第5单元 阅读技法指导(五)-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读精练七年级下册

null参考答素 n dni wen 带去快乐、美好和幸福,它们用自己的方式实现了自 气、准备出击的迅猛动作,表现其高傲暴烈、愤怒抗 身的生命价值,也完成了属于自己的使命。(2分) 争的性格,更表达出作者的同情、敬仰、悲怆之情 5 彩 蝶 树 (2分)4. “苍白、强烈、冷冷”,表现作者悲怆之 1. 洋紫荆、兰花树、朋友树。(3分)它是极为寻常 深;(1分)而苍老的鹰,这高傲、凶猛的生灵,被铁 但又极为出色的一种树。(2分) 2.作者按总分 锁住无法高飞,尊严受到冒犯无法还击,表达了作者 的顺序介绍彩蝶树。(1分)首先总写彩蝶树的花和 对愚味者的怨愤,对奋飞者巨运的同情。(2分) 叶长得十分有趣,接着介绍它的花有着不同的花色 5. 这首诗写出了鹰的雄健、高傲,(1分)反衬鹰遣 种类,然后写它的叶子形状十分有趣。(3分) 人类凌辱的悲哀,更能表达出作者的愤怒和对生命 3. 作者曾经有过与“童话”中的“朋友树”相似的经 尊严与意识的呼吁。(2分) 历,所以看到“朋友树”就想起了自己“生死与共、肝 父亲的脊梁和儿子的后背 胆相照”的战友。 4. 返歌了生死与共、肝胆相照 1. ①“我”帮父亲搓背 ②父亲道出“我”后背的伤 的友谊;歌颂了人世间像彩蝶树一样美丽动人的故 疤和屁股上的痣 ③“我”撸扶父亲回家(每空1分) 事;表达了对失去朋友的惋惜,对亲人缅怀朋友的欣 2. 父亲“甩了甩胳膊”证明他自己能洗,让“我”放 慰,与对眼前美好生活的珍惜。(每点1分) 心,表现出父亲的细心及对“我”的体贴。 3. 运用 第五单元 夸张的修辞手法,(1分)生动形象地写出了父亲背 1 葵 花 地 部皮肤松弛的样子,突出了父亲的衰老。(2分) ③长成 1. ①等待萌芽 ②侍弄葵花苗,小心翼翼 4. 父亲的“坚定”,坚持自已洗漫:腰受伤后仍然做重 活。(2分)父亲的“温暖”:说到当年学游泳让“我”右 人那么高,展开了葵瓣,结出了籽粒(每空1分) 肩受伤,充满愧疚之心;至今仍然记得“我”身上的痣。 2. 运用语言、动作描写,(2分)形象生动地描写了 (2分) 祖母对于“我”的添乱并不生气,表现了祖母对“我’ 5 苏小童的夏天 的疼爱,对葵花苗的爱护。(2分)3. 连用两个 “一棵一棵”,(1分)具体形象地写出了祖母移栽葵 1. 苏小童发现父亲让他把坏鸡蛋卖给别人,为了挣 花苗的过程,表现了祖母的辛劳与艰苦。(2分) 钱,不择手段,丧失了做人的善良与尊严,他不愿意 像父亲那样活着。 4. ①祖母心灵手巧,她年轻时飞针走线绣出的花卉 2.(1)为父亲这样的做法而气 禽类,形同活物。②祖母坚韧顽强,拖儿带子,养家 恼(伤心、不认同、不解),为父亲过于看重钱财而羞 愧;为自己许逆父亲而难受、委屈。 糊口。③祖母勤劳能干,为葵花苗锄草、松土、浇水 (2)因儿子吃 和施肥。(答出两点即可,每点2分) 了不少苦而心疼,因自己忽视儿子的需求而自责,为 天麻餐里的深情 2 儿子有目标有决心而感动。3.示例:“九月一号 是新学期的开始。小说以此为结尾,含蓄表达了父 1. 父亲自己种天麻,做成各种美食,缓解了母亲的 2. “挥”这个动词生动形象地表现出父亲 子俩经过一个夏天的交流与冲突,在相互影响中改 偏头痛。 变了对人生的态度,预示着父子俩将迎来新的生活 想到获得天麻的方法-在家后山种天麻,(1分)体 现出父亲克服困难治好母亲的病的坚决,表现了父 给读者以想象的空间和美好的期许。 4. 示例:他 是一个没有多少文化的普通人,面对儿子中考失利, 亲对母亲的爱。(2分)3.神态描写,(1分)生动 形象地写出父亲种出天麻后的喜悦自豪。(2分) 以他的眼界和能力,没有办法让儿子继续读书;他做 出卖坏鸡蛋的事,也是为了自已和儿子的生活;当看 4. 与上文“喝天麻茶难以下咽”形成对比,侧面写出 到努力一个夏天挣够上学钱的儿子时,他深受感动, 父亲为治母亲的病而校尽脑汗将天麻做成美食,突 决定歇业两天,专门送儿子回老家上学。没有多少 出了父亲对母亲的爱。 5. 父亲为治好母亲的病 学种天麻、做天麻美食,是一个爱妻子的形象;母亲 文化,处于社会底层的父亲虽然有许多缺点,但情有 可原,而且他最终能改变想法,不失为一个好父亲。 嫌天麻茶难以下咽,父亲递给她一个薄荷糖压压味 道,表现他细心;父亲为了给母亲治病,在家后山种 第六单元 天麻,并用其烹任美食,一做就是两年,使得母亲头 1 又见鹭莺 痛头晕的症状明显减轻,表现父亲持之以恒。(答出 1. B 2. 强调已明白自己再次遇见鹭梦的机会很 两点即可,一点2分) 求 渺茫,等待是一种荒唐可笑的行为,但依然心甘情愿 3 祈 地等待,表达自己对鹭莺的喜爱之深。3.(1)运 1. 本文意在借鹰的不幸遭遇,遣责人类漠视生命尊 用动作描写,(1分)生动形象地写出鹭鹭的鲜活、轻 严,呼吁人们“给鹰一颗翱翔的心,让高飞的灵魂永 盈、灵巧,表达了“我”激动兴奋、无比喜爱的心情,很 不沉沦”。这是对生命意识、生命尊严的祈求,所以 有感染力。(2分)(2)运用拟人的修辞手法, 用“祈求”作为题目,更切合文章的主旨。 2. 长城 (1分)生动传神地写出鹭慧优雅、自然的端庄姿容, 是中华民族的象征,其开阔而充满动感的场面,传达 表达对鹭鹭仙骨神韵的赞美。(2分)4. 相同点: 着一种振奋、豪迈的气势,与鹰的奋飞精神共振,同 两文都表现作者对鹭鹭的喜爱和赞美。(1分)不同 时奠定了沉郁、厚重、苍凉的基调,为下文展开联想 点:《白鹭》一文赞美白鹭自然、平凡、质朴之美,内敛 为鹰震撼心灵做铺垫。 3. 运用动作、神态描写 含蓄之美,暗含着美常常蕴含在平常事物之中的哲 (1分)形象地写出了鹰面对突然袭击时的凛然之 理。《又见鹭鹭》除了表达作者二十多年后又见鹭鹭