第7课 秦腔-【金版教程】2024-2025学年高中语文选择性必修下册创新导学案课件PPT（统编版）

第二单元　时代镜像—— 中国现当代作家作品研习 第7课　风景谈　*秦腔 *秦腔 目 录 贰 必学任务 预习任务 壹 直击高考 叁 选学任务 肆 素养分层作业 伍 预习任务 生平 贾平凹，生于1952年，原名贾平娃，陕西丹凤人。于西 北大学中文系毕业，曾从事过几年文学编辑工作，1982 年后从事专业创作。现为全国人大代表、中国作家协会 副主席、陕西省作家协会主席。他的小说多描写新时期 的西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内涵，富于地域风土特色，格调清新隽永 作品 代表作有《秦腔》《高兴》《心迹》《爱的踪迹》等 评价 贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是中国当代最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，被誉为“鬼才” 预习任务 此文创作于1983年。秦腔是一种广泛流行于陕西及西北地区的传统戏曲艺术形式。在西北这块土地上，秦腔已经和“西凤”白酒、长线辣子、大叶卷烟、牛肉泡馍一样，成为人们生活的一部分。贾平凹出生于陕西农村，其生长的故土、家庭背景及其成长历程等，形成了他散文独特的地域特色。即使身处城市多年，他依然不改乡音、不忘乡情。黄土高原的野山野地、一草一木、乡亲父老，连同那高亢的秦腔一起，构成了贾平凹全部创作的“根”，也构成了他散文创作中鲜明的民俗性和地域文化意识。《秦腔》就将这些特点充分体现了出来。 预习任务 秦腔 秦腔是我国戏曲四大声腔(昆腔、高腔、梆子腔、皮黄腔)中最古老、最丰富、最庞大的声腔体系，它的覆盖面极为广阔，流行遍及我国西北的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆及西南的西藏、四川，中原的晋西、豫东、河北，东北的大庆，东南的广东、福建，宝岛台湾等地以及国外的吉尔吉斯斯坦共和国，同时也是我国最大的地方剧种，对许多剧种都有很大的影响。它历经秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清等朝代，发展日趋成熟，明末清初盛行于南北各地。秦腔的鼎盛时期在乾隆年间。目前，秦腔所保留的剧目达700个，为各剧种之首。 预习任务 秦腔的唱腔、道白、板路、脸谱、身段、角色门类自成体系。秦腔也称“乱弹”，唱腔音色高亢激昂，要求用真嗓音演唱，所以保持了原始豪放的特点。秦腔演出地点最好是选在露天的场所，那样才能展现秦腔的味道，使观众更能体味到秦腔的精髓。秦腔的唱腔，用宽音大嗓，直起直落，给人以高亢激越、粗犷朴实之感。 预习任务 dūn dí chěng rǒng wēi ruò líng gǒng qī　chā xī yùn cuán 预习任务 敦 墩 爆 暴 幕 慕 渺 缈 薯 署 瞌 磕 振 震 裴 斐 预习任务 2．词语辨析 (1)做客·作客 [辨词]　读音、词性相同，都有“当客人”的意思。从时间看，“作客”时间长，“做客”时间短。从参照对象看，“作客”者是相对于“当地人”而言，“做客”者是相对于“主人”而言。从处所看，“作客”之处一般是地方、区域，“做客”之处一般是单位、家庭。 [选词]　①应节目主办方邀请，许老师　　　　该节目，与主持人一起品茶、品艺、品人生。 ②在经历了身处异地，　　　　他乡的浓情蜜月与新鲜好奇之后，快速适应环境成了生活所必需的事情。 做客 作客 预习任务 (2)一概·一律 [辨词]　“一概”副词。统统；全部。一般用于强调“标准”。“一律”副词。全部；毫无例外。一般用于强调“纪律”。 [选词]　①现在到了新的工作岗位上，以前学的知识　　　　用不上了。 ②现在处于国家危难的关键时期，对于那些哄抬物价，大发国难财的人， 　　　　从重处罚。 一概 一律 预习任务 解释：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 原指凶恶的神。后用来形容非常凶恶的人。不合句意。 × 解释：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 形容非常疲乏，一点力气也没有了。 √ 预习任务 解释：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 形容变化巨大。也形容闹得很凶。 × 解释：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 无法计算数目。形容很多。此处望文生义。 √ 预习任务 必学任务 必学任务 《秦腔》绘声绘色地写出了一个地方剧种的生成、变迁的特点，通过对秦川大地的山川风貌和风俗人情的描绘，传神地展现了秦地百姓的精神风骨，表达了作者对他们所展现的热情蓬勃的生命力的赞美。 必学任务 1 作者是如何以“秦腔”为线索组织材料、安排文章结构的？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 文章是以“秦腔”为核心，按照先介绍秦腔的基本信息，再详细描写秦腔所形成的特殊文化风俗，最后感悟思考秦腔厚重的文化精神和情感内涵这一顺序安排文章结构的。 ①介绍秦腔的基本信息。“秦腔”是一种流行在某一特定区域的地方戏曲，秦地以外的读者并不十分熟悉，所以作者在文章的第一部分介绍了秦腔的生成地域、唱腔特点和情感冲击力，让读者对秦腔有一个基本的了解。②描绘围绕秦腔所形成的特殊文化风俗。