第三单元学习辅导与训练 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

学习辅导与训练第三单元 语文（基础模块上册） 1 第三单元 华夏文章，千古绝唱——古代诗文选读 2 中国古代文学是中华文明的重要组成部分，是中国几千年文化积淀的载体。在漫长的历史中曾诞生了一代又一代的杰出作家和数不清的优秀作品，出现了多姿多彩的体裁、风格和流派，形成了各种各样的文学现象、文学潮流和文学理论，内容极其丰富。这是一笔无比宝贵的文化遗产。本讲我们将目光聚焦于中国古代文学作品的阅读和欣赏上，重点学习古代小说、诗歌、散文等文学体裁的相关知识及欣赏方法，了解作品的艺术技巧以及作者的思想情感，传承中华文化，弘扬民族精神。 内容导读 3 第一讲目录 目标一览 4 第1课伐 檀 背景三问 你了解《诗经》吗？ 《诗经》是中国第一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌，共305篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会风貌。 6 背景三问 《诗经》的六义分别是什么？ 六义是指《诗经》的“风、雅、颂”三种类型和“赋、比、兴”三种表现手法。 7 背景三问 什么是“讽刺诗”？ 讽刺诗是用语包含讽刺内容的诗歌，形式短小精悍，富于幽默感。 8 内容三问 这首诗描写了怎样的场景？ 描写了一群水边的劳动者，一边砍伐树木，一边唱歌，一边发出质问的场景。 9 内容三问 这首诗表现了怎样的主题？ 讽刺了统治阶级不劳而获的丑恶本质，表达了劳动人民内心的愤怒。 10 内容三问 这首诗中“彼君子兮”的“君子”指何人？ “君子”本指有学问、修养的人，诗中用君子来指代剥削的统治阶级，以敬称做反语，蕴含讽刺之意。 11 表现手法三问 这首诗主要运用了赋比兴手法中的哪几种？ 赋与兴。 12 表现手法三问 这首诗三段之间的重复吟咏是什么表现手法？ 重章叠句。 13 表现手法三问 这首诗具有怎样的语言特色？ 句式上，从四言到八言皆有，灵活多样；音韵上，隔句用韵，富有音乐感和韵律感。 14 夯实基础 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一组是（ ）。 A．伐檀（t1n） 县（xi3n）貆（hu1n） 寘（zh#） B．三百廛（ch1n） 县（xu1n）鹑（d$n） 漘（ch%n） C．不稼（ji3） 伐辐（f%） 飧（s$n） D．不穑（qi1ng） 涟（li1n）猗（y~） 囷（q$n） C A项，“县”读xu1n。B项，“鹑”读ch%n。D项，“穑”读s-。 15 A．稼穑（耕种和收割） 县特（公牛） B．坎坎（用斧砍树木的声音） 涟猗（语气助词） C．素食（素的饭食） 三百廛（古代平民一户人家所占的房地） D．河之漘（水边） 胡取禾三百廛兮（哪里） 夯实基础 2．下列词语或短语中，对加点字的解释全部正确的一组是（ ）。 B A项，“特”指三岁的兽，一说四岁的兽。C项，“素食”指白吃，不劳而食。D项，“胡”指为什么。 16 夯实基础 3．请把下列句子翻译成现代汉语。 ① 坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗。 译文： ② 不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？ 译文： 叮叮咚咚把檀树砍啊，把砍倒的檀树放到河边啊，河水清清水面起波纹啊。 不出狩也不打猎，为什么看到你的庭院中挂着鹌鹑啊？ 17 夯实基础 4．在下列句子中的横线上填入恰当的内容。 《诗经》的内容分为 、 、 三部分，《伐檀》出自 ， 是 时期 国的 ，反映了当时社会中下层民众对上层统治者的不满。 风 《诗经·魏风》 雅 颂 先秦 魏 民歌 18 阅读提高 （一）课内阅读 请根据课文内容，完成第1～5题。 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一组是（ ）。 A．河水清且涟猗。 B．彼君子兮，不素餐兮。 C．坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮。 D．不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮。 A A项“河水清且涟猗”运用了“兴”的表现手法，这句表面上写河水，实际暗示了劳动人民内心的不平。