Unit 2 Different families Part A Let's talk & Let's learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 2 Different families 大单元整体设计 一、单元教材分析 项 目 内 容 主题语境 人与 自我 人与社会 人与 自 然 单元话题 Different families 修改后单元话题 Meet my family 功能意念 交往 情感 态度 其他 育人价值 1.学生能够关心询问、介绍自己的家人并回答。 2.热爱、感激自己的家人。 3.学会与他人合作,主动思考和交流。 二、单元板块内容 板块 性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容 核心 板块 呈现核心句型 P.16 A Let's talk 核心句型 :This is my grandma/grandpa. . . 呈现核心词汇 P.17 A Let's learn 核心词汇 :grandfather/grandpa, grandmother/grandma, mother/mum , father/dad, sister, me 呈现字母发音 P.18 A Letters and sounds 字母 Ee, Ff, Gg, Hh及其在单词中的发 音规则 呈现核心句型 P.19 B Let's talk 核心句型 :Is this your sister? Is that your brother? Yes, it is. No, it's my. . . 呈现核心词汇 P.20 B Let's learn 核心词汇 : uncle, aunt, cousin, baby sister, brother 读写技能训练 P.21 B Start to read 阅读语篇 ,完成相关练习活动 次核心 板块 项目化技能 训练 P.22~23 C Project 项目式学习任务:Make a family tree 阅读技能 训练 P.24~25 C Reading time 选学诗歌:Family Poems 辅助 板块 呈现单元情景 P.14~15 Main scene 本单元核心话题 、学习目标以及学习内容的导入。 听唱技能训练 P.15 Let's sing 儿歌:My family 辅助语言训练 P.19 B Ask and answer “Is this/that your. . . ?”的 问答 激发学习兴趣 P.15 Let's chant 趣味活动:边说边做 激发学习兴趣 P.16 A Sing and play 趣味活动:练习重点单词 激发学习兴趣 P.17 A Listen and do 趣味活动:练习重点单词 激发学习兴趣 P.20 B Listen and chant 趣味活动:练习重点单词 三、单元教学内容要求及学情分析 单元教学内容 学习水平 教学要求 语音 字母Ee, Ff, Gg, Hh的认读及书写,并了解这四个字母在单词中的发音。 知道 知晓字母Ee~ Hh的发音规则。 词汇 核心词汇:grandfather/grandpa, grandmother/grandma, mother/mum, father/dad, sister, me, uncle, aunt, cousin, baby sister, brother 理解/运用 背记 、理解和运用核心词汇。 词法 this/that的表达 理解/运用 能理解并正确地运用 this/ that。 句法 1. 介绍自己的家庭成员: This is my. . . 2. 询问别人的家庭成员并回答: Is this/that your. . ? Yes, it is. No, it's my. . . 理解/运用 能介绍自己的家人; 能询问别人的家人并作出回答。 语篇 描述和介绍自己的家庭;家庭规模不同,但家 人的爱是相同的。 理解 理解语篇含义的同时,提高听说能力。 学情 分析 ◉学生生活经验的分析 本单元学习的主题为介绍自己的家人,学生对学习内容比较熟悉，学习兴趣浓厚，参与的积极性会比较高。 ◉学生知识技能的分析 学生在第一单元学习了打招呼和介绍自己,并且学习了 share, smile, listen, help, nice, play等与人交往的相关词汇。在此基础上,学生进一步学习介绍自己的家人,体会家人的爱。对于学生们来说句型是难点 ,可以让学生在反复的运用中初步培养语感。 ◉学生思维品质的分析 英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,他们对英语是充满好奇并很感兴趣的,而且他们好模仿、爱表现,教学时必须利用他们的这些特点,调动他们的积极性。教学时联系生活实际与学生互动家庭信息,充分利用“TPR教学法”进行游戏活动。 四、单元教学目标 单元教学目标 语 篇 本单元学习后 ,学生能够 : 1.认识家庭成员,并能够向他人介绍。 1. 配图对话：Chen Jie’s family + 家庭成员 (1课时) 2.听、说、认、读字母 Ee, Ff, Gg, Hh, 学会这些字母在单词中的发音。 2. 语音：Letters’ family (1课时) 3.同伴互相询问、谈论、介绍自己的家庭成员。 3. 配图对话：Sarah’s family + 家庭成员 (1课时) 4.制作家庭树,同伴互相询问、谈论、介绍自己的家庭成员 。 4. 配图短文：Sarah’s family + My family tree (1课时) 5.阅读短文跟诗歌,了解家庭规模不同,体会与家人应该相互尊重, 互相关爱, 学会热爱和感恩自己的家庭。 5. 