第5课 雷雨(节选)-【金版教程】2024-2025学年高中语文必修下册创新导学案课件PPT（统编版）

第二单元　良知与悲悯——文学阅读与写作(四) 第5课　雷雨(节选) 考点研习课3 目 录 贰 课堂任务 叁 教考融合 预习任务 壹 肆 素养分层作业 预习任务 生平 曹禺(1910—1996)，原名万家宝，湖北潜江人。1922年考入南开中 学，1925年加入南开新剧团，开始了他的戏剧创作生涯，1926年发 表处女作小说《今宵酒醒何处》。1934年，其名著《雷雨》发表。 1936年应邀赴南京戏剧专科学校任教，以其渊博的知识、丰富的创 作经验和表演才能于一体的教学，赢得学生的热烈欢迎。曹禺青年 时代，以其深邃的思想、雷雨般的激情和精湛的艺术，奠定了他在中国现代文学史和中国话剧史上的地位。其创作的《雷雨》则标志着中国话剧文学的成熟。抗战爆发后，曹禺投入全民抗战的激流，随南京戏剧专科学校迁入四川，并担任教务主任。 预习任务 生平 1949年参加了新政治协商会议筹备会。新中国成立后，历任中国文联执行主席，中国剧协主席，中国作协理事，北京市文联主席，中央戏剧学院副院长、名誉院长，北京人民艺术剧院院长，全国第五、六届人大常委，全国第七届政协常委 作品 《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等 评价 我国杰出的剧作家，“当代语言艺术大师” 预习任务 20世纪20年代，中国社会面临空前危机，资本家采取种种罪恶的手段来压榨工人阶级的血汗，甚至故意牺牲工人的生命来换取他们的利益。在紧张的社会矛盾中，资本家腐朽罪恶的本质有了最充分的体现。作家在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”(《曹禺选集·后记》)，“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”(《雷雨·序》)。 预习任务 1．戏剧及其分类 戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助语言、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演创作的脚本，即剧本。在戏剧作品中，人物与人物之间，由于每个人物所追求的目的不同而展开的矛盾斗争叫戏剧冲突。戏剧剧本通常包括两部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物心理情绪、动作和上下场等；二是人物自身的台词，包括对话(对唱)、独白(独唱)、旁白(旁唱)等。戏剧剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则，必须有集中尖锐的矛盾，戏剧本身要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。 预习任务 戏剧按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》)，按剧本繁简和结构分为独幕剧(如《一只马蜂》)、多幕剧(如《雷雨》)，按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》)，按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)。 预习任务 2．话剧简介 话剧是以对话和动作为主要表现手段的戏剧。对话在话剧中具有特别重要的意义，人物性格的刻画、故事情节的发展，主要靠对话来表现和推动。正因为这样，对话必须是规范化的文学语言，要通俗易懂，便于观众接受，便于反映现实生活。话剧在中国是一种年轻的戏剧样式，最早出现在辛亥革命前夕，当时称新剧或文明戏。新剧于辛亥革命后逐渐衰落。五四运动以后，欧洲戏剧传入中国，中国现代话剧兴起，当时称爱美剧或白话剧。1928年由洪深提议定名为话剧。曹禺的《雷雨》、郭沫若的《屈原》、老舍的《茶馆》都是著名的话剧。 预习任务 yī kū lonɡ cén zhānɡ zhi bǐ ɡòu zhà dī pú cì yín 预习任务 签 鉴 概 溉 慨 锡 剔 赐 谛 缔 蒂 预习任务 2．词语辨析 (1)谛听·倾听 [辨词]　“谛听”侧重于“谛”，即“仔细”的意思，强调的是仔细地听，表示十分认真，多用于具体的事物，如“这响动，必须凝神谛听”。“倾听”侧重于“倾”，即身子向前用尽力量细心地听取，含有尊重的意思，多用于上对下，如“倾听民意民声”。 [选词]　①对来访群众的诉求，作为信访局局长的他都认认真真地　　　。 ②他慢慢地停住了脚步，侧耳　　　　着蟋蟀发出的低鸣声。 倾听 谛听 预习任务 (2)指使·支使 [辨词]　指使：出主意叫别人去做某事，如“有人指使他这样做的”。支使：指命令人做事，如“把他们支使走”。 [选词]　①他总是　　　　我给他跑腿。 ②这件事幕后有人　　　　。 支使 指使 预习任务 (3)意气·义气 [辨词]　意气：由于主观和偏激而产生的情绪，也指意志和气概、志趣和性格。义气：因私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概，也形容有这种气概或感情。 [选词]　同学之间再讲　　　　，关键时刻也不能　　　　用事，原则还是第一位的。 义气 意气 预习任务 (4)固执·顽固 [辨词]　同：都形容对自己的想法或意见坚信不疑且不听取他人的意见。异：①“固执”是中性词，可以形容持正确想法的人，也可以形容持错误想法的人。②“顽固”是贬义词，通常指坚持自己错误的想法或意见。 [选词]　任性的孩子都很　　　　，如果家长放任不管，将来就会形成 　　　　不化的性格。 固执 顽固 预习任务 3．词语填空 根据语境和括号里面的意思，在下面语段的横线处填写词语。 博主“煎饼果仔”和“夏天妹妹”制作的短剧《逃出大英博物馆》上线，很快爆火出圈。“家人，我在外面流浪了好久”“是盏！是中华缠枝纹薄胎玉壶”“从哪来的回哪去”“你要带我回中国吗”……这些看似平淡无奇的台词，击中人们深沉而隐秘的情感，让无数人瞬间破防。如果文物会说话，如果思念有声音，那句“回家” 预习任务 一定是共同的呼唤。