《幼儿教育心理》课题八 幼儿概念、技能、策略学习（原卷版+解析版）

内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理》45分钟专题训练专辑，共15份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固幼儿卫生保健的理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加幼师类专业高考的学生。与本专辑配套的还有内蒙古自治区对口招生考试《学前儿童卫生与保健》《幼儿语言教育与活动指导》《幼儿科学教育与活动指导》《幼儿社会教育与活动指导》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《幼儿教育心理》 课题八 幼儿概念、技能、策略学习 时间：45分钟 总分：100分 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 成绩________ 一、填空题（共10个空，每空 1分，共10分） 1. 幼儿的三大学习策略包括复述策略、__________策略和__________策略。 【答案】组织性、精细加工 【解析】复述策略帮助幼儿通过重复记忆学习内容；组织性策略是幼儿对学习材料进行组织、归类，使其系统化，便于记忆和理解；精细加工策略则是幼儿对学习内容进行深入细致的分析、加工，将新信息与已有知识联系起来。这三大策略在幼儿学习过程中发挥着重要作用。 2. 培养幼儿学习策略时，教师应创设适宜的__________，引导幼儿学会反思，并提供多样化的学习材料。 【答案】学习情境 【解析】适宜的学习情境能够激发幼儿的学习兴趣和主动性，为幼儿运用学习策略提供良好的环境。引导幼儿学会反思有助于他们对自己的学习过程进行监控和调整，提高学习策略的运用效果。多样化的学习材料则能满足幼儿不同的学习需求，促进他们在不同情境中尝试和运用各种学习策略。 3. 幼儿智力技能学习具有从外部动作向__________转化、依赖于具体事物和形象等特点。 【答案】内部动作 【解析】幼儿的智力技能发展是一个从直观动作思维逐步向抽象逻辑思维过渡的过程。最初，幼儿通过外部动作来探索和理解事物，随着学习的深入，这些外部动作逐渐内化，形成内部的智力动作，同时，由于幼儿思维的具体形象性，他们在学习智力技能时往往需要借助具体的事物和形象来支撑。 4. 动作技能根据动作是否连贯可分为__________动作技能和__________动作技能。 【答案】连续型、不连续型 【解析】连续型动作技能是指一系列连续、不间断的动作组成的技能，如跑步、游泳；不连续型动作技能则是由突然爆发的动作组成，动作之间存在明显的停顿，像投篮、举重等。这种分类方式有助于理解不同动作技能的特点和学习规律。 5. 智力技能是借助______在头脑中进行的认知活动方式，其操作对象具有______性。 【答案】内部言语、观念 【解析】智力技能区别于动作技能的重要特征在于它是在头脑内部完成的。内部言语是智力技能运行的载体，通过内部言语，个体对头脑中的观念、表象等进行加工处理，而不是对实际的物质对象进行操作，这体现了其操作对象的观念性。 6. 幼儿智力技能学习进程较为______，且学习过程易受______干扰。 【答案】缓慢、外界因素 【解析】幼儿的认知发展水平有限，他们在学习智力技能时，需要花费更多时间去理解和掌握。同时，幼儿的注意力容易分散，外界的一点动静、新的刺激等都可能吸引他们的注意力，从而干扰智力技能的学习过程。 二、判断题（共10小题，每题2分，共20分） 1. 