（B面）第6课 哈姆莱特(节选)-【金版教程】2024-2025学年高中语文必修下册创新导学案课件PPT（统编版）

第二单元　良知与悲悯——文学阅读与写作(四) 第6课　*哈姆莱特(节选) 【素养目标】 1．了解莎士比亚创作《哈姆莱特》的背景以及他的主要作品，找出文中涉及的所有人物，梳理剧中的人物关系。 2．阅读节选的文本，找出节选部分的戏剧冲突，借助人物的对白以及独白，把握哈姆莱特等主要人物的性格特征。 3．品味剧中人物的命运，总结剧本的主题，唤醒良知和悲悯情怀。 目 录 贰 第2课时 第1课时 壹 第1课时 情境任务 学习任务一 梳理情节，把握冲突 《哈姆莱特》是一出关于复仇的戏，但各方争来争去，争夺的焦点还是权力，是权杖，是王位。无论是克劳狄斯的弑兄，还是王后的失节，抑或是哈姆莱特的复仇，可以说，莎翁的《哈姆莱特》刻画了一群权欲熏心的小丑。那么，他们之间发生了怎样的故事？让我们走进班级，听听同学们的生动讲述。 第1课时 活动1：整体感知，梳理关系 阅读《哈姆莱特》第三幕第一场，勾画剧中出现的人物，梳理出主要人物及他们之间的关系。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 哈姆莱特——丹麦王子 克劳狄斯——丹麦现在的国王，哈姆莱特的叔父 乔特鲁德——丹麦王后，哈姆莱特的母亲 罗森格兰兹与吉尔登斯吞——哈姆莱特的同学 波洛涅斯——克劳狄斯的御前大臣，奥菲利娅的父亲 奥菲利娅——波洛涅斯的女儿，哈姆莱特的恋人 第1课时 活动2：深入文本，概括情节 深入阅读文本，结合人物对话的特点，把“第三幕第一场”剧本分成三部分并概括主要内容。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 第一部分(开头到“国王及波洛涅斯下”)国王听取罗森格兰兹与吉尔登斯吞的“汇报”，指使奥菲利娅进一步试探哈姆莱特。 第二部分(从“哈姆莱特上”到“变作今朝的泥土”)哈姆莱特看似疯狂的言行让奥菲利娅痛苦万分。 第三部分(从“国王及波洛涅斯重上”到结束)国王疑虑进一步加深，波洛涅斯提出让王后再次试探哈姆莱特。 第1课时 活动3：再读文本，把握冲突 反复诵读人物对白和独白，概括出这一场的主要戏剧冲突。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①哈姆莱特和国王的冲突：国王步步紧逼，哈姆莱特孤立无援，只能用疯言疯语伪装自己。②哈姆莱特和奥菲利娅的冲突：哈姆莱特不得已的伪装让奥菲利娅很痛苦。奥菲利娅被人利用，他们两人之间的矛盾本质上仍然是哈姆莱特和国王的冲突。 第1课时 第2课时 情境任务 学习任务二 解读人物，挖掘主题 “一千个读者就有一千个哈姆莱特。”千百年来，这个复仇的王子带给不同时代、不同民族的人们以无尽的想象。俄罗斯作家屠格涅夫认为，哈姆莱特是一个典型的利己主义者，为了复仇，他自以为是地制订了周密的计划，而动起手来却是一塌糊涂；英国的柯勒律治认为，哈姆莱特勇敢，对死无所谓，但他由于敏感而动摇，因为多思而拖延，在努力下决心的过程中失掉了行动的能力；而国内学者黄颇1991年在浙江大学学报上发表了极其醒目的《哈姆莱特没有延宕》一文，这与以往的国内外评论家的观点针锋相对…… 剧中的哈姆莱特究竟是不是延宕的王子？班级决定为此举行辩论会，拓展阅读整个剧本，品读语言，深入形象，准备辩词。 第2课时 活动1：诵读文本，品味语言 人们通常用“通俗的语言中表现出诗意”评价这部诗体剧的语言，请仿照示例，赏析奥菲利娅的语言。 示例： 哈姆莱特：要是你一定要嫁人，我就把这一个诅咒送给你做嫁奁：尽管你像冰一样坚贞，像雪一样纯洁，你还是逃不过馋人的诽谤。出家去吧，去；再会！或者要是你必须嫁人的话，就嫁给一个傻瓜吧；因为聪明人都明白你们会叫他们变成怎样的怪物。出家去吧，去，越快越好。再会！ 第2课时 赏析：①“做嫁奁”“嫁给一个傻瓜”“出家”等词语是纯粹的口语，通俗易懂，但是“冰一样坚贞”“雪一样纯洁”等句子用比喻的手法，形象生动地写出奥菲利娅的冰清玉洁，通俗中洋溢着诗意。②哈姆莱特让相恋的女孩出家，表现了他特殊情形下不得不装疯卖傻，想用尖酸刻薄的语言激发奥菲利娅看清真相，逃离这个非人的现实，其实是表达了对奥菲利娅的深沉的爱。 