而流失文物的回归之路并非　　　　　(形容非常顺利，毫无波折或挫折)，它们首先得走出逼仄的展柜，用久违的名字代替陌生的编号，以鲜活的历史记忆，抚去表面的斑斑锈迹。让流浪的文物回到故土，这是中华儿女一份近乎　　　　(古板执着，不肯变通)的信念。凝神　　　　(仔细地听)那深情的诗句——“杯杯盏盏念故乡，相碰　　　　(低声吟唱)诉衷肠”“如今白首乡心尽，万里归程在梦中”，不由滋生“虽身在万里，仍不坠，爱国之心”的潸然之感。 一帆风顺 固执 谛听 低吟 预习任务 课堂任务 课堂任务 《雷雨》以20世纪20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突以及周、鲁两家之间复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，也对旧社会人吃人的现象和资产阶级家庭的腐朽、没落进行了深刻而又细致的揭露。 课堂任务 1　如何理解“很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门”这一舞台说明中“自然地”和“慢慢地”两个词？ 我的答案：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ “自然地”是鲁侍萍三十年前形成的习惯，暗示了她的身份；“慢慢地”表明了她内心的痛苦、矛盾。这两个动作，自然地勾起了周朴园的回忆，推动了故事情节的发展。 课堂任务 2　周朴园称三十年前被他抛弃的侍萍为“一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩”，而侍萍却说“她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的”，表现了二人怎样的心理？ 我的答案：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 周朴园把当时的下人侍萍说成是“一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩”，抬高侍萍的身份，实际上是为了维护自己的身份和名声，体现了周朴园自私、虚伪的一面。当鲁侍萍听到周朴园的谎言，想起自己的遭遇，满怀悲愤，于是语带嘲讽地说“她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的”，表现了她内心的痛苦和对周朴园的不满。 课堂任务 四次发问 人物内心活动 “你—— 你贵姓？” (1) 3　在周朴园与鲁侍萍相认的过程中，周朴园四次问到鲁侍萍的身份，每一次的用词和语气都各不相同，请分析其所揭示的人物内心活动，并注意分析其中破折号的作用。 这是周朴园感到侍萍很奇怪后的第一次发问。这一问虽问得矜持，但将周朴园的复杂心绪和满腹疑问很巧妙地表现了出来。他想打听的事毕竟是不好贸然直说的事，他要斟酌询问，琢磨如何开口。破折号就表示他因思索造成的声音的延长和时间的间歇。 课堂任务 “你姓什么？” (2) “你是谁？” (3) 这是侍萍以转述他人遭遇的口吻，揭露周朴园三十年前的丑恶行径并以断然的口气否认他美化侍萍来为自己遮丑的说法之后，周朴园的第二次发问。这一发问，色厉而内荏，质问中流露出难以掩饰的惊惧与不安，因为假如对方真是侍萍的话，那将对他的名誉构成威胁。 这是侍萍说“这个人现在还活着”之后，周朴园的第三次发问。“你是谁”一句显然比前一句“你姓什么”更为严厉，是逼对方讲实话的责问。这一问，把周朴园的狐疑、惶恐表现得淋漓尽致，使气氛变得更加紧张。 课堂任务 “哦，你，你，你是——” (4) 这是侍萍含蓄地表明自己的真实身份后，周朴园的第四次发问。这是“已知”而“故问”。他知道眼前的事是真的，又不愿相信它是真的，然而又不能不相信它是真的。这些复杂的感情交织、缠绕在一起，使他剪不断、理还乱，一时手足无措，竟连说话都结结巴巴了。这里的破折号表示声音的延长，表明内心已有答案，却不敢相信，在迟疑中等待对方印证自己的猜测。 课堂任务 4　分析概括戏剧中两个主要人物的形象特征。 (1)结合文中相关内容，请分析概括节选部分刻画了周朴园怎样的形象特征。 相关内容 形象特征 他为了迎娶富家小姐，和他的母亲在年三十夜里将侍萍和她刚生下三天的孩子赶出家门 ① 他一直使用当年的旧家具，摆着侍萍的照片，保留关窗的习惯 ② 他在和侍萍的谈话中得知侍萍还活着时，却不想见她；而在得知眼前站着的人就是侍萍时，第一反应居然是他没能躲过去，侍萍要来敲诈他。他怀念的只是当年温柔、贤惠且他以为已死去的不会给他造成威胁的侍萍，他只是在寻求良心上的安慰 ③ 冷酷无情 虚伪 虚伪、自私 课堂任务 处理工人罢工事件，他一方面进行血腥镇压，一方面采取分化收买政策，并开除闹罢工闹得最凶的工人鲁大海 ④ 在与鲁大海的正面交锋中，他稳操胜券，不急不躁，对于鲁大海的斥骂，他不轻易发怒，保持冷静，说话简洁但打击性很强 ⑤ 鲁大海揭露他的发家史 ⑥ 阴险、奸诈 强硬、老谋深算 冷酷无情、丧失人性、唯利是图 课堂任务 总体概括 ：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 周朴园出身于封建大家庭，年轻时留过洋，是一家煤矿的董事长。节选部分主要刻画了他虚伪、自私、冷酷、强硬、老谋深算的形象特征。 课堂任务 相关内容 形象特征 年轻时在周家当女佣，与周朴园恋爱，生下两个儿子。但在第二个儿子出生的第三天，母子俩便被周家赶出大门，投河遇救，开始了新的苦难生活：嫁过两次人，什么事都做，“讨饭，缝衣服，当老妈子，在学校里伺候人” ① 三十年的磨炼，使她更坚定了，不再相信周朴园的谎言，并拒绝了周朴园的资助 ② 她并不想公开周、鲁两家的秘密，相信“这是天要我在这儿又碰见你”“这是我的报应，我的报应”，认为悲剧是天意、命运造成的 ③ (2)结合文中相关内容，请分析概括节选部分中鲁侍萍这个人物的形象特征。 贤惠、勤劳能干、命运悲苦、忍辱偷生 坚强、有自尊 有封建伦理观念和宿命论思想 课堂任务 30 总体概括 ：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 鲁侍萍是一个受侮辱、被残害的旧中国劳动妇女。她善良、正直，备受屈辱，却又始终保持着自己的刚强和自尊。 课堂任务 5　尽管周朴园已经知道鲁大海是自己的儿子，但见面后却反目成仇，周、鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？ 