形针的数量( )。实验发现：电磁铁吸起回形针的数量越( )，说明磁力越( )。当保持其他条件不变，只改变电池节数时，电池节数越( )。电磁铁的磁力大小是可以( )的。 4．（22-23六年级下·江苏·期中）为了探究电磁铁的磁力大小与什么因素有关，某科学小组在进行实验时，设计了A、B、C三个装置，如下图： （1）甲组选择A和B两组装置，探究的是电磁铁的磁力大小与( )有关，实验中， 相同的条件是( )，不同的条件是( )；通过观察数据，我们发现 ( )越多，电磁铁的磁力越大。 （2）乙组选择B和C两组装置，探究的是电磁铁的磁力大小与( )有关，实验中，相同的条件是( )，不同的条件是( )；通过观察数据，我们发现：( )越多，电磁铁的磁力越大。 （3）实验中，通过观察( )的多少来判断电磁铁磁力的大小。请在下表的括号里填上实验装置的名称。（选填“A”“B”或“C”） 实验 装置 吸引回形针的数量（枚） 第一次 第二次 第三次 第四次 ( ) 23 25 22 23 ( ) 12 13 11 12 ( ) 6 6 6 6 （22-23六年级下·江苏·期中）通过对池塘生态系统的观察，小明制作了生态瓶。他选择了：玻璃鱼缸、河水（含有水蚤等微生物）、泥沙、金鱼藻、小鱼。如下图所示，在四个大小、形状相同的玻璃鱼缸中放入同样多的河水，A鱼缸中放入小鱼2条；B鱼能比A鱼缸多放两棵金鱼藻；C鱼缸比B鱼缸底部多放了泥沙；D鱼缸比C鱼虹多罩了一个黑色罩子。 5．在实验过程中，小明观察到小鱼存活时间最短的是( )鱼缸，小鱼存活时间最长的是( )鱼缸。 6．写出你发现的一条食物链： 。 7．下表是小明观察C、D鱼缸中小鱼的生存时间记录。 1天 2天 3天 4天 5天 C鱼缸 2条都活着 2条都活着 2条活着 2条都活着 2条都活着 D鱼缸 2条都活着 2条都活着 1条活着 1条活着 全部死亡 通过对C、D鱼缸中小鱼生存的时间进行分析，可以得出小鱼的生存除了需要食物外，还需要( )。在C鱼缸中，由于有( )，所以金鱼藻可以进行光合作用。 8．小明希望对生态鱼缸进行改进，延长小鱼生存的时间，可以在C鱼缸中加入以下（    ）最有效果。 A．增加一倍水量 B．增加一条小金鱼 C．增加一倍金鱼藻 9．（22-23六年级下·江苏·期中）某班同学要探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，设计了甲、乙、丙三个实验装置图。请结合所学知识回答下列问题。（甲、乙、丙三个实验电池、导线粗细、铁芯都相同） （1）第一实验小组研究的问题是电磁铁的磁力大小与电池节数的关系，应选择实验装置( )和( )进行实验。此实验能得出：其他条件相同时，电池节数越多，电磁铁的磁力就越( )。 （2）第二实验小组也选用甲、乙、丙三个实验装置进行实验，他们探究的问题与第一小组不同，由此可以推断出第二小组探究的问题是：电磁铁磁力大小与( )的关系，这个实验中保持不变的条件是( )。 10．（22-23六年级下·辽宁沈阳·期中）问题：电磁铁磁力大小与什么因素有关？ 假设：磁铁的磁力大小与线圈的匝数有关。 实验设计：不变的因素是 ，导线粗细、铁钉的粗细等；改变的因素是线圈匝数。 实验现象：用 匝线圈，吸 个回形针； 用 匝线圈，吸 个回形针。 实验结论： 。 11．（22-23六年级下·辽宁沈阳·期中）填写制作生态瓶活动记录表。 要求：在“我做的生态瓶”表格中绘制简单设计图；若觉得设计的不够完美，考试结束后可再完善，或选做一个生态瓶。 水域生态瓶 陆地生态瓶 我的预测 1．不喂食，瓶子里的鱼可能会活______________。 2．放更多或更大的鱼到瓶子里，这些鱼会活__________。 不打开盖子，瓶子里的小草可能会活___________。 我做的生态瓶 12．（22-23六年级下·陕西西安·期中）电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关吗？请你设计一个实验来验证一下。 我的假设 需要的材料 改变的因素 不变的因素 我的结论 13．（22-23六年级下·云南保山·期中）探究影响电磁铁的磁力大小的因素。 问题：电磁铁的磁力与电池节数有关系吗？ 假设；电池节数越多，电流越强，磁力越大；电池节数越少，电流越弱，磁力越小。 改变的条件： 。 不变的条件： 、铁钉粗细、铁钉长短等。 实验方法；①把导线在铁钉上绕40圈，接上一节电池后，能吸引多少根同形针；②把导线在铁钉上绕40圈，接上两节电池后，能吸引多少根同形针；③把导线在铁钉上绕40圈，接上三节电池后，能吸引多少根回形针；④比较三次电磁铁吸的同形针的数量，得出结论。 实验记录。 序号 改变的条件 实验现象 ① 一节电池 吸起5根回形针 ② ( ) 吸起15根回形针 ③ ( ) 吸起30根回形针 实验结论：通过实验，发现当线圈匝数不变时，电磁铁的磁力大小与 有关， 。 （22-23六年级下·山西晋中·期中）科学与技术 14．六年级1班的潇潇在学习了《电磁铁》一课后，自己也准备尝试做一个电磁铁，他找到了下面这些材料：铁钉，电池，电池座，回形针，潇潇还需要准备一些( )。制作好电磁铁，她想起来课堂上老师带领他们研究了线圈匝数对电磁铁磁力大小的影响，并得出结论：( )越多，电磁铁磁力越大。 15．她想研究其他因素是不是也会影响电磁铁磁力大小，于是又设计了下面这个实验： 这个实验研究的是（      ）对电磁铁磁力大小会产生影响。 16．通过上图中吸引回形针的数量，潇潇得到结论：( )越多，电磁铁磁力越大。 17．潇潇还发现，电磁铁也有南北极，你能根据上图信息，判断这个电磁铁的南北极吗？（在上图括号中填“N”或“S”） （22-23六年级下·山西晋中·期中）如图所示，下面是电磁铁磁力的对比实验示意图。 18．电磁铁是由线圈、（    ）和电源组成的装置。 A．铁芯 B．磁体 C．指南针 19．这个实验主要研究的问题是（    ）。 A．电磁铁磁力大小与铁钉长短的关系 B．电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系 C．电磁铁磁力方向与线圈缠绕方向的关系 20．这个实验唯一要改变的因素是（    ）。 A．铁钉长短 B．电池数量 C．线圈匝数 21．这个实验中，吸起大头针数量最多的是（    ）。 A．图甲 B．图乙 C．图丙 22．在研究电磁铁的磁力大小与线圈中电流强度的关系时，小明只改变了线圈中电流强度这一因素，不改变铁芯的大小、缠绕在铁芯上的线圈匝数等因素，得到了下面的实验数据。 次数 改变的因素 实验结果 第一次 用1节新的电池 可以吸起7枚大头针 第二次 用2节新的电池串联起来 可以吸起17枚大头针 第三次 用3节新的电池串联起来 可以吸起26枚大头针 分析以上数据可以得出结论： 。 （22-23六年级下·山西大同·期中）下面是某实验小组对电磁铁的研究。 同学们利用甲、乙、丙三个实验装置，探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。（甲、乙、丙三个实验中所用的电池、导线、铁芯都相同）          甲        乙        丙 23．如图所示，电磁铁是由（    ）组成的装置。 ①铁芯    ②开关    ③导电线圈 A．