幼儿概念学习完全不需要教师讲解，只依靠自身探索就能准确掌握概念。( ) 【答案】错误 【解析】幼儿虽然主要通过直接经验和具体形象来学习概念，但教师的适当讲解、引导和示范对于帮助幼儿理解概念的本质特征、纠正错误概念等有着重要作用。仅靠自身探索，幼儿可能会形成不准确或片面的概念，所以该说法错误。 2. 幼儿拍皮球属于封闭性动作技能。（ ） 【答案】错误 【解析】封闭性动作技能的环境相对稳定，动作的程序和要求基本固定。而幼儿拍皮球时，需要根据球的反弹高度、速度等不断调整手部动作和力度，其动作执行需要依据外部环境变化而改变，属于开放性动作技能，故该说法错误。 3. 动作技能学习中，一旦进入自动化阶段，幼儿就不会再出现错误动作。( ) 【答案】错误 【解析】在动作技能学习的自动化阶段，虽然动作执行达到高度熟练和自动化，意识参与减少，动作间相互干扰减少，多余动作消失，但幼儿在一些特殊情况下，如身体疲劳、注意力分散或环境突然改变时，仍可能出现错误动作，所以该说法过于绝对，是错误的。 4. 智力技能的观念性特点意味着其完全不依赖物质活动。( ) 【答案】错误 【解析】智力技能的观念性是指它以观念的形式存在，借助内部言语在头脑中进行认知活动。然而，在智力技能形成的初期，往往需要借助物质活动或物质化活动，如幼儿在学习计算时可能会借助手指、积木等实物，随着技能的发展才逐渐摆脱对实物的依赖，所以说智力技能完全不依赖物质活动是错误的。 5. 幼儿学习唱歌属于智力技能学习。 ( ) 【答案】错误 【解析】幼儿学习唱歌主要涉及发声、节奏把握等身体动作的协调和练习，属于动作技能学习范畴。智力技能侧重于通过思维、记忆、感知等认知活动来完成任务，唱歌并不符合智力技能的特征，所以该说法错误。 6. 加里培林认为，智力技能形成的最后阶段是无声的外部言语活动阶段。( ) 【答案】错误 【解析】加里培林将智力技能形成过程分为活动的定向阶段、物质活动或物质化活动阶段、出声的外部言语活动阶段、无声的外部言语活动阶段、内部言语活动阶段。内部言语活动阶段才是智力技能形成的最后阶段，在这个阶段，智力活动完全借助内部言语进行，更加自动化和简缩，所以该说法错误。 7. 幼儿智力技能学习中，从一开始就能够进行抽象的思维运算。( ) 【答案】错误 【解析】幼儿的思维以具体形象思维为主，其智力技能学习是从依赖具体事物和形象，通过外部动作逐渐向内部动作转化，从直观感知逐步过渡到抽象思维的过程。在学习初期，幼儿很难直接进行抽象的思维运算，需要经历一个较长的发展过程，所以该说法错误。 8. 幼儿在学习过程中，只要使用学习策略就能提高学习效果。( ) 【答案】错误 【解析】学习策略的使用有助于幼儿提高学习效果，但不是绝对的。学习策略的有效性受到多种因素影响，如幼儿对策略的理解和掌握程度、学习任务的性质、学习环境等。如果幼儿不理解所使用的学习策略，或者策略与学习任务不匹配，都可能无法达到提高学习效果的目的，所以该说法错误。 9. 复述策略是幼儿唯一有效的学习策略。 ( ) 【答案】错误 【解析】复述策略是幼儿的学习策略之一，它有助于幼儿重复记忆学习内容。但幼儿还有组织性策略（如对学习材料进行归类整理）、精细加工策略（如对学习内容进行联想等加工）等多种学习策略，且不同的学习策略在不同的学习情境和任务中发挥着不同的作用，所以复述策略不是幼儿唯一有效的学习策略，该说法错误。 10. 培养幼儿学习策略时，教师应直接告诉幼儿所有策略并要求其严格执行。( ) 【答案】错误 【解析】在培养幼儿学习策略时，直接告诉幼儿所有策略并要求严格执行不利于幼儿自主探索和理解学习策略，也无法让幼儿根据自身情况灵活运用策略。