我的答案：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民的代表，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾。他们的对立冲突是必然的，这一悲剧深刻地反映了社会的阶级剥削和压迫，揭露了半殖民地半封建社会的罪恶。正是由于这一阶级根源，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民、以鲁大海为代表的工人之间的阶级冲突才异常激烈，形成最本质的冲突。 课堂任务 6　剧作以“雷雨”为标题，试分析这一标题的意义。 我的答案：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ “雷雨”这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局都发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由、冲破封建牢笼的迫切心情。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会的沉闷的空气里，一场“大雷雨”即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。 课堂任务 教考融合 鉴赏戏剧潜台词 《雷雨》(节选)一文“学习提示”指出，《雷雨》的台词一直为人称道，要深入体会台词对揭示人物内心活动、推动情节发展的作用。戏剧中的人物语言常常有“言外之意”，也就是潜台词，阅读时要细加揣摩。所谓潜台词，按词典的解释为“台词中所包含的或未能由台词完全表达出来的言外之意”，用一句通俗的话讲就是“话里有话”。虽然是“潜”的，但正是这潜台词往往更能表现出人物的特点。 教考融合 如何鉴赏潜台词 品读潜台词，可以透过人物的表层语言，挖掘出人物隐藏在灵魂深处的珍品或污垢，从而准确地把握人物形象。现结合《雷雨》谈谈如何鉴赏潜台词。 1．抓关键词 周朴园向鲁侍萍打听当年的“梅小姐”—— 周：梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，——你知道吗？ 鲁：可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了…… 教考融合 [潜台词] ①鲁侍萍在答话中一连用了三个“不”：不是小姐、不贤惠、不大规矩。言外之意是：她明明是女佣的女儿，你却说她是小姐；她明明与东家少爷有染，你却说她很规矩。你这样美化当年的侍萍不正是为了美化你自己，使自己不失身份吗？鲁侍萍揭穿“梅小姐”的身份，既是对周朴园虚荣和虚伪的讽刺，也饱含着对自身屈辱的心酸。 教考融合 ②两个“忽然”。“忽然地投水死了”：意思是说不知道为什么投水死的。难道他真的不知道“梅小姐”是怎么死的吗？他当然知道。“忽然”一词，多么轻松，推卸责任，掩饰罪责，尽显其虚伪。 “忽然周少爷不要她了” ：一个纯情少女将青春与爱情、灵魂与肉体都献给了自己所爱的人，换来的却是对方的始乱终弃。周朴园屈从于社会和家庭的压力，葬送了侍萍一生的幸福，可见他是多么冷酷、自私！“忽然”一词饱含鲁侍萍心中无限的悲愤、辛酸。 教考融合 2．抓前后反复句 周：你是新来的下人？ 鲁：不是的，我找我的女儿来的。 周：你的女儿？ 鲁：四凤是我的女儿。 周：那你走错屋子了。 教考融合 鲁：哦。——老爷没有事了？ ………… 鲁：她遇人都很不如意，老爷想帮一帮她吗？ 周：好，你先下去。 鲁：老爷，没有事了？(望着朴园，眼泪要涌出) 教考融合 [潜台词] 第一句：老爷没有事了？ 当鲁侍萍无意中走进周家客厅，见到那些熟悉的摆设和她先前的照片，就知道自己走进了一个是非之地。按理说，她应该立刻离开才是，然而她的脚竟像着了魔似的挪不动了。她对周朴园抱了一种极其复杂的心理，她想看看这个曾经与她相爱过，又将她无情抛弃，使她遭受了三十年人生屈辱的人还能认出她吗？又会怎样对待她呢？更何况，她多么想见见那个令她朝思暮想的大儿子萍儿呀。因此她绝不能就此与周朴园擦肩而过。所以当周朴园以“那你走错屋子了”为由对她下逐客令时，她看似随口应答，其实是没话找话，不想离开。 教考融合 于是，戏继续演下去。在这里潜台词不仅暗示了人物的心灵律动，而且十分自然地推动了情节的发展。 第二句：老爷，没有事了？ 周朴园和眼前的“下人”几轮交锋，得到的结果却是“梅小姐”不仅活着，而且就在“此地”。因此，他心神不宁、心烦意乱，急于想打发掉眼前这个奇怪的“下人”。于是他不耐烦地二下逐客令。此时鲁侍萍的内心五味杂陈——怨恨、失望、不满、莫名的幻想与渴望，呼之欲出。眼看就将与之失之交臂，鲁侍萍只得再次无话找话。 教考融合 3．抓双关句 鲁大海和周朴园等人谈判时，鲁侍萍目睹了他们父子相斗、兄弟相残的情形—— 鲁：(大哭起来)哦，这真是一群强盗！(走至周萍面前，抽咽)你是萍，——凭， ——凭什么打我的儿子？ 萍：你是谁？ 鲁：我是你的——你打的这个人的妈。 教考融合 [潜台词] 第一句：你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？ 鲁侍萍在目睹他们父子相斗、兄弟相残的情景后，心都碎了，她多么想对周萍说，你是我朝思暮想的萍儿，你怎么能对自己的亲兄弟大打出手？然而她不能透露自己的真实身份，为了周萍的身份和地位，也为了她对周朴园的承诺。于是她利用谐音双关，将“萍”字转化成了另一个“凭”字，然后心痛欲裂地喊出了那样的句子。此时她的心中充满了痛苦、失望和愤恨。 教考融合 第二句：我是你的——你打的这个人的妈。 面对周萍“你是谁”的责问，侍萍多想说出我是你的母亲啊，然而她不能，她强压着内心的悲愤与伤痛，将话语巧妙地掩饰过去。面对此情此景，她的心碎了。如果说先前她对周朴园还抱着一丝幻想，那么此刻她完全清醒，她的幻想全然破灭。 教考融合 4．抓话题突转句 周：我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。 周：我叫他，他就可以下来见你。不过是——他很大了。——并且他以为他母亲早就死了的。 [潜台词] 第一句的潜台词是“你不能告诉鲁贵实情”。周朴园为什么突然把话题转移到鲁贵身上？他其实是怕鲁侍萍把真相告诉了鲁贵，一方面有损自己的名声，另一方面又怕鲁贵的敲诈。他不把话挑明，是怕再激起鲁侍萍的愤慨，鲁侍萍说了“你不要怕。他永远不会知道的”后，他才长舒了一口气说“那双方面都好”。 第二句的潜台词是：你见周萍时不要太冲动，不要说出真相来，即使说出真相周萍也不会相信的。这是在提醒鲁侍萍，不要与周萍相认。 教考融合 5．抓话题相同表达各异的句子 比如文中周朴园对鲁侍萍身份的四次追问： ①周：你——你贵姓？ 鲁：我姓鲁。 ②周：(抬起头来)你姓什么？ 鲁：我姓鲁，老爷。 ③周：(忽然立起)你是谁？ 鲁：我是这儿四凤的妈，老爷。 ④周：(徐徐立起)哦，你，你，你是—— 鲁：我是从前伺候过老爷的下人。 教考融合 [潜台词] 第①次：鲁侍萍关窗的动作让周朴园觉得很奇怪，勾起了他的思绪：这个人的动作、神态好像在哪儿见过似的，似乎很像很久以前的某个人呢。出于好奇，自然发问。而且，从“贵姓”的“贵”字可以看出，即使是对一个下人，周朴园也还保持着谦谦君子的“儒雅”风度。 第②次：周朴园原本以为再也没人知道他的那些丑事，没想到眼前的这个下人对三十年前那件“出名”的事一清二楚，她的话句句戳中了周朴园的痛处，使得周朴园的内心难免起了警觉。当他抬起头来再次追问这个下人的身份时自然就少了先前的矜持，直接发问“你姓什么”，先前的“贵”字也不见了。 教考融合 第③次：投水的母子居然被人救活了，这简直是晴天霹雳。而且眼前这个下人对他们母子现在的情形也了如指掌。周朴园再也坐不住了，他条件反射似的突然站起来，急切地想知道：“你是谁？你到底是谁？你怎么知道这些的？”除了惊恐不安，先前的矜持与礼貌也荡然无存。 第④次：当鲁侍萍终于说出只有周、鲁二人才知道的生活细节——袖襟上烧破的窟窿，补绣的梅花和“萍”字，周朴园虽然在理智上不得不承认鲁侍萍还活着，然而在感情上仍然无法接受。所以他惊恐万分、语无伦次，似乎连站立起来的力气都没有了。他太担心自己的家庭、名誉、地位受到威胁。一个人在突如其来的事变面前所表现出来的态度，是他的人性最自然最本真的流露。 教考融合 综观周、鲁相认的全过程，联系上下语境，我们可以看到，周朴园从对死去的侍萍的温情怀念，到对活着的侍萍的惊恐不安，再到对眼前的鲁侍萍的严厉责问，直到以一纸支票快速打发了结，语言表层的冻土逐层融化，戏剧冲突层层展开，隐藏在人物灵魂深处的污垢层层裸露：一个自私、虚伪、冷酷、无情的周朴园昭然若揭。 正是这些韵味无穷的潜台词，展示了人物与人物之间紧张激烈、令人窒息的矛盾冲突，从而深刻地揭示出人性的矛盾与弱点，让我们看到了人性的矛盾与复杂。 教考融合 (金版名师原创)阅读下面的文字，完成后面的题目。 玩偶之家(节选) 易卜生 海尔茂　娜拉，我愿意为你日夜工作，我愿意为你受穷受苦。可是男人不能为他所爱的女人牺牲自己的名誉。 娜　拉　千千万万的女人都为男人牺牲过名誉。 海尔茂　喔，你心里想的嘴里说的都像个傻孩子。(伤心)我明白了，我明白了，在咱们中间出现了一道深沟。可是，娜拉，难道咱们不能把它填平吗？ 娜　拉　照我现在这样子，我不能跟你做夫妻。 教考融合 海尔茂　我有勇气重新再做人。 娜　拉　在你的泥娃娃离开你之后——也许有。 海尔茂　要我跟你分手！不，娜拉，不行！这是不能设想的事情。 娜　拉　(走进右边屋子)要是你不能设想，咱们更应该分开。(拿着外套、帽子和旅行小提包又走出来，把东西搁在桌子旁边椅子上) 海尔茂　娜拉，娜拉，现在别走，明天再走。 娜　拉　(穿外套)我不能在陌生人家里过夜。 海尔茂　难道咱们不能像哥哥妹妹那么过日子？ 教考融合 娜　拉　(戴帽子)你知道那种日子长不了。(围披肩)托伐，再见。我不去看孩子了。我知道现在照管他们的人比我强得多。照我现在这样子，我对他们一点儿用处都没有。 海尔茂　可是，娜拉，将来总有一天—— 娜　拉　那就难说了。我不知道我以后会怎么样。 海尔茂　无论怎么样，你还是我的老婆。 娜　拉　托伐，我告诉你。我听人说，要是一个女人像我这样从她丈夫家里走出去，按法律说，她就解除了丈夫对她的一切义务。不管法律是不是这样，我现在把你对我的义务全部解除。你不受我拘束，我也不受你拘束。双方都有绝对的自由。拿去，这是你的戒指。把我的也还我。 教考融合 海尔茂　连戒指都要还？ 娜　拉　要还。 海尔茂　拿去。 娜　拉　好。现在事情完了。我把钥匙都搁在这儿。家里的事，用人都知道——她们比我更熟悉。明天我动身之后，克里斯蒂纳会来给我收拾我从家里带来的东西。我会叫她把东西寄给我。 海尔茂　完了！完了！娜拉，你永远不会再想我了吧？ 娜　拉　喔，我会时常想到你，想到孩子们，想到这个家。 教考融合 海尔茂　我可以给你写信吗？ 娜　拉　不，千万别写信。 海尔茂　可是我总得给你寄点儿—— 娜　拉　什么都不用寄。 海尔茂　你手头不方便的时候我得帮点儿忙。 娜　拉　不必，我不接受陌生人的帮助。 海尔茂　娜拉，难道我永远只是个陌生人？ 娜　拉　(拿起手提包)托伐，那就要等奇迹中的奇迹发生了。 海尔茂　什么叫奇迹中的奇迹？ 教考融合 娜　拉　那就是说，咱们俩都得改变到——喔，托伐，我现在不信世界上有奇迹了。 海尔茂　可是我信。你说下去！咱们俩都得改变到什么样子——？ 娜　拉　改变到咱们在一块儿过日子真正像夫妻。再见。(她从门厅走出去) 海尔茂　(倒在靠门的一张椅子里，双手蒙着脸)娜拉！娜拉！(四面望望，站起身来)屋子空了。她走了。(心里闪出一个新希望)啊！奇迹中的奇迹—— 楼下砰的一响传来关大门的声音。 ◎娜拉说“奇迹中的奇迹”“我现在不信世界上有奇迹了”，这两句话的潜台词是什么？ 教考融合 步骤1：明确含义，心中有底。 首先要明确什么是潜台词。戏剧中的人物语言常常有“言外之意”，解读潜台词就是揭示人物语言的“言外之意”。潜台词有时是以双关或反语的形式出现的，明确这两个特点就能够较容易地解读潜台词。 教考融合 步骤2：阅读原文，揣摩本意。 解读潜台词，要联系上下文，揣摩本意。文中海尔茂问：“娜拉，难道我永远只是个陌生人？”娜拉回答：“那就要等奇迹中的奇迹发生了。”回顾前文可知，娜拉之所以要离开海尔茂，是因为他不能平等地对待妻子，只有双方改变态度，互相尊重，平等相待，他们才有可能“不只是陌生人”。由此可知，“奇迹中的奇迹”就是：两人都要改变自己，互相尊重，平等相待。 在娜拉解释过“什么叫奇迹中的奇迹”之后，娜拉紧接着说：“我现在不信世界上有奇迹了。”