第3课 鸿门宴-【金版教程】2024-2025学年高中语文必修下册创新导学案课件PPT（统编版）

第一单元　中华文明之光——思辨性阅读与表达（二） 第3课　鸿门宴 考点研习课3 目 录 贰 课堂任务 叁 教考融合 预习任务 壹 肆 素养分层作业 预习任务 生平 司马迁(约前145—？)，字子长，夏阳(今陕西韩城)人。 著名史学家、文学家、思想家。父司马谈任汉朝太史令， 是一位具有多方面修养的学者，对司马迁后来所从事的 事业有十分明显的影响。司马迁的童年是在家乡黄河边 上的龙门山下度过的。十岁诵古文，后随父至长安，受 学于经学大师董仲舒、孔安国等人。年二十，遨游大江 南北，其后侍从武帝巡游长城内外，足迹遍布全国，这些考察见闻为写《史记》作了良好准备。二十几岁任郎中，三十六岁父谈死，三十八岁继 预习任务 生平 任太史令，广泛阅读皇家藏书和档案，四十二岁主持改订历法，修“太初历”，同年开始写《史记》。五年后，因替战败投降匈奴的李陵辩护，触怒武帝，下狱，无钱赎死，因《史记》未完成而忍辱接受宫刑 作品 《史记》 评价 他被后人尊称为“史圣”。《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》” 预习任务 公元前209年(秦二世元年)7月，陈胜、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁率侄项羽(24岁)于会稽起义，泗水亭长刘邦(48岁)也在沛县起义，后归项梁领导。后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀。章邯得胜后，移师围赵。这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先入定关(函谷关)中者王之。”宋义停军不进，为项羽所杀。项羽率军队与秦军大战九次，最后在巨鹿彻底击溃秦之主力军，章邯率二十万大军投降。由于秦主力军为项羽所破，刘邦很顺利地进入咸阳，派兵守关，驻军于霸上，想做关中王。项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并准备消灭刘邦军队。就在这剑拔弩张的形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。 预习任务 1．《史记》 《史记》，又称《太史公书》，是我国第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝至汉武帝约3 000年的历史。全书130卷包括12本纪、10表、8书、30世家、70列传，共52万余字。“本纪”写历代帝王的兴废和重大的政治事件；“表”是按世代、年、月写成的简明大事记；“书”记各种典章制度；“世家”记叙春秋战国以来各主要诸侯国和汉代所封的诸侯、勋贵的历史；“列传”记天子、王侯以外的贵族、官吏、学者、政治家、军事家、文学家、刺客、游侠、商人等重要的历史人物的言行事迹。《史记》以人物为中心，开我国古代历史传记文学的先河，塑造了栩栩如生的历史人物群像。《史记》与《汉书》(班固)、《后汉书》(范晔、司马彪)、《三国志》(陈寿)合称“前四史” 。 预习任务 2．古代座位与身份的关系 古时官场座次尊卑有别，十分严格。官高位尊居上位，官低位卑处下位。古人尚右，以右为尊，如“以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右”(《廉颇蔺相如列传》)。古代建筑通常是堂室结构，前堂后室。在堂上举行的礼节活动是南向为尊。皇帝聚会群臣，他的座位一定是坐北向南的。因此，古人常把称王称帝叫作“南面”，称臣叫作“北面”。室东西长而南北窄，因此室内最尊的座次是坐西面东，其次是坐北面南，再次是坐南面北，最卑是坐东面西。《鸿门宴》中有“项王、项伯东向坐；亚父南向坐……沛公北向坐；张良西向侍”，由此可知，项王座次最尊，张良座次最卑。 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 xiǎng zōu jī zhī zhǐ kuài jué jǐ chēn zì jì shèng zhì dàn zǔ sháo jiàn shuò duó 预习任务 “距”同“拒”，据守；“内”同“纳”，接纳 “要”同“邀”，邀请 “倍”同“背”，背弃 “蚤”同“早”，早些 “郤”同“隙”，隔阂、嫌怨 “坐”同“座”，座位 预习任务 崤山以东，泛指东方六国之地。 亲家，有婚姻关系的亲戚。 预习任务 ……的原因。 意外的变故。 小人的谗言。 预习任务 4．一词多义 (1)辞 预习任务 谢绝 文辞 辞别，离开 告辞，离开 推辞 预习任务 (2)举 预习任务 均为“推荐，荐举”之意 推荐，荐举 举行 预习任务 兴起，发动 科举考试 行，做 全，都 预习任务 (3)谢 预习任务 推辞 道歉 拒绝，即不用、免职 告诉，回答 预习任务 60 名词作动词，驻军 名词作动词，称王 名词作动词，造册登记 名词作动词，取道 名词作动词，处罚、施以刑罚 名词作动词，递眼色 名词作状语，像对待兄长一样 预习任务 名词作状语，像鸟张开翅膀一样 名词的使动用法，使……为王 动词的使动用法，使……活命、救活 形容词作名词，小的方面 动词的使动用法，使……跟从、带领 形容词作动词，交好、友善 形容词作动词，接触、沾染 预习任务 6．特殊句式 (1)如今人方为刀俎，我为鱼肉(____________________________) (2)夺项王天下者必沛公也(________________________________) (3)若属皆且为所虏(_______________________) (4)吾属今为之虏矣(____________________) (5)具告以事(____________________________) (6)长于臣(_________________________) (7)大王来何操(____________________________) 判断句， “ ……为……”表判断 判断句， “ ……者……也”表判断 被动句， “为所”表被动 被动句， “为”表被动 状语后置句，应为“以事具告” 状语后置句，应为“于臣长” 宾语前置句， “何操”即“操何” 预习任务 课堂任务 课堂任务 本文所写名为“宴会”，实为一场激烈的政治斗争，充分展示了刘、项矛盾的不可调和性，生动地对比了斗争双方策略高下的悬殊，并预示了胜负的必然结局。作者通过描写这次宴会全过程(包括会前斗争和会后余波)，生动地揭示了项羽的悲剧性格：他自矜功伐而有“妇人之仁”。这种性格不改变，他的事业就必然以失败告终。而刘邦在宴会上能化险为夷，跟善于利用对方性格弱点也是分不开的。从这段史实可以看出领袖人物的性格在历史发展重要关头所起的作用。 课堂任务 1　请用三个短语概括出第2段中围绕三个人物所写的三个事件，并分别分析事件所反映的人物形象特点。 我的答案：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 课堂任务 答案：①项伯夜访张良。项伯给张良报信，意在报答张良的救命之恩，可见他是一个珍惜友情、知恩图报的人，但也是一个因私情而废大义、将个人恩怨凌驾于集团整体利益之上的人。②张良献策沛公。一者，表明他对沛公忠心耿耿，不因私情而废大义；二者，他了解项伯与项羽的关系，能够利用项伯的“重义”性格，及时为沛公出谋划策，表现出一个优秀谋臣知己知彼、胸有城府、足智多谋的一面。③沛公约婚。一方诸侯枉驾屈尊，对楚左尹“兄事之”“奉卮酒为寿”“约为婚姻”，足见其善于审时度势、趋利避害、能屈能伸的形象特点。 课堂任务 2　鸿门宴，是中国历史上著名的酒局。刘邦到项羽军营，说了一番好话。虽然项羽设宴招待刘邦，但宾主双方各有打算，刀光剑影、杀机四伏。斗争时紧时弛，变幻莫测，表现在情节上就是跌宕起伏，大起大落。试对宴会中的“三起三落”作简要分析。 我的答案：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 课堂任务 答案：三起：一起：“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三”，暗示项羽下决心杀掉刘邦，气氛趋紧张；二起：范增见项羽“默然不应”，就叫项庄以舞剑为由，趁机刺杀刘邦，形势极为严峻；三起：樊哙撞倒守门卫士而入帐，怒视项羽，并予以斥责，情节发展到最高潮，紧张气氛达到了极点。 三落：一落：樊哙闯帐，项羽不仅不怒，反而称之为“壮士”；二落：项羽让樊哙喝酒又赐生彘肩，被他斥责一顿之后还赐座；三落：刘邦“如厕”是假，逃脱是实。 课堂任务 3　刘邦在鸿门宴上能化险为夷有哪几个方面的原因？ 我的答案： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①刘邦善于审势察情，及时脱身；②刘邦能够任人唯贤，使人尽其才，才尽其用；③刘邦阵营内部口径统一，精诚团结。 课堂任务 4　在鸿门宴上项羽没有杀刘邦，历史上人们因这件事对项羽的评价一直是众说纷纭，请简要说说你的看法。 我的答案： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 答案： (观点一)项羽没有杀刘邦，完全是由于他的妇人之仁。如果他在鸿门宴上杀了刘邦，就可以少一个劲敌，有利于自己完成统一大业。项羽没有杀掉刘邦，结果自己殒命乌江。另外一方面，在当时一片混乱的局面下，杀掉刘邦可能会早日结束分裂局面，给人民带来安定。 课堂任务 (观点二)由这件事可以看出项羽是一个有仁人之心的伟丈夫。项羽被困于垓下时，他长歌当哭，留下了千古传诵的《垓下歌》。英雄征战沙场，固然值得敬仰，英雄的泪，更不可等闲视之。