B、C、D项运用的是“赋”的手法，无论是伐木的场景，还是对统治阶级的责问，都是从不同侧面、不同层次的直接叙述。 19 阅读提高 2．将三段中变更的词语分类，并说明其表达的意思。 答： （1）重复使用“伐檀”“伐辐”“伐轮”，表现劳动人民的辛苦。 （2）重复使用“县貆”“县特”“县鹑”，表现统治阶级的不劳而获。 （3）重复使用“不素餐”“不素食”“不素飧”，表现对统治阶级的讽刺。 3．巧妙运用对比是《伐檀》的鲜明特点之一，请具体分析诗中是如何进行对比的。 答： 诗中将劳动人民与统治阶级进行了对比：劳动人民辛勤劳动却食不果腹，而统治阶级不耕种、不狩猎却能过上优越的生活。 20 阅读提高 4．诗歌中的三段具有相同的结构，请在每段中划分出层次，并用凝练的语言概括各部分内容。 答： （1）第一层是“伐檀”“伐辐”“伐轮”句，可以概括为“劳动生活”。 （2）第二层是“河水清”句，可以概括为“借景起兴”。 （3）第三层是“不稼不穑”“不狩不猎”句，可以概括为“愤怒质问”。 （4）第四层是“不素餐兮”“不素食兮”“不素飧兮”句，可以概括为“反语讽刺”。 21 阅读提高 A．《伐檀》体现出《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义创作传统。 B．每段的第二、三句，都是劳动人民对不劳而获的统治阶级发出的质问。 C．每段的末句都表现了劳动人民对不平等的社会现象的感慨，反映出劳动人民的初步觉醒。 D．全诗采用赋与兴相结合的手法，增强了诗歌的表现力。 5．下列对《伐檀》的理解不恰当的一项是（ ）。 C项中的“觉醒”不恰当，原文中并未表明劳动人民的思想达到了这样的高度，属于主观上的过度臆测。 C 22 阅读提高 （二）课外阅读 下面这首诗是《诗经·魏风·硕鼠》，请在阅读后完成第1～4题。 硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所！ 硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直！ 硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号！ （选自《诗经注析》，中华书局1991年版） 23 阅读提高 1．诗歌中的三段具有相同的结构，请在每段中划分出层次，并简要概括各部分内容。 答： 每一段都可以划分为前后两部分，前两句揭露和控诉统治阶级的残酷剥削，后两句表现人民对美好生活的向往和追求。 2．诗歌中的“黍”“麦”“苗”有什么不同，这三个字的变换反映出什么问题？ 答： “黍”“麦”“苗”分别指粮食、成熟的庄稼和未成熟的幼苗。硕鼠在吃光黍和麦后，甚至连尚未成熟的庄稼幼苗都不放过，象征着统治阶级的凶残和无止境的贪婪。 24 阅读提高 3．请具体分析诗歌是如何运用比兴手法的。 答： （1）以硕鼠打比方，用硕鼠偷窃、狡黠、丑陋的形象来比喻剥削者，体现其贪婪和残暴。 （2）以“硕鼠硕鼠”起兴，表达农民不堪重负、无法忍受剥削的愤怒和控诉。 25 阅读提高 4．《伐檀》和《硕鼠》在表现手法上有何异同？ 答： （1）相同点： ① 结构相似，两首诗都分为三段； ② 都采用了重章叠句、反复咏叹的表现手法。 （2）不同点： ① 句式不同，《伐檀》句式长短不一，《硕鼠》全篇是统一的四言句式； ② 用词不同，《伐檀》大量使用“兮”字语气助词，《硕鼠》未曾使用； ③ 表现手法不同，《伐檀》采用“赋”与“兴”相结合的表现手法，《硕鼠》则通篇采用“比”的表现手法。 26 实战训练 《诗经》中的“风”又叫“国风”，是采集于周代各地的民歌。“风”诗全面而深刻地反映了当时的社会现实和劳动人民的思想感情。 生活中，你是否也有想要表达自我的时刻？请采用《诗经》重章叠句、反复咏叹的手法，尝试进行诗歌创作，写出自己对生活的观察体验和真情实感。 27 第2课种树郭橐驼传 背景三问 《种树郭橐驼传》属于什么文体？这种文体有哪些分类？ 传记。传记可分为三类，其中记述历史人物的，称史传；一般文人学者所撰写的，称散篇传记；以及用传记体虚构的人物故事。 29 背景三问 这篇文章的创作背景是什么？ 这篇文章是柳宗元早年在长安任职时期的作品。这一时期，土地兼并严重，农民饱受苛吏之苦。此文正是作者针对当时地方官吏扰民、伤民的现象所作。 30 背景三问 柳宗元还擅长哪些文体的写作？请以具体作品为例说明。 诗歌：《江雪》；山水游记：《小石潭记》；寓言：《黔之驴》。 31 内容三问 全文共五段，分别介绍了什么内容？ 第一、二段介绍主人公郭橐驼的身世和特长；第三段介绍郭橐驼种树的经验；第四段通过问答将话题“移植”到民生疾苦上来；第五段点出作者作此传的目的。 