这显然是说，过去曾想建立真正的夫妻关系，那只是一种幻想，现在这种幻想已经破灭了。 教考融合 步骤3：写出答案，代入对照。 将对潜台词的理解写成答案，再代入句中，看是否符合原文意思，符合原文意思即说明理解正确。 参考答案　(1)两人都要改变自己，互相尊重，平等相待。(2)建立真正的夫妻关系只是一种幻想，而且现在幻想已经破灭。 教考融合 阅读现代京剧《沙家浜》第四场《智斗》(节选)，完成后面的题目。 相关情节：以开茶馆为掩护的地下党员阿庆嫂曾设法救过被日军追击的胡传魁，而此时胡已拉起一支打着抗日旗号、实际处处与新四军作对的反动队伍，这次带着参谋长刁德一光顾茶馆，主要是寻找新四军的下落。 胡传魁　(白)哈哈哈哈。来来来，我给你介绍介绍。这是我的参谋长，姓刁，是本镇财主刁老太爷的公子，刁德一。 阿庆嫂　(白)参谋长，我借贵方一块宝地，落脚谋生。参谋长树大根深，往后还求您多照应。 教考融合 刁德一　(白)好说，好说！ ………… 刁德一　(白)司令，这么熟识，是什么人哪？ 胡传魁　(白)你问的是她？(唱)想当初，老子的队伍才开张，总共才有十几个人、七八条枪，遇皇军追得我晕头转向，多亏了阿庆嫂，她叫我水缸里面把身藏。她那里提壶续水，面不改色，无事一样，骗走了东洋兵，我才躲过大难一场，(转向阿庆嫂)似这样救命之恩终身不忘，俺胡某讲义气，终当报偿。 ………… 教考融合 刁德一　(白)阿庆嫂！(唱)适才听得司令讲，阿庆嫂真是不寻常。我佩服你沉着机灵有胆量，竟敢在鬼子面前耍花腔。若无有抗日救国的好思想，焉能够舍己救人不慌张？ 阿庆嫂　(唱)参谋长休要谬夸奖，舍己救人不敢当。开茶馆，盼兴旺，江湖义气是第一桩。司令常来又常往，①我有心，背靠大树好乘凉。这也是司令的洪福广，方能遇难又呈祥。 教考融合 刁德一　(唱)新四军久在沙家浜，②这棵大树有荫凉。你与他们常来往，想必是安排照应更周详。 阿庆嫂　(唱)垒起七星灶，铜壶煮三江。摆开八仙桌，招待十六方。来的都是客，全凭嘴一张。相逢开口笑，过后不思量。人一走，茶就凉。有什么周详不周详。 胡传魁　(笑)哈哈哈哈。 教考融合 1．试析刁德一唱词中“若无有抗日救国的好思想，焉能够舍己救人不慌张？”两句的潜在含意，以及他这样说的真实目的。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 潜在含意是说既然阿庆嫂能这样舍己救人不慌张，那想必是支持抗日的进步人士。他这样说是为了试探阿庆嫂的真实身份。 解析：本题考查对潜台词的理解能力。作答本题，要根据前后剧情，把人物的台词放在戏剧冲突的整体上去考量。刁德一随胡传魁归来，是要寻找新四军的下落，而阿庆嫂又是外地人，这场“智斗”实际上就是一场试探和反试探的斗争，这样思考，自然能听出刁德一的话外音。 教考融合 2．谈谈文中两处画线句子各具有怎样丰富的内涵。 ①我有心，背靠大树好乘凉。 ②这棵大树有荫凉。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①阿庆嫂机智地表明自己救人只是为了攀附权贵，跟抗日并无关联。同时还顺便给胡传魁戴了一顶高帽。②这是“智斗”的高潮，此句阴险而狡猾地指出阿庆嫂所说的“背靠大树好乘凉”中的“大树”是新四军。表现出刁德一多疑、奸诈的本质。 教考融合 解析：本题考查对台词丰富内涵的理解能力，其实也是考查对潜台词的理解能力。由于胡传魁的这层关系，双方客客气气，却又唇枪舌剑。刁德一总是在想，你一个外地人，会不会是共产党；阿庆嫂明白刁德一的意图，千方百计地麻痹他，表白自己就是一个生意人。抓住这一基本冲突，答案便会明了。 教考融合 3．选段以胡传魁的“哈哈哈哈”开头，又以他的“哈哈哈哈”结束，结合剧情，试析“哈哈哈哈”体现了胡传魁怎样的形象特点。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 胡传魁出言没有文雅的言辞，只会“哈哈哈哈”，对阿庆嫂与刁德一之间的“智斗”一无所知，是一个头脑简单的草包。 解析：本题考查理解并归纳人物形象特点的能力。解答此题，可根据剧情和胡传魁在剧中的语言、行为来分析。他在“哈哈哈哈”声中向阿庆嫂介绍刁德一，面对一场“智斗”只以“哈哈哈哈”来打圆场，表明他言辞粗俗，不能洞察场上形势，是一个头脑简单的草包。 教考融合 甲、乙二人从小学到高中一直是同班同学。甲生活在富贵家庭，上下学一直是专车接送。她渐渐厌烦这样的生活，决定骑自行车上学。这天，甲第一次骑车上学，在校门口与乙相遇。请运用潜台词写一段两人的对话。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 教考融合 答案：(示例)甲：老同学，早上好！ 乙：大小姐骑车上学，可是头一回啊！ 甲：今天是头一回，明天就是第二回，后天就是第三回…… 乙：怎么啦？司机叔叔生病了吗？ 甲：不，他健康着呢，是我把他“解聘”了，永久地“解聘”了。 乙：你们富家子弟就是难伺候！ 甲：以前我有病，需要人伺候，现在康复了，我会自己照顾自己。 乙：你说的是富贵病，我们想得这种病还没机会呢。 甲：得病容易康复难！你想做个废人，你就不怕得这种病；你要做人生路上的强者，千万不要想着得这种病，也千万不能得这种病。 教考融合 素养分层作业 [10分钟基础练] [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 解析： C项，软硬兼施：软的手段和硬的手段一齐用(含贬义)。这里用来替换“忽而软，忽而硬”，不合语境。A项，举步维艰：迈步艰难，比喻办事情每向前进行一步都十分不容易。使用正确。B项，遇人不淑：本指女子所嫁的人不好，也泛指所结交的人不好。使用正确。D项，蒙在鼓里：好像被包在鼓里一样，比喻受人蒙蔽，对事情的真相一点儿也不了解。使用正确。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2．下列各句中，没有语病的一项是(　　) A．本文是节选自《雷雨》的第二幕中间的两场戏，将周、鲁两家的夫妻、父子、兄弟等之间的矛盾交织在一起，展现了复杂的周朴园的思想感情。 B．欣赏《雷雨》(节选)，要注意分析、总结这两场戏所展示的主要矛盾和冲突，看看在冲突中揭示的人物性格，在矛盾中体现的社会特点。 C．