①和② B．②和③ C．①和③ 24．电磁铁通电后产生了磁性，把电能转化为了（    ），就能够把铁质物体吸起来了。 A．磁能 B．动能 C．光能 25．搬动杂乱的废旧钢铁是件很麻烦的事，用电磁铁就省事多了，通电时电磁铁能吸引废旧钢铁。搬到别处时断开电流，废旧钢铁自动落下。这是因为（    ）。 A．电磁铁的磁力大小由电流的大小决定 B．电磁铁的磁性由电流的方向决定 C．电磁铁的磁性有无由电流的通断来控制 26．实验中甲、丙两个装置主要研究的问题是（    ）。 A．电磁铁的磁力大小与铁芯长短的关系 B．电磁铁的磁力大小与铁芯粗细的关系 C．电磁铁的磁力大小与电池节数的关系 27．分析甲、丙两个装置，我们可以得到的结论是；当电磁铁的导电线圈匝数相同时， 越多，电磁铁的磁力越 。 28．若要研究电磁铁的磁力大小与导电线圈匝数的关系，应该选择 和 两个装置，我们可以得到的结论是；当 相同时，电磁铁的导电线圈匝数越 ，电磁铁的磁力越大。 29．实验中，小明用吸引大头针的数量表示电磁铁的磁力大小，但他忘记了编号，请在下表中，帮他将“甲、乙、丙”填到相应的空格内。 实验装置 吸引大头针的数量/个 第一次 第二次 第三次 第四次 41 42 40 41 22 23 21 22 10 10 10 10 二、综合题 30．（23-24六年级下·江苏南通·期中）甲、乙、丙三个实验装置如下，科学兴趣小组的同学用这三个实验装置探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。请仔细阅读题目，并结合学过的知识解答下列问题。(说明：甲、乙、丙三个实验装置所用的电池、导线、铁芯都相同) (1)要研究电磁铁的磁力大小与缠绕在铁芯上的线圈匝数的关系，他们应选择( )和( )两个装置进行实验；要研究电磁铁磁力大小与电流大小的关系，他们应选择( )和( )两个装置进行实验。 科学兴趣小组的同学在研究电磁铁磁力大小与线圈中电流大小的关系时，得到下面的实验数据。 实验次数 改变因素 测试结果 第一次 用1节新的干电池 吸住7枚大头针 第二次 用2节新的干电池串联起来 吸住17枚大头针 第三次 用3节新的干电池串联起来 吸住26枚大头针 (2)实验中是通过改变( )来改变线圈中电流强度的。 (3)实验中不改变的因素是( )、( )等。 (4)根据表格中的数据，我们能得出结论：电磁铁的磁力大小( )。 (5)本实验中，电磁铁的磁力大小是根据( )来判断的。 31．（23-24六年级下·湖北十堰·期中）下面是小明利用电和磁的原理制作的一个简易电动机，如图所示。将线圈放在金属支架上，通电时，线圈产生磁性，与下方的磁铁有磁的相互作用，于是线圈会转动起来。 （1）通电后，线圈转动，此时发生的能量转换形式是 能和 能转换成 能。 （2）要使线圈转动得更快，改进的方法是 、 。 （3）小明发现线圈转动一段时间后，慢慢停了下来，可能的原因是 。 32．（23-24六年级下·贵州铜仁·期中）如图下面是某草原生态系统中的食物网简图，请根据图中信息完成相关题目。 (1)该食物网由( )条食物链组成。 (2)这幅图中的食物链是从( )开始，到( )终止的。 (3)猫头鹰和蛇之间存在着两种关系，一种是捕食关系，另一种是( )关系。（填“捕食”或“竞争”）。 (4)这个生态系统中，草属于( )，蝗虫、鼠等属于( )。除此之外，生态系统的生物成分还包括图中没有表示出来的( )。非生物部分是( )。（写出其中一个即可） (5)最长的一条用箭头表示出来是( )。 33．（23-24六年级下·湖北十堰·期中）如图是表示森林生态系统的食物网，请根据图示进行回答。 (1)属于生产者的是 。 (2)直接以植物为食的消费者 。 (3)请根据图中的生物写出两条食物链：① ② (4)草原上的草长势茂盛，生物种类和数量一年四季变化都不大，这种现象被称为 。 （23-24六年级下·山西晋中·期中）材料一：下列是某海洋生态系统食物链和食物网示意如图： 材料二：2023年8月24日，日本罔顾国际社会和组织的质疑和反对，强行启动了核污水排海计划，正式开始将福岛第一核电站的核污水排放至太平洋。核污水中放射性物质的扩散可能对海洋生态系统造成严重影响。 34．材料一食物网中，最长的一条食物链是： 。 35．这条食物链中生产者是： ，消费者有： 。 36．核污水是人类开发利用核能时产生的，开发核能的途径有两种，重核裂变和轻核聚变，核电站发电用到的热能是（     ）产生的。 A．核聚变 B．核裂变 C．分子运动 37．核污水排海可能会导致的后果是（     ）。 A．核污水可能对海洋食物链造成破坏，从而影响海洋生态系统的平衡。 B．核污水会随着大海漂流去很远的地方，不会造成什么影响。 C．核污水只会对弱小海洋生物造成影响，不会影响整个海洋生态系统。 38．除海洋生态系统外，你还知道哪些破坏生态平衡的行为？（至少写2条） 39．请你写一份保护生态平衡倡议书。 （23-24六年级下·山西晋中·期中）科学与自然 奇奇对大自然充满了好奇，他观察到许多动物都有迁徙的习惯，奇奇想知道东非大草原的角马和水牛迁徙的原因及路线。 40．上面是东非大草原两大野生动物保护区的气温与降水量的数据，分析数据，发现这两大保护区都分明显的旱、雨两季，每年六七月，塞伦盖蒂进入( )季（选填“旱”“雨”），水源、食物( )（选填“充足”“短缺”），角马、水牛会迁徙到马赛马拉继续生存。 41．依据对气候图的分析判断，你认为角马和水牛正确的迁徙路线图是（    ）。 A． B． C．两个都可以 42．藏羚羊夏季大迁徙，也是全球最为壮观的大迁徙之一，每年5月，藏羚羊穿过荒漠戈壁，赶往环境更恶劣的可可西里腹地，是为了（    ）。 A．寻找丰富的水资源 B．寻找更加温暖的地方 C．生育繁衍 （23-24六年级下·山西晋中·期中）科学与技术 奇奇发现建筑工地上的工人正在利用电磁起重机搬运废弃的钢铁，电磁起重机的主要组成部分就是电磁铁。 43．奇奇想画一个简单的电磁铁装置图，你能帮他画在下面的方框中吗？画好后标出各部分的名称。 44．奇奇想要探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，他设计了如下实验，请你帮他把实验设计填写完整。 问题 电磁铁的磁力大小与哪些因素有关 假设 ( ) 实验设计 改变的因素：线圈匝数 不变的因素：( ) 实验过程 1.制作两个电磁铁，一个缠绕20圈，一个缠绕40圈。 2.接通电路，分别用两个电磁铁吸回形针，记录两个电磁铁吸回形针的数量。 45．通过实验，奇奇记录了如下数据。 电磁铁 实验结果 线圈匝数20圈 可以吸7枚回形针 线圈匝数40圈 可以吸11枚回形针 根据以上数据，奇奇可以得出结论： 。 46．电磁铁除了可以用在电磁起重机上，下面三个选项中，(     )也用到了电磁铁。 A． B． C． 47．电磁铁还是电动机的重要组成部分，通过电磁铁的作用，电动机将电能转换为动能，而发电机恰恰相反，是将动能转换为电能，下图中（     ）是发电机工作原理。 A． B． C． （22-23六年级下·江苏·期中）下图为内蒙古呼伦贝尔草原生态系统示意图，请根据图回答。 48．图示的各种生物中，草是生态系统中的( )，各种动物为( )，腐生 细菌和真菌是生态系统中的( )。 49．