文章主体部分，作者首先以时间为顺序，描绘了秦腔戏排演、演出过程中的种种场面和细节，充分表现出秦川人对秦腔的喜爱与痴迷； 必学任务 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 然后把笔触向秦腔演出后延伸，饶有兴味地介绍了秦腔所引发的生活中的悲喜剧。③结尾部分，作者在介绍了秦腔在秦川人心中的崇高地位后，写自己对秦腔的感悟和思考，将秦腔与秦川人的喜怒哀乐和对真善美的追求联系在一起，升华了主旨，拓展了文章的内涵。 必学任务 2 阅读第三段文字，理解并赏析文中的句子。 (1)作者描写秦腔，为何还要写“天幕下一个一个山包一样隆起的十三个朝代帝王的陵墓”“田埂上、荒草中那一截一截汉唐时期石碑上的残字”这样的文字？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (2)该怎样理解本段中的“感觉自己心胸中一股强硬的气魄喷薄而出”这句话？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ “天幕下一个一个山包一样隆起的十三个朝代帝王的陵墓”“田埂上、荒草中那一截一截汉唐时期石碑上的残字”既是苍凉的实景，又是深厚的历史背景，这就使得秦腔也有了苍凉而厚重的历史感，从而丰富了文章的文化底蕴。 作者漫游在秦川大地上，联想到它悠久而雄壮的王朝历史，耳闻目睹了秦腔、秦人，深深地为此感到骄傲和自豪。 必学任务 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 不能。“只有”表示必需的条件，“只能”指唯一的办法或出路。先说“只有”，再说“只能”，有一种层层递进的作用，更好地突出了秦腔对于秦人的重要性。 必学任务 4 研读第4～6段，思考：作者用了哪些描写手法写秦人喜爱秦腔？请完成下表。 手法 举例 点面结合 ① 正面描写和侧面描写结合 ② “面”：台下坐的、站的人头攒拥，台两边阶上立的卧的是一群顽童。那锣鼓就叮叮咣咣地闹台，似乎整个世界要天翻地覆了。“点”：各类小吃趁机摆开，一个食摊上一盏马灯，花生，瓜子，糖果，烟卷，油茶，麻花，烧鸡，煎饼，长一声短一声叫卖不绝 第6段演员出场部分，写演员运用了正面描写，写观众运用了侧面描写 必学任务 视觉和听觉的描写 ③ 细节描写与白描 ④ 但不管男的女的，出来偏不面对观众，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一样，台下就叫：瞧那腰身，那肩头，一身的戏哟！是男的就摇那帽翎，一会双摇，一会单摇，一边上下飞闪，一边纹丝不动，台下便叫：绝了！绝了！等到那角色儿猛一转身，头一高扬，一声高叫，声如炸雷哗啷啷直从人们头顶碾过，全场一个冷战，从头到脚，每一个手指尖儿，每一根头发梢儿都麻酥酥的了 那慧娘站在台中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全场人头也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起来了，全场人的脖子也全拉长了起来 必学任务 5《秦腔》是秦地、秦人心声的表达，也让我们感受到了一方水土养一方人，一方水土孕育一方音乐。从文中来看，秦地、秦人、秦腔的特点各是什么？它们之间有着怎样的关联？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (1)特点：秦地——八百里秦川，辽阔厚重，广漠旷远。秦人——民性敦厚、直率；勤劳质朴，能吃大苦；敢爱敢恨，能享大乐。秦腔——大喊大叫，高亢激越，雄浑奔放，具有极强的震撼力和感染力。 (2)联系：辽阔厚重、广漠旷远的秦川大地，养育了秦人，给了他们旺盛的生命力，也给了他们敦厚、直率的性情和勤劳质朴、敢爱敢恨的品格。秦地的厚重辽阔，与秦人的直率豪放、秦腔的激越奔放形成一种高度的内在统一。这样的秦地，这样的秦人，才创造出高亢激越、雄浑奔放的秦腔。秦腔只能诞生在秦地，也只有秦腔才能承载秦人的喜怒哀乐，表达他们对真善美的追求。 必学任务 6 作者笔下的秦腔对秦人有着怎样的意义？请简要分析概括。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①秦腔融进了秦人的生活，秦腔与“西凤”白酒、长线辣子、大叶卷烟、牛肉泡馍一起成为秦人生命的五大要素；②农民是世上最劳苦的人，秦腔是他们大苦中的大乐，秦腔是秦地人民酣畅表达自我、抒发情感的最佳渠道；③秦腔是秦人最高的艺术享受，在秦人心目中享有神圣不可侵犯的地位。 必学任务 直击高考 分析散文的情感 《秦腔》是贾平凹1983年创作的散文作品。文中不但写出了一个地方剧种的生成、变迁的特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐、风土人情的描绘，表达了作者对秦川人民热情蓬勃的生命力的赞美。 作者的思想感情是作者通过人、事、景、物等外在的事物表达出的内涵，也就是散文的中心思想，它是散文的核心。分析作品中作者的思想感情，实际上就是分析概括文章中作者对所写的人、事、景、物等表现的情感倾向，是对散文的核心内容和思想情感的整体把握。作者的这种思想倾向，属于考点“分析评价作者的思想观点”的考查内容。 直击高考 如何分析散文的情感 (一)提问方式 1．结合文中的某句话分析作者的思想感情。 2．阅读文章的某些段落分析作者的思想感情。 3．结合全文探究作者的思想感情。 注意：无论考查的是句、段还是全文，都要从文本出发，进行整体把握。 直击高考 (二)答题思路 我们在分析作者的思想感情时，应主要从以下几方面入手： 1．