1.1 认识基本电路（教案）《电子元器件与电路基础》（高教版·第2版）同步精品课堂

《电子元器件与电路基础》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务1.1 认识基本电路 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 学生在课堂上通常表现出较强的好奇心和积极性，乐于参与实验操作等活动，在亲手连接电路、探索电路奥秘的过程中，能够充分激发他们的学习兴趣和主动性。但在小组合作学习时，可能会出现个别学生主导，部分学生参与度不高的情况。这就要求教师在课堂组织过程中，明确小组分工，引导学生积极参与讨论，鼓励每个学生发表自己的见解，培养学生的团队协作能力。此外，学生在知识运用和创新方面的能力相对薄弱，面对需要综合运用所学知识解决的实际问题，如设计具有特定功能的电路，往往会感到无从下手。教师可通过案例引导、分层任务等方式，逐步提升学生知识迁移和创新的能力。 背景分析 在当今高度信息化与科技化的时代，电力作为支撑现代社会运转的关键能源，广泛应用于生活、生产、科研等各个领域。从智能家居系统到复杂的工业自动化生产线，从便捷的移动通讯设备到前沿的航空航天技术，电路无处不在，发挥着核心作用。学生作为未来社会的建设者与创新者，掌握基本电路知识，是适应社会发展、理解现代科技产品工作原理、进行简单电路维修与创新设计的基础。这不仅有助于提升他们在日常生活中应对用电问题的能力，更能为其未来投身于电子信息、电气工程等相关领域的学习与工作奠定基石，满足社会对高素质技术人才的需求。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 养成严谨的科学态度和规范的操作习惯，在连接电路和分析问题时，认真细致、注重细节，确保实验安全和结果的准确性。 能够准确阐述电路的定义，清晰说出电路主要由电源、负载、导线、控制和保护装置这四部分组成，并能列举生活中常见的各部分实例。 通过连接电路的实践操作，提升动手能力和解决实际问题的能力，在遇到电路故障时，能够运用所学知识进行排查和处理。 学习任务 描述 认识组成基本电路的要素。 知道电路的工作状态。 能够准确阐述电路的定义，清晰说出电路的组成。 正确使用常见的电路元件，按照要求连接简单电路。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 清晰掌握电源、负载、导线、控制和保护装置在电路中的作用与特性。 教学难点 精准判断通路、断路和短路三种状态，理解每种状态下电路的电流情况及外在表现。 教学难点突破方法 组织学生进行简单的电路保护实验。让学生在电路中接入不同规格的熔断器，通过调节滑动变阻器改变电路电流，观察熔断器在不同电流情况下的状态。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《电子元器件与电路基础》，主编：崔陵，第2版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 任务引入：认识组成基本电路的要素。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） 一、任务实施 1.连接电路 将干电池、小灯泡、导线和开关按如图1.3(a)所示连接，图1.3(b)所示是它的实物图。 2.认识电路各要素 合上开关S，小灯泡发光;断开开关S，小灯泡不发光。这其实就是一个最基本、最简单的直流电路。 电路是电流流过的路径。一个完整的电路通常至少要有电源、负载、导线、控制和保护装置 4部分。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） (1)电源 干电池是电路的电源。电源是供给电能的装置，它把其他形式的能转换成电能。生活中常见的干电池与蓄电池，它们把化学能转换成电能。发电机，它把机械能转换成电能。 (2)负载 小灯泡是电路的负载。负载，也称用电设备或用电器，是应用电能的装置，它把电能转换成其他形式的能量。电灯把电能转换成光能，电动机把电能转换成机械能，电热水壶把电能转换成热能等。 (3)导线 导线把电源和负载连接成闭合回路，输送和分配电能。常用的导线是铜线和铝线。 主要讲解电路各要素。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 (4)控制和保护装置 图1.3中，开关是电路的控制装置。为了使电路安全可靠地工作，电路通常装有开关、熔断器等器件，对电路起控制和保护作用。常见的控制和保护置有开关、低压断路器(空气开关)和熔断器等，如图1.8所示。 3.识别电路工作状态 电路的工作状态有通路、断路和短路3种，如图 1.9所示。 (1)通路 将开关S闭合，电路处于通路状态，如图1.9(a)所示。通路是指正常工作状态下的闭合电路。此时，开关闭合，电路中有电流通过，负载能正常工作。正常发光的小灯泡、转动的电动机，都表明电路处于通路状态。 教师根据课本内容讲解识别电路工作状态。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 (2)断路 将开关S断开，电路处于断路状态，如图1.9(b)所示。断路，又称开路，是指电源与负载之间未接成闭合电路，即电路中有一处或多处是断开的。此时，电路中没有电流通过。开关S处于断开状态时，电路开路是正常状态。但当开关处于闭合状态时，电路仍然开路，就属于故障状态，需要排除故障。 (3)短路 短路是指电源不经负载直接被导线连接。此时，电源提供的电流比正常通路时的电流大许多倍。严重时，会烧毁电源和短路内的电气设备。因此，电路不允许无故短路，尤其是不允许电源短路。电路短路的常用保护装置是熔断器。 教师讲解识别电路工作状态，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：分别阐述电源、负载、导线、控制和保护装置在电路中的作用。 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 课程主要围绕认识基本电路展开，大家通过动手实践，顺利连接了简单电路，直观认识了电源、负载、导线以及控制和保护装置这些关键电路要素，明晰了它们各自的功能。同时，也学会准确识别通路、断路和短路这三种工作状态，理解了其背后的原理。希望大家课后能继续观察生活中的电路，将所学知识与实际紧密相连，为后续深入学习电学知识筑牢根基 。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） (1)写出通路、断路和短路三种电路工作状态的特点，并各举一个生活中的实例。 (2)假设你正在设计一个智能教室，思考如何利用电路知识实现灯光的智能控制（如根据光线强弱自动开关灯），写出你的设计思路，不少于 200 字。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 从教学内容呈现来看，对于电路各要素及工作状态等知识点，讲解基本清晰，通过生活实例辅助，多数学生能够理解。例如在介绍电源时，以常见的干电池、手机电池为例，学生能较好地把握电源提供电能的作用。但在讲解控制和保护装置的原理时，如熔断器如何在电流过大时熔断保护电路，部分学生理解起来有困难，反映出在这部分内容的讲解深度和方式上，可进一步优化。比如增加一些动态演示，利用动画展示熔断器内部的熔断过程，能让抽象知识更直观。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$