项羽的泪使得“左右皆泣，莫能仰视”，后人读到这里，无不为之涕泣。 (观点三)由这件事我们应该能看出项羽是一个忠厚豁达的男子汉。乌江亭长要渡他东去，并说楚地还有十万人，足可以东山再起。项羽笑曰：“天之亡我，我何渡为！”“纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？”这里把项羽坦率豪爽、气度豁达、忠厚诚实而又善良不忍的性格表现得淋漓尽致。他宁愿慷慨悲壮地死去，也不愿屈辱惭愧地苟活。 课堂任务 教考融合 关注人物的形象征 《史记》作者司马迁善于把人物事迹、历史事件故事化。司马迁通过紧张、复杂的情节描写，在“鸿门宴”这个故事中，成功地揭示了不同人物的不同形象特征。 教考融合 分析概括人物形象特点的“5个切入点” 切入点一：理情节 情节往往是人物性格发展形成的过程。从人物行为、情节发展、矛盾冲突中，可以推断人物的价值取向、性格特点、内心状态。首先要明确作品中的人物，然后找出人物的一系列动作或围绕人物发生的事情，最后用主谓句来概括。 教考融合 切入点二：看描写 作品中人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是为表现人物的思想感情和性格特征服务的。找出作品中描写人物的句子，对这些直接描写人物肖像、神态、语言、动作和心理的语段进行提取和整合，进而概括出人物的形象特点。 切入点三：析关系 从主要人物与次要人物、人物与环境等关系中分析人物形象特征。人物活动的具体场所、人物之间的关系等，往往与人物形象的典型意义有关。 教考融合 切入点四：找评价 借助作者对人物的介绍或评价把握人物的基本特征。找出文中作者或他人对相关人物的介绍或评价，进而概括人物的形象特点。注意合理利用自嘲、反语、他人衬托等内容。 切入点五：联背景 把人物放在典型环境(一定的历史背景)中，结合人物的身份地位、经历等因素分析，也可以准确把握人物的形象特点。 教考融合 1．主帅：刘邦、项羽 刘邦出身卑微，狡黠多变，深谋果断，善用人才，既野心勃勃，又委曲求全。项羽出身名门，寡谋轻信，不善用人，既是沽名钓誉、自大轻敌之徒，又是率直耿介的赳赳武夫。 刘邦入关后即“籍吏民”“封府库”“遣将守关，毋内诸侯”“欲王关中”。当他听到项羽要“击破”他时，既惊呼“为之奈何”，向张良求救，又低声下气拉拢项伯，为之祝酒，约为婚姻，让项伯为他所用。到鸿门后，再抓住项羽的心理特点，用甜言蜜语哄骗项羽，说自己与项羽是“戮力而攻秦”的同袍，并非敌人，又说“不自意能先入关破秦”，以表明自己力量不如项羽，满足项羽自高自大的心理，接着又把项羽要“击破”他的事转嫁于“小人之言”上，为项羽开脱。他在项羽面前既称臣谢罪，又把“欲王关中”的野心否认得一干二净，从而取得了项羽的好感，因此在埋伏下如林剑戟的鸿门宴上，躲过杀身之祸，可见他的过人之处。 教考融合 反观项羽，在听到曹无伤的情报与范增的劝说后，他首先大怒，继而决心消灭刘邦。但在听到项伯“今人有大功而击之，不义也”等语后，又改变了主意，并答应项伯“善遇”刘邦。到刘邦在鸿门宴上说了一番谎话之后，他更洋洋自得，不仅原谅了刘邦，请他喝酒，而且还说出了情报来源。宴会上范增多次示意项羽击杀刘邦，他默然不应；项庄舞剑，项伯护卫刘邦，他也视而不见；樊哙闯帐，怒目而视，将他有板有眼地训斥一番，他反称之为“壮士”，一赐卮酒，二赐生彘肩，三赐坐。他在虚伪的“仁义”面前，认为刘邦与樊哙的话全是对的，思想上完全解除了警戒，以致刘邦逃脱，他也毫不在意。 教考融合 2．文臣：张良、范增 二人都忠于职守，对主帅忠心耿耿，有韬略，有胆识，足智多谋，但其结局大不相同：一个成功，一个失败。这主要是由两大阵营中主帅的不同性格决定的。 范增的分析、推断、决策，自始至终都是正确的，只是主帅项羽刚愎自用，不听其计，不行其策，错失多次击杀沛公的良机，导致了他谋略与计策的落空。 张良得遇明主，刘邦对他言听计从，两人配合得天衣无缝，因而他能抓住每一次稍纵即逝的机遇。鸿门宴上，在张良的谋划下，刘邦终于变被动为主动，脱离险境逃归营地。 教考融合 3．武将：樊哙、项庄 他们同是受任于双方主帅的武将。二人的表现主要集中在闯帐和舞剑两个场面上，矛盾的焦点是对沛公的态度：一个要保，一个要杀。 项庄勇武而少决断，樊哙勇猛而豪爽。假如项庄在拔剑起舞之初即果断击杀沛公，易如反掌，何至要等到项伯翼蔽、樊哙拥入？对于樊哙，作者除描绘他的勇武豪壮外，还特意写了他一番激昂慷慨的演讲，既替刘邦表功邀赏，开脱罪责，又把一切不义之行推到项羽身上，机警聪明，智勇双全。 教考融合 4．奸细：曹无伤、项伯 就全文内容看，这是两个微不足道的人物，可是司马迁运用高妙的对比手法，在惜墨如金的文字里仍然写出了他们不同的形象特点：曹无伤告密，不忠不义；项伯报信，重情重义。 教考融合 (金版名师原创)阅读下面的文言文，完成后面的题目。 淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时，贫无行，不得推择为吏，又不能治生商贾。常从人寄食饮，人多厌之者。及项梁渡淮，信杖剑从之，居麾下，未得知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚归汉，未得知名。 教考融合 信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人，信度何等已数言上，上不我用，即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日，何来谒上，上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁？”曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳。至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计事者。顾王策安所决耳。”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎？”何曰：“王计必欲东，能用信，信即留；不能用，信终亡耳。”王曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信必不留。”王曰：“以为大将。”何曰：“幸甚。”于是王欲召信拜之。何曰：“王素慢无礼，今拜大将如呼小儿耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，择良日，斋戒，设坛场，具礼，乃可耳。”王许之。诸将皆喜，人人各自以为得大将。至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。 教考融合 信拜礼毕，上坐。王曰：“丞相数言将军，将军何以教寡人计策？”信谢，因问王曰：“今东向争权天下，岂非项王邪？”汉王曰：“然。”曰：“大王自料勇悍仁强孰与项王？”汉王默然良久，曰：“不如也。”信再拜贺曰：“惟信亦为大王不如也。项王所过无不残灭者，天下多怨，百姓不亲附，特劫于威强耳。名虽为霸，实失天下心。故曰其强易弱。今大王诚能反其道：任天下武勇，何所不诛！大王之入武关，秋毫无所害，除秦苛法，与秦民约法三章耳，秦民无不欲得大王王秦者。今大王举而东，三秦可传檄而定也。”于是汉王大喜，自以为得信晚。遂听信计，部署诸将所击。 教考融合 八月，汉王举兵东出陈仓，定三秦。汉二年，出关，收魏、河南，韩、殷王皆降。合齐、赵共击楚。四月，至彭城，汉兵败散而还。信复收兵与汉王会荥阳，复击破楚京、索之间，以故楚兵卒不能西。六月，魏王豹谒归视亲疾，至国，即绝河关反汉，与楚约和。汉王使郦生说豹，不下。其八月，以信为左丞相，击魏。魏王盛兵蒲坂，塞临晋，信乃益为疑兵，陈船欲度临晋，而伏兵从夏阳以木罂缻渡军，袭安邑。魏王豹惊，引兵迎信，信遂虏豹，定魏为河东郡。 (节选自《史记·淮阴侯列传》) ◎根据节选内容，概括并分析韩信的主要形象特点。 教考融合 步骤1：知晓途径，明确方向。 首先要明确作者表现人物形象特点最常见的途径，然后方可据此来概括人物的形象特征。作者塑造人物形象的途径有三：一是通过具体事例表现人物形象；二是通过人物的行为表现人物形象；三是通过侧面描写表现人物形象。因此归纳人物形象特点时，要特别关注人物在事件中的表现，关注人物的语言、动作、心理、神态，关注其他人对这个人物的反应和评价。 教考融合 步骤2：精准提炼，归纳到位。 形象特征融合在事件的叙述和人物行为的描写中，但事件叙述和人物行为描写本身不是形象特征，故要善于归纳，从人物的行为做法中提炼出表示形象特征的词语。如从韩信先后投奔项梁、项羽都因不受重用而逃走等事件里归纳出“心怀大志，不甘平庸”，从韩信收集溃散的人马摧垮楚军的事件里归纳出“足智多谋，善于用兵”。 教考融合 步骤3：评述结合，组织答案。 答案要有述有评，评述结合。一般是评在先，述在后，即先指明形象特征，然后简明扼要地叙述人物的行为事迹，予以说明。如归纳“心怀大志，不甘平庸”的形象特点可以这样组织答案：心怀大志，不甘平庸。他先后投奔项梁、项羽，但都因不受重用而逃走；投奔刘邦，也因不受重用再次逃走。 教考融合 参考答案　①心怀大志，不甘平庸。他先后投奔项梁、项羽，但都因不受重用而逃走；投奔刘邦，也因不受重用再次逃走。②才华出众，能力超群。在与萧何的多次谈话中，韩信尽显其才，所以在他逃离时，萧何毫不犹豫地追回了他，又极力请求刘邦礼待、重用韩信。③头脑清醒，见识独到。他冷静分析了刘邦和项羽的优劣形势，指出刘邦夺取天下的关键是民心。④足智多谋，善于用兵。刘邦与齐王、赵王合击楚军大败，韩信收集溃散的人马与汉王会合，最终摧垮楚军。 教考融合 (金版名师原创)根据“教考例题”节选内容，概括并分析萧何的主要形象特点。