周朴园是一个封建大资本家，疯狂地掠夺工人的剩余价值，就连自己的儿子也不放过的人，是个彻头彻尾的伪君子。 D．戏剧人物的语言往往都有潜台词，比如“好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧？”就体现了周朴园对侍萍的误解。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 解析： A项，语序不当，“周朴园的”应移至“复杂”前面。B项，语序不当，最后两句的语序应为“看看在矛盾中体现的社会特点，在冲突中揭示的人物性格”。C项，成分赘余，删掉“的人”。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3．对下列破折号作用的解说，有误的一项是(　　) A．你——你贵姓？(表示思考间隔) B．(泪满眼)我——我——我只要见见我的萍儿。(表示语气断断续续) C．鲁大海，你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。(表示解释说明) D．我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。(表示话题转换) 解析： A项，表示声音的延长。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 4．下列有关戏剧常识的表述，不正确的一项是(　　) A．中国的现代戏剧主要指20世纪以来从西方传入的话剧、歌剧、舞剧等，话剧是其中的主体。我们常说的戏剧鉴赏主要指中国现代、当代戏剧和外国戏剧的鉴赏。 B．戏剧必须有集中、尖锐的矛盾冲突。根据矛盾冲突的性质，戏剧又可分为悲剧、喜剧和正剧。《雷雨》属于悲剧。 C．戏剧语言是戏剧的灵魂，它包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等。好的台词总是以最少的语言表达最丰富的内容。 D．舞台说明，又称舞台提示，是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。这些说明对推动、展开戏剧情节发展有一定的作用，而与刻画人物性格关系不大。 解析： D项，“与刻画人物性格关系不大”错误，舞台说明对刻画人物性格具有一定作用。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 [30分钟提升练] 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1～3题。 戏剧节期间，一场大雪在乌镇翩然洒落。背着帆布袋的文艺青年们从桥头匆匆走过，摇橹的乌篷船自桥下画出一圈圈涟漪，街头定胜糕、东坡肉粽的热腾腾香气在雨雪中弥散。作为创作者、评论者或者观众的人们一起谈论着戏剧与人生的多重可能性，而在那些或现代或古老的剧院里，一幕幕　　　　依旧在不停歇地上演。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 人们又一次因为戏剧相遇或重逢。今年的乌镇戏剧节人流依然不少，剧院里　　　　，街头与水边敷上粉墨浓妆，引吭高歌进行表演的演员热情地与游客互动，将气氛引向狂欢的高潮。在这里，你很难界定表演者、观众和游客的身份，或者说，他们在不同场合或时间内也在转换着不同身份。而各种即时上传的短视频及自媒体也在模糊着媒介与受众间原本　　　　的身份。在乌镇，我们可以看到戏剧艺术打破了人与人之间的界限，蓬勃地生长。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 同时乌镇也展现出历史、文学与戏剧交织而成的别样风景。时尚的大剧院里，人们再次走进“樱桃园”的文学世界；而在回廊掩映、花木扶疏的中国古典木质建筑国乐戏院和秀水廊剧院里，戏剧作品《李叔同》和《桃花扇》也让观众在历史深处，遥望着那些悲欣交集的故人身影，吟唱一曲“天涯热落、知己不再”的送别挽歌。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 答案：悲欢离合　座无虚席　泾渭分明 解析：第一空，语境指剧院里上演着人世间种种悲伤或欢乐、离散或团聚的剧情，可填“悲欢离合”。悲欢离合：指悲伤与欢乐，离别和团聚。泛指生活中的种种境遇。第二空，语境指剧院里观众很多，可填“座无虚席”。座无虚席：座位没有空着的。形容观众、听众或出席的人很多。第三空，语境指媒介与受众的身份原本界限很清楚，可填“泾渭分明”。泾渭分明：比喻界限清楚。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2．文中画横线的句子使用了排比和拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①全句运用排比，将文艺青年的匆匆行色、乌篷船的圈圈涟漪和市井食物的腾腾热气三个画面依次展开，凸显乌镇富有活力的生活场景。②乌篷船“画出”圈圈涟漪运用拟人手法，写景精细，既表现出江南水乡独有的风物之美，也给读者留下生动形象的画面感。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 解析：①“背着帆布袋的文艺青年们从桥头匆匆走过”“摇橹的乌篷船自桥下画出一圈圈涟漪”“街头定胜糕、东坡肉粽的热腾腾香气在雨雪中弥散”三个句子都采用了主谓结构形式，构成排比，分别表现了三个画面：文艺青年的匆匆行色、乌篷船的圈圈涟漪、市井食物的腾腾热气。三个画面依次展开，凸显乌镇富有活力的生活场景。②“摇橹的乌篷船自桥下画出一圈圈涟漪”，用“画出”描写乌篷船荡起的圈圈涟漪，运用拟人手法，“画”表现一种美感，比“荡起”更能体现江南水乡之美，这个词写景精细，既表现出江南水乡独有的风物之美，也给读者留下生动形象的画面感。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3．戏剧作为一种表演艺术，包括了演员、剧本、舞台和观众四个要素，“乌镇戏剧节”在这些方面独具特色，请结合文本简要说明。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①演员和观众的身份不再界限分明，可以在不同时空中相互转换。