32 内容三问 本文的主人公郭橐驼是一个什么样的人？ 郭橐驼性格豁达，是一个身有残疾却始终乐观的人。 33 内容三问 作者传达出的为政之道是以什么思想为出发点的？ 老庄学派“无为而治，顺乎自然”的思想。 34 表现手法三问 为说明郭橐驼种树水平高超，文中采用了哪些写作手法？ 正面描写与侧面描写相结合；对比。 35 表现手法三问 本文在塑造郭橐驼的人物形象时，运用了什么修辞手法？ 比喻。 36 表现手法三问 本文采用了怎样的形式进行讽谏，其特点是什么？ 以寓言故事的形式进行讽谏。寓言相较于直言劝谏而言，更加委婉含蓄，更易被帝王或上层统治者接纳。作者借“知种树而已”的郭橐驼之口，揭露当时社会安民无道的现实，又充斥着讽刺的意味。 37 夯实基础 1．给下列词语中加点的字注音。 ① 病偻（ ） 缫（ ）而绪 其莳（ ）也若子 ② 寿且孳（ ） 勖（ ）尔植 辍飧（ ）饔（ ） l) s`o sh# z~ x& s$n y4ng 38 夯实基础 2．下列词语或短语中，对加点字的解释，全部正确的一组是（ ）。 A．病偻（脊背弯曲） 早实以蕃（果实） B．好烦其令（繁多） 勖尔植（勉励） C．字而幼孩（使……识字） 其筑欲密（捣土） D．卒以祸（最终） 故病且怠（生病） B A项“实”指结果实。C项“字”指养育。D项“病”指困苦。 39 夯实基础 3．下列句子中，加点词语的意思与其在现代汉语中的常见意思相同的一项是（ ）。 D A项“疏密”指土的松紧，而现代汉语中“疏”“密”是两个相对的词，“疏”指事物之间距离远，事物的部分之间空隙大，“密”指事物之间距离近，事物的部分之间空隙小。 B项“既然”指已经这样，而现代汉语中的“既然”用在上半句，下半句往往有“就、也、还”跟它呼应，表示先对现实或已有的结论予以承认，而后进一步做出判断。 C项“其实”指它的果实，而现代汉语中的“其实”表示所说的是实际情况。 A．摇其本以观其疏密 B．既然已，勿动勿虑 C．不抑耗其实而已 D．他植者虽窥伺效慕 40 夯实基础 4．下列对《种树郭橐驼传》一文的理解与鉴赏，不恰当的一项是（ ）。 A．文章揭露了当时的社会弊端，委婉指责中唐吏治对农民的残酷无情的剥削。 B．文章阐明了“任其自然，顺其本性”的意义，反对政令烦苛，吏胥扰民。 C．文章由事及理，通过贴切的比喻和恰当的类比，使抽象的道理形象化、具象化。 D．本文虽名为人物传记，但从内容上看，它是一篇借“传”立说的讽喻性寓言。 A “对农民的残酷无情的剥削”应为“扰民伤民之举”。 41 夯实基础 5．在下列句子中的横线上填入恰当的内容。 柳宗元，字 ，唐代河东人，世称“ ”，曾任柳州刺史，又称“ ”。与韩愈共同倡导“ ”，主张“ ”，同列“ ”。 子厚 柳河东 柳柳州 古文运动 文以载道 唐宋八大家 42 阅读提高 （一）课内阅读 请根据课文内容，完成第1～4题。 ① 其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。 译文： ② 甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。 译文： ③ 官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。 译文： 1．用现代汉语翻译下列句子。 栽种时要像对待孩子一样细心，种完后就像丢弃了一样不再管它，那么它的天性得到保全，本性得以发展。 更严重的，还会用指甲抠树皮来察看它是活着还是枯死了，摇晃树根来看它是否栽结实了，这样就日益背离树木的生长习性了。 长官命令：催促你们耕地，勉励你们种植，督促你们收割，早早地煮茧抽丝，早早地织你们的布，养育好你们的小孩，喂养好你们的鸡和猪。 43 阅读提高 2．文章直接点出作者真正意图的一句话是什么？作者的真正意图是什么？ 答： （1）传其事以为官戒也。 （2）警示上层统治者整饬吏治，顺应百姓的生活习惯和生产规律，让他们休养生息。 44 阅读提高 3．请分析作者是如何运用对比和类比的手法来阐明事理的。 答： 作者将郭橐驼顺应树木习性的种植方法与他者违背树木习性的种植方法进行对比，突出了郭橐驼种植之法的高妙。又以树木类比百姓、以不善种植者类比官吏、以种植之道类比治民之道，呼吁上层统治者只有顺应百姓的生产生活规律，才能够使百姓安居乐业。 45 阅读提高 4．千百年前，郭橐驼的种树之道和治民之道有相通之处，时至今日，郭橐驼的种树之道又能给我们带来什么启示呢？请你简要说说自己的看法。 46 阅读提高 （二）课外阅读 下面的文章是柳宗元的《捕蛇者说》，请在阅读后完成第1～5题。 