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①独具慧眼，识才爱才。萧何从与韩信的几次谈话中，发现韩信不是一般的人才，立即向汉王推荐。韩信因得不到重用而逃走，萧何立即追回韩信。②赤诚忠勇，敢于担当。萧何追回韩信，而遭到汉王的误解和责骂，萧何无怨无悔，据理力争，终于说服汉王，让其答应拜韩信为大将军，为汉朝的建立立下不朽的功勋。③敢于进言，不亢不卑。萧何不仅委婉地批评了汉王不能重用韩信的做法，还直接批评汉王“素慢无礼”，敢于进言，不亢不卑，在上司面前绝无奴颜媚骨。 教考融合 参考译文 淮阴侯韩信，是淮阴人。当初是平民百姓的时候，贫穷且没有出众的德行，不能够被推选去做小吏，又不能做买卖维持生活。经常寄居在别人家吃闲饭，人们大多厌恶他。等到项梁率领抗秦义军渡过淮河向西进军的时候，韩信带了宝剑去跟随他，留下来做他部下，一直默默无闻。项梁失败后，又投奔项羽，项羽任命他做郎中。他好几次向项羽献计策，项羽都没有采纳。汉王刘邦率军进入蜀地时，韩信逃离楚军去投奔他，还是没什么名气。 教考融合 韩信多次和萧何谈天，萧何认为他有奇才。队伍到达南郑时，在半路上跑掉的军官就有几十个。韩信料想萧何他们已经在汉王面前多次保荐过他了，可是汉王一直不重用自己，就也逃跑了。萧何听说韩信逃跑了，来不及把此事报告汉王，就径自去追赶他。有人报告汉王说：“丞相萧何跑了。”汉王大怒，如同失掉左右手。过了一两天，萧何回来见汉王，汉王又怒又喜，骂萧何道：“你为什么逃跑？”萧何说：“臣不敢逃跑，臣是去追逃者。”汉王说：“你追的是谁？”萧何回答：“是韩信。”汉王又骂道：“跑掉的军官有好几十个，你都没有追，倒去追韩信，这是撒谎。”萧何说：“那些军官是容易得到的。至于像韩信这样的人才，是普天下也找不出第二个来的最杰出的人。大王假如只想长期做汉中王，当然没什么事情给他做；假如要想争夺天下，除了韩信就没有可以商量大计的人。只是看大 教考融合 王如何决策罢了。”汉王说：“我也想要东进，怎么能闷在这里长期久居呢！”萧何说：“如果您计划向东发展，就能用到韩信，韩信就会留下来；如果不能用他，韩信终归还是要逃跑的。”汉王说：“那我就看你的面子任韩信为将军吧。”萧何说：“只任他为将军，韩信一定不会留下来的。”汉王说：“就任他为大将军吧。”萧何说：“太好了。”于是汉王想召见韩信任命他官职。萧何说：“汉王平日傲慢无礼，今天要任命大将军，如同招呼小孩儿一样，这就是韩信要离去的原因啊。汉王如果想任命他官职，必须选择一个良辰吉日，沐浴斋戒，设置坛场拜将，举行授职的仪式才行。”汉王答应了萧何的要求。众将领闻讯都很欢喜，人人各自以为自己会得到大将军的职务。等到任命大将军时，被任命的竟然是韩信，全军都惊讶不已。 教考融合 任命韩信的仪式结束后，汉王就座。汉王说：“丞相多次称道将军，将军用什么计策指教我呢？”韩信谦让了一番，乘机问汉王说：“如今向东争夺天下，难道敌人不是项王吗？”汉王说：“是。”韩信说：“大王自己估计在勇敢、强悍、仁厚、兵力方面与项王相比，谁强？”汉王沉默了好长时间，说：“我不如项王。”韩信拜了两拜说：“我也认为大王比不上他呀。但是项王军队所经过的地方，没有不横遭摧残毁灭的，天下的人大都怨恨，百姓不愿归附，只不过迫于威势，勉强服从罢了。虽然名义上是霸主，实际上却失去了天下的民心。所以说他的优势很容易转化为劣势。如今大王果真能够反其道而行：任用天下英勇善战的人才，有什么不可以被消灭的呢？大王进入武关，秋毫无犯，废除了秦朝的残酷苛刻的法令，与秦地百姓约法三章，秦地百姓没有不想要大王做秦地大王的。如今大王发动军队向东挺进，只要一道文书三秦之地就可以平定了。”于是汉王特别高兴，自认为得到韩信太晚了。就听从韩信的谋划，部署各路将领攻击的目标。 教考融合 八月，汉王出兵从陈仓向东挺进，平定了三秦。汉二年(前205)，出兵函谷关，收服了魏王、河南王，韩王、殷王也相继投降。汉王又联合齐王、赵王共同攻击楚军。四月，到彭城，汉军兵败，溃散而回。韩信又收集溃散的人马与汉王在荥阳会合，在京县、索亭之间又摧垮楚军。因此楚军始终不能向西进军。六月，魏王豹请假回乡探望亲人疾病，一到封国，立即封锁黄河渡口临晋关的交通要道，反叛汉王，与楚军订约讲和。汉王派郦生游说魏豹，没有成功。这年八月，汉王任命韩信为左丞相，攻打魏王豹。魏王把主力部队驻扎在蒲坂，堵塞了黄河渡口临晋关。韩信就增设疑兵，排列开战船，假装要在临晋渡河，而隐蔽的部队却从夏阳用木制的盆瓮浮水渡河，偷袭安邑。魏王豹惊慌失措，带领军队迎击韩信，韩信就俘虏了魏豹，平定了魏地，设立为河东郡。 教考融合 假如你的外公是高中语文教师，而你的外婆只是纺织厂的普通女工，他们相敬如宾而又各自独立。请你设置情节，以“外公外婆”为题写一篇短文，表现外婆自尊自爱而不失自我的性格。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 教考融合 答案：(示例) 外公外婆 外公教高三语文，隔几天就是一场考试，两个班一百多份试卷，批阅起来很费时，外婆主动承担选择题的批阅任务。有一天，外公下课回家，外婆郑重报告外公：学生某某写字不认真，答案D不像D，P不像P，无法确定对与错。外公不解其意，外婆解释说：算D一竖出头过多，算P一竖又太短。听了她的解释，外公忍俊不禁，选择题A、B、C、D四个选项，哪来的P呢？外公告诉外婆，选项里没有P，不管那一竖长还是短，都算D。外婆不服气：“D就是D，P就是P，做老师怎能这样马虎呢？” 教考融合 外公每次出门，外婆总要千叮咛万嘱托，下楼要开灯，走路要集中注意力不想问题，过马路要走斑马线，细心得有点让人“生厌”。外婆总喜欢把斑马线说成踩马线，外公说那是斑马线，不叫踩马线。外婆反驳说，斑马线不就是让人踩的吗？外公学着外婆的口吻说：“斑就是斑，踩就是踩，老师的家属，怎能这样马虎呢？”外婆立刻悟出了话里的深意，说：“想不到你还会打击报复呢，什么知识分子！”外公诡秘一笑，赶紧出门。 教考融合 外公每次出门，外婆总要千叮咛万嘱托，下楼要开灯，走路要集中注意力不想问题，过马路要走斑马线，细心得有点让人“生厌”。外婆总喜欢把斑马线说成踩马线，外公说那是斑马线，不叫踩马线。外婆反驳说，斑马线不就是让人踩的吗？外公学着外婆的口吻说：“斑就是斑，踩就是踩，老师的家属，怎能这样马虎呢？”外婆立刻悟出了话里的深意，说：“想不到你还会打击报复呢，什么知识分子！”外公诡秘一笑，赶紧出门。 教考融合 外公指导外婆学电脑，学五笔输入法。有一天，外婆向外公报告一个“严重”的情况：电脑有病，逗号跑到上面去了。外公连忙打开电脑，外婆指给外公看，原来是单引号。外公说，那是单引号，引号里面还要用引号，就得用单引号。外婆说，双引号相当于妈妈，单引号就是妈妈肚里的女儿。对外婆的解释，外公有一种哭笑不得的感觉。外婆又问：“单引号里面还要用引号，怎么办？”外公从来没有想过这个问题，就搪塞她：“不可能有这种情况。”“怎么不可能？”外婆反问。外公说：“妈妈肚里的女儿不会有孩子。”外婆说：“有的，那叫寄生胎。”这一回轮到外婆笑外公了。 教考融合 有一段时间，外公让外婆读名著，读完一本，有时她也有精当的评论。读完路遥的《人生》，她批评高加林：“有福不享，一块馒头搭一块糕，多好！” “一块馒头搭一块糕”，外婆的话让外公心头一亮，她在批评小说里的人物，其实又何尝不是在评论我们自己呢？外公感叹地说道：“书生与书生的结合，令人羡慕，而书生与普通劳工的结合，同样可以演绎人间的伉俪深情。” 教考融合 素养分层作业 [10分钟基础练] 1．下列各句中，不含通假字的一项是(　　) A．距关，毋内诸侯 B．愿伯具言臣之不敢倍德也 C．令将军与臣有郤 D．沛公今事有急，亡去不义 解析：A项，“距”同“拒”，“内”同“纳”；B项，“倍”同“背”；C项，“郤”同“隙”。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：B项，均为幸而、幸亏；A项，感谢/道歉；C项，推托/告辞、告别；D项，(杀)尽/全、都。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：①动词，担任。②④⑥介词，给、替。③⑧动词，是。⑤句末语气助词，表反问。⑦介词，表被动。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：A．非常：古义为意外的变故；今义为副词，十分、极。B．山东：古义为崤山以东，泛指东方六国之地；今义为山东省。C．婚姻：古义为亲家，有婚姻关系的亲戚；今义为结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：①③④名词作动词，驻扎/递眼色/造册登记；②⑤名词作状语，像鸟张开翅膀一样/像对待兄长一样；⑥使动用法，使……活。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6．下列句子中与“沛公安在”句式相同的一项是(　　) A．大王来何操 B．渺渺兮予怀 C．夺项王天下者必沛公也 D．申之以孝悌之义 解析：A项与例句均为宾语前置句。B．主谓倒装句；C．判断句；D．状语后置句。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7．下列关于古代文化知识的说法，不正确的一项是(　　) A．古代君王、诸侯临朝听政，或各级官员治理民事，皆面南而会，即以此称君。而以北面为卑，或以之称臣。东西座席一般以东为主，以西为客，但汉代刚好相反，本文即如此。 B．卮是一种盛酒器。尊，是古代酒器的通称，尊上常饰有动物形象。壶，是一种长颈、大腹、圆足的盛酒器，不仅装酒，还能装水，故后代用“箪食壶浆”指犒劳军旅。 C．《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至西汉共3 000多年的历史。 D．