教师应创设适宜情境，引导幼儿自主探索学习策略，在日常教学中渗透策略指导，并给予及时反馈，帮助幼儿逐步掌握和运用学习策略，所以该说法错误。 三、选择题（共10小题，每题2分，共20分） 1. 幼儿概念学习的特点不包括以下哪一项？（ ） A. 以直接经验为基础 B. 概念内涵不精确 C. 主要通过言语讲解获得概念 D. 概念外延易变化 【答案】C 【解析】幼儿概念学习主要依靠直接经验，概念内涵不精确且外延易变化。由于幼儿思维具有具体形象性，难以通过抽象的言语讲解直接获得概念，更多是在实际操作和体验中形成概念，所以 C 选项不属于幼儿概念学习的特点。 2. 幼儿动作技能中，属于粗大动作技能的是（ ） A. 系鞋带 B. 用筷子夹菜 C. 投掷沙包 D. 写字 【答案】C 【解析】粗大动作技能是指涉及大肌肉群活动的技能，如走、跑、跳、投掷等。系鞋带、用筷子夹菜、写字主要涉及手部小肌肉群的精细动作，属于精细动作技能，而投掷沙包运用到手臂等大肌肉群，属于粗大动作技能，故 C 选项正确。 3. 动作技能学习过程中，幼儿能逐步掌握一系列局部动作，并开始将这些动作联系起来，但各个动作还结合得不紧密，这个阶段是（ ） A. 认知阶段 B. 联系形成阶段 C. 自动化阶段 D. 熟练阶段 【答案】B 【解析】在动作技能学习的认知阶段，幼儿主要是理解动作的任务和要领；联系形成阶段，幼儿逐步掌握局部动作并尝试将它们联系起来，但动作之间协调性较差；自动化阶段，动作达到高度熟练和自动化，意识参与减少。所以根据描述，该阶段是联系形成阶段，B选项正确。 4. 智力技能区别于动作技能的主要特点是（ ） A. 物质性 B. 外显性 C. 展开性 D. 观念性 【答案】D 【解析】动作技能具有物质性、外显性和展开性，而智力技能是借助内部言语在头脑中进行的认知活动方式，具有观念性、内隐性和简缩性。观念性是智力技能区别于动作技能的主要特点，所以 D 选项正确。 5. 以下属于智力技能的是（ ） A. 跑步 B. 心算 C. 跳舞 D. 剪纸 【答案】B 【解析】跑步、跳舞、剪纸属于动作技能，它们通过身体动作来完成。心算则是在头脑中进行的思维运算活动，借助内部言语，属于智力技能，故 B 选项正确。 6. 幼儿在认识 “水果” 概念时，将篮球也认为是水果，这体现了幼儿概念学习的（ ）特点。 A. 以直接经验为基础 B. 概念内涵不精确 C. 概念外延易变化 D. 主要通过直观形象获取概念 【答案】C 【解析】幼儿把篮球归为水果，说明其对 “水果” 概念的外延界定不准确，将不属于水果范畴的篮球纳入其中，体现了概念外延易变化的特点。概念内涵不精确强调对概念本质特征理解不深；以直接经验为基础侧重于通过自身感知形成概念；主要通过直观形象获取概念强调获取概念的方式，与题干描述不符。所以 C 选项正确。 7. 幼儿智力技能学习的特点之一是（ ） A. 智力技能的操作以内部言语为支撑 B. 智力技能的学习进程较快 C. 依赖于具体的事物和形象 D. 能很快掌握抽象的概念和规则 【答案】C 【解析】幼儿思维以具体形象思维为主，其智力技能学习依赖于具体的事物和形象，难以快速掌握抽象概念和规则，学习进程相对较慢。虽然智力技能最终以内部言语为支撑，但幼儿阶段这一特点并不突出。所以 C 选项正确。 8. 学习策略的核心是（ ） A. 元认知策略 B. 认知策略 C. 资源管理策略 D. 复述策略 【答案】A 【解析】元认知策略是对认知的认知，它监控和调节认知策略和资源管理策略的运用，在学习策略体系中处于核心地位。认知策略是加工信息的方法和技术，资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，复述策略属于认知策略的一种。