从分析散文类型入手 不同散文表达中心思想的方法不同，借此可以帮助我们确立归纳的着眼点和归结点。 (1)叙事散文应看写了什么人，记了什么事，表现了什么精神人格。 (2)写景状物散文应分析写了什么景物，抒发了什么情感。 (3)咏物散文最鲜明的就是托物言志，主要分析所托之物被赋予了哪些象征意义。 直击高考 2．从文章关键点入手 对文章中心而言，文章的标题、开头、结尾等都是特别要注意的地方。抓住这些关键点不失为概括中心思想的有效途径。 3．从分析文章抒情议论性的句子入手 文章抒情议论性的句子，往往能直接表达作者对所写对象的看法，同时又揭示事物的本质，表现文章的中心。 4．从分析文章的写作背景入手 适当借助注解，调动自己的知识储备，尽可能多地了解事物、人物、活动的时代背景和写作意图。 直击高考 (三)答题步骤 1．要找对写作的对象，具体对象有人、事、物、景；抽象的对象如人生、自然、情感、事理、文明、文化…… 2．揣摩作者所描写的对象的具体表现/特点、本质特征/精神品质。 3．阐述所寄寓的情感或者启迪、思考。 直击高考 阅读下面的文字，完成后面的题目。 故乡的槐树 王琪 故乡的村头，有一棵树冠巨大苍虬蓊郁的槐树。躯干不高，却有几搂粗细。就是在我离家之后这些年，也走了不少地方，所见的槐树，还很少有可以同故乡村槐媲美的。每行走于山野，或读书于窗下，凡触得一个“槐”字，我思乡的心，便被村槐那广阔的浓荫所拥抱了。 直击高考 村槐掩映的场院，曾经是我童年欢乐的世界。清明时分，我和小伙伴就缠着祖父缚秋千。他总是笑笑的，寻出犁上的套绳，携我们到槐树下。起先把套绳挽成一团儿，牵住一头；然后侧身用胳膊划一个有力的弧线，绳团便高高飞向横着的树股；最后，打了结，绑了一截棍儿，就可以荡飞了。开始，我上秋千还有点怯，祖父就一前一后地推着秋千，念叨着《送马马》的山歌。渐渐，我可以一屈一伸，自个儿荡得很高了。树干也以同样的节奏， 上下忽闪着，嫩绿的叶片泛着春阳，像无数欢乐的眼睛。我只觉得自己长了羽毛，像槐树上筑巢的鸟儿似的，飞过了绿的云团，看见远处的山了。我低头见祖父伫候在秋千下，那神色是夸我荡飞得高呢，还是担心我摔下？他两只手总微微前伸，像要随时接住掉下来的我似的。其实，我不正是在槐树伸出的胳膊上悠荡，栖在故乡的怀抱里吗？ 直击高考 尔后，在熏风细雨里，嫩绿的叶片即深浓得呈青绿色了。傍晚，枝枝梢梢，暴出了淡黄的槐米，米粒似的浮荡着繁星的海。那浓烈的有点清苦味的芬芳，简直使整个故乡都沉浸在春夜的微醺之中，清晨，被风摇落的花瓣，在场院里软柔柔地铺了一层。我和小伙伴们，赤脚欢跑在这花的暖床上，追逐着，打着滚，直裹一身槐香。又把花瓣用手掬在一起，积成一座座小的香山；或者学着祖父在山地里点种，把花瓣一撮撮种下，希冀故乡有一个美丽如花的丰年。 直击高考 自从我背上干粮到十里外的镇上念书，那如花的童年便流逝了。为了换得课本和铅笔，我不得不在星期天到山野里去采药。听说槐树的荚果、种子，还有槐花，也都是药材，就一年两季守着村槐，春采其花，秋采其果，索得一点读书的费用。那么灰暗、粗糙的树皮，那么巨大的树冠，慷慨地赐予我和小伙伴们多少花和果！尽管用它做药材卖是极廉价的，却也给了它的孩子们多少生活的滋养！古槐开的花虽然很香，可结的果实却十分苦涩。祖父说，槐果虽然味苦，却不但可以入药，还能够酿酒呢！ 直击高考 待我重返故乡，已经是几年之后了。我伫立于村槐下，沐浴着纷纷扬扬的槐花，深情中有一种沉重感。祖父已经去世，而我这长孙又没能送葬，总觉愧疚不已。在我眼前，儿时缚过秋千的树股似在抖动了，绿叶间又似乎垂满了圆筒状的荚果。我记着祖父的话，品着槐香，是清苦的药味呢，还是微醺的酒香？村槐在风雨里，在四季交替中，经历了多少年月？听祖父讲过，是先人捡的野槐栽的，很是远久，可惜不能向祖父仔细问及树的年龄了。一阵芬芳从清风中扑来，直沁肺腑，依旧是儿时记忆里那股浓烈、美丽。抬眼望去，村槐又苍老了几许，它那遒劲的露出地面的根须，深深扎入故乡山塬的土地。正是它对山塬的挚情，才可以有一个年年度度把花和果如此奉献给人间的壮举！由此，我想到了祖父那双青筋暴鼓的茧手，深深插入泥土，紧紧攥着泥土的动作，是那么执着而有力，显示着生命的经久。我如此地思恋着故乡的村槐。曾伴我长大的槐树，也一定知道我的思恋，也在想念着它的游子呢！在这又一度春深的季节。 (有删改) 直击高考 请简要分析文章蕴含的丰富情感。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 抒发对故乡的眷恋和对故乡村槐的思念，赞美了村槐和祖父扎根山塬、倾情奉献的精神。 解析 ：本题考查分析文本思想情感的能力。文章题目为“故乡的槐树”，“槐树”是本文的线索，第一段“每行走于山野，或读书于窗下，凡触得一个‘槐’字，我思乡的心，便被村槐那广阔的浓荫所拥抱了”，最后一段“我如此地思恋着故乡的村槐。曾伴我长大的槐树，也一定知道我的思恋，也在想念着它的游子呢！在这又一度春深的季节”，作者的乡情与故乡和槐树融为一体，体现了他对故乡槐树的怀念之情，表达了对故乡的思念。从文章第五段可以看出，作者写槐树实则 直击高考 赞美祖父，槐树“遒劲的露出地面的根须，深深扎入故乡山塬的土地”，“正是它对山塬的挚情，才可以有一个年年度度把花和果如此奉献给人间的壮举”，作者由眼前的槐树想到了祖父，“由此，我想到了祖父那双青筋暴鼓的茧手，深深插入泥土，紧紧攥着泥土的动作，是那么执着而有力，显示着生命的经久”，古槐一样的祖父，一生只是奉献，不求回报，文章赞美了村槐和祖父扎根山塬、倾情奉献的精神。 　 