第3课 蜀相-【金版教程】2024-2025学年高中语文选择性必修下册创新导学案word（统编版）

*蜀相 生平 杜甫(712—770)，字子美，生于河南巩县(今巩义市)。祖父杜审言是初唐著名诗人。青年时期，他曾游历过今江苏、浙江、河北、山东一带，两次约见李白，与其结下了深厚的友谊。安史之乱爆发后，杜甫备受颠沛流离之苦，最后到了成都，在严武等人的帮助下，在城西浣花溪畔，建成了一座草堂，世称“杜甫草堂”。后被严武荐为节度参谋、检校工部员外郎。唐代宗大历五年，诗人病死在湘江上的一只小船中 作品 代表作《蜀相》《客至》《春夜喜雨》《绝句二首》《春望》《茅屋为秋风所破歌》《江南逢李龟年》《天末怀李白》《月夜忆舍弟》《兵车行》《闻官军收河南河北》《月夜》《旅夜书怀》，“三吏”“三别”等 评价 杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人、世界文化名人，与李白并称“李杜”。人们称杜甫的诗为“诗史”，是“千古绝唱”，称誉杜甫是“诗学宗师”“诗圣” 蜀汉章武元年(221)，刘备在成都称帝，国号汉，任命诸葛亮为丞相，“蜀相”的意思是蜀汉国的丞相，诗题“蜀相”，写的就是诸葛亮。这首诗作于安史之乱时期。当时杜甫目睹国事艰难、生灵涂炭而自身又请缨无路、报国无门，因此对开创蜀国基业、挽救时局的诸葛亮无限仰慕，格外敬重。唐肃宗上元元年(760)春，诗人初至成都，探访了武侯祠，写下了这首感人肺腑的千古绝唱。 律诗 近体诗又名今体诗，为唐代新兴的诗体，因与古体诗有别而得名。近体诗分为绝句、律诗两种，绝句为四句，律诗为八句。 律诗发源于南朝齐永明时沈约等人创制的讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。律诗格律严密，要求诗句字数整齐划一，每首诗有四联(即八句)，每句五个字的是五言律诗，简称“五律”；每句七个字的是七言律诗，简称“七律”。律诗的第一、二句称为“首联”，第三、四句称为“颔联”，第五、六句称为“颈联”，第七、八句称为“尾联”。“颔联”和“颈联”必须对仗；第二、四、六、八句最后一个字必须同韵。 层解：首联一问一答，点出祠堂的所在。 层解：颔联写祠堂内的景色，这里情感发生了急剧的变化，“寻”的结果是祠堂寂寥冷落、悄无人迹，从而形成了一种情感落差。 层解：颈联高度概括了诸葛亮一生的丰功伟绩，刻画出一位忠君爱国、济世扶危的贤相形象。 层解：尾联咏叹了诸葛亮病死军中、功业未成的历史不幸，也夹杂着对自身怀才不遇、报国无门的悲叹。 1．读准字音 ①祠堂(　　) ②黄鹂(　　) ③三顾频烦(　　) ④开济(　　) ⑤满襟(　　) ⑥好音(　　) 答案：①cí　②lí　③pín　④jì　⑤jīn　⑥hǎo 2．词语解释 ①映阶碧草自春色(遮蔽) ②隔叶黄鹂空好音(好听的声音) ③两朝开济老臣心(开创扶助) 3．一词多义 (1)顾 例句 义项 词义梳理 三顾频烦天下计(《蜀相》) 拜访 赢得仓皇北顾(《永遇乐·京口北固亭怀古》) 回头看 大行不顾细谨(《鸿门宴》) 顾及，考虑 眷顾楚国，系心怀王(《屈原列传》) 顾念，关心 顾念蓄劣物终无所用(《促织》) 但 高考迁移 至刘备，一起事即为人心所向。观其三顾诸葛，咨以大计，独有傅岩爰立之风(2024·全国甲卷) ①拜访 魏武侯浮西河而下，中流，顾谓吴起曰(2022·全国乙卷) ②回头 据此之公，无私如天地耳，岂顾不用哉？(2022·北京高考) ③反而 顾卒未有以当上意者，则士大夫与学者之罪也(2019·天津高考) ④只是 (2)济 例句 义项 词义梳理 两朝开济老臣心(《蜀相》) 扶助 靡计不施，迄无济(《促织》) 成功 如有博施于民而能济众，何如(《论语》) 帮助，救济 朝济而夕设版焉(《烛之武退秦师》) 渡河 高考迁移 而从前之度外用人，特出于矫伪，以济一时之用，所谓以权术相驭也(2024·全国甲卷) ①有利，有益 合肥有陂可溉田，久为右姓专其利，公决导以济下户，得以衣食者不可胜数(2022·上海高考) ②灌溉 (祖)逖将其部曲百余家渡江，中流，击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”(2021·新高考Ⅱ卷) ③成功 秦，强国也，兵无不胜。