所以 A 选项正确。 9. 幼儿在记忆时，会用手指指着图片上的物体，一个一个地数，这种策略属于（ ） A. 视觉复述策略 B. 特征定位策略 C. 复述策略 D. 组织性策略 【答案】A 【解析】视觉复述策略是幼儿不断重复注视目标刺激，以加强记忆的方法。幼儿用手指指着图片物体一个一个数，是通过视觉不断关注物体，属于视觉复述策略。特征定位策略是幼儿将目标刺激的突出特征与其他物体区分开来进行记忆；复述策略包含多种形式，视觉复述是其中一种；组织性策略是对学习材料进行组织整理。所以 A 选项正确。 10. 教师引导幼儿将新学的单词按照动物、植物等类别进行分类记忆，这是在培养幼儿的（ ） A. 元认知策略 B. 复述策略 C. 组织性策略 D. 资源管理策略 【答案】C 【解析】组织性策略是对学习材料进行组织、归类，使其系统化，便于记忆和理解。教师引导幼儿对单词分类记忆，属于培养幼儿的组织性策略。元认知策略侧重于对认知过程的监控和调节；复述策略强调重复记忆内容；资源管理策略涉及对学习资源的利用和管理。所以 C 选项正确。 4、 多选题（共10小题，每题3题，共30分） 1. 幼儿概念学习的教育指导方法包括（ ） A. 提供丰富的感性材料 B. 引导幼儿下定义 C. 运用变式 D. 帮助幼儿形成概念体系 【答案】ACD 【解析】提供丰富感性材料，能让幼儿通过直观感受建立概念；运用变式可以帮助幼儿更好地理解概念的本质特征；帮助幼儿形成概念体系，有利于幼儿系统地掌握概念。而幼儿思维具有具体形象性，难以用准确语言下定义，引导幼儿下定义不是幼儿概念学习的主要教育指导方法，所以选 ACD。 2. 下列属于动作技能分类依据的有（ ） A. 动作是否连贯 B. 动作对环境的依赖程度 C. 操作对象的不同 D. 技能的复杂程度 【答案】ABC 【解析】动作技能可根据动作是否连贯分为连续的动作技能（如跑步）和不连续的动作技能（如投篮）；根据动作对环境的依赖程度分为开放性动作技能（如足球比赛）和封闭性动作技能（如体操）；根据操作对象的不同分为徒手型动作技能（如跑步）和器械型动作技能（如使用锤子）。技能复杂程度一般不是动作技能分类的主要依据，所以选 ABC。 3. 动作技能学习过程中，在自动化阶段的特点有（ ） A. 动作的执行达到高度的完善化和自动化 B. 意识的参与减少 C. 动作间的相互干扰减少 D. 多余动作消失 【答案】ABCD 【解析】在动作技能学习的自动化阶段，动作执行达到高度完善和自动化，几乎不需要意识控制，动作间相互干扰减少，多余动作也消失，整个动作流畅、高效，所以 ABCD 选项均正确。 4. 智力技能的特点包括（ ） A. 观念性 B. 内隐性 C. 简缩性 D. 物质性 【答案】ABC 【解析】智力技能是在头脑中借助内部言语进行的认知活动，具有观念性（以观念的形式存在）、内隐性（不具有外显的动作）、简缩性（智力活动过程的高度省略和简化）。物质性是动作技能的特点，所以选 ABC。 5. 以下属于智力技能分类的有（ ） A. 感知技能 B. 思维技能 C. 操作技能 D. 记忆技能 【答案】ABD 【解析】智力技能包括感知技能（如观察技能）、思维技能（如推理技能）、记忆技能（如记忆策略运用）等。操作技能属于动作技能范畴，不属于智力技能，所以选 ABD。 6. 加里培林智力技能形成过程的阶段包括（ ） A. 活动的定向阶段 B. 物质活动或物质化活动阶段 C. 出声的外部言语活动阶段 D. 内部言语活动阶段 【答案】ABCD 【解析】加里培林将智力技能形成过程分为活动的定向阶段、物质活动或物质化活动阶段、出声的外部言语活动阶段、无声的外部言语活动阶段、内部言语活动阶段，所以 ABCD 选项均正确。 