依据图中所示生物之间的关系，写出一条最长的食物链。 50．草原上的草长势茂盛，生物种类和数量一年四季变化不大，这种现象被称为( ) 51．当草原上食物充足时，鼠的数量会增加但又不会无限增加，这说明( )具有一定的自我调节能力。 52．据统计，草原目前已经大面积退化、沙化，牧草的平均高度已由20世纪70年代的70cm 下降到目前的25cm，昔日“风吹草低见牛羊”的地方变成了“老鼠跑过见夸梁”。造成种现象的主要原因是（        ）。 A．外来物种的侵入 B．长期干旱 C．过度放牧，破坏了草原生态平衡 D．病虫害严重 53．（22-23六年级下·辽宁沈阳·期中）根据资源类型，给下面的自然资源归类。（将资源的序号填写到横线上） （1）太阳 （2）矿物 （3）岩石 （4）空气   （5）煤     （6）风 （7）土壤 （8）石油 （9）植物 （10）冰川（11）地下水（12）动物 矿产资源有： ；土地资源有： ； 气候资源有： ；水资源有： ； 生物资源有： 。 （22-23六年级下·湖北省直辖县级单位·期中）刘星同学根据课堂所学知识，在家里自己做了一个生态瓶：一个400毫升的透明可乐瓶，截去上面一部分，新鲜的水草若干，2﹣3条小鱼和1﹣2只螺蛳。这样就可以方便每天观察生态瓶中的生物生活情况。 54．生态瓶中的生物有( )、( )和( )，非生物有( )和( )。像生态瓶中的这些生物和非生物这样互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们把它们叫作( )。 55．在生态瓶中，为动物提供氧气的是( )。 56．制作生态瓶时，应先放入（    ）。 A．沙石 B．植物 C．动物 57．设计并制作的生态瓶要长期维持稳定，最应该注意的是（    ）。 A．置于烈日下暴晒 B．开放、透明 C．生物种类和数量、水量配比合理 58．我们用来制作生态瓶的瓶子是透明的，这是因为（    ）。 A．让里面的植物见光 B．便于观察 C．以上两者都是 59．如果想探究水量的多少对小鱼生活的影响，下列实验设计中，不合理的是（    ）。 A．设计甲（水多）、乙（水少）对照实验 B．在甲容器中放入一定数量的小鱼，乙容器中放入相同数量的螺蛳 C．甲、乙容器中放入大小及生活状况均相同的小鱼各5条 60．（22-23六年级下·湖北省直辖县级单位·期中）小科自制了一个自动跷跷板，小狗、小猫模型站在一个可绕光滑转轴转动的板上，当接通电源后就会自动重复跷动，并回答下列问题。 （1）以上装置是( )和( )的组合。 （2）如图所示的状态，小狗模型是( )点，小猫模型是( )点，转轴是( )点。 （3）它的工作原理是：当处于如图所示的状态时，两触点接触，使电磁铁产生( )，吸引( )，小猫模型端下降，两触点( )，电磁铁失去( )，在小狗模型重力的作用下，小狗模型一端下降，之后重复上述过程。 （4）小科接通电路后发现跷跷板一直停在图中状态不能正常工作，且电路连接正确，两触点接触良好，电路通路( )。 61．（22-23六年级下·安徽合肥·期中）天气冷了，小明的爸爸从超市买了一台电暖器，它的样子有点儿像电风扇。请你根据所学知识，完成下列题目。 电暖器工作时主要将电能转换为 。细小的小明在使用时发现电暖器还会发光，这说明电暖器工作时将一部分电能转换为 。 （22-23六年级下·云南保山·期中）阅读下面的材料，完成相关题目。 近日，网红旅美大熊猫丫丫的现状一直牵动着无数中国人的心，不少网友们都希望丫丫能够尽快回国。不过据悉，目前预计最快也要4月以后才能够回国，不少网友们都担心丫丫恐怕是活不过回国的日子。如今国内网民要求丫丫回国的呼声越来越高，所以相关人员已经和美方的动物园人员就丫丫的问题进行交流。不过目前丫丫的状态很差，网友们都在担心。在社交网站上我们得知，丫丫在美国动物园受到极差的待遇，尤其是居住环境和喂养环境，甚至还提到丫丫会给动物园人员表演磕头索要食物，并且每一次磕头都要二三十个，但是仍是遭到动物园方面的无视，都感叹这哪里像是国宝，更是发声希望能够助养丫丫，希望能够有渠道做这件事情。可见网友们都是对丫丫牵肠挂肚，这就是爱国的表现吧。其实之前大熊猫乐乐是和丫丫在一起的， 但是乐乐提前去世了，中国方面的专家和美国动物园方面已经就旅美大熊猫乐乐的死因进行调查了，发现了诸多病变，比如肝胆囊肿，比如心脏病，主动脉破裂等等，可以说十分让人揪心。有网友们晒出视频，丫丫在得到新鲜竹子的时候，丫丫还跑到乐乐原先居住的地方敲门，希望找乐乐一起吃新鲜的竹子，可是在敲门无果之后，丫丫只好一个人去吃竹子了。这一幕十分令人感动，想必在丫丫的世界里，他还不知道乐乐去世的现实。 如今丫丫的皮肤病也是比较严重，据悉已经有相关人员进行交流沟通，但是丫丫依旧是骨瘦如柴，目前状态十分不好。不少网友们还表示希望相关部门能够对外界的大熊猫生活环境和条件进行考察，一旦发现有不合规的情形能够及时整改，甚至要回大熊猫。 62．大熊猫不仅是中国的国宝，也是世界自然基金会的 和世界生物多样性保护的 。 63．（    ）熊猫栖息地是全球最大、最完整的大熊猫栖息地。 A．陕西 B．四川 C．甘肃 64．大熊猫不惧 ，从不 ，嗜爱 。几乎全靠吃 为生，每天的进食时间超过 小时，这也是大熊猫最为奇特和有趣的习性之一。 65．假如你是相关部门负责人，你认为大熊猫的生活环境需具备哪些条件？ 66．（22-23六年级下·云南保山·期中）（一）做水城生态瓶。 1.实验步骤；（1）取一些池塘里的水，放到大口塑料瓶里。（2）在瓶子底部铺一些沙子，插一些水草，再放几条 和虾到瓶子里。（3）密封瓶子，把它放在有 的窗台上。 2.根据上面完成的生态瓶，回答下列问题 （1）瓶中的水草通过 作用为小鱼提供呼吸需要的 。 （2）在这个生态瓶中，小鱼扮演了 者的鱼色，在该生态系统中还有一类肉眼看不见的生物，它的作用是分解有机物，它们是 者。 （3）如果增加生态瓶里小鱼的数量，会发现小鱼浮出水面的次数 （选填“增多”或“减少”）。 （4）请写出生态瓶中的一条食物链 。 （22-23六年级下·山西晋中·期中）夏日的清晨，潇河沿着晋中市城区南缘淙淙流淌，两岸花柳鲜艳，水草风中摇曳，林间鸟鸣阵阵，生物与微风细语，市民与自然交融。近几年，潇河发生了由原来河床裸露、乱石嶙峋到现在碧波荡漾、岸绿景美的蝶变，折射出晋中生态建设的担当。潇河水清鸟先知。3月18日，工作人员使用长焦照相机拍摄到了野生鸟类寒鸦。经专家鉴定，寒鸦为我省鸟类新纪录。寒鸦是一种体型略小的黑色及灰色鸦，与家鸦的区别在于体型较小，嘴细小。寒鸦喜群栖，常结成喧闹的小群，成队翱翔，主要以昆虫和昆虫幼虫为食，也吃蜥蜴、小型鼠类、雏鸟、鸟卵和小鸟等。寒鸦在潇河栖息，是对晋中市潇河流域综合治理成效的一次检验。如今，潇河两岸已经成为各种野生鸟类繁衍生息的家园。 67．根据材料信息，写一条食物链。 68．上面食物链中( )是生产者，( )是消费者。 69．下面是潇河两种生物的数量关系曲线图，请你分析并回答：如果甲代表鼠类，则乙可能代表（    ）。 A．鱼 B．蛇 C．小鸟 70．长期以来潇河及潇河两岸形成的（    ）维持了这里的生态平衡。 A．空气和阳光 B．河水和土壤 C．食物网 71．如果你去潇河公园游玩，为保护这里的生态环境，你会（    ）。 A．给动物喂自己带的零食 B．看到喜欢的植物就多采摘一些 C．