俎，古人常以“刀俎”并举，以“俎上肉”喻受人欺凌、任人宰割的境遇。“人为刀俎，我为鱼肉”说的就是这种境遇。 解析：“下至西汉”错，应该是“下至汉武帝”。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 8．下列对文中相关文化常识及词语的解说，不正确的一项是(　　) A．“跽”，两膝着地，上身挺直，谓之“跽”，即“长跪”。由“项王按剑而跽”可知，原来坐而饮酒的项羽，为防不测才挺直身子。 B．“窃为大王不取也”中的“窃”是表示个人意见的谦辞，意为“私意，私下里”；“道芷阳间行”中的“间”，意为“秘密地”。 C．“沛公欲王关中”中的“关”指函谷关，唐代学者颜师古在为《史记·高帝本纪》所作的注释中提出：“自函谷关以西，总名关中。” D．参乘，亦作“骖乘”，古时站在车左陪乘或担任警卫的人。商周时期，将三匹马拉的车称为“骖”，四匹马拉的车称为“驷”。 解析：“站在车左”错，应该是“站在车右”。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 [30分钟提升练] 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1～2题。 吃文化源远流长，从茹毛饮血的远古到食不厌精的现代，沧桑变化，难以尽述。全国各地都有特色名吃，从北方的演马牛肉、德州扒鸡，到南方的金华火腿和宁波海鲜，　　　　。与吃有关的故事，更是　　　　。西汉淮南王刘安发明了豆腐，北宋大词人苏轼创制东坡肉。说到豆腐，有许多豆腐美食，如四川的麻婆豆腐，江浙的西施豆腐，北京、长沙的臭豆腐。豆腐脑也是一种美食，清晨遛弯回来，到快餐店喝一碗豆腐脑，吃两个生煎包，算是一顿简单美味的早餐。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 民以食为天，千百年来，劳苦百姓因吃不上饭　　　　，演绎了多少惊天动地的历史活剧。吃饭是最基本的民生问题。饭都吃不饱，别的都无从谈起。1978年，安徽凤阳县小岗村十八户村民搞大包干，揭开了农村改革的序幕，在很大程度上解决了人们的温饱问题。 说到吃，想起了饭局。史上著名的饭局莫过于鸿门宴了。当年项羽在鸿门宴上放走刘邦，后来落了个乌江自刎的下场。如今，好多事情如商务谈判、签订合同，往往都在饭局上解决。也有人用饭局搞不正之风，谋取私利。中央八项规定出台后，仍有人顶风而上，不知收敛，结果受到严惩。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 答案：应有尽有(一应俱全)　不胜枚举(数不胜数)　揭竿而起(铤而走险) 解析：第一空，前文说“全国各地都有特色名吃，从……到……”，侧重类别齐全，该有的都有了，故此处应填“应有尽有”或“一应俱全”。应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。一应俱全：应有的都有了，形容一切具备。第二空，从后文所举例子来看，此处强调与吃有关的故事的数量多，无法全部列举出来，可填“不胜枚举”或“数不胜数”。不胜枚举：无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。数不胜数：数也数不过来，形容很多。第三空，从后文“演绎了多少惊天动地的历史活剧”来看，此处是说老百姓因吃不上饭而去冒险或发动武装革命，可填“揭竿而起”或“铤而走险”。揭竿而起：指人民起义。铤而走险：指因无路可走而采取冒险行为。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2．汉语中与“吃”有关的词汇，非常丰富，《现代汉语词典》注释“吃”：把食物等放到嘴里经过咀嚼咽下去(包括吸、喝)。这应当是“吃”的本义。那么“吃得开”“吃亏”“吃不了，兜着走”“吃不准”“吃饱了撑的”等词汇，分别是针对什么样的情形而言的呢？请参考示例，写出其他词汇描述的情形。 示例：吃得开：行得通；受欢迎。 (1)吃亏：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (2)吃不了，兜着走：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (3)吃不准：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (4)吃饱了撑的：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 受到损失 出了问题，要承担一切后果 遇事拿不定主意 爱管闲事 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：(1)吃亏：指遭受损失。(2)吃不了，兜着走：比喻不识大局，惹出了事或造成了不良后果必须自己承受。(3)吃不准：捉摸不住；把握不定。(4)吃饱了撑的：形容人把(多余的)精力没有用到正地方或者用到了不该用的地方。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 阅读下面的文字，完成3～5题。 美国心理学家大卫·波莱发现了人类中的“垃圾车法则”。说的是：许多人就像垃圾车，他们装满了垃圾四处奔走，充满懊恼、愤怒、失望的情绪，随着垃圾越堆越高，他们就需要找地儿倾倒，如果你给他们机会，他们就会把垃圾一股脑儿倾倒在你身上。所以，有人想要这么做的时候，　①　。只要微笑，挥挥手，祝他们好，然后继续走你的路。这种倾倒“垃圾”的人，到了中国，被简称为“垃圾人”。 对待这种“垃圾人”，我的态度很简单：　②　，但不会接纳。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 一个人之所以会成为“垃圾人”，不能不说他没有责任，但主要责任则不在他的身上。一个人的性格的养成是由他周边的客观存在影响的。他的出生、成长以及经历中接触的种种人和事，都会对他的性格产生决定性影响。他之所以成为一个“垃圾人”，可能就是他周遭让他产生“垃圾情绪”的东西太多了，久而久之就形成了“垃圾人”的性格和行为习惯。所以，我谅解他，宽容他。 但是，他之所以成为“垃圾人”，他自己无论如何是脱不了干系的。　③　，别人未必就会成为“垃圾人”。司马迁被冤枉而遭受宫刑，但他没有成为“垃圾人”，向别人倾倒的不是“垃圾”，而是“藏之名山，传之其人”的《史记》的永垂不朽。人有了问题，把责任一股脑儿地都推给社会和环境是不合适的，也是不科学的。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 答：①﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ②﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ③﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 千万不要收下 可以谅解宽容 他的遭遇放在别人身上 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：第①空，上文“有人想要这么做的时候”中的“这么做”，指的是他们会把垃圾情绪全部倾倒在“你”身上，结合下文“只要微笑，挥挥手，祝他们好，然后继续走你的路”可知，我们不能接受别人向自己倾倒“垃圾”的行为，要和他们挥手道别。故本空填写的内容应为我们不能收下他们倾倒的“垃圾”，故填写“千万不要收下”。第②空，根据下文“但不会接纳”中的关联词语“但”可知，本空和下文“不会接纳”的内容构成转折关系。根据下一段中“我”对“垃圾人”的态度“谅解他，宽容他”可知，本空的内容应为“我”会谅解宽容他，故填写“可以谅解宽容”。第③空，上文写一个人成为“垃圾人”，跟他自己有密切的关系，同他个人的原因脱不了干系。下文写有的人不会成为“垃圾人”，并以司马迁为例，说他遭受宫刑却没有成为“垃圾人”。结合本空后面“别人未必就会成为……”的提示，本空的内容要引出“别人”这一概念，应为把他的遭遇或经历放到别人的身上，故填写“他的遭遇放在别人身上”。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 一个人之所以会成为“垃圾人”，不能说他没有责任，但主要责任则不在他的身上。一个人的性格的养成是由他周边的客观存在决定的。 解析：原句语病有二：第一处，多重否定不当，“不能不说他没有责任”表达的意思是否定，与原文意思不一致，故改为“不能说他没有责任”；第二处，搭配不当，“……的养成是由他周边的客观存在影响的”搭配不当，应改为“……的养成是由他周边的客观存在决定的”。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5．对文学作品来说，标点符号有时很有表现力。文中画横线句子有三处使用了引号，请分别说明它们的用法。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①“垃圾人”的引号表特定称谓，形象生动地写出具有负面情绪的人的特点。②“垃圾”的引号表特殊含义，这里喻指懊恼、愤怒、失望等负面情绪。③“藏之名山，传之其人”的引号表直接引用，使文段的论述更真实，丰富作品的文化内涵。 解析： ①“垃圾人”在本文中特指拥有懊恼、愤怒、失望等情绪的人，引号表特定称谓。②“垃圾”，本义指脏土或废弃物，在本句中喻指“垃圾人”身上的懊恼、愤怒、失望等情绪，引号表特殊含义。③“藏之名山，传之其人”，引号表直接引用，可以使文段论述的司马迁的事例更有真实性，也可以使文章富有文采，让作品更具有文化内涵。