永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木尽死；以啮人，无御之者。然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫。其始太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。 有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是，今吾嗣为之十二年，几死者数矣。”言之，貌若甚戚者。余悲之，且曰：“若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？”蒋氏大戚，汪然出涕，曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣。而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入。号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者， 47 阅读提高 （二）课外阅读 下面的文章是柳宗元的《捕蛇者说》，请在阅读后完成第1～5题。 今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死而徙尔。而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？” 余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。 （选自《柳河东集》，上海人民出版社1974年版，有改动） 48 阅读提高 1．下列短语中，对加点字词的解释，全部正确的一组是（ ）。 A．腊之以为饵（腊肉） 汪氏大戚（悲伤） B．乡邻之生日蹙（窘迫） 隳突乎南北（横冲直撞） C．以王命聚之（征集） 若毒之乎（怨恨） D．熙熙而乐（快乐的样子） 可以已大风（停止） A项“腊”指把……晾干。B项“隳突”指骚扰。D项“已”指治愈。 C 49 阅读提高 2．用现代汉语翻译下列句子。 ① 其始太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。 译文： ② 曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死而徙尔。 译文： ③ 今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？ 译文： 起初，太医奉皇帝的命令征集这种蛇，每年征收两次，招募有能力捕捉这种蛇的人，用蛇来抵他的税收。 从前和我祖父同住在这里的人家，现在十户当中剩不下一户了；和我父亲住在一起的人家，现在十户当中只有不到两三户了；和我一起住了十二年的人家，现在十户当中只有不到四五户了。那些人家不是身死了就是搬走了。 现在我即使死在这差事上，比起我的乡邻来，我已经死在他们后面了，又怎么敢怨恨捕蛇这件事情呢？ 50 阅读提高 3．永州之蛇存在剧毒，可是“永之人争奔走”，其原因是什么？ 答： 捕蛇上交可以免除赋税，而赋税之毒远胜于蛇毒。 4．文章最后一段引用孔子“苛政猛于虎也”一语的作用是什么？ 答： （1）引用论证，说明苛政害民并不是一时一地的现象。 （2）引出“我”由“尝疑乎是”到“今犹信”的认识过程，使下文得出结论“赋敛之毒有甚是蛇”显得水到渠成。 51 阅读提高 5．全文反映了作者怎样的思想感情？ 答： 文章通过蒋氏三代宁可冒死捕蛇也不愿受苛政暴敛之害的记述，深刻揭露了封建统治者残酷压迫剥削劳动人民的罪行，表达了作者对人民疾苦的同情。 52 实战训练 除《种树郭橐驼传》外，柳宗元一生中还创作过不少寓言作品，如《临江之麋》《永某氏之鼠》等，他用寓言故事来表达政见，寄托思想感情。优秀的寓言故事短小精悍、发人深省。请结合生活中你观察到的社会现象，试着创作一则寓言故事，字数不限。 53 第3课念奴娇·赤壁怀古 54 背景三问 你对苏轼有哪些了解？ 苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，是对宋词有重大影响的人物。苏轼对词体进行了全面的改革，最终突破了词为“艳科”的传统观念，提高了词的文学地位。 55 背景三问 豪放派的代表人物有哪些？ 苏轼、苏辙、辛弃疾、王安石等。 56 背景三问 这首词的创作背景是什么？ 