不乱扔垃圾，不打扰小动物 （22-23六年级下·山西晋中·期中）科学与生活 春天来了，天气暖和了，大雁也从南方飞回来了。朵朵和同学们去附近的公园游玩，来到公园，小草绿了，花儿开了，蜜蜂和蝴蝶在花丛中飞舞，小鸟在树上唱歌，鱼儿在湖里游来游去。同学们有的在草坪上放风筝，有的骑自行车，有的在吃冰激凌，还有的在闭目感受春天的气息，他们可真快乐惬意呀。      72．生活中处处有能量，小草小花的生长离不开( )能，同学们放风筝是利用了( )能，冰激凌给我们提供了( )能，骑自行车是将( )能转换成了( )能。 73．同学们是通过（    ）接收到了太阳的温暖。 A．热传导 B．热辐射 C．热对流 74．闭目养神的男孩没有运动，他需要能量吗？( )（填“需要”或“不需要”） 75．你知道蜜蜂适应环境变化的本领是（    ）。 A．冬眠 B．把蜂蜜储存 C．迁徙到温暖的地方 76．大雁适应生存的本领是（    ）。 A．扎堆取暖 B．储存食物 C．迁徙到温暖的地方 77．公园的小湖不是（    ）的栖息地。 A．鸭子 B．小鱼 C．游客 （22-23六年级下·山西晋中·期中）下面是清漳河两种生物的数量关系曲线图，请你分析并回答： 78．如果甲代表鼠类，则乙可能代表（    ）。 A．鱼 B．蛇 C．小鸟 79．长期以来清漳河及两岸形成的（    ）维持了这里的生态平衡。 A．空气和阳光 B．河水和土壤 C．食物网 80．如果你去清漳河湿地公园游玩，为保护这里的生态环境，你会（    ）。 A．给动物喂自己带的零食 B．看到喜欢的植物就多采摘一些 C．不乱扔垃圾，不打扰小动物 参考答案 1．(1)B (2)导电线圈匝数 (3)丙 (4)C 分析：电磁铁通电时有磁性，切断电流后磁性消失。电磁铁的两极与线圈的缠绕方向和电流的方向有关，电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少，磁性弱；圈数多，磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少，则磁性弱；电池多，则磁性强。电磁铁的磁力大小还与导线的粗细、铁芯的粗细等因素有一定关系。 详解：（1）根据对比实验的基本要求，实验中只控制一个条件发生变化，其他条件都不变，才能找到变量与不变量之间的关系。读图可知，图中甲、丙两个装置不同的只有线圈匝数，电池数量、铁芯都一样，由此判断这个实验主要研究的问题是电磁铁磁力大小与导电线圈匝数的关系。故选B。 （2）根据这个实验主要研究的问题是电磁铁磁力大小与导电线圈匝数的关系，所以，这个实验需要改变的条件是导电线圈匝数。 （3）分析题中信息，我们可以得到的实验结论是：当电磁铁的电池节数相同时，导电线圈匝数越多，电磁铁的磁力越强。利用实验结论分析一下，图丙的装置线圈匝数最多，在理论上吸起大头针数量是最多的。 （4）电磁铁是通电产生电磁的一种装置，主要由导电线圈和铁芯两部分组成。合用作电磁铁的线圈的是带绝缘皮的细铜丝。 2．(1)线圈的缠绕匝数与电磁铁磁力大小有关吗？ (2)铁钉、大头针、绝缘导线、电池。 (3)需要改变的条件是线圈的匝数；不变的则是电流大小，电磁铁铁芯粗细等 (4)电流一定时，线圈匝数越多，磁力越大；线圈匝数越少，磁力越小 分析：电磁铁是一种利用电磁感应原理制成的设备，它可以将电能转换为磁能。电磁铁由一个绕有线圈的铁芯组成，当通电时，线圈中的电流会产生磁场，使得铁芯具有磁性，成为一个临时磁铁。断电后，铁芯就会失去磁性。 详解：（1）根据题目所给出的相关信息，我们可以发现，线圈匝数在三次实验中都有变化。而随着线圈匝数数量的不同吸起大头针的数量也随之改变。所以，该实验研究的问题是，线圈匝数与电磁铁磁力大小的关系。 （2）要研究线圈匝数与磁力大小的关系，需要准备以下实验材料：包括铁钉、大头针、绝缘导线、电池。 这些材料用于组装电磁铁并进行实验，以探究线圈匝数对电磁铁磁力大小的影响。 （3）在研究线圈匝数与磁力大小关系实验中，需要改变的唯一条件是线圈的匝数，不变的则是电流大小，电磁铁铁芯粗细等，为了防止测出的数据不准确，要进行多次实验，严格控制变量。 （4）实验过程涉及以下步骤： 组装电磁铁：使用大铁钉、绝缘导线、电池组装一个电磁铁。 改变线圈匝数：在电流一定的情况下，先少绕几圈导线看能吸起几个大头针；然后多绕几圈导线，再次观察能吸起几个大头针。 通过这样的实验过程，可以得出结论：电流一定时，线圈匝数越多，磁力越大；线圈匝数越少，磁力越小。 3． 与电池的节数有关。节数多，磁力大，节数少，磁力小。 线圈匝数、导线粗细、铁钉长短…… 电池节数 增加 多 大 多 改变 详解：电磁铁是通电产生电磁的一种装置，主要由线圈和铁芯两部分组成。当在通电线圈内部插入铁芯后，铁芯被通电线圈的磁场磁化，变成了一个磁体，可以增加电磁铁的磁力。 根据探究影响电磁铁磁力大小的因素实验可知。 问题：要研究电磁铁的磁力大小与线圈匝数是否有关？ 假设：电磁铁磁力大小与线圈匝数有关，线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力少。 实验设计：根据对比试验的基本要求，对比实验中的变量只有一个，其他条件必须完全相同。此实验中不变的因素是铁钉的粗细电池的数量，改变的因素线圈匝数。 实验结果：电池节数多时，吸起回形针的数量增加。 实验发现：电磁铁吸起回形针的数量越多，说明磁力越大。当保持其他条件不变，只改变电池节数时，电池节数越多。电磁铁的磁力大小是可以改变的。 4． 线圈圈数 电磁节数、铁钉粗细 线圈圈数 线圈圈数 电池节数 线圈圈数、铁钉粗细 电池节数 电池节数 吸引回形针的数量 C B A 详解：（1）观察可知，A和B对比，相同条件是电磁节数、铁钉粗细，不同条件是线圈圈数，探究的是电磁铁的磁力大小与线圈圈数的关系，结论是线圈圈数越多，电磁铁的磁力越大。 （2）B和C对比，相同条件是线圈圈数、铁钉粗细，不同条件是电池节数，探究的是电磁铁的磁力大小与电池节数的关系，结论是电池节数越多，电磁铁的磁力越大。 （3）实验中，通过观察吸引回形针的数量多少来判断电磁铁磁力的大小。根据实验结论，A吸引的回形针最少，C吸引的回形针最多。所以表中对应的实验装置依次是C、B、A。 5． D C 6．金鱼→藻→小鱼 7． 阳光 阳光 8．A 分析：生态瓶就是把一些小动物、植物（提供氧气）放入一个玻璃瓶中，自给自足，短时间内不加任何食物，生物皆能生存，这就是生态瓶。 5．小鱼的生存需要氧气、食物、空间等，四个装置中，小鱼存活时间最长的是C鱼缸，因为有泥沙，有水草，能够得到光照，鱼缸中生物和非生物因素达到平衡，小鱼存活时间最短的是D，没有阳光的光合作用，不能产生氧气，小鱼需要氧气，金鱼藻的呼吸作用，也要消耗氧气。 6．生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的食物关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。在食物链中，能自己制造食物的叫生产者，一般都是绿色植物。直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。根据小明制作的生态瓶，写出一条食物链：金鱼→藻→小鱼。 7．