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 解析：“定三秦”中，“三秦”作“定”的宾语，应在B处停顿。“萧何镇关中”中，“萧何”作主语，“镇”作谓语，“关中”作宾语，结构完整，应在D处停顿。“资其众”中，“其众”作“资”的宾语，应在F处停顿。 B D F [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．“王秦降将”的“王”，与《齐桓晋文之事》“保民而王”中的“王”意思相同。 B．“赋贡所出”的“出”意为“拿出”，与《谏逐客书》“说耳目者，必出于秦然后可”中的“出”意思不同。 C．三秦，是指潼关以西的关中地区，因项羽灭秦后将此地封给秦军的三位降将而得名。 D．太尉，官职，唐至西汉时为全国最高军事长官，执掌天下军政事务，后渐为加官，无实权。 解析：A．意思不同。“王秦降将”中的“王”意为“封……为王”，“保民而王”中的“王”意为“称王”。B．“必出于秦然后可”中的“出”意为“出生(或出产)”。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(　　) A．汉中郡本来为附庸国，依附于蜀国。周赧王三年，秦惠文王因汉水流经此地将其命名为汉中。 B．汉高祖忍辱负重，善于听取他人的意见，安抚百姓，招纳贤士，为成就帝业奠定了坚实基础。 C．汉中土地肥沃，物产丰富，高祖凭借汉中郡的充足兵员和粮草，平定三秦，进而夺得了天下。 D．汉中地灵人杰，自古以来，此地的地方官员都非常重视文治教化，涌现出了一批批杰出人才。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：D．“自古以来”错误，由材料二“自叔之后，世修文教，有俶傥之士、异人并挺”可知，应该是自从田叔治理汉中以后，这个地方历代都注重文治教化，卓越不凡、才能出众之人纷纷出现。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)六国时，楚强盛，略有其地，后为秦，恒成争地。 译文：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (2)邓公抗言于孝景之朝，以明忠枉之情。 译文： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 六国之时，楚国强盛，掠夺了(汉中)的土地，后来又被秦国占有，(此地)常常是兵家争夺之地。 邓先在孝景帝时的朝廷之上直言进谏，澄清忠臣被冤杀的实情。 解析：关键点：(1)“略”，掠夺；“恒”，常常；“争地”，争夺之地。(2)“抗言”，直言进谏；“抗言于孝景之朝”，介宾短语后置，在孝景帝时的朝廷之上直言进谏；“明”，澄清；“枉”，(被)冤杀。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 131 10．项羽封高帝为汉王，高帝为何不悦？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①项羽违背约定，只让刘邦做汉王，管辖巴、蜀、汉中三郡；②把关中之地一分为三封给秦朝的降将来牵制刘邦。 解析： ①由材料一“怀王与诸将约曰‘先破秦入咸阳者王之’”“故立沛公为汉王，王巴、蜀、汉中”和材料二“项羽封高帝为汉王，王巴、蜀、汉中三十一县”可知，项羽违背约定，只让刘邦做汉王，管辖巴、蜀、汉中三郡；②由材料一“而三分关中，王秦降将以距塞汉王”可知，项羽把关中之地一分为三封给秦朝的降将来牵制刘邦。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 参考译文 材料一　楚怀王与各位将领约定“先打败秦军攻入咸阳的人，做关中王”。……项王、范增怀疑沛公有夺取天下的想法，但既已和解，又不愿背上违约的罪名，担心诸侯背叛他，就在暗中谋划说：“巴、蜀道路艰险，秦朝被贬谪的罪人都居住在蜀地。”又说：“巴、蜀也是关中地区。”所以项羽封沛公为汉王，统治巴、蜀、汉中三个郡，定都在南郑。并把关中的土地分为三份，在此封秦朝的降将为王，来抵御阻挡汉王。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 材料二　汉中郡，本来为附庸国，依附于蜀国。周赧王三年，秦惠文王设立汉中郡，因为境内有一条河叫汉水而得名。汉水有两个源头：东边的源头出自武都氐道的漾山，于是称为“漾河”；西边的源头出自陇西西县的嶓冢山，和白水河会合后，再经葭萌，流入汉水，它的源头叫沔，所以称为“汉沔”。汉中郡东边与南郡相接，南边与广汉相接，西边与陇西、阴平相接，北边和秦川接壤。这个地方土地肥沃，缴纳的赋税，差不多与蜀地三郡相等。六国之时，楚国强盛，掠夺了(汉中)的土地，后来又被秦国占有，(此地)常常是兵家争夺之地。汉高祖刘邦已经攻克秦国，抓住秦王子婴。(本来应该在关中即位称王，)项羽(却)封刘邦为 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 汉王，只让他管辖巴国、蜀国和汉中等三十一个县。刘邦很不高兴。丞相萧何为他谋划说：“虽然只当汉王不好，但这不还是好过被消灭吗？再说，这地方古人称为‘天汉’，这个称呼很好。能够委屈地处在一人之下，而能在万人之上的位置上施展自己抱负的人，有商汤和武王。希望大王您治理好汉中，安抚那里的百姓，招揽贤能的人，利用好巴蜀地区的资源，再回头平定三秦地区，(如能这样，)就可以进一步谋取天下了。”高祖听从了他的建议，在南郑定都。等到高祖东征时，萧何坐镇汉中，(为军队提供了)充足的粮食和兵员。汉高祖平定三秦后，萧何镇守关中，为军队供给粮草，最终夺得了天下。汉高祖九年，又封田叔为汉中太守。田叔不仅供给军饷，还(为高祖)收集名贵木材，兴修宫室。汉高祖嘉奖了他。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 自从田叔治理汉中，这个地方历代都注重文治教化，卓越不凡、才能出众之人纷纷出现。邓先在孝景帝时的朝廷之上直言进谏，澄清忠臣被冤杀的实情。张骞出使危险而偏远之地，为汉孝武帝拓宽疆域，使西域各国臣服，引进大宛的良马、南海的大象。国家的声威显扬，并且传播到偏僻的地方。谷口的(郑)子真，他保持巢父、许由那样的操守，像颍水一样清澈，像山岳一样耸立，不钻营追求名利，崇高的声誉像奔腾的江河。从东汉建武以后，众多的读书人都着力于自身的学业和修养。从此，汉中人司徒李公，多次登上丞相之位，太尉李子坚，他的家族几代论道经邦，辅助国君。当过州牧、郡守的人络绎不绝，在巴蜀地区最多，这真是人才众多啊。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 5 6 7 8 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 R 3．吾令人望其气 古人认为，观望人头上的气象，可以推断这个人的气运和吉凶。据说，凡是“真龙天子”，即使在登基之前，周围也会有五彩绚丽的天子气出现。 4．亚父者，范增也 对年长者的尊敬称呼，表示仅次于父亲。 5．沛公之参乘樊哙者也 即“骖乘”，站在车右陪乘或担任警卫的人，又叫陪乘。古代乘车之法，尊者居左，御者居中，陪乘者居右，负责行车安全。 6．沛公左司马曹无伤 官名，将军下面的属官，参掌军政。 7．沛公居山东时 指崤山以东，也就是函谷关以东地区，泛指东方六国之地。 8．将军战河北，臣战河南 古代“河”专指黄河。河北，指黄河以北；河南，指黄河以南。 9．项羽季父也 季父，叔父。古代以伯、仲、叔、季来表示兄弟间的排行顺序，伯为老大，仲为老二，叔为老三，季排行最小。刘邦兄弟三人，他是老三，故在他未称帝之前有人叫他“刘季”。 10．毋内诸侯 诸侯，古代中央政权所分封的各国国君的统称。周代分公、侯、伯、子、男五等，汉朝分王、侯二等。周制，诸侯名义上须服从王室的政令，向王室朝贡、述职、服役，以及出兵勤王等。汉时诸侯国由皇帝派相或长吏治理，王、侯仅食赋税。 11．举所佩玉玦以示之者三 玉玦，环形有缺口的佩玉。古时多为王侯佩戴，玦者乃遇满则缺的意思，王侯佩戴是为警示，告诫其不可自满，也不可自以为是。玉玦用途，古今说法甚多，概括起来有五种：一、作佩饰；二、作信器，见玦时表示有关者与之断绝关系；三、寓意佩戴者处事决断，有君子或大丈夫气质，如“君子能决断，则佩玦”；四、刑罚的标志，犯法者待于境或一定地方，见玦则不许还；五、用于射箭，使用时将玦套戴在右拇指上，以作钩弦。 12．我持白璧一双 璧，是我国古代最隆重的礼器。《周礼》：“以苍璧礼天。”玉璧，是中国古代玉文化中最为核心的一种玉器，它的历史延绵了5 000多年，在中国传统的文化理念中，玉璧象征着美好的意愿和高贵的品质。当年，林徽因设计的国徽图案就是以玉璧为主体。 eq \f(沛公　军霸上，未得　　与项羽相见。沛公左司马曹,刘邦驻军在霸上，还没能够和项羽相见。刘邦的左司马曹) eq \f(无伤　 使人言于项羽曰：“沛公欲　 　 王关中， 使子婴,无伤（暗中）派人对项羽说：“刘邦想要（在）关中称王，让子婴) eq \f(为相，珍宝尽　　 有之。”项羽大怒，曰：“旦日飨 士卒， 为,做相，珍宝全都占有了。”项羽大怒，说：“明天犒劳士兵，给) eq \f(击破 　 沛公　　军！”,（我）打败刘邦的军队！”) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(沛公：刘邦，字季，沛县（今属江,苏）人，秦末起义军领袖，称“沛)) 公”。军：驻军，名词作动词。霸上：地名，在今陕西西安东。未得：没能够。左司马：官名，将军下面参掌军政的属官。王(wànɡ)：名词作动词，称王。