直击高考 选学任务 『读写能力』　夸张渲染法 有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了，唱“快板”，高兴得像被烈性炸药炸了一样，要把整个身心粉碎在天空！痛苦了，唱“慢板”，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来。美给了别人享受，美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。 上面《秦腔》中的句子运用了夸张手法，既把唱秦腔“快板”所流露的高兴狂喜之情表现得淋漓尽致，又极为形象地表现了唱秦腔“慢板”对秦人心灵的抚慰作用，增添了语言的情趣。 所谓夸张渲染，就是通过艺术夸张的手法，对人或事物进行夸张的描写，以增强艺术效果，达到渲染的目的。 选学任务 夸张渲染法的显著特点是感情色彩鲜明，褒贬态度清楚，要么从正面涉笔，激情赞美，要么从反面入手，无情嘲讽。正面涉笔的人或事物，总是高大的、鲜明突出的，给人以强烈的感染和巨大的鼓舞。 夸张渲染法有时则通过联想或假设的方式，对某个具体人物或虚幻人物进行描写，尽情渲染，使读者获得深刻的印象。 运用夸张手法描写人或事物，要根据不同的刻画对象，采取不同的手法，运用感情色彩不同的词语。对正面的人或事物进行夸张的描写，要显示出歌颂的特点；对反面的人或事物进行夸张的描写，要能加强讽刺的力量。写作中要注意一点，就是夸张要适度，渲染要恰当，不能“夸”得过分，“染”得离谱，要符合人或事物的内在本质特点，符合人或事物的整体形象基调。 选学任务 『针对练笔』 运用夸张的手法描写一个人物，200字左右。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (示例)她，留着一头乌黑亮丽的头发，扎着马尾辫，走起路来马尾辫便随着她的节奏揺摆。头发后面是一对袖珍耳朵，几粒青春痘散落在她的脸庞上，浓密的眉毛就像是用毛笔画上去的一样，眉毛下是一双星星一样的眼睛，像星星一样亮，也像星星一样小。她的鼻子仿佛是被压路机压过似的，扁扁的，平平的。一个小小的小鸡嘴嵌在胖乎乎的脸颊中，那个小鸡嘴说起话来却像一把机关枪安在她的嘴上，“突突”没个完。总之，她留给人的总印象就是可爱、泼辣，甚至带点儿野蛮。 选学任务 素养分层作业 [10分钟基础练] 1．下列各组词语书写全都正确的一项是(　　) A．苍茫　坎尔井　昂然高步　百无聊赖 B．摇曳　札记薄　怡然自得　贻笑大方 C．干坼　黑魆魆　珊珊而下　缭绕不散 D．老茧　喇叭声　西装革履　万籁俱静 解析：A项，坎尔井—坎儿井。B项，札记薄—札记簿。C项，珊珊而下—姗姗而下。 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 2．在下面一段话的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是(　　) 老家的村子，曾是青瓦房的天下。我从小就生活在那片　　　　的青瓦房里。古老的村庄里的青瓦房，像一个个手挽着手的兄弟、肩并着肩的君子， 　　　　地站立在条条或宽或窄的巷子两边，默默地收存着岁月　　　　的故事。青瓦房的记忆是温馨而美好的。巷子里有玩耍的孩童、闲聊的老人以及走村串巷的呼郎客，让人心生踏实又温暖无比。院子里栽着桃树、杏树、苹果树，树枝上有　　　　的麻雀、相亲相爱的黄莺。 A．摩肩接踵 盈盈伫立 喜怒哀乐 自由自在 B．摩肩接踵 含情脉脉 喜怒哀乐 自由放任 C．鳞次栉比 含情脉脉 悲欢离合 自由自在 D．鳞次栉比 盈盈伫立 悲欢离合 自由放任 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 解析 ：第一空，摩肩接踵：肩碰肩，脚碰脚，形容人很多，很拥挤。鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多形容房屋等密集。语境修饰“青瓦房”，故选“鳞次栉比”。第二空，含情脉脉：饱含温情，默默地用眼神表达自己的感情。盈盈伫立：形容体态优美的女子长时间站立着。“盈盈伫立”与后面的“站立”重复，故选“含情脉脉”。第三空，喜怒哀乐：喜悦、愤怒、哀伤、快乐，泛指人的各种情绪。悲欢离合：悲伤和欢乐、离别和团聚，泛指生活中的种种境遇。语境修饰“故事”，故选“悲欢离合”。第四空，自由放任：不加约束，任它自由发展。自由自在：形容没有约束，十分安闲舒适。此处应与后面的“相亲相爱”对应，故选“自由自在”。 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 3．下列各句中，没有语病的一项是(　　) A．郭沫若的《雷电颂》、茅盾的《风景谈》和孙犁的《荷花淀》，尽管体裁不同，但都是我国抗日战争时期的作品，都起到了鼓舞人民斗志的作用。 B．作为一名语文老师，他非常喜欢茅盾的小说，对茅盾的《子夜》曾反复阅读，一直被翻得破烂不堪，只好重新装订。 C．贾平凹的长篇力作《秦腔》敏锐地捕捉到社会转型期间农村巨变中的时代情绪，是对正在消逝的乡村的一曲挽歌。 D．在秦川西府，唱秦腔成了做人最体面的事，任何一个乡下男女，只要唱秦腔，就能出人头地。 解析 ：本题考查辨析并修改病句的能力。B.偷换主语，前面分句的主语是“他”，后面分句“一直被翻……”的主语应是“这本书”。C.介词使用不当，“对”应改为“献给”。D.不合逻辑，“只要……就”应改为“只有……才”。 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 4．对下列句子使用修辞手法的分类，正确的一项是(　　) ①墙面上用白的与玫瑰红的大理石砌成素朴的方纹，在日光里鲜明得像少女一般。 ②风边走边唱，脸上洋溢着幸福的微笑，她还不时捡起几片落叶，一会儿又轻轻把它放下。 ③等到那角色猛一转身，一声高叫，戏园屋顶上的瓦片也被震得哗啦啦作响。 ④那些昂然高步的骆驼，排成整齐的方阵，安详然而坚定地愈行愈近。 ⑤那山静静地伫立在那里，不言不语，风来云去，闲情自若。 ⑥秦腔《伐董卓》在梁庄上演的时候，整个剧院挤得连根针也插不下。 ⑦树上的花朵，被雨水这么一淋，好像卸了妆似的，伤心地哭了起来。 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 ⑧等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起来了，全场人的脖子也全拉长了起来。 ⑨古今真乐府，天地大梨园。 A．①/②④⑤⑦/③⑥⑧/⑨ B．①②/③⑦⑧/④⑤⑥/⑨ C．①/②③⑥/④⑤⑦⑧/⑨ D．①/②⑦⑧/③④⑥/⑤⑨ 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 解析 ：本题考查正确辨识常见的修辞手法的能力。①句中“在日光里鲜明得像少女一般”运用比喻的修辞手法。②句中“边走边唱，脸上洋溢着幸福的微笑，她还不时捡起几片落叶，一会儿又轻轻把它放下”运用拟人的修辞手法。③句中“戏园屋顶上的瓦片也被震得哗啦啦作响”运用夸张的修辞手法。④句中“昂然”“安详然而坚定”运用拟人的修辞手法。⑤句中“伫立在那里，不言不语，风来云去，闲情自若”运用拟人的修辞手法。⑥句中“整个剧院挤得连根针也插不下”运用夸张的修辞手法。⑦句中“好像卸了妆似的，伤心地哭了起来”运用拟人的修辞手法。⑧句中“慢慢地，慢慢地”运用反复的修辞手法，“全场人的脖子也全拉长了起来”运用夸张的修辞手法。⑨句“古今真乐府，天地大梨园”运用对偶的修辞手法。故①是比喻；②④⑤⑦是拟人；③⑥⑧是夸张；⑨是对偶。　 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 [30分钟提升练] 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1～2题。 秦腔，是起源于古代陕西、甘肃一带的汉族民间歌舞，因关中地区 　　　　被称为“秦”而得名。秦腔历史悠久，明朝万历年间，江南无名氏所作的《钵中莲》传奇抄本中，有一段注明用“西秦腔二犯”的唱腔演唱的唱词，说明秦腔在当时　　　　在那以前不但形成，而且已外传到其他地方了。江南远离陕西，传播需要时间，可见，秦腔在明中叶当已形成。秦腔艺术源远流长，相传唐玄宗曾专门设立培养演唱子弟的梨园，不仅演唱宫廷乐曲，还演唱民间歌曲。梨园乐 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 师李龟年所作的《秦王破阵乐》被称为秦王腔，这　　　　就是最早的秦腔乐曲。其后秦腔受到宋词的影响，从内容到形式上日臻完美。明朝嘉靖年间，甘、陕一带的秦腔逐渐演变成为梆子戏。清乾隆时，秦腔名角魏长生自蜀入京，以动人的腔调、通俗的词句、精湛的演技轰动京城，如今京剧的西皮流水唱段就来自秦腔。①可以说秦腔是戏曲音乐文化发展的根基，②它深刻诠释了汉文化，③为研究汉族文化、追踪古老艺术形式提供了重要的线索。④秦腔代表着广大西部地区人民的精神寄托，⑤充分体现了它的历史性和现实功能。 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 1．请在文中横线处填入恰当的虚词。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 解析 ：本题考查正确使用虚词的能力。第一空，“秦”是关中地区曾经的名称，故填副词“曾/曾经”；第二空，此句说明秦腔形成的时间，“在当时”和“在那以前”是选择关系，故填表选择关系的连词“或/或者”；第三空，此处是对最早的秦腔乐曲的一个推断，强调是一种推测，故填副词“大概/也许/可能”。 曾/曾经　或/或者　大概/也许/可能 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 2．文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 解析 ：本题考查辨析并修改病句的能力。②成分残缺，“诠释”的宾语中心语残缺，可在“汉文化”后加上“的发展/演变”。④搭配不当，“代表……精神寄托”动宾不搭配，可将“代表”改为“承载”。 ②句，改为：它深刻诠释了汉文化的发展/演变；④句，改为：秦腔承载着广大西部地区人民的精神寄托。 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 3．下列选项中，破折号的用法与“那是在陕北的一个小山村儿——清平湾”中破折号的用法不同的一项是(　　) A．那时在湖南一所偏僻的山村农校——湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平便下定决心。 B．为了自己的“种子事业”，他的足迹延伸到了植物学家的“无人区”——西藏。 C．钟扬采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子。 D．喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平。 解析 ：本题考查掌握标点符号作用的能力。文中破折号表示解释说明。A.表示解释说明。B.表示解释说明。C.表示解释说明。D.标明副标题。 