通过对C、D鱼缸中小鱼生存的时间进行分析，发现小鱼的生存除了需要食物外，还需要阳光。在C鱼缸中，由于有阳光，所以金鱼藻利用太阳光的能量，以叶子吸收的二氧化碳和根吸收的水为原料，产生供自身生长的养料和供给小鱼生存的氧气。 8．小明希望对生态鱼缸进行改进，延长小鱼生存的时间，可以在C鱼缸中增加一倍水量最有效果。 9． 甲 丙 强 线圈匝数 电池节数 详解：（1）依据控制变量法，研究的问题是电磁铁的磁力大小与电池节数的关系。那就要使电池节数发生变化，而其他量不变。这里的其他量只有线圈匝数。所以我们这里要控制线圈匝数不发生变化，只让电池节数发生变化。现在线圈匝数相同，电池节数不同的只有甲和丙。根据知识点，其他条件相同时，电池节数越多，电磁铁的磁力就越强，线圈匝数越多，电磁铁的磁力就越强。故第一小题答案是甲和丙，强。 （2）第二组探究的问题和第一组不同，根据课本知识点，电磁铁的磁力大小与电池节数，线圈匝数有关。第一个小题探究了电磁铁的磁力大小与电池节数的关系。那么第二小题就是探究电磁铁的磁力大小与线圈匝数的关系。根据控制变量法，应当控制电池节数不变，改变线圈匝数。故第二小题答案为线圈匝数，电池节数。 10． 电池节数 20 8 60 16 电磁铁的磁力大小与线圈的匝数有关。线圈匝数越多，电磁铁的磁力越大。 详解：对比实验要注意的问题：每次只能改变一个因素，确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应保持一样。探究电磁铁磁力大小与线圈匝数有关的实验设计，不变的因素有导线的粗细、电池节数、铁钉的粗细等。改变的因素是线圈匝数。实验发现：电磁铁的磁力大小与线圈的匝数有关。线圈匝数越多，电磁铁的磁力越大。 11．不喂食，瓶子里的鱼可能会活几天，因没有食物而死亡。放更多或更大的鱼到瓶子里，这些鱼会活更长时间。不打开盖子，瓶子里的小草可能会活一段时间，但由于生态瓶的调节能力有限，所以不可能维持太长时间。      详解：不喂食，瓶子里的鱼可能会活几天，因没有食物而死亡。放更多或更大的鱼到瓶子里，这些鱼会活更长时间。它们以小鱼为食，生态平衡会维持一段时间。但由于生态瓶的调节能力有限，所以不可能维持太长时间。 不打开盖子，瓶子里的小草可能会活一段时间，但由于生态瓶的调节能力有限，所以不可能维持太长时间。 12． 电磁铁磁力大小与线圈匝数有关。线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力小 粗铁钉，漆包线，电池组，导线，开关，大头针 线圈匝数 电池节数、铁钉粗细等 电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关，线圈匝数越多，电磁铁的磁力越大 详解：影响电磁铁磁力大小的因素主要有两个，一是缠绕在铁芯上线圈的圈数，二是线圈中电流的强度。 设计实验证明电磁铁磁力大小与线圈匝数有关。 （1）假设：电磁铁磁力大小与线圈匝数有关。线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力小。 （2）材料和工具：粗铁钉，漆包线，电池组，导线，开关，大头针 （3）方法步骤：保持不变的是：电池数量、铁钉粗细等。需要改变的是：线圈匝数。 （4）现象：电磁铁线圈匝数多时，吸起的大头针数量多；匝数少时吸起的大头针数量少。 （5）结论：电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关。线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力小。 13． 电池节数 线圈匝数 两节电池 三节电池 电池节数 电池节数越多，电流越强，磁力越大；电池节数越少，电流越弱，磁力越小。 分析：电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流大小、铁芯粗细有关。电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关：线圈匝数少，磁性弱；线圈匝数多，磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池节数少，则磁性弱；电池节数多，则磁性强。 详解：对比实验只有一个变量，由于研究的是电磁铁的磁力与电池节数的关系，所以唯一的变量是电池节数，其他条件比如线圈匝数、铁钉粗细、铁钉长短都要保持不变。 实验记录：实验中唯一的变量是电池节数，应该每次增加一节电池即可； 实验结论：电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池节数少，则磁性弱；电池节数多，则磁性强。 14． 导线；线圈匝数 线圈匝数 15．电流强度 16．串联电池节数 17． 分析：电磁铁通电时有磁性，切断电流后磁性消失。电磁铁的两极与线圈的缠绕方向和电流的方向有关，电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少，磁性弱；圈数多，磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少，则磁性弱；电池多，则磁性强。电磁铁的磁力大小还与导线的粗细、铁芯的粗细等因素有一定关系。 14．电磁铁是通电产生电磁的一种装置，主要由线圈和铁芯两部分组成。当在通电线圈内部插入铁芯后，铁芯被通电线圈的磁场磁化，变成了一个磁体，可以增加电磁铁的磁力。因此，做一个电磁铁，不仅需要铁钉、电池、电池座、回形针，还需要准备一些导线。电磁铁的磁力大小与线圈匝数密切相关，线圈匝数越多，电磁铁磁力越大。 15．根据对比试验的基本要求，对比实验中的变量只有一个，其他条件必须完全相同。从图1、图2中两个对比试验装置可以看出，两个装置不同之处只有电池数量，图1试验装置中是1节电池，图2试验装置中是2节电池，由此判断这个实验研究的是电流强度对电磁铁磁力大小是否会产生影响。 16．通过上图中吸引回形针的数量差异，潇潇可以得到的实验结论是：串联电池节数越多，电磁铁磁力越大。 17．磁体两端磁性最强的区域称为磁极，一端称为北极（N极），一端称为南极（S极）。同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。由图可知，图中电磁铁的钉帽一端与指南针的S极靠近，说明电磁铁的钉帽一端吸引指南针的S极，由此判断判断这个电磁铁的钉帽一端是N极，钉尖一端是S极，如下图所示： 18．A 19．B 20．C 21．C 22．电池节数越多，线圈中的电流就越大，电磁铁的磁力也就越大 解析：18．根据电磁铁的结构特征，电磁铁是由线圈、铁芯和电源组成的装置。 19．根据以上电磁铁的特征，三个电磁铁的线圈圈数不同，电磁铁的磁力不同，故这个实验主要研究的问题是电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系。 20．研究电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系，应用控制变量法，这个实验唯一要改变的条件是线圈圈数。 21．圈数多，磁性强，这个实验中，吸起大头针数量最多的是丙图的电磁铁。 22．