奥菲利娅：……我是一切妇女中间最伤心而不幸的，我曾经从他音乐一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜，现在却眼看着他的高贵无上的理智，像一串美妙的银铃失去了谐和的音调，无比的青春美貌，在疯狂中凋谢！啊！我好苦，谁料过去的繁华，变作今朝的泥土！ 赏析：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 第2课时 参考答案　 ①“我是一切妇女中间最伤心而不幸的”，用通俗的语言直接表达出自己此时的伤心。“音乐一般的盟誓”“芬芳的甘蜜”“美妙的银铃”等句子，用比喻修辞，生动形象描绘了过去恋爱的甜蜜，诗句通俗中透露着诗意。②过去越美好，现实越残酷，奥菲利娅用直白而又诗意的语言表达出自己的极度痛苦，也表现出她的幼稚简单。 第2课时 活动2：深入文本，把握形象 阅读本文中的独白和对白，你会发现一组组矛盾，而人物的性格就在这些语言中淋漓尽致地表现出来。同样是评价奥菲利娅，语意却截然相反，请比较文中有这样特点的句子，结合例句分析哈姆莱特到底是一个怎样的人。 哈姆莱特：且慢！美丽的奥菲利娅！——女神，在你的祈祷之中，不要忘记替我忏悔我的罪孽。 哈姆莱特：你当初就不应该相信我，因为美德不能熏陶我们罪恶的本性；我没有爱过你。 答： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 第2课时 参考答案 哈姆莱特是一个文艺复兴时期人文主义者的典型。他气质忧郁，反对王权、神权。在复仇之路上，他虽说犹豫、迟疑，但是很有智慧。在节选的第三幕第一场中，他为了找出杀害父亲的凶手，不得不对昔日的恋人说违心的话，他的表演骗过了几乎所有的人，也反映出他对奥菲利娅深沉的爱。 父亲给他的责任是复仇，现实要求他行动，哈姆莱特意识到他的责任不是单纯复仇，杀死一个克劳狄斯，而是要重整乾坤，消灭一切罪恶，按照人文主义的理想来改造现实。 第2课时 活动3：结合全剧，写出辩词 剧中的哈姆莱特究竟是不是延宕的王子？班级决定为此举行辩论会，请拓展阅读整个剧本，围绕自己的观点，从三个方面写出自己的辩词。要求：观点明确，以第三幕第一场中哈姆莱特的表现为其中的一条论据。 答： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 第2课时 参考答案 (示例一)我认为哈姆莱特是延宕的王子。理由如下： ①他性格优柔寡断。他由于敏感而犹豫不定，由于思索而拖延，精力全花在做决定上了，反而失却了行动的力量。课文所选这一幕，他装疯卖傻其实完全没有必要，因为一开始他的叔父根本没有怀疑他。 ②他错失良机就是延宕。当他通过“戏中戏”得知叔父就是仇人时，就应该寻找一切机会复仇。但是当叔父祈祷时，他本有机会实现复仇计划，可是他没有这样做。这与他人文主义者的性格局限有关。 第2课时 ③责任大，个人力量弱小，他才始终犹豫，延宕。哈姆莱特也把重整乾坤看作是自己义不容辞的责任，但在这个责任面前，他感到心有余而力不足，始终在探索中延宕，在延宕中探索，想要行动而不知如何行动。这正是哈姆莱特延宕的主要原因。诚如黑格尔所说“他所犹疑的不是应该做什么，而是应该怎样去做”。 (示例二)我认为哈姆莱特不是延宕的王子。理由如下： ①一方面，他是在周密部署。哈姆莱特没有立即举剑为父复仇，而是经历了各种曲折、变故、反省、质变，最后报得大仇，与敌人同归于尽。故事充满了波澜，却也精彩了许多。这样曲折的构思让我们认识到他不过是一个势单力孤的王子，他清醒地看到了黑暗势力的异常强大，从而很自然地将复仇视为一个长期的 第2课时 计划，没有想过一朝成功。课本所选的这一幕，他装作恋爱失意而胡言乱语，正是想迷惑国王，实现自己的计划。 ②一方面，他的多思多虑，否定的是自己的“错误行动”，不是“拖延行动”。他不过是一个不成熟、易冲动、行事鲁莽的年轻人。他不是延宕，而是有点轻率。本来他的叔父没有怀疑他，可是他自作聪明装疯卖傻，导演“戏中戏”。这无疑是打草惊蛇，引起了叔叔的警觉。当他意识到自己的鲁莽行动使事态并没有向自己想要的方向发展时，这引发了他对自己的否定和气恼。 ③一方面，他的确有几次主观上的拖延，特别是叔父祈祷时暴露了真相时，但他的理想是拯救乾坤，替天行道，不仅仅是报一己之仇，所以不能立刻杀掉。可以说在神圣的使命面前，他只是用心良苦，从没有退缩，算不上主观上延宕。 第2课时 R $$