兵加于魏，魏国必破，三军兵顿，流血千里。今魏文式阖门之士，却强秦之兵，全魏国之境，济三军之众，功莫大焉，赏莫先焉(2021·北京高考) ④救，拯救 (孙)傅曰：“吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。”(全国卷Ⅰ) 然积一勺以成江河，累微尘以崇峻极，匪志匪勤，理无由济也。诸生若绝人间之务，心专亲学，累一以贯之，积渐以进之，则亦或迟或速，或先或后耳，何滞而不通，何远而不至邪！(四川高考) ⑤成功 章君负济世长才，当闽寇压境，尝树旗鼓，砺戈矛，帅众而捣退之，盖有意植勋业以自见者(山东高考) ⑥救济 4.成语典故 三顾茅庐：指诚心诚意地一再邀请。汉末，诸葛亮隐居隆中，刘备三次亲临拜访，邀请诸葛亮为自己出谋划策。相关典故最早见于诸葛亮的《出师表》。 本诗借游览古迹，表达了诗人对诸葛亮雄才伟略、鞠躬尽瘁、忠心报国的形象的称颂以及对他“出师未捷身先死”的惋惜之情，暗含着感时忧国的情怀和以身许国的抱负。 1诗题为“蜀相”，诗歌首联、颔联却从祠堂写起，为什么？请结合诗句谈谈你的见解。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：人物千古风流已去，而祠堂长存，历数百年犹在，正可由丞相祠堂想见丞相功业。若不从祠堂写起，颈、尾两联的议论和抒情就成了无本之木。写祠堂实为伤情，为下文写心志作铺垫。祠堂冷落荒凉的环境，表现了诗人追怀诸葛亮的寂寞之心。 2从全诗来看，蜀相是一个怎样的人？诗人写蜀相这个人是要表达什么样的思想感情？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)从全诗来看，蜀相是一个足智多谋，既辅助刘备开创帝业，又辅佐刘禅承继帝业，多次出师伐魏未获成功而身死军中，可谓鞠躬尽瘁、死而后已、令仁人志士失声而泣之人。(2)诗人表达了对武侯的仰慕与赞美，也表达了自身忧国忧民，却请缨无路，报国无门，只得过着颠沛流离、风雨飘摇生活的无奈而又伤感的悲情。 3“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中的“英雄”指什么人？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：这“泪满襟”的“英雄”们中间，自然少不了作者自己，但却并非只是他个人。“长使”二字，便大大地扩充了感染的范围，把普天之下的、千百年所有的有志未遂的英雄人物全部包括在内了。 4如何理解杜甫在后两联中对诸葛亮的评价？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：在后两联中诗人评述了诸葛亮定大计帮助刘备开创基业和辅佐刘禅匡济艰危最终病死军中的史实，赞扬了诸葛亮的雄才大略和丰功伟绩及忠贞不渝、坚忍不拔的精神品格，表达了对其献身精神的景仰以及对其事业未竟的痛惜之情。 5对诗歌第二联所写景物的特点历来有不同的理解，有人认为这联写出了景物的荒凉，有人认为这联写出了景物的春意盎然。你同意哪种看法？结合诗歌内容，说明理由。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(观点一)同意“荒凉”说法。阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢？隔叶的黄鹂叫得那么动听，可有谁听呢？“自”“空”二字写出“碧草”“黄鹂”无人欣赏的现实，渲染出祠庙凄凉、冷落的气氛。诗歌借景抒情，以祠庙的荒凉衬托诗人此时内心的悲凉，含有感伤的意味。 (观点二)同意“盎然”说法。繁茂的阶前碧草把台阶都映得发绿，藏在深树枝叶后的黄鹂自由自在地婉转啼鸣。诗句写出祠庙春景的美好、生机盎然。“自”“空”二字表明，虽有这盎然的春景，但诗人并无暇欣赏，更加突出了诗人对诸葛亮的景仰、崇敬之情。 《蜀相》借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。诗中既有以身许国的抱负，又有才困时艰的感慨，字里行间寄寓感物思人的情怀。 “情”是诗歌的根本，是诗歌的内核，无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子迁客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。能体会出诗的情感，是读诗的精要所在。古代诗词常见情感有：忧国忧民的情怀、建功立业的渴望、怀才不遇的苦闷、壮志难酬的愤慨、昔盛今衰的感慨、恬淡闲适的喜爱、仕途失意的无奈、思亲思乡的感怀、依依惜别的离情、孤寂悲凉的心境、羁旅漂泊的愁思、田园生活的向往等。 如何鉴赏诗歌的感情 (一)提问方式 1．这首诗体现了作者怎样的思想感情？请作简要分析。 2．诗歌××句(联、阕)表现了作者怎样的思想感情？请作简要分析。 3．试比较两首诗歌中的不同情感。 (二)把握情感的“五个角度” 1．看标题，明诗歌类别； 2．看作者，明写作背景； 3．看注释，明疑点难点； 4．品意象，明思想内容； 5．看尾句，明诗歌主旨。 (三)答题步骤 1．准确指出抒发了作者怎么样的思想感情。(用四个字或两个字的词来进行概括) 2．结合具体的诗句进行分析。[联系诗歌的事物、景物来回答，也可以理解为对诗歌内容的概括或翻译，及对感情表达的特点、方法(如直抒胸臆、情景交融、借景抒情、托物言志、对比、衬托等)的分析] 阅读下面这首清诗，完成后面的题目。 客中闻雁 黄景仁 山明落日水明沙，寂寞秋城感物华。 独上高楼惨无语，忽闻孤雁竟思家。 和霜欲起千村杵，带月如听绝漠笳。 我亦稻粱愁岁暮，年年星鬓为伊加。 本诗情感丰富，都表达了哪些思想情感？请结合全诗简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①悲秋之情：作者看到秋天萧瑟的景象，顿生感慨。②思乡之情：孤独寂寞，漂泊在外，孤身一人。③为生计而愁：岁末为温饱奔波。④感慨年华老去：每年白发增加，越显苍老。 解析：本题考查鉴赏诗歌情感的能力。首联作者感到秋天的城市萧瑟寂寞，感叹四周的美好景物已经变得苍凉，顿生感慨，这是悲秋之情。颔联写作者独自登上高楼，凄然无语。忽然听到一只孤独大雁的叫声，想起远方的家，这是漂泊在外的游子孤独寂寞的思乡之情。尾联“我亦稻粱愁岁暮”，作者感慨自己为免于饥寒而四处奔波，这是为生计而愁。尾联“年年星鬓为伊加”，作者每年都为了生计奔波，增加星星白发，越显苍老，这是感慨年华老去。 『读写能力』　借古人抒发自己的怀抱 杜甫早年曾有“致君尧舜上，再使风俗淳”的抱负，自比为舜的大臣稷和契。安史之乱的第三年他去投奔肃宗，不久又被放还，从此郁郁不得志。因此，入蜀后他便怀着崇敬的心情去瞻仰武侯祠，借此抒发自己的怀抱。 “丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。”这是写诗人去武侯祠途中的情况，他一边走一边问路，终于看到了一片苍松翠柏，有人告诉他武侯祠就在那里，这自然使他感到欣慰。接着写入祠后的所见所闻——“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，这里面包含着诗人的感叹，意思是：“阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢？隔叶的黄鹂叫得那么动听，可有谁听呢？”时间已过了五百年，像诸葛亮那样的人再也没有出现过。由此自然地转到写诸葛亮的才智和功业上：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”上句看起来是说刘备，其实是从侧面烘托诸葛亮的才智和抱负；下句则是对诸葛亮一生功业的最精辟的概括。然而诸葛亮并没有完成他的事业，这就不能不使人为他感到惋惜了。至此，诗人水到渠成地将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸成为千古名句——“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。 一千多年来，这一名句震撼着千千万万志士仁人的心。宋朝抗金名将宗泽临终前就曾诵读了这两句诗，又大呼三声“渡河”，才离开了人世。 『针对练笔』 请选择一位古人，借助其事迹或诗句等写一段200字左右的文字，抒发自己的怀抱。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)“嗟尔幼志，有以异兮。独立不迁，岂不可喜兮？”徜徉橘林中，我仿佛听到了屈子从橘林深处发出的深情吟哦，他赞叹这生于南国的嘉树，热爱着滋养它的这片土地，恍惚中，这位伟大的爱国诗人好像站在了我的面前：头戴高冠，腰佩长剑，俯视脚下的土地，眸含深情……我赶紧擦一擦眼，屈子高大的身影变作了一棵橘树，每一片叶子上，都漾着明亮的阳光，一如屈子的眼眸。我如醍醐灌顶，恍然大悟：原来这荆楚大地的橘树，正是被屈子的爱国诗魂浇灌，才这般“深固难徙，更壹志兮”。我向往你啊，橘树，一生站立成一位伟大爱国诗人的姿态，热爱家乡，献身家国，矢志不移。 素养分层作业 [10分钟基础练] 1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　) A．西当太白有鸟道　　当：正对着 B．六龙回日之高标 回：回转 C．映阶碧草自春色 映：遮蔽 D．两朝开济老臣心 济：开创 答案：D 解析：济：扶助。 2．对下列句子中加点词的意义的判断，正确的一项是(　　) A．①②相同，③④相同 B．①②相同，③④不同 C．①②不同，③④相同 D．①②不同，③④不同 答案：A 解析：①②相同，疑问代词，什么；③④相同，副词，只。 3．下列句子中，加点词的活用类型不同于其他三项的一项是(　　) A．使人听此凋朱颜 B．问君西游何时还 C．砯崖转石万壑雷 D．回朕车以复路兮 答案：B 解析：B项为名词作状语，其他三项均为动词的使动用法。 4．下列关于文学常识的表述，正确的一项是(　　) A．李白与杜甫齐名，杜甫曾经说李白“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。相传贺知章读罢《蜀道难》，“称叹者数四，号为‘谪仙’”。 B．李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的现实主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 C．《蜀道难》是近体诗，是一首雄奇的送别绝唱，诗歌豪迈奔放，描写精彩，运用了大胆的夸张、奇绝的想象，营造了一唱三叹的艺术氛围，强化了诗歌所表达的情感。 D．杜甫，字子美，中国文学史上伟大的现实主义诗人。他的诗具有丰富的社会内容、鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向，因此被后人公认为“史诗”，他也被尊为“诗圣”。 答案：A 解析：B项，“现实主义诗人”错，李白是浪漫主义诗人。