分析研究电磁铁的磁力大小与线圈中电流强度的关系的实验数据可知，线圈中的电池数量越多，吸引起来的大头针数量越多，可以得出结论：电磁铁的磁力大小与线较中的电流大小有关，线圈中的电流越大，电磁铁的磁力越大。 23．C 24．A 25．C 26．C 27． 电池节数 强 28． 乙 丙 电池节数 多 29． 甲 丙 乙 解析：23．电磁铁是通电产生电磁的一种装置，主要由线圈和铁芯两部分组成。当在通电线圈内部插入铁芯后，铁芯被通电线圈的磁场磁化，变成了一个磁体。读图2可知，电磁铁是由①铁芯和③导电线圈组成。 24．电能生磁，磁能生电，电磁铁通电后产生了磁性，把电能转化为了磁能，就能够把铁质物体吸起来了。 25．搬动杂乱的废旧钢铁是件很麻烦的事，用电磁铁就省事多了，通电时电磁铁能吸引废旧钢铁。搬到别处时断开电流，废旧钢铁自动落下。这是因为电磁铁的磁性有无由电流的通断来控制，通电后电磁铁产生磁力，断电后，磁性立即消失。 26．根据对比实验的基本要求，实验中只控制一个条件发生变化，其他条件都不变，才能找到变量与不变量之间的关系。读图可知，图中甲、丙两个装置不同的只有电池数量，线圈匝数、铁芯都一样，由此判断这两个装置主要研究的问题是电磁铁的磁力大小与电池节数的关系。 27．分析甲、丙两个装置的差异，我们可以得到的实验结论是：当电磁铁的导电线圈匝数相同时，电池节数越多，电磁铁的磁力越强。 28．根据以上分析对比实验的基本原则可知，若要研究电磁铁的磁力大小与导电线圈匝数的关系，应该选择乙和丙两个装置，这两个装置的变量只有线圈数量。根据以上实验我们可以得到的结论是：当电池节数相同时，电磁铁的导电线圈匝数越多，电磁铁的磁力越大。 29．根据以上实验结论可知，电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电池节数有关，增加线圈圈数或增加电池数量都会使电磁铁磁力增强。从表中电磁铁吸引大头针的数量多少可以判断，吸引大头针数量最多的电磁铁是电池数量最多、线圈圈数最多的甲装置，吸引大头针数量最少的电磁铁是电池数量最少、线圈圈数最少的乙装置，数量中等的是丙装置。 30．(1) 乙 丙 甲 丙 (2)电池数量 (3) 线圈匝数 铁芯大小 (4)与线圈中电流的大小有关 (5)吸引大头针的数量 分析：电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流大小、铁芯粗细有关。电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关：线圈匝数少，磁性弱；线圈匝数多，磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池节数少，则磁性弱；电池节数多，则磁性强。 小题1：对比实验只有一个变量，由于研究的是电磁铁的磁力大小与缠绕在铁芯上的线圈的圈数的关系，唯一的变量是线圈圈数，所以应该选择乙、丙进行研究；由于研究的是电磁铁的磁力大小与电流大小的关系，唯一的变量是电流大小，所以应该选择甲、丙进行研究。 小题2：由于研究的是电磁铁的磁力大小与电流大小的关系，唯一的变量是电流大小，通过改变电池数量来改变电流大小。 小题3：对比实验只有一个变量，由于研究的是电磁铁磁力大小与线圈中电流强度的关系，所以唯一的变量是电池数量，其他条件比如线圈匝数、铁芯粗细都要保持不变。 小题4：分析实验中记录在表格中的数据，归纳出实验的结论是：电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池节数少，则磁性弱；电池节数多，则磁性强。 小题5：本实验中，电磁铁的磁力大小是根据吸引大头针的数量来判断的，磁性弱，吸引大头针的数量少，电池节数多，磁性强，吸引大头针的数量多。 31． 电 磁 机械 增加线圈匝数 增加电池节数 电池没电了 详解：简易电动机的导电线圈通电后有了磁性，并在磁铁磁力的作用下转动起来，从而将电能转化成了动能。电磁铁磁力的大小与电流的大小和线圈的圈数有关系。 （1）通电后，线圈转动，此时发生了能量转化，首先是电能转化为磁能。磁能再转化动能。 （2）线圈转动的快慢与电路中的电流强度、线圈匝数等因素有关，要使线圈转动的速度加快，改进的办法可以是增加串联电池节数，或者增加线圈匝数。 （3）小明发现线圈转动一段时间，慢慢停了下来，可能的原因是电池没电了。此时的电磁铁电路中，导线直接连接了电池的正负极，这样对电池的损耗较大。 32．(1)4 (2) 植物 猫头鹰 (3)竞争 (4) 生产者 消费者 分解者 水 (5)植物 → 蝗虫→青蛙→蛇→ 猫头鹰 分析：食物链是指生物相互制约、相互依存所形成的食物网络关系。在生态系统中，能自己制造食物的叫生产者，一般都是绿色植物；直接或者间接消费生产者制造的食物的生物叫做消费者，食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。 详解：（1）食物链是生产者和消费者存在的一种吃与被吃的关系，起点是生产者，终点是消费者。读图可以看出，该食物网由4条食物链组成，分别是：植物→兔→猫头鹰；植物→鼠→猫头鹰；植物→鼠→蛇→猫头鹰；植物→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰。 （2）根据上题分析可知，这幅图中的食物链是从植物开始，到猫头鹰终止的。 （3）猫头鹰和蛇之间存在着两种关系，一种是捕食关系，另一种是竞争关系。 （4）这个生态系统中，草属于生产者，蝗虫、鼠等属于消费者。除此之外，生态系统的生物成分还包括图中没有表示出来的分解者。非生物部分是水、土壤、空气等。 （5）该食物网中最长的一条食物链是：植物→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰。 33．(1)草 (2)老鼠、兔子 (3) 草→兔子→狐狸 草→老鼠→鹰 (4)生态平衡 分析：由食物链的概念可知：即食物链是生产者和消费者存在的一种吃与被吃的关系，起点是生产者，终点是消费者，中间用箭头表示，箭头的方向指向吃的一方。 详解：（1）图中属于生产者的是草，能够自己制造食物。 （2）直接以植物为食的消费者是兔子和老鼠，兔子是草食性动物，老鼠是杂食动物，这两种动物都是直接以植物为食的消费者。 （3）食物链是生产者和消费者存在的一种吃与被吃的关系，起点是生产者，终点是消费者，中间用箭头表示，箭头的方向指向吃的一方：草→兔子→狐狸；草→老鼠→鹰。 （4）生态平衡是指在一定时间内生态系统中的生物和环境之间、生物各个种群之间，通过能量流动、物质循环和信息传递，使它们相互之间达到高度适应、协调和统一的状态。这种状态表现为系统内各组成成分之间保持一定的比例关系，能量、物质的输入与输出在较长时间内趋于相等，结构和功能处于相对稳定状态。 34．海洋水生植物→海贝→带鱼→乌贼→鲨鱼 35． 海洋水生植物 海贝，带鱼，乌贼，鲨鱼 36．B 37．A 38．1、大量喷洒农药；2、过度放牧；3、过度捕捞；4、滥砍乱伐等。 39．保护生态平衡倡议书 为了地球，为了人类的将来，我向大家发出如下倡议: 1、选购绿色食品，多吃蔬果少吃肉。 2、拒绝野生动物上餐桌，不要购买野生动物的毛皮制成的衣物。 3、家里多用新能源，省煤省电，减少大气污染。 