2025年江苏省中职英语语法复习教案：动词的时态（上）

课题 动词的时态（上） 课时 3课时（135 min） 教学目标 知识技能目标： （1）一般现在时的动词形式、结构、基本用法 （2）一般过去时的动词形式、结构、基本用法 （3）一般将来时的基本结构、用法、其他结构 素质目标： 通过对动词的时态的学习，培养学生良好的英语素养，激发英语学习的兴趣 教学重难点 教学重点：一般现在时、一般过去时、一般将来时的形式、结构、用法 教学难点：一般现在时、一般过去时、一般将来时的基本用法 教学方法 情景模拟法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学过程 主要教学内容及步骤 课题导入 【教师】让学生翻译以下句子 （1）上个月我们去深圳旅游了。 （2）我已经完成作业了。 【学生】思考、做题 【教师】通过分析讲解这两个句子的翻译，其中的“上个月去旅游”、“已经完成”需要使用动词的一般过去时和现在完成时，从而引入动词的时态 传授新知 第一部分 一般现在时 一般现在时表示通常性、规律性、习惯性、真理性的动作或状态。 一、一般现在时的动词形式 一般现在时的动词形式主要为动词原形和动词的第三人称单数形式。动词的第三人称单数形式有以下几种变化规则。 （1）在一般情况下，变动词的第三人称单数形式直接在动词原形的词尾加-s。 （2）以-s、-x、-ch、-sh、-o、-z结尾的动词，变第三人称单数形式需在动词原形的词尾加-es。 （3）以“辅音字母+y”结尾的动词，变第三人称单数形式需把y变i再加-es；以“元音字母+y”结尾的动词，变第三人称单数形式直接在动词原形的词尾加-s。 二、一般现在时的结构 （一）当句中有be动词时 （1）肯定句：主语+am/ is/ are+其他 （2）否定句：主语+am/ is/ are+not+其他 （3）疑问句：一般疑问句am/ is/ are+主语+其他（将am/ is/ are提至主语之前）；特殊疑问句为特殊疑问词+am/ is/ are+主语+其他 （二）当句中无be动词时 （1）肯定句：主语+动词原形或动词的第三人称单数形式+其他 （2）否定句：主语+don’t/ doesn’t+动词原形+其他（需借助助动词） （3）疑问句：一般疑问句do/ does+主语+动词原形+其他（将助动词提至主语之前）；特殊疑问句为特殊疑问词+do/ does+主语+动词原形+其他 三、一般现在时的用法 （1）用于表示习惯性、经常性或现在的动作，表示人或物存在的状态、现在的特点等。 （2）用于表示不受时间限制的客观真理、客观存在、自然现象、科学事实及格言警句等。 （3）用于表示按照时间表、日程安排等将要发生的动作 （4）用于here、there开头的倒装句中，表示现在正在发生的动作或存在的状态。 （5）在时间、条件或让步状语从句中，如果主句和从句都表示将来的含义，则主句用一般将来时，从句用一般现在时替代一般将来时，即“主将从现”原则。 【学生】聆听、思考、理解、记忆 【教师】让学生分析以下两个句子的时间 （1）She was 12 years old that year. （2）小时候，我经常和我妹妹一起玩。 【学生】思考、做题 【教师】通过分析讲解这两个句子的翻译及时间，从而引入一般过去时 第二部分 一般过去时 一般过去时表示过去某个时间发生的动作或状态，或过去习惯性、经常性的动作或状态。 一、一般过去时的动词形式 一般过去时的动词形式主要为动词的过去式，变化规则如下。 （1）在一般情况下，直接在动词原形的词尾加-ed （2）以不发音的-e结尾的动词，在动词原形的词尾加-d。 （3）以“辅音字母+y”结尾的动词，需先把y变为i再加-ed。 （4）以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，先双写结尾的辅音字母，再加-ed。 （5）不规则动词的过去式比较特殊，需单独记忆 二、一般过去时的结构 （一）当句中有be动词时 （1）肯定句：主语+was/ were+其他 （2）否定句：主语+was/ were+not+其他 （3）疑问句：一般疑问句was/ were+主语+其他（将was/ were提至主语之前）；特殊疑问句为特殊疑问词+was/ were+主语+其他 （二）当句中无be动词时 （1）肯定句：主语+动词的过去式+其他 （2）否定句：主语+didn’t+动词原形+其他（需借助助动词） （3）疑问句：一般疑问句did+主语+动词原形+其他（将助动词提至主语之前）；特殊疑问句为特殊疑问词+did+主语+动词原形+其他 三、一般过去时的用法 （1）用于表示过去某一时间发生的动作或所处的状态。 （2）用于表示在过去一段时间内习惯性或经常性的动作。 （3）用于不具体表明发生时间，但实际是刚刚发生的动作 （4）在时间、让步或条件状语从句中，如果主句是过去将来时，则从句常用一般过去时替代过去将来时。 【学生】聆听、思考、理解、记忆 【教师】让学生翻译以下句子 （1）I will/ shall attend the meeting tomorrow. （2）下周五我去看我爷爷。 【学生】思考、做题 【教师】通过分析讲解这两个句子的翻译，从而引入一般将来时 第三部分 一般将来时 一般将来时表示将要发生的动作或存在的状态，以及计划、打算或临时决定做某事。 一、一般将来时的基本结构 一般将来时的基本结构为“will/ shall+动词原形”，具体如下。 （1）肯定句：主语+will/ shall+动词原形+其他 （2）否定句：主语+will/ shall+not+动词原形+其他 （3）疑问句：一般疑问句will/ shall+主语+动词原形+其他（将will/ shall提至主语之前）；特殊疑问句为特殊疑问词+will/ shall+主语+动词原形+其他 二、一般将来时的用法 （1）表示将来的时间要发生的动作或状态。 （2）表示一种倾向或对未来的预见。 三、一般将来时的其他结构 （1）“be going to+动词原形”结构 “be going to+动词原形”结构表示按照计划、主观打算做某事，或表示根据某种迹象或征兆预测不久即将发生的事。 （2）“be to+动词原形”结构 “be to+动词原形”结构表示按照计划、约定、命令、职责或义务必须去做的事。 （3）“be about to+动词原形”结构 “be about to+动词原形”结构表示马上就要发生的事，意为“即将，正要”，一般不与具体的时间状语连用，但可以与when连用。 【学生】聆听、思考、理解、记忆 课堂小结 【教师】简要总结本节课的要点 一般现在时、一般过去时、一般将来时的动词形式、结构、用法 【学生】总结回顾知识点 4 5 学科网（北京）股份有限公司 $$