关中：函谷关(在今河南灵宝东北)以西，泛指战国末期秦之故地。子婴：秦朝最后的国君，在位46天。当时已投降刘邦，后为项羽所杀。旦日：明天，第二天。飨(xiǎnɡ)：用酒食款待宾客。这里是“犒 eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(劳”的意思。为（wèi）：介词，替、,给。后省略宾语“我”（指项羽）。)) 层解：曹无伤的告密，使矛盾挑开，成为“导火线”，即故事的开端。 eq \f(当 是 时， 项羽　 兵 四十万， 在　新丰鸿门；　沛公兵,在这时候，项羽的军队四十万，驻军在新丰鸿门；刘邦的) eq \f(十　　万，在　霸上。范增说　项羽曰：“沛公居　山东,军队十万，驻军在霸上。范增劝告项羽说：“沛公在崤山以东) eq \f(时，　　贪于财货，　 　好　美姬。今　入关， 财物无,的时候，贪恋钱财货物，喜爱美女。现在进了关，财物没有) eq \f(所　取，妇女无所幸，　　此　其　志 　 不在小。 　吾令,被掠取，美女没有被宠幸，这说明他的志向不在小处。我叫) eq \f(人　望　其　气，　皆为龙虎，　　　成　五采，　　此,人观察他的云气，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜色，这是) eq \f(天　 子气也。　急　　击　勿　　 失！”,天子的云气呀。赶快攻打，不要失去时机！”) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(是：代词，这。,范增：项羽)) 的主要谋士。《史记》称他“年七十，好奇计”。后来刘邦用计离间了他和项羽的关系，他愤恨地离开项羽，病死在路上。说(shuì)：劝说。山东：指崤(xiáo)山以东，也就是函谷关以东地区，泛指东方六国之地。美姬(jī)：美女。幸：指君主宠爱女子。望其气：观察他的云气(以预测吉凶穷达)。望气是古代方士的一种占候之术，据说“真龙天子”所在的地方，天空中有一种异样的祥云，方士能够看出 eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(来。五采：指青、黄、赤、白、黑,五种颜色。失：指失去时机。)) 层解：兵力对比，项羽占据优势地位。范增分析刘邦的前后变化，说他“志不在小”，再加上“望气”的说法，使矛盾进一步激化。 段解：本段交代刘、项两军驻地、兵力及事件的起因。 eq \f(楚左尹项伯者，　项羽季父也，　素善　留侯张良。,楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。) eq \f( 张良是　时　从　　沛公， 项伯乃　夜驰　　之沛公,张良这个时候跟随着刘邦，项伯就连夜骑马跑到刘邦的军) eq \f(军，私 　见张良，　具　　　　告　　以　　事，,营，私下会见张良，把项羽将要攻打刘邦的事全部告诉了他，) eq \f(欲呼张良与　　俱　去， 　曰：“毋　　从　　俱　　死,想叫张良和（他）一起离开，说：“不要和刘邦他们一起去送) eq \f(也。” 张良曰：“臣为韩王送沛公，　　　沛公今事有急，,死。”张良说：“我替韩王护送沛公，现在沛公遇到危急的事，) eq \f(亡去　 　 不义， 　 不可　不语。”　　　良乃入， ,逃走是不守信义的，不能不告诉他。”于是张良进去，将情况) eq \f(具　告 　 沛公。,全部告诉了刘邦。) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(楚左尹项伯：左尹，官名，多以亲贵任,之，掌军事。项伯，名缠，字伯。季父：)) 叔父。素：一向，平时。善：形容词作动词，交好、友善。留侯张良：张良，字子房，刘邦的主要谋士。刘邦得天下后，封他为留侯。留，地名，在今江苏沛县东南。之沛公军：到刘邦驻军地。之，往、到。具告以事：即“以事具告”，把项羽将要 攻打刘邦的事全部告诉了张良。具，完全、全部。去：离开。俱：一同，一起。臣为韩王送沛公：张良曾任韩王(战国末期韩国贵族，名成，项梁立其为王)司徒。刘邦从洛阳南行，让韩王留守，自己同张良西入武关。这里张良 eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(托词说“为韩王送沛公”，是向项伯表明他和刘邦的关,系。为（wèi），介词，替。亡去：逃走。语（yù）：告诉。)) 层解：项伯因私恩而背主，张良于危难时不因私而废公，坚守大义，两相比较，人物形象异同一目了然。 eq \f(沛公大惊，曰：“为之　奈　何？”张良曰：　“谁为大王为,刘邦大惊，说：“对这件事怎么办？”张良说：“是谁给大王出) eq \f(此　计　者？”　　曰：“鲰　　　　　 　生　说我曰： ‘距,这条计策的？”刘邦说：“一个浅陋无知的小人劝我说：‘据守) eq \f(　关，　　毋内　诸侯，　秦　地　可　尽　　　王也。’,函谷关，不要让诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。’) eq \f(故　　　　听　　　之。”良　曰：“料　大王　士 卒 足 以,所以（我）就听了他的话。”张良说：“估计大王的军队足以) eq \f(当项王乎？”　沛公　默　　　然，曰：“固不如也。 　 且,抗衡项王吗？”刘邦沉默了一会儿，说：“本来就不如啊。这将) eq \f(为之奈何？”张良曰：“请 　 往谓　项伯，言沛公不敢背项,怎么办呢？”张良说：“请让我去告诉项伯，说沛公不敢背叛) eq \f(王也。”沛公曰：“君安与　项伯有故？” 　张良曰：“秦　时,项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情？”张良说：“秦朝时，) eq \f(　　与 臣 游， 　项伯杀人，臣　活之。今　事有急，　故,（他）和我交往，项伯杀了人，我救了他。现在事情危急，幸) eq \f(幸 来　告　良。”沛公曰：“孰　与　君　少　　　长？”,亏他来告诉我。”刘邦说：“（他）跟你比，年龄谁小谁大？”) eq \f(良　曰：“长于臣。”　沛公曰：“君为我　呼　入，吾　　得,张良说：“（他）比我大。”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待) eq \f(兄　　 事 　 之。”,兄长一样侍奉他。”) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(为：介词，对。奈何：如何，怎样。谁,为大王为此计者：第一个“为”（wèi），)) 介词，替。第二个“为”(wéi)，动词，献、出。此计，指下文“距关，毋内诸侯”的计策。鲰(zōu)生：浅陋无知的小人。鲰，浅陋、卑微。距：同“拒”，据守。毋内诸侯：不要让诸侯进来。内，同“纳”，接纳。诸侯，指其他率兵攻秦的人。当(dānɡ)：对等，比得上。固：本来。且：将。背：背叛。安：疑问代词，怎么。有故：有旧，有交情。游：交往。活：使……活命。幸：幸亏，幸而。孰与：文言固定格式，即 eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(“与……比，谁……”。兄：名词作状,语，像对待兄长一样。事：侍奉。)) 层解：刘邦张良君臣密计，彼此意领神会，心念一处。 eq \f(张 良 出， 要 项 伯。项伯即入见沛公。　沛公　奉　,张良出去，邀请项伯。项伯就进去见刘邦。刘邦奉上一) eq \f(卮　酒　为　寿，　　约　为　婚　姻，　 　　曰：　“吾,杯酒祝（项伯）健康长寿，和项伯约定结为儿女亲家，说：“我进) eq \f(　入关，　　　秋　　毫 不 敢 有 所 近，　　籍　　 吏,入函谷关中，财物丝毫不敢据为己有，造册登记了官) eq \f(民，　　　封　　府　　库，　而待　将军。　所以遣将,吏、百姓，封闭了官府的仓库，等待将军到来。派遣将领把) eq \f(守　　关　　者，　　　备 　他　盗之出入与,守函谷关的原因，是防备其他盗贼的进入和（发生）意) eq \f(非　常也。　日夜　望将军　至，岂　敢反　乎！　愿,外的变故啊。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢！希望您) eq \f(　伯具言臣之不　敢　倍　德　也。”,把我不敢背弃恩德的情况全都告诉项王。”) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(要（yāo）：同,“邀”，邀请。奉：)) 献。卮(zhī)：酒器。为寿：向长者、尊者敬酒或献礼物表达祝福长寿之意。婚姻：亲(qìnɡ)家，有婚姻关系的亲戚。秋毫：鸟兽在秋天初生的细毛，比喻细小的东西。近：接触，沾染。籍吏民：造册登记官吏、百姓。籍，这里用作动词，造册登记。将军：指项羽。所以：……的原因。备：防备。出入：偏义复词，意在“入”。非常：指意外的变故。伯：项 eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(伯的字，古代称对方的字表尊敬。臣：刘邦自,称臣，表自谦。倍德：背弃恩德。倍，同“背”。)) 层解：刘邦能够领会谋臣张良之意并正确发挥，确实具有领袖的智慧、胸襟与口才。 eq \f(项伯许诺，　谓　沛公曰：“旦日不可不蚤　　自来谢项,项伯答应了，告诉刘邦说：“明天不能不早些亲自来向项) eq \f(王。”　　沛公曰：“诺。”于是项伯复　夜去，　至军 中，,王道歉。”刘邦说：“好。”于是项伯又连夜离去，回到军营里，) eq \f(具以沛公言报　　　　项王。因言曰：“沛公不先破关中，,把刘邦的话全部报告给了项羽。趁机说：“沛公不先攻破关中，) eq \f(公岂　敢入　　乎？今　人　有　大功　而　击之，　不,您怎么敢进关来呢？