这首词是苏轼谪居黄州时所写，当时他47岁，因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。苏轼来到黄州城外的赤壁时，壮丽的风景使他感触良多，更让他在追忆三国时期周瑜无限风光的同时，感叹时光易逝，因此他写下了这首词。 57 内容三问 开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”三句历来被人们称道，原因是什么？ 这三句将江山、历史、人物逐一归入眼底，不但引发怀古思绪，而且境界开阔，气势恢宏，瞬间让豪放之气笼罩全词。作者将写景和抒情自然结合，带给人强烈的感情冲击，使人不由地对历史和人生进行思索。 58 内容三问 上阕中，作者看到了哪些赤壁景观？ 大江、故垒、赤壁、乱石、惊涛和千堆雪。 59 内容三问 作者通过刻画周瑜的形象，抒发了怎样的情感？ 作者通过周瑜少年英雄的形象，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的感慨。作者将周瑜雄姿英发、叱咤风云的形象与自己待罪黄州、早生华发的形象做对比，怀古思今，反差强烈，既赞扬了周瑜的少年得志，又抒发了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 60 表现手法三问 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”用了哪些修辞手法？ 运用了拟人、比喻、夸张、对偶等修辞手法。 61 表现手法三问 这首词运用了哪些写作手法？ 这首词综合运用写景、咏史、议论、抒情等手法，借古怀今，给人以撼魂荡魄的艺术力量。 62 表现手法三问 “江山如画，一时多少豪杰”这两句在全词中起什么作用？ 起承上启下的作用。“江山如画”表达了热爱祖国河山的激情；“一时多少豪杰”由写景过渡到写人，总结上阕，引出下阕。 63 夯实基础 1．下列加点字的注音错误的一项是（ ）。 A．千堆（du~）雪 豪（h1o）杰 赤壁（b#） B．浪淘（t1o）尽 故垒（l0i）西边 雄姿（z~）英发 C．惊涛拍（p`i）岸 早生华发（f3） 一尊还酹（l-i）江月 D．羽扇纶（l%n）巾 灰飞烟灭（mi-） 樯（qi1ng）橹（l^） D “纶”读gu`n。 64 夯实基础 2．解释下列句子中加点的字。 ① 大江东去，浪淘尽 解释： ② 惊涛拍岸，卷起千堆雪 解释： ③ 遥想公瑾当年 解释： ④ 一尊还酹江月 解释： “淘”意为“冲洗，冲刷”。 “雪”比喻“浪花”。 “遥想”形容“想得很远，回忆”。 “尊”同“樽”，酒杯。 65 夯实基础 3．下列选项中，说法错误的一项是（ ）。 A A．词有词牌，词牌是指词的题目。 B．词牌是指词的曲调名称，词的题目指填词用的题目，词的分段为上片、下片，或称“上阕、下阕”。 C．词牌指填词用的曲牌名，“念奴娇”是词牌，而“赤壁怀古”只是词的题目。 D．词，是歌词，是一种按照乐谱的曲调和节拍来填写、歌唱的文学作品，它和音乐有密切的关系。 词牌并不是词的题目，而是词的曲调名称。 66 夯实基础 4．在下列句子横线处将千古佳句补充完整。 ① 大江东去，浪淘尽， 。 ② 遥想公瑾当年， ， 。 千古风流人物 小乔初嫁了 雄姿英发 67 夯实基础 5．在下列句子横线处填入恰当的内容。 《念奴娇·赤壁怀古》的作者是 ，字 ，又字 ，号 ，是我国北宋文学家、书画家，他是 派代表人物。 苏轼 子瞻 和仲 东坡居士 豪放 68 阅读提高 （一）课内阅读 请根据课文内容，完成第1～5题。 A．周瑜神游当年破曹旧地，该笑我（苏轼）倾慕他的破曹伟业，以致过早地长出白发了。 B．我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，周瑜该笑我倾慕他的破曹伟业，以致过早地长出白发了。 C．我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，人们该笑我倾慕周瑜的破曹伟业，以致过早地长出白发了。 D．我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，应笑我多愁善感，过早地长出了花白的头发。 1．下列选项中，对“故国神游，多情应笑我，早生华发”这一句的理解，正确的一项是（ ）。 D 69 阅读提高 2．下列对这首词的意境和情感的赏析，错误的一项是（ ）。 A．这首词营造了开阔深沉、壮丽奇险的意境。 B．这首词塑造了作者立足万里长江岸上，面对古代战场，倾慕周瑜伟业，慨叹自己年老无成的形象。 C．