②乌镇戏剧节展现出历史、文学与戏剧交织而成的别样风景。③舞台风格多元化，现代剧院的时尚和传统戏院的古色古香兼备。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 解析：结合文段内容从演员、剧本、舞台和观众四个方面分析“乌镇戏剧节”的特色。①由“在这里，你很难界定表演者、观众和游客的身份，或者说，他们在不同场合或时间内也在转换着不同身份。而各种即时上传的短视频及自媒体也在模糊着媒介与受众间原本……的身份。在乌镇，我们可以看到戏剧艺术打破了人与人之间的界限，蓬勃地生长”可得出：演员和观众的身份不再界限分明，可以在不同时空中相互转换。②由“同时乌镇也展现出历史、文学与戏剧交织而成的别样风景”可得出：乌镇戏剧节展现出历史、文学与戏剧交织而成的别样风景。③由“时尚的大剧院里……而在回廊掩映、花木扶疏的中国古典木质建筑国乐戏院和秀水廊剧院里……”可得出：舞台风格多元化，现代剧院的时尚和传统戏院的古色古香兼备。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读下面的文字，完成4～5题。 《雷雨》是曹禺的第一个艺术生命，也是现代话剧成熟的标志。《雷雨》剧作完全运用了三一律，两个家庭八个人物在短短一天之内发生的故事，却牵扯出了过去的恩恩怨怨，剪不断，理还乱。狭小的舞台上不仅突现了伦常的矛盾、阶级的矛盾，还有个体对于环境、时代强烈不谐调的矛盾，在种种剧烈的冲突中完成了人物的塑造，其实悲剧早已潜伏在每一句台词、每一个伏笔中，只是到最后时分才终于爆发出来，化作一场倾盆雷雨，无比强烈地震撼了每个人的灵魂。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 《雷雨》以异彩纷呈的戏剧冲突来展现悲剧的进程，线索明暗交叉，错综复杂的人物关系，不同阶级的对立，静如止水的心理变化，读者似乎可以触摸到这个悲剧链条上的每个环节都能呈现出来。作者向读者集中展现了周、鲁两家三十年的恩怨情仇，人世间爱情、亲情的苦涩酸甜，演绎了一段人生悲剧，一出人性悲剧。而这悲剧正是通过戏剧冲突来酿造和显现的。 一部好的剧作的主题思想要通过戏剧冲突来体现。要有引人入胜的情节、紧张激烈的冲突、鲜明生动的人物和个性化的言语。其中，冲突是否合理，是否紧张有序往往衡量着一部戏的精彩与否。矛盾冲突是刻画性格、增强戏剧感染力的有力手段，对于戏剧创造具有重要的意义。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 4．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　) A．透过明暗交叉的线索、错综复杂的人物关系、不同阶级的对立、静如止水的心理变化，读者似乎可以触摸到这个悲剧链条上的每个环节都能呈现出来。 B．透过明暗交叉的线索、错综复杂的人物关系、不同阶级的对立、静如止水的心理变化，读者似乎可以触摸到这个悲剧链条上的每个环节。 C．透过明暗交叉的线索、错综复杂的人物关系、不同阶级的对立、跌宕起伏的心理变化，读者似乎可以触摸到这个悲剧链条上的每个环节。 D．透过明暗交叉的线索、错综复杂的人物关系、不同阶级的对立、跌宕起伏的心理变化，读者似乎可以触摸到这个悲剧链条上的每个环节都能呈现出来。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 解析：文中画波浪线句子的语病有三处：一是中途易辙，前后主语不一致，应以“读者”为主语，与后文保持一致，“线索明暗交叉”应改为“透过明暗交叉的线索”；二是自相矛盾，“静如止水”与“心理变化”语意矛盾，应改为“跌宕起伏”；三是结构混乱，“触摸到这个悲剧链条上的每个环节都能呈现出来”句式杂糅，应删去“都能呈现出来”。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 5．请赏析文中画横线的句子。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 解析：画横线句运用了双关的修辞手法，“倾盆雷雨”既指《雷雨》中的天气，人物活动在一个雷雨之夜；也指话剧的动人心魄的情节，剧中人物冲突爆发，犹如雷雨到来；同时“雷雨”也是话剧名。结合句子“只是到最后时分才终于爆发出来”和“无比强烈地震撼了每个人的灵魂”可知，该句生动地表现出了《雷雨》的故事结尾震撼人心的戏剧效果，语意丰富，内涵深远。 运用了双关的修辞手法。“倾盆雷雨”既指《雷雨》中的天气，也指话剧的动人心魄的情节，同时“雷雨”也是话剧名。该句生动地表现出了《雷雨》的故事结尾震撼人心的戏剧效果，语意丰富，内涵深远。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 二、阅读素养培优 阅读下面的文字，完成6～9题。 雷雨(节选) 周朴园　(四凤端茶，放周朴园面前。)四凤，——(向周冲)你先等一等。(向四凤)叫你给太太煎的药呢？ 四　凤　煎好了。 周朴园　为什么不拿来？ 四　凤　(看蘩漪，不说话。) [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 90 蘩　漪　(觉出四周的征兆有些恶相)她刚才跟我倒来了，我没有喝。 周朴园　为什么？(停，向四凤)药呢？ 蘩　漪　(快说)倒了。我叫四凤倒了。 周朴园　(慢)倒了？哦？(更慢)倒了！——(向四凤)药还有吗？ 四　凤　药罐里还有一点。 周朴园　(低而缓地)倒了来。 蘩　漪　(反抗地)我不愿意喝这种苦东西。 周朴园　(向四凤，高声)倒了来。 (四凤走到左面倒药。) [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 91 周　冲　爸，妈不愿意，你何必这样强迫呢？ 周朴园　你同你妈都不知道自己的病在哪儿。(向蘩漪低声)你喝了，就会完全好的。(见四凤犹豫，指药)送到太太那里去。 蘩　漪　(顺忍地)好，先放在这儿。 周朴园　(不高兴地)不。你最好现在喝了它吧。 蘩　漪　(忽然)四凤，你把它拿走。 周朴园　(忽然严厉地)喝了药，不要任性，当着这么大的孩子。 蘩　漪　(声颤)我不想喝。