C项，“近体诗”错，应是古体诗。D项，“史诗”错，应为“诗史”。 5．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《蜀道难》一诗中，运用夸张、衬托的手法来写蜀道山川高险的诗句是“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”，真是“物犹如此，人何以堪”！ (2)李白《蜀道难》中的“　　　　　　　　　”和“　　　　　　　　　”两句，分别借林中鸟和月下鸟的鸣叫渲染蜀道空寂苍凉的氛围，烘托蜀道之难。 (3)杜甫的《蜀相》“　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句从大处着笔，言简意赅地概括和评价了诸葛亮一生的才德和功绩。 答案：(1)黄鹤之飞尚不得过　猿猱欲度愁攀援 (2)但见悲鸟号古木　又闻子规啼夜月 (3)三顾频烦天下计　两朝开济老臣心 [30分钟提升练] 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1～2题。 我国素有“诗国”之称。许多　　　　的古典诗作，至今仍拨动着人们的心弦。有些篇幅短小的古诗，往往在　　　　中，包含着无穷的意蕴，含而不露，悠然不尽。如元稹的《行宫》“寥落古行宫，宫花寂寞红。”勾勒了一幅黯淡凄凉的图画，意在言外，暗示沧桑之感。古代送别诗　　　　，我最喜欢李白《送孟浩然之广陵》的结尾“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。这首诗的结尾，把缱绻的情意熔铸在对眼前景物的点染之中。透过字面，开掘一步，我们就会领悟到——诗人不直言离思萦怀，但深长的别意却是余味绵长。 由于诗歌追求简约含蓄之美，诗人往往舍弃铺陈直叙或直接抒情，而通过勾勒之笔或比兴之词来转达言外的意趣。因而诗歌鉴赏，要披文入情，含英咀华，反复吟味，用艺术再创造去填补空白，真切而深刻地领略诗作的意境之美。 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 答案：脍炙人口　寥寥数语　不胜枚举(数不胜数) 解析：本题考查正确使用成语的能力。第一空，此处形容的是古典诗作，后文有“拨动着人们的心弦”，可见此处是说古典诗作的魅力，可填“脍炙人口”。脍炙人口：美味人人都爱吃，比喻好的诗文或事物，人们都称赞。第二空，此处承接“篇幅短小”，后文有“包含着无穷的意蕴”，可见此处是说诗句语言少，可填“寥寥数语”。寥寥数语：说话的语言非常简括。第三空，后文举例“我最喜欢李白《送孟浩然之广陵》”，可见此处应是说古代的送别诗很多，可填“不胜枚举”“数不胜数”。不胜枚举：指无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。数不胜数：数也数不过来，形容很多。 2．文中画波浪线的句子标点符号使用各有一处错误，请找出来并加以改正。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：第一处：删掉引号内的句号(或“删掉引号内的句号，在引号外加逗号”)。第二处：将破折号改为逗号。 解析：本题考查正确使用标点符号的能力。第一处，句中引用的诗句不是独立成分，而是整个句子的一部分，引号内的句号使用不当，可以直接删掉引号内的句号让诗句作句子的主语，或删掉引号内的句号，在引号外加逗号；第二处，后文是“领悟到”的宾语，较长的宾语前停顿，要用逗号。 二、阅读素养培优 阅读下面的诗歌，完成3～4题。 送友人入蜀① 李白 见说②蚕丛路，崎岖不易行。 山从人面起，云傍马头生。 芳树笼秦栈，春流绕蜀城。 升沉③应已定，不必问君平④。 [注]　①这首诗作于天宝二年(743)，诗人当时在长安受到权贵的排挤。