这首词的上阙重在写景，下阕重在借古抒情，并用古时的英雄人物来衬托作者自己如今的万丈豪情和飒爽风姿。 D．这首词抒发了作者渴望建功立业而不可得的抑郁情感。 C C项表述与这首词的主题相悖。 70 阅读提高 3．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”此句运用了什么修辞手法？描写了什么内容？ 答： 此句运用了夸张、拟人和比喻的修辞手法，描写了赤壁的雄奇壮丽、气势磅礴的景色。 4．请结合这首词概括周瑜的形象。 答： “小乔初嫁了，雄姿英发”写出了周瑜是年轻有为的英雄；“羽扇纶巾”表现出周瑜的儒雅；“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”表现出周瑜的从容、自信洒脱。 71 阅读提高 5．“江山如画，一时多少豪杰”，确实，三国时期人才辈出。请仿照下面“示例”中的句式结构，举出三个你熟悉的三国人物。 示例：风流倜傥的周瑜 仿写： ； ； 。 驰马射虎的孙权 横槊赋诗的曹操 隆中定策的诸葛亮 72 阅读提高 （二）课外阅读 下面这首词是范仲淹的《苏幕遮·怀旧》，请在阅读后完成第1～3题。 苏幕遮·怀旧 范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。 山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。 明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 （选自《宋词三百首》，人民文学出版社2012年版） 73 阅读提高 1．这首词中“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”四句脍炙人口，它通过描写景物，呈现出了怎样的意境？请简要分析。 答： “碧云天，黄叶地”写出了秋日的天高气爽，“秋色连波，波上寒烟翠”写出了浩渺的秋水和翠色的烟霭，并表现了秋的寒意，这前后四句词共同描绘了一幅寥廓多彩的秋色图。 74 阅读提高 2．这首词中的“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外”，哪些是实写？哪些是虚写？请简要赏析。 答： “山映斜阳天接水”是实写，“芳草无情，更在斜阳外”是虚写，二者虚实结合，将读者的情思引向更加渺远的故乡，使思乡之情得以深化。 75 阅读提高 3．如何理解这首词中“明月楼高休独倚”所表达的感情？ 答： “明月”常代表团圆，其反衬出了作者身在异乡时的孤独寂寞；“楼高休独倚”则表现出了作者夜间为乡愁所扰而好梦难成，于是登高远眺，以遣愁怀的情景。前后两部分共同刻画了作者痛苦、深沉的思乡之情。 76 实战训练 查阅相关资料，进一步了解苏轼的生平与性格特点。《念奴娇·赤壁怀古》与《赤壁赋》都是苏轼被贬黄州时所写的，将这两篇作品比较一下，看看它们在表达思想感情方面有什么异同，并以PPT的形式展示给大家。 77 第4课促 织 背景三问 郭沫若如何评价《聊斋志异》？ “写鬼写妖技高一筹，刺贪刺虐入木三分。” 79 背景三问 《聊斋志异》中常见“异史氏曰”，有什么作用？ “异史氏”是蒲松龄的自称，因书中所记怪异之事不同于正史，故称为“异史”，作者借“异史氏曰”来发表自己的看法和评价。 80 背景三问 题目“促织”是什么意思？ “促织”是指蟋蟀。因为蟋蟀的叫声像织布机运作时发出的声音，仿佛是在催促织女飞梭速织，所以蟋蟀在古代又被称为“促织”。 81 内容三问 全文以什么为线索？ 以促织为线索，即文中的“虫”。 82 内容三问 文章的脉络是怎样的？ 征促织——觅促织——卜促织——得促织——失促织——化促织——斗促织——献促织——评促织 83 内容三问 文中有两个虚幻的情节，分别是什么？ “问卜得虫”和“魂化小虫”。 84 表现手法三问 文中把失虫和失子安排在一起，这是什么写作手法？ 对照手法。使蟋蟀生命之贵重与儿子生命之卑微形成鲜明对比，反映出封建制度下劳动人民所受到的残害，以及由此造成的反常心理状态。 85 表现手法三问 本文在情节设置上最大的特点是什么？ 一波三折，虚实结合。 86 表现手法三问 作品抨击的是清朝的黑暗现实，为何却在开篇说事情发生在明宣德年间？ 作者用“曲笔”的手法，借古讽今，方便放开书写而免受迫害。 87 夯实基础 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一组是（ ）。 A．猾胥（x&） 裨（b#）益 爇（ru7）香 翕（x~）辟 B．