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 92 周朴园　冲儿，你把药端到母亲面前去。 周　冲　(反抗地)爸！ 周朴园　(怒视)去！ (周冲只好把药端到蘩漪面前。) 周朴园　说，请母亲喝。 周　冲　(拿着药碗，手发颤，回头，高声)爸，您不要这样。 周朴园　(高声地)我要你说。 周　萍　(低头，至周冲前，低声)听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 93 周　冲　(无法，含着泪，向着母亲)您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。 蘩　漪　(恳求地)哦，留着我晚上喝不成吗？ 周朴园　(冷峻地)蘩漪，当了母亲的人，处处应当替子女着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。 蘩　漪　(四面看一看，望望周朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下)哦！不！我喝不下！ 周朴园　萍儿，劝你母亲喝下去。 周　萍　爸！我—— [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 94 周朴园　去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。 (周萍走至蘩漪面前。) 周　萍　(求恕地)哦，爸爸！ 周朴园　(高声)跪下！(周萍望着蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲全身发抖)叫你跪下！(周萍正向下跪。) 蘩　漪　(望着周萍，不等周萍跪下，急促地)我喝，我现在喝！(拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下)哦……(哭着，由右边饭厅跑下) [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 95 6．下列对蘩漪“拿起药，落下眼泪，忽而又放下”的理解，不正确的一项是(　　) A．看着儿子无奈地含着泪，哀求自己，蘩漪只好“拿起药”。 B．蘩漪为儿子在周朴园面前表现得懦弱，气愤地“落下眼泪”。 C．蘩漪内心屈辱，她再度挣扎、反抗，于是“又放下”药碗。 D．在“拿起”与“放下”之间，蘩漪经历了强烈的感情变化。 解析：B项，“蘩漪为儿子在周朴园面前表现得懦弱，气愤地‘落下眼泪’”说法错误。根据对文意的理解，蘩漪并非为儿子在周朴园面前表现得懦弱而落泪。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 7．下列与人物有关的解说，不正确的一项是(　　) A．周朴园是一个独裁者，他专制、冷酷，由不得任何人对他有半点反抗。 B．蘩漪是一个被凌辱、被摧残的女性，也是专制家庭中敢于反抗的女性。 C．周萍是一个孝顺的儿子，他听从父亲命令，自觉跪下来恳求继母喝药。 D．周冲是一个单纯、善良的青年，他不满父亲的蛮横，同情母亲的遭遇。 解析：C项，“周萍是一个孝顺的儿子，他听从父亲命令，自觉跪下来恳求继母喝药”说法错误。从节选部分看，周萍跪下来是被逼无奈。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 8．节选段落中戏剧冲突表面上是　　　　　　　　　　　，实际上是　　　　　　　　　　　　　　　　　。 喝药与不愿喝药之间的矛盾 专制独裁与个性自由之间的冲突斗争 解析：阅读选段可知，此处主要讲蘩漪不想喝药而周朴园逼她喝药，这是表面上的戏剧冲突。结合《雷雨》的主旨及对周朴园人物形象的理解可知，这一冲突实际是专制独裁与个性自由之间的冲突。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9．周朴园的台词，特别是画波浪线部分，反映了他怎样的性格特征？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 冷酷，专制。周朴园是封建家庭的一家之长，为维护自己的权威身份、说一不二的地位和上下尊卑的秩序，不惜用威逼手段使妻子就范，他冷酷、专制，根本不考虑家庭成员的感受。 解析：结合蘩漪的台词和前后文，可以看出周朴园并不是真心为蘩漪的身体着想，两个“倒了来”表现了周朴园专制、冷酷的性格特征，他完全不考虑家庭成员的感受，为了维护自己的权威身份、说一不二的地位和上下尊卑的秩序，不惜威逼妻子就范。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 R 1．音形识记 (1)读准字音 ①蘩漪(　　) ②窟窿(　　　　) ③涔涔(　　) ④樟木(　 　) ⑤固执(　　) ⑥卑鄙(　　) ⑦勾当(　　) ⑧敲诈(　　) ⑨江堤(　　) ⑩男仆(　　) ⑪伺候(　　) ⑫沉吟(　　) (2)辨明字形 ①eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(qiān（　　）字,jiàn（　　）定)) ②eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(大ɡài（　　）,灌ɡài（　　）,慷kǎi（　　）)) ③eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(无xī（　　）,挑ti（　　）,赏cì（　　）)) ④eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(dì（　　）听,取dì（　　）,归根结dì（　　）)) 1．下列各句中加点的部分，不能用括号内的成语替换的一项是(　　) A．她现在老了，嫁给一个下等人，又生了个女孩，境况很不好。(举步维艰) B．嗯，都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爷想帮一帮她吗？(遇人不淑) C．我问你，你的意思，忽而软，忽而硬，究竟是怎么回事？(软硬兼施) D．矿上的工人已经在昨天早上复工，你当代表的反而不知道吗？(蒙在鼓里) $$