配图故事：Get along with my family(1课时) 5、 单元语用任务及课时整合安排 项 目 具体内容 单元语用任务 本单元的话题是Different families,A部分以认识 Chen Jie的家庭成员为情境, 学习运用句型“This is my. . . ”来介绍自己的家庭成员。B部分以认识 Sarah 的家庭成员为情境,学习运用句型“Is this/that your. . . ? Yes, it is. No, it's my. . . ”来询问家庭成员并回答。Start to read及 Project部分综合运用A、B部分的语言知识来描述自己的家庭成员,感悟家人的爱。通过以上分析,本单元总语用任务为:认识我的家庭。 语用任务一:秀出全家福：准备自己的全家福照片, 向大家介绍自己的家庭成员； 语用任务二:制作家庭树：同学们动手制作Family tree,并向大家介绍自己的家庭成员。 语用任务三:幸福家庭手册：你的家庭成员有哪些呢? 你是怎样与家人相处的呢? 动手画一画、写一写, 晒出你的“幸福家庭”,并表达一下对家人的爱。 课时整合安排： 课 时 课时话题 学习内容 第 1 课时 Chen Jie's family A Let's talk Listen,sing and play Let's learn Listen and do 第 2 课时 letters' family A Letters and sounds 第 3 课时 Sarah's family B Let's learn Listen and chant C Project Listen and tick 第 4 课时 Sarah's family B Let’s talk C Make your family tree 第 5 课时 Get along with my family B Start to read C Reading time 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 学科网（北京）股份有限公司 6、 第一课时学习内容及教学设计 第 1课时 Chen Jie's family A Let's talk & Let's learn 本单元的话题定为:Meet my family。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程 整合的第1课时,学习内容为:A Let's talk & Let's learn。本课时的话题为 :Chen Jie's family。 类 别 单课时文本内容 主体学习文本 辅助学习文本 预设输出语言 1. Hello/Hi, I'm. . . 2. This is my. . . 3. Nice to meet you (too). 课 题 Unit 2 Different families A Let's talk & Let's learn 课标与 教材分析 ◉课标分析 根据课标要求,三年级应达到课程标准的一级。根据课标一级目标要求,学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意。课程标准要求学生能在教师的帮助和图片的提示下进行简短对话。 ◉教材分析 本课时主要由A Let's talk和 Let's learn 两部分组成,设置了春节这天Chen Jie邀请她的朋友Sarah到家里做客的情境。Let's talk 中Chen Jie用“This is my... ”这一简单句型结构介绍 了家庭成员的信息,Let's learn部分进一步补充了Chen Jie的家庭成员。 学情 分析 ◉学生生活经验的分析 本单元学习的主题为介绍自己的家人,学生对学习内容比较熟悉，学习的兴趣跟积极性比较高； ◉学生知识技能的分析 学生在第一单元学习了打招呼和介绍自己,在此基础上,进一步学习介绍自己的家人,体会家人的爱。 ◉学生思维品质的分析 英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,他们对英语充满好奇并很感兴趣 ,而且他们好模仿、爱表现,教学时必须利用他们的这些特点,调动他们的积极性。 教学 目标 1.在看、听、说的活动中,掌握有关家庭成员的单词;能够在教师的帮助和图片的提示下理解对话大意;能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。(学习理解) 2.在教师的帮助下,以师生交流、角色扮演活动、小组交流等方法,分角色表演对话。(应用实践) 3.在小组内、班级内 ,借助自己的全家福照片,交流自己的家庭成员信息。 (迁移创新) 4.简要评价对话中人物的家庭,并通过交流活动体会家人的爱。(迁移创新) 完成课时目标所需的核心语言如下 : 【核心词汇】 grandfather/grandpa, grandmother/grandma, mother/mum, father/dad, sister, me 【核心句型】 This is my. . . 教学 重难点 ◉教学重点 1.能听、说、认读家庭成员类的单词grandfather/grandpa, grandmother/ grandma, mother/mum,father/dad, sister,me。 2.能用句型“This is my. . . ”介绍自己的家庭成员。 ◉教学难点 grandfather/grandpa/grandmother/grandma的发音是难点,其中字母d不发音,同时应注意字母组合th的发音。 教学 准备 1.教学课件。 2.本课时的词卡、音视频。 3.角色头饰。 评价 设计 1.能在听音、观看动画的基础上,较为正确地回答教师提出的问题。 2.能准确、流利地朗读对话, 并能根据角色特点,借助道具面部表情、肢体动作等表演对话。 3.能在情境中运用所学句型来介绍自己的家庭成员。 Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图) Step 1 Warm-up 1.Greeting and sing a song“Hello !” 2.Look at the pictures of Spring Festival and ask:Which festivals is this? 边唱边做动作,进行课前的热身。 与老师进行简 短的对话交流, 引出“ Chen Jie 邀请Sarah到家里过春节”的主题。 歌唱英文 歌曲, 活跃气氛, 更易进入英语学 习氛围。 通过“春节”的图片创设情境, 激发学生的学习兴趣。 Step2 Presen-tation 1.Lead in PPT 呈现Sarah在Chen Jie家的图片T:This is Chen Jie's home. Chen Jie invites Sarah to her home. （PPT出示Chen Jie邀请好朋友Sarah Miller来家里做客的情境，Sarah 对Chen Jie身上穿的汉服很感兴趣。) 2.Chen Jie 向Sarah 讲述春节的由来。（一个视频展示春节的由来） Let’s watch a video of Spring Festival. 3.Meet Chen Jie’s family. Chen Jie: Sarah, come and meet my family. A. Let’s talk :屏幕A talk情景图ChenJie introduces Mum and Dad to Sarah,顺势教学father，mother，dad，mum，利用小游戏进行操练单词，再用This is my...介绍。 板书：单词及句型This is … B. Let’s learn :屏幕A talk情景图ChenJie introduces grandma and grandpa to Sarah,顺势教学grandmother, grandfather， grandma，grandpa，利用小游戏进行操练单词，再用This is my...介绍。 板书：单词及句型This is … C.Let’s learn :屏幕A learn情景图Chen Jie introduces sister to Sarah. ,顺势教学sister. 再用This is my的句型进行操练。 4.Listen and repeat. 5.Listen,sing and play. 6.Listen and chant. 7.Group work :Let’s act. 在PPT及教师的讲解下进入模拟情境,了解中国的传统节日春节及民族服饰汉服。 通过视频了解春节的由来。 创设情境,让学生在一个愉快的氛围里学习新知。 带领学生了解中国传统节日及古代汉族服饰。 观看对话视频, 理解对话内容,感知主句型 This is ...,在情境中通过游戏及竞赛来学习家庭成员的单词，尝试用主体句型This is my ...介绍家庭成员。 模仿跟读语篇的语音、语调并加以表演并在教师的引导下梳理总结核心语言。 学生六人一组组成一个家庭，派一个代表介绍家人。 在视听对话的情境中通过听、说、读、玩、赛等方式认识家庭成员称谓的单词，并能运用句型This is my…”向他人介绍自己的家庭成员。 通过课文录音、歌曲、歌谣巩固所学单词及句型。 由输入转为输出，锻炼学生的口语表达能力。 Step4 Extension 1.Exercises: Task 1 Look and match你还记得Chen Jie的家人吗？请将选项字母填入括号里。 Task 2 Draw and introduce 请你画一画全家福，并介绍家人。 2. Summary.利用PPT内的图片引导学生总结本课学习的单词及句型。 根据本课所学单词跟主体句型完成练习，将学习内容内化为自己的知识。 总结本节课所 学的知识。 通过归纳和整理核心语言，加深对核心语言的运用，培养总结性思维能力，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。 Step5 Homework 基础性作业:听录音跟读、模仿对话；（必做） 拓展性作业: 唱一唱本课学到的两首歌谣；（选做） 实践性作业：用英语向其他同学介绍自己的家人。（选做） 按照要求认真完成对应作业。 注重学生个体差异,设置分层作业,强化巩固本课新知。 Black-board design 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 附课堂练习设计 Unit Two Different families Period 1 Who lives with you? 课 堂 作 业 单 Task 1 Look and match你还记得Chen Jie的家人吗？请将选项字母填入括号里。 A. ( ( ) )This is my grandmother. B. ( ( ) )This is my grandfather. C. ( ( ) ) ( ( ) )This is my father. D. This is my mother. E. ( ( ) ) ( ( ) )This is my sister. F. This is me. Task 2 Draw and introduce 请你画一画全家福，并介绍家人。 ( H ello ! I ’ m ______. Look! This is my family. This is my... ... This is me. ) 评 价 表 Abilities 学生自评 生生互评 教师评价 1.能用正确的语音语调跟读课文。 2.能够正确匹配相应的图片和单词。 3.能画出全家福并用英文介绍家人。 $$