遽然（j&） 万椽（yu1n） 惙（chu7）然 蒿（h`o）莱 C．厚赉（l3i） 瞥（pi0）来 觇（ch`n）视 惭怍（zu7） D．猾黠（xi1） 迂讷（n-） 不啻（ch#） 蠹虫（d&） D A项，“胥”读x$。B项，“椽”读chu1n。C项，“瞥”读pi8。 88 夯实基础 2．下列句子中，加点字义与其在现代汉语中的常用义一致的是（ ）。 A．杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。 B．儿涕而出。 C．死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。 D．一人飞升，仙及鸡犬。信夫！ C A项，“股”指大腿，今义多指屁股。B项，“涕”指眼泪，今义多指鼻涕。C项，“益”古今义都指好处。D项，“信”指确实，今义多指书信。 89 夯实基础 3．下列加点字的词类活用现象，归类正确的一项是（ ）。 D ① 成以其小，劣之 ② 昂其直，居为奇货 ③ 市中游侠儿，得佳者笼养之 ④ 成然之 ⑤ 欲居之以为利，而高其直 ⑥ 细疏其能 ⑦ 益奇之 ⑧ 试使斗而才 A．③/①④⑥⑦/②⑤/⑧ B．③④⑧/①⑦/②⑤/⑥ C．③⑥/①⑦/②④⑤/⑧ D．③/①④⑦/②⑤/⑥⑧ ③名词作状语， ①④⑦意动用法， ②⑤形容词的使动用法， ⑥⑧名词作动词。 90 夯实基础 4．下列对特殊句式的判断，错误的一项是（ ）。 A．遂为猾胥报充里正役（省略句） B．既得其尸于井（状语后置） C．掭以尖草，不出（省略句） D．村中少年好事者（定语后置） A A项是被动句，译为“被刁诈的小吏报到县里,叫他担任里正的差事”。 91 阅读提高 （一）课内阅读 阅读下面课文中的几段文字，完成第1～4题。 1．文章第一段写到“宫中尚促织之戏，岁征民间”和“每责一头，辄倾数家之产”，有何作用？ 答： （1）直接点明故事的起因，揭示造成种种后果的罪魁祸首是以皇帝为首的封建统治者。 （2）为主人公成名一家的悲惨遭遇做了铺垫。 92 阅读提高 2．从文章第二段能看出成名怎样的性格特点？ 答： 反映出成名既忠厚又迂讷的性格特点。他担任里正之后，既不敢、也不愿敲诈勒索无辜百姓，又无力赔偿，只能忧闷觅死。 93 阅读提高 3．文章第六段的心理描写可谓精彩绝伦，请细读课文，找出体现成名心理变化的句子，将各阶段的心理概括为一个字，依次填在横线上。 、 、 、 、 、 、 、 、 。 怒 悲 喜 愁 惊 喜 劣 喜 恐 94 阅读提高 4．全篇明明讲述了一个悲伤的故事，作者却为其安排了一个喜剧结局，你认为这样做有何用意？ 答： （1）故事的喜剧结局可能是虚幻的，因为《聊斋志异》充满了狐鬼花妖等虚幻元素，比如本文中成子魂化蟋蟀，这本身也是不可能的，是虚写。 （2）作者为悲剧性故事设置喜剧结局，以喜称悲，更加深刻地突出了故事的内涵，强烈批判了腐朽黑暗的封建统治。 95 阅读提高 （二）课外阅读 下面的文章是蒲松龄的《聊斋志异·武技》，请在阅读后完成第1～4题。 李超，字魁吾，淄之西鄙人。豪爽，好施。偶一僧来托钵，李饱啖之。僧甚感荷，乃曰：“吾少林出也。有薄技，请以相授。”李喜，馆之客舍，丰其给，旦夕从学。三月，艺颇精，意得甚。僧问：“汝益乎？”曰：“益矣。师所能者，我已尽能之。”僧笑命李试其技。李乃解衣唾手，如猿飞，如鸟落，腾跃移时，诩诩然骄人而立。僧又笑曰：“可矣。子既尽吾能，请一角低昂。”李忻然，即各交臂作势。既而支撑格拒，李时时蹈僧瑕，僧忽一脚飞掷，李已仰跌丈余。僧抚掌曰：“子尚未尽吾能也！”李以掌致地，惭沮请教。又数日，僧辞去。 李由此以武名，遨游南北，罔有其对。偶适历下，见一少年尼僧，弄艺于场，观者填溢。尼告众客曰： 96 阅读提高 “颠倒一身，殊大冷落。有好事者，不妨下场一扑为戏。”如是三言。众相顾，迄无应者。李在侧，不觉技痒，意气而进。尼便笑与合掌。才一交手，尼便呵止，曰：“此少林宗派也。”即问：“尊师何人？”李初不言。固诘之，乃以僧告。尼拱手曰：“憨和尚汝师耶？若尔，不必较手足，愿拜下风。”李请之再四，尼不可。众怂恿之，尼乃曰：“既是憨师弟子，同是个中人，无妨一戏。但两相会意可耳。”李诺之。然以其文弱故，易之；又少年喜胜，思欲败之，以要一日之名。方颉颃间，尼即遽止。李问其故，但笑不言。李以为怯，固请再角。尼乃起。少间，李腾一踝去。尼骈五指下削其股；李觉膝下如中刀斧，蹶仆不能起。尼笑谢曰：“孟浪迕客，幸勿罪！”李舁归，月余始愈。后年余，僧复来，为述往事。僧惊曰：“汝大卤莽惹他何为幸先以我名告之不然股已断矣！” （选自《聊斋志异会校会注会评本》，上海古籍出版社2011年版） 97 阅读提高 1．