②见说：听说。③升沉：指功名得失。④君平：西汉严遵的字，他隐居不仕，曾在成都以算命占卜为生。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联写入蜀的道路，从蜀道之难开始，它与《蜀道难》开篇写法类似，感情强烈。 B．颔联承“崎岖不易行”的蜀道作进一步的具体描画，“起”“生”两个动词生动形象。 C．诗人用君平的典故，委婉告诫朋友不要沉迷名利，其中也不乏对自身身世的感慨。 D．全诗开阖顿挫，变化万千。颔联极言蜀道之难，颈联忽道风景可乐，尾联以议作结。 答案：A 解析：本题考查鉴赏古代诗歌的能力。A.“它与《蜀道难》开篇写法类似，感情强烈”错，这首诗的首联语调平缓自然，《蜀道难》则以饱含强烈激情的感叹句“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”开篇，二者写法迥然不同。这里只是平静地叙述，使用“见说”一词，显得很委婉。 4．你认为颈联中哪两个字用得好？请简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：颈联中“笼”和“绕”用得好。“笼”字写出了山上树木繁茂、枝叶婆娑并笼罩栈道的景象，生动传神；“绕”字写出了山下春江环绕蜀城的美景，形象贴切。 解析：本题考查鉴赏古代诗歌的语言和表达技巧的能力。“芳树笼秦栈，春流绕蜀城”，译为“芬芳的花树茂密葱茏，笼罩着从秦入川的栈道；春江碧水流淌，环绕着蜀城”，颈联中用得最好的两个字自然是动词“笼”和“绕”。“笼”字生动地写出了山上的芬芳花树长得枝繁叶茂并笼罩栈道的景象；“绕”字形象地写出了山下河流环绕蜀城的秀丽美景。两字生动传神，写出入蜀之路的瑰丽秀美。 阅读下面这首唐诗，完成5～6题。 去蜀① 杜甫 五载客蜀郡②，一年居梓州。 如何③关塞阻，转作潇湘游？ 万事已黄发，残生随白鸥。 安危大臣在，何必泪长流！ [注]　①这首诗当作于永泰元年。这年四月，诗人的朋友严武病逝；五月，诗人离蜀。②蜀郡：指成都。③如何：岂料。 5．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　) A．开头两句，诗人回顾五年流寓之足迹，万千感怀尽在其中。 B．颔联写关塞险阻不能北返长安，只好远游潇湘，可见离蜀之不得已。 C．第五句诗人回顾平生万事，一无所成，可已黄发满头，表明身衰体弱至极。 D．“随白鸥”，即与鸥鸟相随隐居湖山。此句与“飘飘何所似，天地一沙鸥”意同。 答案：D 解析：本题考查对诗歌的综合鉴赏能力。D项，“即与鸥鸟相随隐居湖山”错误，“随白鸥”在本诗中应为随白鸥四处漂泊之意。 6．明人王嗣奭评此诗“结语乃失意中自宽之词”，请结合此评对尾联作简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：尾联看似自我解脱、自我宽解，实则是位卑忧国、理想难酬的失意之语。尾联字面上说的是国家安危大计自有当政大臣支撑，自己不必为此泪水长流；实则是在说，这些当政大臣承担不起国家安危大计的重任，而自己“致君尧舜上”的理想久遭扼杀，国之将覆，不能不忧心流泪。 解析：本题考查理解诗句丰富含意的能力。解答本题，首先要理解“结语乃失意中自宽之词”的含意，即指诗歌的尾联是诗人在人生失意中自我宽慰的话。然后我们需要判断尾联的情感是失意还是自我宽解。尾联字面意思是：国家安危大计自有当政大臣支撑，自己就不必泪水长流了。显然从字面意思看此联为自宽之词。但结合此时的写作背景以及诗人的生平可知，此联实为反语。由颔联“如何关塞阻”可知，此时社会动荡不安，尾联“安危大臣在”，实为对大臣们承担不起匡扶社稷的重任的不满，而“何必泪长流”，则饱含诗人得不到重用、理想难酬的失意之情和对国家安危的忧患之情。 13 学科网（北京）股份有限公司 $$