4、学会垃圾分类，减少垃圾围城。 5、减少使用一次性制品。 6、加强环保的宣传教育，从小培养环保意识。 解析：34．生物之间普遍存在着吃与被吃的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫作食物链。材料一中最长的食物链是：海洋水生植物→海贝→带鱼→乌贼→鲨鱼。 35．在自然界中，能自己制造“食物”的植物叫生产者；以植物或其他动物为食的动物叫消费者。海洋水生植物是生产者，食物网中其余生物都是消费者。 36．由于控制核聚变的技术障碍，商业运转中的核电站都是利用核裂变反应而发电。 37．核污水中放射性物质的扩散可能对海洋生态系统造成严重影响，影响海洋生态系统的平衡。 38．1、大量喷洒农药；2、过度放牧；3、过度捕捞；4、滥砍乱伐等。 大量喷洒农药会破坏害虫与天敌之间的生态平衡，造成害虫数量增加。 过度放牧、滥砍乱伐会影响食物链中植物的数量，会影响食物链的结构，破坏生态平衡。 过度捕捞会影响鱼类数量和鱼类的繁殖，会影响生态系统的平衡。 39．倡议书中的提议有利于保护生态平衡即可。 点睛：本题考查了食物链和生态平衡，要会书写食物链，能区分生产者和消费者，知道有哪些破坏生态平衡的行为。 40． 旱 短缺 41．B 42．C 解析：40．每年六七月，塞伦盖蒂降水量显著下降，进入旱季，水源、食物短缺，角马、水牛会迁徙到水草肥美的地方继续生存。 41．塞伦盖蒂的气候特点是降雨主要集中在11月到第二年5月，分明显旱、雨两季，5月至8月气温较低。 马赛马拉的气候特点是降雨主要集中在3月到10月，分明显旱、雨两季，11月至第二年2月气温较低。 每年六、七月，塞伦盖蒂降水量显著下降，进入旱季，水源、食物短缺，角马、水牛会开始向马赛马拉迁徙。 每年十一月，马赛马拉降水量、气温下降，角马、水牛会开始向塞伦盖蒂迁徙。 42．荒漠戈壁和可可西里腹地，这两处的栖息地的环境相差无几。由此可见，藏羚羊的迁徙不是为了寻找丰富的水资源和更加温暖的地方。藏羚羊每年5月还要迁徙赶往环境更恶劣的可可西里腹地。这是动物适应生存环境的本能，推测主要是为了生育繁衍。 点睛：本题考查了动物适应环境的本领，通过看图分析气温与降水量的数据，分析角马和水牛的迁徙路线。通过比较环境，分析藏羚羊迁徙的原因。 43． 44． 电磁铁磁力大小和线圈匝数有关，线圈匝数多磁力大，反之磁力小 电池节数 铁钉粗细 45．线圈匝数多磁力大吸的回形针多，线圈匝数少磁力小吸的回形针少 46．B 47．C 解析：43．电磁铁由铁芯和线圈组成，要画出导线缠绕在铁钉上的样子。 44．探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，要用到控制变量法。改变的因素是线圈匝数，不变的因素就应该是电池节数和铁钉粗细。实验假设就是电磁铁磁力大小和线圈匝数有关，线圈匝数多磁力大，反之磁力小。 45．线圈匝数20圈，可以吸7枚回形针。线圈匝数40圈，可以吸11枚回形针。可以看出：线圈匝数越多，吸引起的回形针数量越多。吸引起回形针的数量越多，电磁铁的磁力越大。由此可得出结论：线圈匝数多磁力大吸的回形针多，线圈匝数少磁力小吸的回形针少。 46．电灯、电话、电水壶中，只有电话里用到了电磁铁。电话由话筒和听筒组成。听筒主要由电磁铁和薄铁膜片组成。 47．A是电动机的工作原理，将电能转换为动能。B没有电磁铁的结构存在。C是发电机的工作原理，将动能转换为电能。 点睛：本题综合考查了电磁铁，要知道电磁铁的结构和工作原理，要知道电磁铁磁力大小实验是怎样进行的。 48． 生产者 消费者 分解者 49．草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰 50．生态平衡 51．生态系统 52．C 解析：48．图示的各种生物中，草能进行光合作用制造有机物，是生态系统中的生产者；腐生细菌和真菌能够分解动植物遗体、遗物中的有机物来生成无机物，供给植物进行光合作用，进入生态循环是生态系统中的分解者；各种动物为消费者，通过呼吸作用分解有机物，促进了物质循环。 49．生态系统中，各种生物之间以吃与被吃的关系彼此联系起来的结构，称为食物链。分析图可知，最长的食物链是草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰。 50．草原上的草长势茂盛，生物种类和数量一年四季变化不大，这种现象被称为生态平衡。 51．在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断地变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的自动调节能力。 52．牧草的平均高度由20世纪70年代的70cm 下降到目前的25cm，主要原因是过度放牧，破坏了草原生态平衡。 53． ⑵ ⑶ ⑸ ⑻ ⑺ ⑴ ⑷ ⑹ ⑽ ⑾ ⑼ ⑿ 详解：自然界有许多可以被人类利用的物质和能量，如阳光、水、空气、土壤、动植物、矿物等，它们被称为自然资源。不同类型的自然资源有不同的用途，有的和物品制造有关，有的和能量利用有关，人类的生存离不开它们。（2）矿物 （3）岩石（5）煤（8）石油属于矿产资源。（7）土壤属于土地资源。（1）太阳（4）空气（6）风属于气候资源。（10）冰川（11）地下水属于水资源。（9）植物（12）动物属于生物资源。 54． 水草 小鱼 螺蛳 水 沙石 生态系统 55．水草 56．A 57．C 58．C 59．B 分析：生态瓶就是把一些小动物、植物（提供氧气）放入一个玻璃瓶中，自给自足，短时间内不加任何食物，生物皆能生存，这就是生态瓶。 54．生态系统指在自然界的一定的空间内，生物与环境构成的统一整体。生态瓶可以来模拟生态系统。生态瓶里生物的数量和种类要平衡。生态瓶中的生物有水草、小鱼、螺蛳；非生物有水、沙石、空气、阳光、温度；像生态瓶中的这些生物和非生物这样互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们把它叫做生态系统。 55．在生态瓶中，植物在生态瓶中为动物提供氧气和食物，所以为动物提供氧气的是水草。 56．制作生态瓶时，应先放入沙石、再放植物，最后放动物，所以A符合题意。 57．生态系统指在自然界的一定的空间内，生物与环境构成的统一整体。生态瓶可以来模拟生态系统。生态瓶里生物的数量和种类要平衡。设计并制作的小生态瓶要长期维持稳定，最应该注意的是生物种类和数量、水量配比合理，所以C符合题意。 58．生态瓶可以来模拟生态系统。生态瓶里生物的数量和种类要平衡。我们用来制作生态瓶的瓶子是透明的，这是因为便于观察和让里面的植物见光，所以C符合题意。 59．探究水量的多少对小鱼生活的影响，改变的条件是水量的多少，其他的条件都保持不变。相同的条件是：甲容器和乙容器中放入相同数量的小鱼、螺蛳、植物等，所以B符合题意。 60． 电磁铁 杠杆 阻力 用力 支 磁性 衔铁 磁性 小猫模型太轻 磁力太小 分析：电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的基本性质。而且磁性大小和磁极方向都可以控制。杠杆都有三个点，杠杆上用力的点叫用力点；承受重物的点叫阻力点；起支撑作用的点叫支点。 