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 4．文段“‘嗖’的一声”一句中的“嗖”这一拟声词有何表达效果？请简要说明。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ “嗖”准确生动地描摹了赶牛人挥鞭的声音，给人以如在耳畔之感，而那牛儿“瞪圆了眼睛，左蹦右跳”或者“把腰往下一塌，闭一下眼睛”的画面似乎也随之而来。 解析：本题考查分析词语表达效果的能力。由“关键是得看脾气，拿根鞭子，一甩，‘嗖’的一声，好牛就会瞪圆了眼睛，左蹦右跳”可知，“嗖”是拟声词，准确生动地描摹了赶牛人挥鞭的声音，给人以如在耳畔之感，增强了语言的画面感和想象力，使得下文写牛在鞭子之下“瞪圆了眼睛，左蹦右跳”“把腰往下一塌，闭一下眼睛”的画面如在眼前。 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 5．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 看体形，看牙口，看精神儿，这谁都知道。 解析 ：本题考查变换句式的能力。长句变短句时要先确定句子主干：这谁都知道。然后把“要看体形、牙口和精神儿”变成三个句子：看体形，看牙口，看精神儿。故长句变短句可改为：看体形，看牙口，看精神儿，这谁都知道。　 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 二、阅读素养培优 阅读下面的文字，完成6～9题。 看花看水，其实看山 何永康 ①四川洪雅县的瓦屋山，与我居住的城市并不太远，但多年来总无缘涉足，只给了一个念想。不过，这念想不断发酵，待某一时辰到了，像种子一样就会萌芽、长叶、开花、结果。终于，我来到了瓦屋山。 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 ②到瓦屋山之前，我对其没有多少直观印象，吸引我的是“瓦屋”这个山名。和其他名山大川如华山、恒山、梅里雪山要么华美、要么深邃、要么奇异的名字相比，“瓦屋”二字土得掉渣，却也让人感到亲切，很容易就会想起乡下老家，想起乡下老家低矮的瓦屋，以及屋后依靠的山，屋前照临的水，还有屋内相濡以沫的人。 ③到了瓦屋山下，我仍然对其没有多少直观印象，连续几天阴雨，浓厚的雨雾把它的面目遮掩得严严实实。既然远观不到瓦屋山的宏观形态，那就进山里去吧，深入腹地，融入其间，充当一次披蓑戴笠的山民，或者化为依存于山的某一株树、某一棵草、某一只穿云破雾的飞鸟，反倒可以与山更为亲近，更能清晰地辨识山的肌理，感觉山的脉动，倾听山的呼吸。当然不免会微观一些，但微观也是“观”，若干微观的总和不就是洋洋大观吗？ 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 ④雨雾中目光受阻，正好可以慢慢地、细细地品评眼前和身边的事物，譬如花木。瓦屋山植被茂密，花木繁多，最有名的当是杜鹃花。这个时候，正是花事最盛的时节，大红、淡粉、杏黄、雪青、乳白等竞相争艳，如霞如锦，如铺如盖……杜鹃花到处都有，像瓦屋山这样的巨大规模和非凡气派却鲜见。我素来对花花草草没有兴趣，但瓦屋山的杜鹃花让我摒弃偏见，我不能对她熟视无睹。 ⑤说到杜鹃花，自然会想起一种叫杜鹃的鸟，想起杜鹃鸟啼血染红杜鹃花的传说，也会想起鉴湖女侠秋瑾“杜鹃花发杜鹃啼，似血如朱一抹齐”的诗句来。作为知识女性，她的生命就像繁开怒放的杜鹃花；作为仁人志士，她又是血沃大地的杜鹃鸟。瓦屋山鸟类很多，有常见的鸟儿，也有珍稀鸟类，但我没有看见杜鹃鸟，莫非瓦屋山的杜鹃鸟已经全部幻化为杜鹃花了？ 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 ⑥没有见到杜鹃鸟，但可以睹花思鸟。感觉到花就是杜鹃鸟的羽翅，万籁俱寂时，还会隐隐约约听到冥冥之中杜鹃鸟的鸣叫。正好应了王维的吟咏：“万壑树参天，千山响杜鹃。山中一夜雨，树杪百重泉。”这诗也是瓦屋山的写照——有高接云天的水杉为伴，身边有绽放的杜鹃花簇拥，有从意念之中掠过的杜鹃鸟，有夜雨，当然，更有百重泉。 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 ⑦泉，最先是以声音的形态呈现的。雨雾弥漫，看不到耸峙的山峰，但可以凭借听力感受瓦屋山的巍峨险峻与逶迤延绵。泉声从高处传来，可感山之高；泉声从远处传来，可感山之大。这既像中国画“意到笔不到”的高妙手法，又像“丹唇未启笑先闻”的美人情状。前人描述飞泉，多用“白练高挂”四字，这无疑是一个庸常的比喻，但拿来状喻瓦屋山的泉，却最为准确最为贴切。可不是吗？一条条比云雾更白更亮的缟素在高处横空出世，舞动一番后，便一叠一叠地飞流直下，跌入翻卷的云雾中并与之融为一体。走得近了，泉声逐渐地磅礴起来，有雷霆万钧之势。再走近一点，瓦屋山弄出的响动就惊天动地、惊心动魄了。这气象、气派、气势，我只在黄河壶口感受过一次。此刻，泉就不再是轻歌曼舞的流泉，而成了汹涌澎湃的瀑布，成了一群脱缰的野马和追逐马群的猛虎。 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 ⑧瓦屋山瀑布特点鲜明。一是落差极大；二是水量丰沛，水质清冽，并且还是瀑布群——山中有泉眼108处，形成的瀑布有72条之多，它们或近或远地陪伴你，为你高歌或低吟，让你不冷清不寂寞；三是都有美丽的名字，这归功于前辈文人。走过“蝴蝶瀑布”，你会产生飞的欲望；走过鸳鸯池下的“鸳溪瀑布”和“鸯溪瀑布”，你会感到情爱的流淌无处不有；而当你来到“浴仙瀑布”时，你或许已飘飘欲仙了。 ⑨看花也罢，看水也罢，实质还是在看山，都是在瓦屋山奇特的地形中行走，不，是如昆虫在一个屋顶爬行，也不，是在一片片青瓦上爬行。拔地而起的方形平台是屋脊，山路是瓦槽，泉水是顺着瓦槽滴下的雨水，而茂密的林木则是瓦上年深日久的苔藓…… 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 ⑩我一直在想，在一座山里面，花充当了什么角色，是神，还是仙？是缥缈在梦乡幻境中的精灵，还是世外桃源村姑发间的点缀？水又充当了什么角色，是山的亮点，是山的灵魂，还是滔滔不绝讲述大山神秘往事的银发老者？ ⑪是的，瓦屋山的过去悠远而神秘。作为道教重要发祥地之一，它有过辉煌的历史，也有过多舛的命运——或因宗教冲突而殿倾堂颓、香火熄灭，或为统治者不容而被封山数度。历史晦暗而沉重，瓦屋山有一种苦涩的沉郁。好在有绚丽的花，在浓涂淡抹中，以明媚之色块中和；好在有烂漫的水，以欢腾之水珠，浇瓦屋山心中之块垒。 ⑫如今的瓦屋山渡尽劫波，以全新的姿容进入中华名山的序列。花就是瓦屋的笑颜，水就是瓦屋的欢歌。花与水，既是山里的天然绝配，又是山中永远的主角。故而，在我看来，初识的瓦屋，就是花水瓦屋。 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 ⑬离开瓦屋山返程的时候，天放晴了。透过车窗，终于看到了云雾缭绕的瓦屋山雄姿，看到既像房顶又像桌子的巨大高山平台。不免再次勾起我淡淡的乡情来。老家也有瓦屋，也有杜鹃花，也有山泉，这或许就是我一到瓦屋山就有回到老家感觉的缘故吧。在我看来，瓦屋山是可以体验乡情的山，也是可以找回乡愁的山。 ⑭车向前奔驰，瓦屋山退在了后面，我只能凭窗回望。回望，其实是在回望“家山”，也是在回味瓦屋山的那花那水。花与水，业已成为大地上的美好事物，被收纳入记忆的储库，凡俗的日子便会释放出粲然之光，平静的生活也就有了流动与倾泻之美…… (选自《解放日报》2023年12月18日，有删改) 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．文章开篇作者叙写虽然所居城市距离瓦屋山并不太远，但总无缘涉足，只留下念想，为下文写到瓦屋山去蓄势。 B．文章第②③段，作者均述及自己对瓦屋山“没有多少直观印象”，虽然所涉时间节点不同，但原因却是相同的。 C．文章中作者认为瓦屋山杜鹃花鲜见的巨大规模和非凡气派，让素来对花草没有兴趣的自己摒弃了对杜鹃花的偏见。 D．文章第⑪段回顾瓦屋山的过去，突出其命运多舛，而瓦屋山的花和水助其消解“苦涩的沉郁”，丰富了文章内容。 解析 ：本题考查理解文章内容的能力。B.“但原因却是相同的”错误。第②段的原因是瓦屋山的名字土得掉渣；第③段的原因是浓厚的雨雾使作者看不到瓦屋山的宏观形态，只能微观的感知。 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．文中把秋瑾比喻为杜鹃花和杜鹃鸟，前者突出了她作为知识女性具有的牺牲精神，后者彰显她作为仁人志士的风华正茂。 B．文中多处使用对比，如将“瓦屋”这个山名与名山大川华美、深邃、奇异的名字对比，突出其土得掉渣却也亲切的特点。 C．文章善用联想，如第⑥段由杜鹃花联想到杜鹃鸟，联想到王维的诗，由诗中的雨联想到眼前的雨和百重泉，自然转入下文。 D．最后一段看似闲笔其实不然：结构上，一来一去，首尾呼应；内容上，突出回望“家山”，回味游览瓦屋山收获的启示。 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 解析 ：本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“前者突出了她作为知识女性具有的牺牲精神，后者彰显她作为仁人志士的风华正茂”错误。根据第⑤段“作为知识女性，她的生命就像繁开怒放的杜鹃花；作为仁人志士，她又是血沃大地的杜鹃鸟”可知，应是“前者彰显她作为知识女性的风华正茂，后者突出了她作为仁人志士的牺牲精神”。 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 8．请结合文本内容，简要分析作者以“看花看水，其实看山”为题的用意。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①“看花看水，其实看山”是本文的主题，文章的选材都围绕着这个主题。②标明行文脉络，本文先写看花，再写看水，最后写看山而兴的情感。③富有哲理意味，展现了作者在游览时所体悟到的乡愁及生活的感悟。 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 解析 ：本题考查分析文章标题的含义和作用的能力。“看花看水，其实看山”是本文的题目，也是本文的主题。本文的每一字、每一句都紧密围绕这一主题进行叙述，在作者对花、水的描绘与对山的体悟中，我们获得无尽的遐想与启迪。这个题目使得行文脉络更为清晰，作者在文中先写杜鹃花，次写山泉、瀑布水，再写由山而得的感悟；行文也就是按照题目中的“看花—看水—看山”的顺序展开的。全文以“看花看水，其实看山”为主线，通过细腻的描绘和深刻的感悟，将我们带入一个充满哲理与诗意的世界。在这里，我们不仅可以欣赏到自然的美景，更可以体悟到作者的乡愁、生活的真谛和人生的意义。 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 9．散文，素有“美文”之称，请结合文章从描写之美、意境之美、情理之美三个角度加以赏析。