第1单元 课时优案8 蜀道难 蜀相-【金版教程】2024-2025学年高中语文选择性必修下册作业与测评课件PPT（统编版）

第一单元 课时优案8　蜀道难　*蜀相 目 录 课前 ·情境学习 壹 贰 课后·评价作业 叁 课堂·素养落实 课前·情境学习 阅读下面的文字，完成1～3题。 褒斜道，得名于褒水和斜水，　①　，山廓上建的道就叫褒斜道。我们也称之为“栈道”，因为它是当时秦在南取巴蜀的时候，用栈桥的方式修的一条道路。这是古时长安穿越秦岭通往汉中入川的一条必经之路，为长安和汉中艰难地建立起了(　　　　)的联系。所谓“　②　，失蜀道者天下难守”。对于中国古代政权来说，要王天下，就一定要取汉中和巴蜀。此道北出斜口，可攻取长安；南下褒口，可入川蜀。进可战，退可守，自古是兵家必争之地。刘邦被项羽逐出关中时，张良建议刘邦烧掉褒斜道来(　　　　)项羽，以图东山再起，而秦岭中这场大火让项羽顿觉(　　　　)。两年后，刘邦宣布要修复栈道，其实是虚晃一枪。他的队伍暗中却从大散关越过秦岭，进入楚军镇守的陈仓，一路势不可当，关中平原顿时门户大开。 课前·情境学习 1 2 3 从此，明修栈道，暗度陈仓的军事实践，也成为军事史中声东击西的经典战例。如今，当你漫步褒斜道上，会看到褒斜道两旁镌刻着数量众多的汉代遗迹，它们穿越千年时空，(　　　　)后世。随着社会的发展，使褒斜道不断整修和开拓，不仅为人类的进步发挥了巨大作用，更重要的是成为交通建筑史上的伟大创举。 1．依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是(　　) A．微乎其微　麻痹　高枕无忧　留传 B．微不足道　欺瞒　大功告成　留传 C．微乎其微　欺瞒　高枕无忧　流传 D．微不足道　麻痹　大功告成　流传 课前·情境学习 1 2 3 解析　本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。第一空，微乎其微：形容非常小或非常少。微不足道：非常渺小，不值得一提。根据语境“必经之路”“艰难地”可知，此处强调两地之间的联系少，应选“微乎其微”。第二空，麻痹：指使失去警惕性，使疏忽。欺瞒：指欺骗蒙混。根据语境可知，此处并无“欺瞒”之意，应选“麻痹”。第三空，高枕无忧：指平安无事，不用担忧。大功告成：指大的工程、事业或重要任务宣告完成。根据语境可知，此处并未强调完成重要任务，而是强调项羽自以为没有后顾之忧了，应选“高枕无忧”。第四空，留传：遗留下来传给后代。流传：指传下来或传播开。语境是说把汉代遗迹传给后世子孙，应选“留传”。故选A。 课前·情境学习 1 2 3 2．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　) A．随着社会的发展，褒斜道不断整修和开拓，不仅成为交通建筑史上的伟大创举，更重要的是为人类的进步发挥了巨大作用。 B．随着社会的发展，褒斜道不断整修和开拓，不仅成为交通建筑史上的伟大创举，还为人类的进步发挥了巨大作用。 C．社会的发展，使褒斜道不断整修和开拓，不仅为人类的进步发挥了巨大作用，更重要的是成为交通建筑史上的伟大创举。 D．社会的发展，使褒斜道不断整修和开拓，不仅为人类的进步发挥了巨大作用，还成为交通建筑史上的伟大创举。 课前·情境学习 1 2 3 解析　文中画波浪线句有三处语病：一是成分残缺，缺少主语，句子的主语为“褒斜道”，应删去“使”；二是关联词语使用不当，应为“不仅……还……”；三是语序不当，应为“不仅成为交通建筑史上的伟大创举，还为人类的进步发挥了巨大作用”。故选B项。 课前·情境学习 1 2 3 3．