7. 幼儿智力技能学习的特点有（ ） A. 从外部动作向内部动作转化 B. 智力技能的操作离不开具体事物的支持 C. 智力技能的学习速度快于成人 D. 智力技能的形成依赖于教师的示范和讲解 【答案】ABD 【解析】幼儿智力技能学习通常从外部动作开始，逐渐内化；由于幼儿思维的具体形象性，其智力技能操作离不开具体事物支持；在学习过程中，教师的示范和讲解对幼儿智力技能形成起着重要作用。幼儿智力技能学习速度一般慢于成人，所以选 ABD。 8. 学习策略包括以下哪些成分（ ） A. 认知策略 B. 元认知策略 C. 资源管理策略 D. 情感策略 【答案】ABC 【解析】学习策略主要包括认知策略（如复述策略、精细加工策略、组织策略）、元认知策略（计划策略、监控策略、调节策略）、资源管理策略（时间管理、环境管理等）。情感策略不属于学习策略的主要成分，所以选 ABC。 9. 幼儿智力技能学习与成人相比，具有以下特点（ ） A. 从外部动作向内部动作转化的过程更明显 B. 学习进程相对较慢 C. 对教师的指导和示范依赖程度更高 D. 更容易掌握抽象的概念和规则 【答案】ABC 【解析】幼儿由于思维发展水平限制，智力技能学习从外部动作向内部动作转化过程更突出，学习速度慢，且更依赖教师指导示范。幼儿难以掌握抽象概念和规则，与成人相比这是劣势。所以 ABC 选项正确。 10. 培养幼儿学习策略的方法有（ ） A. 创设适宜的学习情境 B. 引导幼儿学会反思 C. 直接告诉幼儿各种学习策略 D. 提供多样化的学习材料 【答案】ABD 【解析】创设适宜学习情境，能激发幼儿学习兴趣和主动性；引导幼儿学会反思，有助于幼儿对自己学习过程进行监控和调整；提供多样化学习材料，为幼儿运用学习策略提供条件。直接告诉幼儿各种学习策略，不利于幼儿自主探索和理解，效果不佳，所以选 ABD。 五、简答题（共4小题，每题5分，共20分） 1. 简述幼儿概念学习的特点。 【答案】 以直接经验为基础：幼儿主要通过自身感知和实际操作来获取概念，例如通过触摸、观察苹果来理解 “苹果” 这一概念。 概念内涵不精确：幼儿对概念本质特征的理解不够深入，可能会将一些非本质特征纳入概念中，如认为 “会飞的就是鸟”，将蝴蝶也归为鸟类。 概念外延易变化：幼儿对概念的范围界定不够准确，容易扩大或缩小概念外延，像把所有有轮子的都当作汽车。 2. 动作技能可分为哪几类？请举例说明。 【答案】 根据动作是否连贯，分为连续型动作技能和不连续型动作技能。连续型动作技能如跑步，动作持续连贯；不连续型动作技能如投篮，动作有明显停顿。 依据动作对环境的依赖程度，分为开放性动作技能和封闭性动作技能。开放性动作技能如足球比赛，运动员需根据场上情况不断调整动作；封闭性动作技能如在固定体操垫上做体操，环境相对稳定，动作程序固定。 按照操作对象的不同，分为徒手型动作技能和器械型动作技能。徒手型动作技能如跑步、做操；器械型动作技能如使用球拍打球、骑自行车。 3. 简述培养幼儿学习策略时，教师如何引导幼儿学会反思。 【答案】 设置反思环节：在教学活动结束后，教师专门留出时间让幼儿回顾学习过程。例如，在绘画活动后，问幼儿 “你在画画时先画了什么，后画了什么，遇到了哪些困难，是怎么解决的”，引导幼儿梳理自己的学习行为。 引导对比分析：教师帮助幼儿将自己与其他幼儿的学习策略进行对比。如在故事复述活动后，展示不同幼儿复述故事的方式，让幼儿思考 “为什么他能把故事记得这么清楚，他用了什么好办法，和我的方法有什么不同”，从而发现自己策略的优点与不足。 