8.4俄罗斯 第一课时教学设计 -2024-2025学年地理人教版七年级下册

地理学科课堂教学设计 课题 8.4俄罗斯 课时 第 1 课时，共 2 课时 课型 新授课 课程标准 运用地图和相关资料，说出俄罗斯的地理位置、范围、领土构成和首都； 选择与该国地理位置差异明显的国家，比较它们纬度位置和海陆位置的差异； 描述俄罗斯突出的自然地理特征； 联系俄罗斯的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。 核心素养 区域认知：能够运用地图描述俄罗斯的地理位置自然环境特征，包括地形特征和气候特征，形成对俄罗斯区域特征的全面认知。 综合思维：结合地图和资料，分析俄罗斯气候、地形、河流等自然要素之间的关系，以及自然环境对农业生产的影响。 地理实践力：通过分析地图和合作探究，提升学生的读图能力和空间思维能力。 人地协调观：理解俄罗斯自然环境对人类活动的影响，初步形成人地协调发展的观念。 课堂目标 1.学生能够运用俄罗斯地形和位置图，描述俄罗斯的地理位置、范围、领土构成、首都。 2.学生能够运用地形图、气候图，描述俄罗斯的地形、气候等自然地理特征。 3.学生能够通过地图和相关资料，说出俄罗斯农业的特点及其与自然环境的联系。 教材分析 俄罗斯作为七年级地理下册国家地理模块的重要组成部分，在教材中起着承上启下的关键作用。从知识体系来看，本课承接了前面学习的亚洲分区地理知识(如日本、东南亚、印度等)，又为后续学习其他地区和国家奠定基础。同时，俄罗斯作为世界上面积最大的国家，横跨亚欧两大洲，其自然与人文地理特征具有典型性，能够帮助学生理解区域差异性和人地关系。 学情分析 本节课的授课对象是七年级的学生，七年级学生经过前半学期的学习，具备了一定的地理基础知识和读图、识图能力和活动探究能力，他们在分析问题和逻辑推理的能力也有很大发展。但在分析地理位置对自然环境、农业的关系等方面可能存在困难，缺乏对内容的深层次的认知。 教学重点 俄罗斯的地理位置、地形及气候的特征。 教学难点 借助地图等相关资料，分析俄罗斯气候与农业生产的关系。 教学准备 多媒体课件、教案 教学过程 【A】教学流程、教师活动、呈示内容 【B】学生活动 【C】备注 （活动目的或其他） 【新课导入】 采用"国际列车旅行"情境导入法，展示北京至莫斯科的K3国际列车图片及路线图以及视频 提出问题："这趟列车将穿越怎样的地理环境？ 过渡：为什么我们会看到这样的景观，这与俄罗斯的地理位置有密切的关系，下面让我们一起来找一找俄罗斯的地理位置 【新课讲授】 【任务一】准备篇——明路线、知位置 课前预习： 1.描述俄罗斯的地理位置，并说出你的判断依据。 对学生回答点评，并总结： ①半球位置：全部位于北半球，大部分在东半球小部分在西半球 ②经纬度位置： 大部分位于50°N-70°N，处于中、高纬度。 大部分位于北温带，小部分位于北寒带 ③海陆位置： 俄罗斯位于亚欧大陆的东北部，东隔白令海峡与北美洲相望。 北临北冰洋东临太平洋，西临波罗的海，西南临黑海、里海。 【任务二】旅游篇——观风景、知成因 小组合作： 1. K3列车一路向西，在俄罗斯经过了哪些地形区？阅读图8.37，找出俄罗斯的主要地形区有哪些，并完成下表，分析其地形地势特征。 2.观察这些地形区分布特点，关注地形区的分界线。 教师引导：东欧平原和西西伯利亚平原的分界线 3. 读图，找出俄罗斯主要的河流和湖泊，并分析河流的流向。 教师引导：根据地势特点推理 4.冬天我们乘坐K3次列车前往俄罗斯，看到贝加尔湖如梦幻境，宛如一块巨大的水晶，映照着寒冷而清澈的天空。阅读图8.38和图8.40： （1）找出俄罗斯的气候类型。 （2）找出俄罗斯的分布最广的气候，并说出其气候特点。 强调：俄罗斯的气候是冬季寒冷漫长，夏季温暖短促 （3）阅读下面的气候资料图，从气温和降水两个方面比较莫斯科和雅库茨克的异同。 教师引导：月平均气温、月降水量的划分、气温年较差、年降水量变化等角度思考 对学生回答进行点评，总结，并莫斯科气温年较差以及年降水量较小的原因 根据俄罗斯的气候特点推测俄罗斯人口分布。 教师提问： 思考：结合所学，从自然环境和社会经济角度，思考俄罗斯到底是亚洲国家还是欧洲国家呢？ 教师总结： 欧洲国家，原因：①气候较温暖②地形平坦，土壤肥沃③人口众多④历史上一直是全国的政治文化中心 【任务三】美食篇——品美食、析农业 过渡：列车缓缓驶出新西伯利亚站，车厢里正在叫卖俄罗斯的传统食物——大列巴。 思考：结合课本P48找出制作大列巴需要的小麦、向日葵等作物的主要产区，并分析分布在此的原因。 教师引导：找出俄罗斯小麦主要产区年平均气温的范围。 学生回答： 主要分布在东欧平原、西西伯利亚平原南部 原因:①纬度较低，热量较充足②位于平原，地形平坦 【课堂小结】 教师带领学生一起回顾本节课学习的内容 【课堂练习】 学生积极思考，并回答问题。 学生根据自主预习的情况回答问题 学生小组合作思考，并回答问题 学生根据地形推测河流的特征 学生小组合作思索并回答 学生根据前面所学从地形、气候等角度回答 学生读图描述俄罗斯作物分布情况 并分析原因 学生与教师一起总结本节课的知识体系 学生自主做题 通过创设真实情境，激发学生学习兴趣 考察学生是否掌握描述国家的地理位置（半球位置、纬度位置、海陆位置等等。） 综合考察学生读图分析能力，以及小组合作能力 培养学生读图析图能力。 培养学生小组合作能力以及读图析图的能力 培养学生的综合思维能力，从自然和社会角度认识俄罗斯是欧洲国家 帮助学生理解俄罗斯农业生产与自然条件的关系。 帮助学生建立本节课的知识框架 检验学生对本节课的掌握情况 板书设计 、 作业布置 教后反思 学科网（北京）股份有限公司 $$