现在人家有了大功，却要攻打他，这是) eq \f(义　　也。不如因　善　遇　之。”项王许诺。,不讲信义。不如趁此好好对待他。”项羽答应了。) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(蚤：同,“早”。))) eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(谢：道歉。以：介词，把。因：趁着（机,会）。善：好好地。遇：对待，接待。)) 层解：项伯已被刘邦拉拢过去，此际为“约为婚姻”的刘邦说情自然在情理之中；只是项羽竟“许诺”，这表现了他轻信他言、不辨真伪、缺乏主见的弱点。 段解：项伯夜访张良，令紧张的形势有了转机。张良与刘邦商量对策，拉拢项伯，如此为项伯替刘邦说情及下文项庄舞剑时项伯“以身翼蔽沛公”张本。 eq \f(沛公旦日　从 　 百余　骑来见项王，　至　鸿门，,刘邦第二天带着一百多人马来拜见项王，到了鸿门，向) eq \f(　谢　曰：“臣与将军戮力而攻秦，　将军　战河　北，,项王谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，) eq \f(臣　　战河　南，　　然　不自　　　意　能先　入关　,我在黄河以南作战，但是我自己没有料想能先进入关中灭) eq \f(破　秦，得　　 复见将军于此。 今者有小人之　言，令将,掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谗言，使您) eq \f(军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。,和我产生隔阂。”项王说：“这是沛公的左司马曹无伤说的。) eq \f(不 然，籍何以至　此？”项王即日因留　沛公　与 　 饮。,不如此，我怎么会这样？”项王当天就留下刘邦，和他饮酒。) eq \f(项王、项伯东向坐； 　亚父南 向 坐，——亚父者，范增也；,项王、项伯朝东坐着；亚父朝南坐着，——亚父就是范增；) eq \f(沛公北向坐；张良西向　侍。范增数　　目 项 王， 举所,刘邦朝北坐；张良朝西陪坐。范增多次向项王使眼色，再三) eq \f(　佩　玉 玦 以 示 之 者 三，　　　　　　　项王　默然,举起他佩带的玉玦暗示项羽（下令杀死刘邦），项王沉默着) eq \f(不　　应。,没有反应。) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(从：使……跟从，使动用法，译为“率领，带领”。,骑：旧读jì，一人一马。谢：谢罪。戮（lù）力：合)) 力。戮，同“勠”。将军战河北，臣战河南：秦二世三年(前207)，楚怀王命项羽渡黄河救赵，又命刘邦沿黄河南进攻秦。河，黄河。“河北”“河南”前省略介词“于”。不自意：自己没有料想。意，料想。郤(xì)：同“隙”，隔阂、嫌怨。籍：项羽，名籍。自称名，表自谦。因：就，于是。亚父：项羽对范增的尊称，意思是仅次于父亲。亚，次、次于。东向坐：即面向东坐。当时军中以东向坐最尊，南向坐次之，北向坐又次之，西向坐最卑。项羽面向东坐，表示自己尊大。侍：这里是“陪坐”的意思。数(shuò)目项王：屡次向项王使眼色。数，屡次、多次。目，名词用作动词，递眼色。玉 eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(玦（jué）：环形有缺口的佩玉。“玦”与“决”同音，范增,用玦暗示项羽要下决心除掉刘邦。三：虚指，多次。)) 层解：刘邦卑辞道歉，项羽说出告密人，且设宴招待刘邦，可见怒气全消，有和解意。但范增暗示项羽下决心除掉刘邦，项羽“默然”不应。 eq \f(范增起，　出，　召项庄，　谓　曰：　“君王为人　不忍。,范增起身，出去，召来项庄，对（他）说：“君王为人心地不狠。) eq \f(若　　入前为　寿， 　寿毕， 请以剑舞， 因击沛公于坐，,你进去上前敬酒祝福，祝福完，请求舞剑，趁机把沛公杀死) eq \f( 杀之。　　不者，　　若属皆且为　所　虏！”　　庄　则,在座位上。不然的话，你们这些人都将被他俘虏！”项庄就) eq \f(入　为　寿。　寿毕， 曰：“君王与沛公饮，　 军　中 无,进去敬酒祝福。祝福完，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有) eq \f(以　　为　 　 　乐，　　 请　以 剑　舞。” 项王曰：“诺。”,什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑助兴。”项王说：“好。”) eq \f(项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常　以身　　　　翼,项庄拔剑起舞。项伯也拔剑起舞，常常用身体像鸟张开翅) eq \f(　蔽 　　沛公，　庄不　得击。,膀那样遮护刘邦，项庄无法刺杀。) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(项庄：项羽的堂弟。忍：,狠心。若：你。因：趁机。)) 坐：同“座”。不者：不然的话。若属：你们这些人。属，类。且为所虏：将要被他俘虏。且，将。为所，表被动。无以：没有什么可以用来……的。“有以”“无以”是文言文中固 eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(定的结构。以：介词，用、拿。翼蔽：遮护。,翼，名词作状语，像鸟张开翅膀一样。)) 层解：范增怕失去杀刘邦的时机，乃叫项庄以舞剑助兴为由，伺机刺杀刘邦，宴席间充满杀机，形势极为严峻。 段解：刘邦到鸿门谢罪，项羽摆下鸿门宴，范增令项庄舞剑，项伯“翼蔽沛公”，斗争时紧时弛，变幻莫测。 eq \f(于是张良至军门见樊哙。　樊哙曰：“今日之事何,于是张良到军营门口面见樊哙。樊哙问：“今天的事情怎) eq \f(如？” 良　曰：“甚　急！今者项庄拔剑　舞， 其　意　常,么样？”张良说：“很危急！现在项庄拔剑起舞，他的意图常在) eq \f(在沛公也。”　哙　曰：“此 　 迫 　 矣！臣　请　入，与之,沛公身上。”樊哙说：“这形势太紧迫了！我请求进去，跟他) eq \f(同　　命。”　哙即　　带剑　拥 　盾　入军门。　交戟,同生共死。”于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入营门。持戟) eq \f(之　　卫士　　欲止　　　　不内。樊哙侧其盾以撞，,交叉着守卫营门的兵士想阻止他进去。樊哙侧过盾牌撞去，) eq \f(卫士仆　　地。 哙　遂　入， 　披 帷 西 向 立，　 瞋目,卫士跌倒在地上。樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着) eq \f( 视　　项王，　头发 上　指，目 眦 尽 裂。,眼睛看着项王，头发直竖起来，眼眶都裂开了。) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(樊哙（kuài）：,刘邦的部下，)) 沛人，原以屠狗为业，后随刘邦起事，勇士。“今者”句：意思是要借着舞剑来杀沛公。“项庄舞剑，意在沛公”的成语即源于此，用来比喻说话或行动虽然表面上另有名目，其真实意图却在于对某人某事进行威胁或攻击。意，意图。与之同命：跟他同生死。意思是要守卫在刘邦身旁，竭力保护他。之，指刘邦。拥：拿着，持着。交戟之卫士：用戟交叉着守卫营门的兵士。戟，古代一种长柄的兵器。止：阻止，拦阻。不内：不让他进去。内，同“纳”，接纳。撞：横击，冲打。仆：跌倒。披帷：掀开帷幕。披，分开。瞋(chēn) eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(目：瞪着眼睛。上指：向上直竖起来。目眦（zì）尽裂：眼,眶都裂开了。这是夸张之辞，形容极怒之状。目眦，眼眶。)) 层解：樊哙持剑盾闯帐，怒视项羽，情节渐趋高潮，紧张气氛达到极点。 eq \f(项王按剑 而　 跽　曰：“客何　为　者？” 　张良曰：“沛公,项王握着剑挺直身子问：“客人是干什么的？”张良说：“是) eq \f(之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”　则　与,沛公的骖乘樊哙。”项王说：“壮士！赏他一杯酒。”左右就递) eq \f(　　 斗卮酒。哙 拜 谢，　起， 立　而饮之。项王　曰：,给他一大杯酒。樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说：) eq \f(“赐　之 彘 肩。”　则与　　一　 生 　　彘肩。 　　樊哙,“赏他一条猪前腿。”左右就给了他一条不熟的猪前腿。樊哙) eq \f(覆其　盾 　 于 地，　　加彘肩　　 上，　　拔剑切而啖,把他的盾牌扣在地上，把猪前腿放在盾牌上，拔出剑来切) eq \f(之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”　樊哙曰：“臣死 且 不避，,着吃。项王说：“壮士！还能喝酒吗？”樊哙说：“我死尚且不怕，) eq \f(卮酒　　安　足　　辞！夫秦王有虎狼　 之　心， 杀人,一杯酒有什么可推辞的！秦王有虎狼一样的心肠，杀人) eq \f(如　　不能 举，刑人　　如恐 不 　 胜，天下皆 叛之。,像是怕不能杀尽，给人用刑像是怕不能用尽，天下人都背叛他。) eq \f(怀王　 与诸将约曰：‘先破　秦　 　入咸阳者　　王之。’,怀王曾和诸将约定：‘先打败秦军进入咸阳的人做关中王。’) eq \f(今沛公 　先破　秦 　 入咸阳，　毫 　 毛　不敢有所,现在沛公先打败秦军进入咸阳，一点儿东西都不敢据为己) eq \f(近，封闭　宫室， 还军　 　霸上，　以待大王来。　