鼓励自我评价：教师鼓励幼儿对自己的学习效果进行评价，如 “你觉得今天自己背诵儿歌的表现怎么样，有没有进步，哪些地方还可以做得更好”，促使幼儿对自己使用的学习策略进行反思和调整。 4. 简述在幼儿概念学习中，教师运用变式进行教育指导的意义及具体做法。 【答案】 意义：运用变式能帮助幼儿更好地掌握概念的本质特征，避免因只关注事物的某些非本质特征而形成错误概念。通过提供不同形式的事例，可丰富幼儿对概念的理解，增强其概念运用的灵活性。 具体做法：例如在教授 “三角形” 概念时，教师不仅要展示标准的等边三角形，还要呈现直角三角形、钝角三角形等不同形状的三角形，让幼儿观察这些三角形在边和角等方面的共同特征，从而准确把握三角形 “有三条边、三个角” 这一本质属性。同时，变换三角形的大小、颜色、摆放位置等非本质特征，强化幼儿对本质特征的认识。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 内蒙古自治区对口招生考试《幼儿教育心理》45分钟专题训练专辑，共15份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固幼儿卫生保健的理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加幼师类专业高考的学生。与本专辑配套的还有内蒙古自治区对口招生考试《学前儿童卫生与保健》《幼儿语言教育与活动指导》《幼儿科学教育与活动指导》《幼儿社会教育与活动指导》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《幼儿教育心理》 课题八 幼儿概念、技能、策略学习 时间：45分钟 总分：100分 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 成绩________ 一、填空题（共10个空，每空 1分，共10分） 1. 幼儿的三大学习策略包括复述策略、__________策略和__________策略。 2. 培养幼儿学习策略时，教师应创设适宜的__________，引导幼儿学会反思，并提供多样化的学习材料。 3. 幼儿智力技能学习具有从外部动作向__________转化、依赖于具体事物和形象等特点。 4. 动作技能根据动作是否连贯可分为__________动作技能和__________动作技能。 5. 智力技能是借助______在头脑中进行的认知活动方式，其操作对象具有______性。 6. 幼儿智力技能学习进程较为______，且学习过程易受______干扰。 二、判断题（共10小题，每题2分，共20分） 1. 幼儿概念学习完全不需要教师讲解，只依靠自身探索就能准确掌握概念。( ) 2. 幼儿拍皮球属于封闭性动作技能。（ ） 3. 动作技能学习中，一旦进入自动化阶段，幼儿就不会再出现错误动作。( ) 4. 智力技能的观念性特点意味着其完全不依赖物质活动。( ) 5. 幼儿学习唱歌属于智力技能学习。 ( ) 6. 加里培林认为，智力技能形成的最后阶段是无声的外部言语活动阶段。( ) 7. 幼儿智力技能学习中，从一开始就能够进行抽象的思维运算。( ) 8. 幼儿在学习过程中，只要使用学习策略就能提高学习效果。( ) 9. 复述策略是幼儿唯一有效的学习策略。 ( ) 10. 培养幼儿学习策略时，教师应直接告诉幼儿所有策略并要求其严格执行。( ) 三、选择题（共10小题，每题2分，共20分） 1. 幼儿概念学习的特点不包括以下哪一项？（ ） A. 以直接经验为基础 B. 概念内涵不精确 C. 主要通过言语讲解获得概念 D. 概念外延易变化 2. 