对下列句子中加点字词解释错误的一项是（ ）。 A．僧问：“汝益乎？”曰：“益矣。”（好） B．遨游南北，罔有其对。（无，没有） C．然以其文弱故，易之。（轻视） D．方颉颃间，尼即遽止。（原指鸟上下飞翔，此处喻比武的腾跃进退） A A项的“益”指增益、进步。 98 阅读提高 2．下列对文末画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）。 A．汝大卤莽惹他/何为/幸先以我名告之/不然股已断矣 B．汝大卤莽/惹他何为/幸先以我名告之/不然/股已断矣 C．汝大卤莽惹他/何为幸/先以我名告/之不然/股已断矣 D．汝大卤莽/惹他何/为幸先以我名告之/不然/股已断矣 B 99 阅读提高 3．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 ① 李乃解衣唾手，如猿飞，如鸟落，腾跃移时，诩诩然骄人而立。 译文： ② 李初不言。固诘之，乃以僧告。 译文： 李超便脱下外衣，往手上吐了口唾沫，他一会儿像猴子一样跃起，一会儿像鸟儿一样落下，腾挪移转，练完后骄傲自得地站在那里。 李超开始不说，尼姑一再追问，李超才把和尚的名字告诉她。 100 阅读提高 4．下列对原文有关内容的分析概括，正确的一项是（ ）。 A．李超与憨和尚交手，时时想找出憨和尚的破绽以打败他。憨和尚为了惩罚李超，一脚把他踢出一丈多远，愤而择日告辞而去。 B．憨和尚德高艺精，机智风趣；李超敏而好学，豪爽好施；尼僧武技高超，争强好胜。 C．本文常用“笑”来塑造人物形象，通过尼僧的几次笑，将其技艺高强和性情谦逊都写意地勾勒出来，令人回味无穷。 D．文章通过曲折跌宕的情节安排，重在描写变幻莫测的武术技巧，故事性强，引人入胜。 C A项，和尚并未生“愤”，辞去的原因文中没有提及。 B项，“李超敏而好学”不恰当，尼僧“争强好胜”错误。 D项，文章重在刻画人物性格，而非描写武术技巧。 101 实战训练 1．《促织》中的故事情节可谓一波三折，让读者的心也跟着促织的得失而起伏不定，这样的效果离不开作者生动的动作描写和心理描写。请同学们细读课文，找出你认为描写精彩之处，并与小组同学交流讨论。 2．请你展开想象，运用所学的动作描写、心理描写等写作技巧，为《促织》续写结局，设想成名一家的生活又会泛起怎样的波澜？ 102 推荐阅读 《诗经》（上下册）王秀梅译注 《诗经的文化阐释》叶舒宪 《楚辞全注》方铭 《神话与诗》闻一多 《山海经》郭璞注 《搜神记》干宝 《封神演义》许仲琳 《西游记》吴承恩 《阅微草堂笔记》纪昀 《子不语》袁枚 103 介绍是指对人、事或物做 的描述、 和 。介绍的类型包括人物介绍、 和事理介绍。在做介绍时，要遵循以下基本要求： 、 、 、 。 能写会道 一、根据课本“口语交际”部分的内容，将下列题目中的空白填充完整 口头 说明 评价 事物 符合事实 抓住特征 条理清晰 语言流畅易懂 104 能写会道 二、学习有关介绍的知识，回答问题 ① 各位老师好，我叫×××，今年18岁，来自美丽的大湘西，感谢家乡的灵山秀水，一草一木，是它们毫不吝啬地把我培育成了这样一个高高大大的女孩。我喜欢把美当作自己的对象，然后用文字把它描述出来，因为这种美是灵动而富有情感的。每个人身上都有一个太阳，也希望今后在这个大舞台上，展现出自己最美的一面。 ② 扫地机器人，又称自动打扫机、智能吸尘、机器人吸尘器等，是智能家用电器的一种，能凭借人工智能，自动在房间内完成地板清理工作。一般采用刷扫和真空方式，将地面杂物先吸纳进入自身的垃圾收纳盒，从而完成地面清理的功能。 105 扫地机器的机身为无线机器，以圆盘型为主。使用充电电池运作，操作方式以遥控器或是机器上的操作面板。一般能设定时间预约打扫，自行充电。 扫地机器人的前方有设置感应器，可侦测障碍物，如碰到墙壁或其他障碍物，会自行转弯，并依据不同厂商的设定，走不同的路线，有规划地清扫地区。因其简单操作的功能及便利性，现今已慢慢普及，成为上班族或是现代家庭的常用家电用品。 ③ 智能手机是指像个人电脑一样，具有独立的操作系统，可以由用户自行安装软件、游戏、导航等第三方服务商提供的程序，通过此类程序来不断对手机的功能进行扩充，并可以通过移动通信网络来实现无线网络接入的这样一类手机的总称。其主要特点有四个：操作系统、自装软件、全触屏式、实现无线网络接入。 106 能写会道 自我介绍是日常生活中向别人展示自己的一个重要手段，用途非常广泛，它直接关系到别人对你的第一印象以及以后的交往。请在班级做一次自我介绍。（要求不少于5分钟） 三、实战训练 107 $$