详解：（1）观察图中的装置，跷跷板是杠杆原理的应用，电磁铁产生磁性吸引衔铁，使得跷跷板动起来，它们是电磁铁和杠杆的组合。 （2）杠杆都有三个点，杠杆上用力的点叫用力点；承受重物的点叫阻力点；起支撑作用的点叫支点。如图所示的状态，小狗模型是阻力点，小猫模型是用力点，转轴是支点。 （3）它的工作原理是：当处于如图所示的状态时，两触点接触，使电磁铁产生磁性，吸引衔铁，小猫模型端下降，两触点断开，电磁铁失去磁性，在小狗模型重力的作用下，小狗模型一端下降，之后重复上述过程。 （4）小科接通电路后发现跷跷板一直停在图中状态不能正常工作，且电路连接正确，两触点接触良好，电路通路，可能的原因有：①小猫模型太轻，不能使跷跷板一端向下运动；②磁力太小，无法吸引衔铁下落。 61． 热能 光能 分析：能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。运动的物体也有能量，叫动能。能量还储存在燃料，食物和化学物质中，叫化学能。生活中能量的形式是多种多样的，能量可以使物体运动或发生变化，不同形式的能量之间可以相互转化。 详解：能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。生活中能量的形式是多种多样的，不同形式的能量之间可以相互转化。电暖器工作时主要将电能转换为热能。细小的小明在使用时发现电暖器还会发光，这说明电暖器工作时将一部分电能转换为光能。 62． “形象大使” 旗舰物种 63．B 64． 寒湿 冬眠 饮水 竹子 12 65．答：大熊猫生活环境需具备：植被茂密且种类繁多、竹类资源丰富、水资源丰富、环境相对封闭等与大熊猫的生活习性相适应的条件。 分析：大熊猫生活环境需具备：植被茂密且种类繁多、竹类资源丰富、水资源丰富、环境相对封闭等与大熊猫的生活习性相适应的条件。 62．大熊猫是一种十分古老的动物，被动物学家称为“活化石”。与它同一时期的动物如剑齿虎等，早已灭绝并成为化石，唯有大熊猫因隐退山谷而遗存下来。因为大熊猫是世界上最珍贵的动物之一，主要分布在我国的四川、甘肃、陕西省的个别崇山峻岭地区，数量十分稀少。大熊猫不仅是中国的国宝，也是世界自然基金会的“形象大使”和世界生物多样性保护的旗舰物种。 63．大熊猫是中国国宝，为了保护大熊猫，我国建立了四川卧龙保护区，其中的熊猫栖息地是全球最大、最完整的大熊猫栖息地。 64．大熊猫不惧寒湿，从不冬眠，嗜爱饮水。熊猫的食性是其最为奇特和有趣的习性之一，因为它几乎完全靠吃竹子为生，每天的进食时间超过12小时，占全年食物量的99%。 65．生物圈为生物的生存提供了基本的条件，即营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。动物的生存需要阳光、空气、适宜的温度和食物等。大熊猫生活环境需具备：植被茂密且种类繁多、竹类资源丰富、水资源丰富、环境相对封闭等与大熊猫的生活习性相适应的条件。 66． 小鱼 阳光 光合 氧气 消费 分解 增多 水草→虾→小鱼 分析：生态瓶就是把一些小动物、植物（提供氧气）放入一个玻璃瓶中，自给自足，短时间内不加任何食物，生物皆能生存，这就是生态瓶。 详解：1．生态瓶就是把一些小动物、植物（提供氧气）放入一个玻璃瓶中，自给自足，短时间内不加任何食物，生物皆能生存，这就是生态瓶。生态瓶的制作步骤：（1）找一个大油桶，清洗干净后剪掉上面一部分；在桶底装入一层淘洗干净的沙，再装入大半桶自然水域中的水；（2）在桶里种上几棵水草，在水面放一些浮萍；（3）植物存活后，再放入少量的小鱼、小虾、田螺等小动物。 2．（1）绿色植物的叶片在阳光下能利用二氧化碳和水制造淀粉等营养物质，同时放出氧气，人们把叶的这种作用称作光合作用。所以瓶中的水草通过光合作用为小鱼提供呼吸需要的氧气。 （2）直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。在这个生态瓶中，小鱼扮演了消费者的鱼色，在该生态系统中还有一类肉眼看不见的生物，它的作用是分解有机物，它们是分解者。 （3）如果增加生态瓶里小鱼的数量，那么水里的氧气不足，小鱼浮出水面呼吸的次数就会增多； （4）生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的食物关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。生态瓶中的一条食物链有水草→虾→小鱼。 67．草→鼠→寒鸦 68． 草 鼠、寒鸦 69．B 70．C 71．C 分析：由食物链的概念可知：即食物链是生产者和消费者存在的一种吃与被吃的关系，起点是生产者，终点是消费者，中间用箭头表示，箭头的方向指向吃的一方。 67．食物链表示生物之间吃与被吃的食物关系，根据材料信息，寒鸦吃鼠，鼠是草，写一条食物链为草→鼠→寒鸦。 68．在草→鼠→寒鸦的食物链中，草能够自己制造食物，是生产者，鼠和寒鸦直接或间接消费别人制造的食物，是消费者。 69．下面是潇河两种生物的数量关系曲线图，如果甲代表鼠类，观察到乙随着甲的减少而减少，随着甲的增长而增长，且有一定的滞后，说明乙和甲存在食物关系，乙以甲为食，则乙可能代表蛇。 70．环境中非生物与生物有着密切的联系，形成相对稳定的状态，这就是生态平衡。长期以来潇河及潇河两岸形成的食物网维持了这里的生态平衡。 71．如果你去潇河公园游玩，为保护这里的生态环境，不要给动物喂自己带的零食，不要随意采摘喜欢的植物，不乱扔垃圾，不打扰小动物。 72． 光 风 化学 化学 机械 73．B 74．需要 75．B 76．C 77．C 解析：72．能量的形式多种多样，除了机械能，还有声能、光能、热能、电能、电磁能、化学能和核能等。生活中处处有能量，小草小花的生长离不开光能，同学们放风筝是利用了风能，冰激凌给我们提供了化学能，骑自行车是将化学能转换成了机械能。 73．直接向周围发射热的方式，叫作热辐射。同学们是通过热辐射接收到了太阳的温暖。 74．任何物体工作都需要能量。如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。闭目养神的男孩没有运动，他同样需要能量。 75．环境的改变会影响动物的生存。与此同时，动物也具有应对环境变化的本领。蜜蜂将采来的花蜜吐进蜂巢，用蜡封上，等到冬季时再食用。 76．环境的改变会影响动物的生存。与此同时，动物也具有应对环境变化的本领。大雁适应生存的本领是迁徙到温暖的地方。 77．一种生物之所以能够长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的场所被称为栖息地。公园的小湖是鸭子、小鱼的栖息地，不是游客的栖息地。 78．B 79．C 80．C 解析：78．如果甲代表鼠类，观察到乙随着甲的减少而减少，随着甲的增长而增长，且有一定的滞后，说明乙和甲存在食物关系，乙以甲为食，则乙可能代表蛇。 79．环境中非生物与生物有着密切的联系，形成相对稳定的状态，这就是生态平衡。长期以来清漳河及两岸形成的食物网维持了这里的生态平衡。 80．如果你去清漳河湿地公园游玩，为保护这里的生态环境，不要给动物喂自己带的零食，不要随意采摘喜欢的植物，不乱扔垃圾，不打扰小动物。 学科网（北京）股份有限公司 $$