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①描写之美：文中通过比喻、拟人等手法，写出了瓦屋山的花美、水美，以及山的含蕴美。②意境之美：作者通过对景物的描写，将花、水、山相结合，构建出一幅绚丽、明媚、烂漫的灵动画卷，营造出清新、别致的意境。③情理之美：作者通过对瓦屋山美景的描述，表达了人在生活中记住美好事物就能使平淡的生活变得多彩的哲理感悟。 解析：本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。①描写之美：在文中，作者如同一位细腻的画家，运用比喻的笔触，将瓦屋山的杜鹃花繁开怒放、璀璨夺目的形态生动地描绘出来；将瓦屋山的飞泉比作“白练高挂”，有着雷霆万钧、汹 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 涌澎湃的气势，使人如临仙境。写出了瓦屋山的花美、水美。写山，则通过拟人的手法，写其命途多舛，有一种苦涩的沉郁，悠远而神秘，它静静地记录着历史，勾连起作者的乡愁及对生活的感悟，充满了含蕴之美。②意境之美：作者以独特的视角，将花、水、山三者巧妙地结合在一起，构建出一幅绚丽多姿、明媚动人的灵动画卷。这幅画卷中，花朵如诗如画，水波荡漾，山峦起伏，仿佛让人置身于一个清新脱俗、别具一格的仙境。这样的意境不仅让人流连忘返，更让人心旷神怡，感受到了大自然的魅力与神秘。③情理之美：作者通过对瓦屋山美景的细致描述，传达出一种深邃的哲理感悟。他告诉我们，生活中虽然充满了平淡与琐碎，但只要我们用心去发现、去记忆那些美好的事物，就能使平淡的生活变得多姿多彩。这种对生活的热爱与对美好的追求，正是作者想要传达给我们的情理之美。　 素养分层作业 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分钟基础练 30分钟提升练 R 1．音形识记 (1)读准字音 ①敦厚(　　) ②涤荡(　　) ③逞能(　 　) ④冗长(　　) ⑤煨熟(　　) ⑥偌大(　　) ⑦帽翎(　　) ⑧拱开(　 　) ⑨嘁嘁喳喳(　　　　) ⑩嬉闹(　　) ⑪熨平(　　) ⑫攒拥(　　) (2)辨明字形 ①eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(dūn（　　）促,桥dūn（　　）)) ②eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(bào（　　）炸,bào（　　）动)) ③eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(天mù（　　）,羡mù（　　）)) ④eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(miǎo（　　）小,缥miǎo（　　）)) ⑤eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(红shǔ（　　）,shǔ（　　）名)) ⑥eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(kē（　　）睡,kē（　　）头)) ⑦eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(zhèn（　　）奋,zhèn（　　）惊)) ⑧eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(姓péi（　　）,fěi（　　）然)) 3．判断下列句子中加点成语运用的正误，并说明理由。 (1)做人需要宽容才行，不能做每一件事都凶神恶煞。(　　) (2)周末去爬山，爬到山顶时我已经累得筋疲力尽了，可是看到日出的一刹那，壮观的景象让我忘记了浑身的酸痛。(　　) (3)听了乡亲们的介绍，看了家乡天翻地覆的变化，我感到由衷的钦佩和欣慰。(　　) (4)今天来参加活动的人太多，他不计其数，最终也没有查清来了多少人。(　　) 3下面语段中加点的词语“只有”与“只能”能不能交换位置，为什么？作者这样写有什么作用？ 广漠旷远的八百里秦川，只有这秦腔，也只能有这秦腔，八百里秦川的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。 阅读下面的文字，完成3～5题。 北方的黄牛一般分为蒙古牛和华北牛。华北牛中要数秦川牛和南阳牛最好，个儿大，肩峰很高，劲儿足。华北牛和蒙古牛杂交的牛更漂亮，犄角向前弯去，顶架也厉害，而且皮实、好养。对北方的黄牛，我多少懂一点。这么说吧：现在要是有谁想买牛，我担保能给他挑头好的。谁都知道要看体形、牙口和精神儿。光凭这些也许能挑到一头不坏的，可未必能挑到一头真正的好牛。关键是得看脾气，拿根鞭子，一甩，“嗖”的一声，好牛就会瞪圆了眼睛，左蹦右跳。这样的牛干起活来下死劲，走得欢。疲牛呢？听见鞭子响准是把腰往下一塌，闭一下眼睛。忍了。这样的牛，别要。我插队的时候喂过两年牛，那是在陕北的一个小山村儿——清平湾。 我们那个地方虽然也还算是黄土高原，却只有黄土，见不到真正的平坦的塬地了。由于洪水年年吞噬，塬地总在塌方，顺着沟、渠、小河，流进了黄河。从洛川再往北，全是一座座黄的山峁或一道道黄的山梁，绵延不断。树很少，少到哪座山上有几棵什么树，老乡们都记得清清楚楚；只有打新窖或是做棺木的时候，才放倒一两棵。碗口粗的柏树就稀罕得不得了。要是谁能做上一口薄柏木板的棺材，大伙儿就都佩服，方圆几十里内都会传开。 $$