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 答：①﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ②﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 解析　第①处，结合前后的语境“褒水和斜水”“山廓上建的道……”可知，此处应填“两水之间有一山廓”之类的句子；第②处，结合后面语境“失蜀道者天下难守”可知，此处应填与“失蜀道者天下难守”相对的句子，可以填写“得蜀道者天下易得”之类的句子。最后还要注意字数要求，以及表达是否简洁、连贯、自然。 两水之间有一山廓 得蜀道者天下易得 课前·情境学习 1 2 3 课堂·素养落实 阅读《蜀相》及《蜀道难》，回答下面的问题。 1．下面对《蜀相》这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．题曰“蜀相”，而不曰“诸葛祠”，可见老杜此诗意在人而不在祠。此诗自祠写起，因武侯祠而思蜀相，也是理之必然。 B．首联以问引起，开门见山，一问一答，自开自阖；颔联直承上文，写祠堂内的春日景色；颈联推开一层，写对诸葛武侯的评价；尾联收束全诗，写对诸葛武侯的悼念。 C．这首诗成功地写出了丞相祠堂的特定情境，准确地摄取了森森的古柏、映阶的春草和隔叶的黄鹂这些最能表现典型特征的景物，用来烘托一种寂静、肃穆的氛围，借以表达在这种氛围中诗人所产生的今不如昔的特定心境。 D．本诗诗句具有非凡的概括力，这突出地表现在颈联对诸葛亮的为人和一生功业的表述上。 课堂·素养落实 1 2 解析　C项，“今不如昔”错误，应为“凭吊古人”。 课堂·素养落实 1 2 2．《蜀相》和《蜀道难》表达的思想感情有何不同？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 《蜀相》借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情，也暗含着感时忧国的情怀和以身许国的抱负。《蜀道难》以浪漫主义的手法，展开丰富的想象，艺术地再现了蜀道峥嵘、突兀、崎岖等奇丽惊险的景色和不可凌越的磅礴气势，借以歌咏蜀地山川的壮秀，显示出祖国山河的雄伟壮丽，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱自然的感情。 课堂·素养落实 1 2 解析　《蜀相》这首七律，抒发了诗人对诸葛亮才智品德的崇敬和对其功业未遂的感慨。熔情、景、议于一炉，既有对历史的评说，又有对现实的寓托，在历代咏赞诸葛亮的诗篇中，堪称绝唱。《蜀道难》这首诗，李白袭用乐府古题，展开丰富的想象，着力描绘了蜀道的雄奇险峻，表现了诗人对祖国山河的热爱和浪漫豪迈的气质。 课堂·素养落实 1 2 课后·评价作业 一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 咏怀古迹(其五) 杜甫 诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。 三分割据纡筹策①，万古云霄一羽毛。 伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。 运移汉祚②终难复，志决身歼军务劳。 [注]　①纡筹策：曲折周密地展运策略。②祚：帝位。 课堂·评价自测 1 2 3 4 1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　) A．本诗开篇诗人以热情的笔调盛赞诸葛亮流芳千古，接着写瞻仰武侯遗像肃然起敬的心情。 B．颔联写诸葛亮周密展运策略，成就三分天下的霸业，在别人看来却轻若一羽。 C．尾联既赞颂诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的高尚品格，也表达了深切叹惋。 D．全诗以议论为主，直抒胸臆，通过对诸葛亮的才能、功绩等的评价抒发感情。 解析　B项，“万古云霄一羽毛”中，用“羽毛”代指鸾凤，用鸾凤来比喻诸葛亮，赞美其绝世独立的智慧和品德，故“在别人看来却轻若一羽”理解错误。 