幼儿动作技能中，属于粗大动作技能的是（ ） A. 系鞋带 B. 用筷子夹菜 C. 投掷沙包 D. 写字 3. 动作技能学习过程中，幼儿能逐步掌握一系列局部动作，并开始将这些动作联系起来，但各个动作还结合得不紧密，这个阶段是（ ） A. 认知阶段 B. 联系形成阶段 C. 自动化阶段 D. 熟练阶段 4. 智力技能区别于动作技能的主要特点是（ ） A. 物质性 B. 外显性 C. 展开性 D. 观念性 5. 以下属于智力技能的是（ ） A. 跑步 B. 心算 C. 跳舞 D. 剪纸 6. 幼儿在认识 “水果” 概念时，将篮球也认为是水果，这体现了幼儿概念学习的（ ）特点。 A. 以直接经验为基础 B. 概念内涵不精确 C. 概念外延易变化 D. 主要通过直观形象获取概念 7. 幼儿智力技能学习的特点之一是（ ） A. 智力技能的操作以内部言语为支撑 B. 智力技能的学习进程较快 C. 依赖于具体的事物和形象 D. 能很快掌握抽象的概念和规则 8. 学习策略的核心是（ ） A. 元认知策略 B. 认知策略 C. 资源管理策略 D. 复述策略 9. 幼儿在记忆时，会用手指指着图片上的物体，一个一个地数，这种策略属于（ ） A. 视觉复述策略 B. 特征定位策略 C. 复述策略 D. 组织性策略 10. 教师引导幼儿将新学的单词按照动物、植物等类别进行分类记忆，这是在培养幼儿的（ ） A. 元认知策略 B. 复述策略 C. 组织性策略 D. 资源管理策略 4、 多选题（共10小题，每题3题，共30分） 1. 幼儿概念学习的教育指导方法包括（ ） A. 提供丰富的感性材料 B. 引导幼儿下定义 C. 运用变式 D. 帮助幼儿形成概念体系 2. 下列属于动作技能分类依据的有（ ） A. 动作是否连贯 B. 动作对环境的依赖程度 C. 操作对象的不同 D. 技能的复杂程度 3. 动作技能学习过程中，在自动化阶段的特点有（ ） A. 动作的执行达到高度的完善化和自动化 B. 意识的参与减少 C. 动作间的相互干扰减少 D. 多余动作消失 4. 智力技能的特点包括（ ） A. 观念性 B. 内隐性 C. 简缩性 D. 物质性 5. 以下属于智力技能分类的有（ ） A. 感知技能 B. 思维技能 C. 操作技能 D. 记忆技能 6. 加里培林智力技能形成过程的阶段包括（ ） A. 活动的定向阶段 B. 物质活动或物质化活动阶段 C. 出声的外部言语活动阶段 D. 内部言语活动阶段 7. 幼儿智力技能学习的特点有（ ） A. 从外部动作向内部动作转化 B. 智力技能的操作离不开具体事物的支持 C. 智力技能的学习速度快于成人 D. 智力技能的形成依赖于教师的示范和讲解 8. 学习策略包括以下哪些成分（ ） A. 认知策略 B. 元认知策略 C. 资源管理策略 D. 情感策略 9. 幼儿智力技能学习与成人相比，具有以下特点（ ） A. 从外部动作向内部动作转化的过程更明显 B. 学习进程相对较慢 C. 对教师的指导和示范依赖程度更高 D. 更容易掌握抽象的概念和规则 10. 培养幼儿学习策略的方法有（ ） A. 创设适宜的学习情境 B. 引导幼儿学会反思 C. 直接告诉幼儿各种学习策略 D. 提供多样化的学习材料 五、简答题（共4小题，每题5分，共20分） 1. 简述幼儿概念学习的特点。 2. 动作技能可分为哪几类？请举例说明。 3. 简述培养幼儿学习策略时，教师如何引导幼儿学会反思。 4. 简述在幼儿概念学习中，教师运用变式进行教育指导的意义及具体做法。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$