课堂·评价自测 1 2 3 4 2．颈联运用了伊尹、吕尚(姜子牙)和萧何、曹参的典故，有什么用意？请简要分析。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 颈联运用类比，以诸葛亮与伊尹、吕尚不相上下，从容镇定的指挥才能使萧何、曹参都黯然失色类比，赞美诸葛亮的人品、才能。 课堂·评价自测 1 2 3 4 解析　“伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹”一联中借用了伊尹、吕尚(姜子牙)和萧何、曹参的典故，意思是诸葛亮的才华超绝，与伊尹、吕尚难分高下，指挥千军万马非萧何、曹参能比。其中“伊吕”指伊尹和吕尚，“萧曹”指萧何和曹参。伊尹是商代开国君主汤的大臣，吕尚辅佐周文王、武王灭商有功；萧何和曹参都是汉高祖刘邦的谋臣，汉初的名相。诗人盛赞诸葛亮的人品与伊尹、吕尚不相上下，而胸有成竹、从容镇定的指挥才能使萧何、曹参为之黯然失色。作者用四个典故人物与诸葛亮进行类比，从作用上讲，一则表现了对诸葛亮人品的极度崇尚之情，同时也表现了对诸葛亮才能的敬佩。 课堂·评价自测 1 2 3 4 白话诗歌 诸葛亮名垂宇宙且万古流芳，进入祠堂瞻望他的遗像，遥想一代宗臣的高风亮节，不由肃然起敬。 三分天下是他苦心筹划的结果，他犹如展翅高翔在云霄的鸾凤。 才华超绝、品德高尚与伊尹、吕尚难分高下，指挥作战镇定自若让萧何、曹参都为之黯然失色。 汉朝的气运已经衰落难以恢复，他意志坚决终因军务繁忙殉职。 课堂·评价自测 1 2 3 4 二、阅读下面这首唐诗，完成3～4题。 送友人入蜀① 李白 见说蚕丛路，崎岖不易行。 山从人面起，云傍马头生。 芳树笼秦栈，春流绕蜀城。 升沉应已定，不必问君平②。 [注]　①此诗为天宝二年(743)李白在长安送友人入蜀时所作。②君平：西汉严遵，字君平，隐居不仕，曾在成都卖卜为生。 课堂·评价自测 1 2 3 4 3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　) A．全诗从送别和入蜀两方面落笔，通篇运用借景抒情的手法，描绘蜀道山川的奇美景象。 B．诗歌开头是平静的叙述，与《蜀道难》以饱含激情的感叹句开头的写法迥然不同，“见说”显得很委婉。 C．诗歌颈联远景与近景上下配合，相互映衬，风光旖旎，描绘了一幅瑰玮的蜀道山水画。 D．诗歌中间两联对仗精工严整，颔联语意奇险，颈联描写纤丽，笔力开阖，富于变化。 课堂·评价自测 1 2 3 4 解析　A项，“通篇运用借景抒情的手法”错误，本诗的首联“见说”是平静的叙述，宛如好友娓娓而谈，表现蜀道的难行；尾联作者借用了君平的典故，委婉地劝导朋友不要沉迷于功名利禄之中。这两处都不是借景抒情。 课堂·评价自测 1 2 3 4 4．尾联表达了诗人哪些情感？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 解析　本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。本题可根据标题、注释、“升沉应已定”等关键词句分析作答。“不必问君平”，借用君平的典故，委婉地劝导友人不要沉迷于功名利禄之中；“升沉应已定”，劝告朋友一切随缘随机，感情真挚，也可看出诗人自己对功名的淡泊。尾联既表达了诗人对友人前路艰险的担忧和仕途浮沉的宽慰，也表达了对自己身世的感慨。据此分析作答即可。 ①对友人前路艰险的担忧；②对友人仕途浮沉的宽慰；③对自己身世的感慨。 课堂·评价自测 1 2 3 4 白话诗歌 听说从这里去蜀地的道路，崎岖艰险自来就不易通行。 山崖从人的脸旁突兀而起，云气依傍着马头上升翻腾。 花树笼罩从秦入川的栈道，春江碧水绕流蜀地的锦城。 你的进退升沉都命中已定，用不着去询问善卜的君平。 课堂·评价自测 1 2 3 4 R $$