故 遣,有，封闭了宫室，军队退回到霸上，来等待大王到来。特意派) eq \f(将　　　守　　关　 者，　　备　他盗　　出入与,遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼的进入和（发生）) eq \f(　　非常也。 劳苦而功高如此，未有　 　封侯 之赏，,意外的变故。像这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，) eq \f(　　而　听　细　　说，　欲诛有功之人， 此　　亡　,（您）反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这是灭亡了的) eq \f(秦　之　续耳。　　窃为　　　　大王不　　取　 　 ,秦朝的后继者罢了。我私下里认为大王不应采用（这种做) eq \f(也！”项王未有以应，　曰：“坐。” 樊哙　从　良坐。　坐,法）！”项王没有话回答，说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。坐了) eq \f(须臾，　沛公起如厕，　　因　招　樊哙　　出。,一会儿，刘邦起身上厕所，趁机把樊哙叫了出来。) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(按剑而,跽（jì）：)) 握着剑，挺直身子。这是一种警备的姿势。跽，长跪。古人席地而坐，以两膝着地，臀部贴在脚跟上为坐，直身臀不着脚跟为跪，跪而挺腰耸身为长跪。参乘(cān shènɡ)：即“骖乘”，也称陪乘。古时乘车，站在车右陪乘或担任警卫的人，犹后世的近侍警卫。乘，四匹马拉的车。斗卮(zhī)：大酒杯。覆：翻过来。加彘(zhì)肩上：即“加彘肩(于其)上”，把彘肩放(在盾)上。彘肩，猪腿带肩胛者，即猪的前腿根部。彘， 猪。啖(dàn)：吃。且：尚且。举、胜：都有“尽”的意思。刑：名词作动词，施以刑罚、处罚。怀王：名心，战国时楚怀王的孙子。在反秦战争中，项梁立他为王，仍称楚怀王。破秦后，项羽又尊他为“义帝”。他名为诸侯领袖，可是没有实权，后来为项羽所杀。王(wànɡ)之：做关中王。之，指以咸阳为中心的关中地带。一说，“之”代先入咸阳者，即“使之为王”。王，名词的使动用法。故：特意。细说：小人的谗言。亡秦之续：已亡的秦朝的后继者。意思是蹈秦朝灭亡的覆辙。窃：常作为表示个人意见的谦辞，可译为“私下里”。为(wéi)：动词，认为。从：靠着， eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(挨着。须臾：一会儿。如厕：上厕,所。如，往、到。因：介词，趁机。)) 层解：樊哙闯帐怒斥项羽，是故事的高潮。通过语言、动作、神态等描写，刻画出了其急切护主的心态和忠勇善辩的形象。 段解：本段主要写鸿门宴上的斗争。名为宴会，实为一场变幻莫测的心智较量。刘邦集团上下一心，共同应对危机；项羽集团貌合神离，彼此相互拆台。 eq \f(沛公已出，　项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者,刘邦出去后，项王派都尉陈平去叫刘邦。刘邦说：“现在) eq \f(出，　　未　辞也，为之奈何？” 　樊哙曰：“大行不　　顾,出来，还没有告辞，这该怎么办？”樊哙说：“做大事不必理会) eq \f(细　　谨，　大礼不　辞　小　让。如今人　方　为 刀,细枝末节，行大礼不用回避小的责备。现在人家正好比是刀) eq \f(　俎， 　 我　　　为 　 鱼肉，　何　　 辞为？” 于是遂,和砧板，我们则好比是鱼和肉，何必告辞呢？”于是就决) eq \f(　　去。　乃令张良留　　 　谢。,定离去。刘邦就让张良留下来谢罪。) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(陈平：项羽的部下，,后来成为刘邦的谋))) 士，是西汉的开国功臣之一。“大行”句：做大事不必理会细枝末节，行大礼不用回避小的责备。行，行为、作为。细谨，细枝末节。让，责备。刀俎(zǔ)：刀和砧板。这里比喻 eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(项羽方面。鱼肉：鱼和肉。这里比喻沛公方面。何辞,为（wéi）：何必告辞呢？为，句末语气助词，表反问。)) 层解：刘邦打算脱身逃去，留张良入谢。樊哙一段话，再次显露大将风范与决断果敢的气质。 eq \f(良问曰：“大王来　 　　何　操？”　　　曰：“我持白璧一,张良问：“大王来时带了什么礼物？”刘邦说：“我带了一对白玉) eq \f(双，欲献　项王，玉斗一双，欲与　亚父。　会　其　怒，,璧，想献给项王，一双玉斗，想送给亚父。正碰上他们发怒，) eq \f(不敢　献。公为我　　　献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，,不敢呈献。你替我把它们献上吧。”张良说：“好。”在这时候，) eq \f(项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公,项王驻军在鸿门，刘邦驻军在霸上，相距四十里。刘邦) eq \f(则置　车　　　骑，　 　脱身独骑，　　与樊哙、夏侯婴、,就丢下车辆和随从人马，独自骑马脱身，让樊哙、夏侯婴、) eq \f(靳强、纪信等四人持　剑　盾 　 步　走， 从郦山 下， 道,靳强、纪信等四人拿着剑和盾牌徒步逃走，从郦山脚下，取) eq \f(　芷阳　间　行。 　 　　沛公谓张良曰：　“从此　道至,道芷阳秘密逃走。（临行前）刘邦对张良说：“从这条路到) eq \f(吾　　军，不过二十里耳。 度我至军中，　　公乃入。”,我们军营，不超过二十里。估计我回到军营里，你再进去。”) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(何操：即“操何”，疑问代词“何”作宾语，前置。操，拿，这,里指携带。玉斗：一种玉制饮酒器皿。与：给。会：适逢，)) 恰巧。谨诺：敬语，表示应允、遵命。谨，表恭敬语气的副词。去：距离。置：放弃，丢下。夏侯婴：沛人，与刘邦有旧交情，跟随刘邦起义，为太仆，号滕公。靳强：从刘邦起于阳夏，以击项羽有功，后封为汾阳侯。纪信：从刘邦为将军，后项羽围刘邦于荥阳， 他装扮成刘邦来骗项军，刘邦因得逃脱，他被项羽烧死。步走：徒步逃走。走，跑、逃跑。郦(lí)山：即骊山，位于鸿门西，在今陕西临潼东南。道：名词作动词，取道。芷(zhǐ)阳：秦代县名，汉时改称霸陵，故 eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(址在今陕西西安东。间（jiàn）行：秘密地走。,间，秘密地。不过：不超过。度（duó）：估计。)) 层解：即便逃去，刘邦也是安排周密，指挥得法，全然没有仓皇失措之态，这表现了他遇事谨慎、临危不乱的性格特点。 段解：本段写宴后余事。刘邦脱身逃去，留张良入谢送礼，撤逃事宜布置详尽。 eq \f(沛公　已去，间　　至军　中。　 张良　入　　,刘邦离开后，秘密地回到军营里。张良进入营帐道) eq \f(谢，曰：“沛公　　不胜杯杓， 　不能　　辞。 谨 使 臣,歉，说：“沛公禁受不起多喝酒，不能当面告辞。让我恭敬地) eq \f( 良 奉白璧一双，　再拜献大王足下，　玉斗一双， 再　拜,奉上一双白璧，连拜两次敬献给大王，一双玉斗，连拜两次) eq \f(奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在？”　　良曰：“闻　大王,敬献给大将军。”项王说：“沛公在哪里？”张良说：“听说大王) eq \f(有意　督过之，脱身独去，　　已 至 　 军矣。”,有意要责备他，脱身独自离开，已经回到军营了。”) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(间至军,中：秘密))) 地回到军中。这是张良心中的估计。不胜杯杓(sháo)：禁不起多喝酒。意思是醉了。不胜，禁不起。杯杓，酒器，借指饮酒。谨：敬辞。再拜：连拜两次，古代一种较重的礼节。足下：对人的敬称，犹言“左右”，避免直呼“尔”“汝”。秦、汉以前，多用以称人主，后来也泛指一般人。大将军： eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(指范增。安在：即“在安”，宾语前置，在哪,里。安，疑问代词，哪里。督过：责备，责罚。)) 层解：张良入谢时，强调刘邦“已至军矣”，断绝项羽的追杀念头，又奉送礼品。情理兼占，令其默然。 eq \f(项王则 　受　　璧，置之　　　坐上。亚父受 　玉斗，置,项王就接受了玉璧，把它放在座位上。亚父接过玉斗，丢) eq \f(之地， 　拔　剑　撞而破之， 　曰：“唉！竖子　不足　 与,在地上，拔出剑来敲碎了它，说：“唉！这小子不值得和他) eq \f(　　　谋！夺 项王天下者必 沛公也。 吾属,共谋大事！夺取项王天下的人必定是沛公。现在我们这些人都将) eq \f(今为之虏矣！”,被他俘虏了！”) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(坐：同“座”，座位。置之地：把它（玉斗）丢,在地上。置，丢弃、扔。竖子：骂人的话，相)) eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(当于“小子”，这里指项羽。,吾属：我们这些人。为：被。)) 层解：项羽“受璧”，足见其并未从宴会上放走刘邦一事中有所反思；亚父“撞”“破”玉斗，可见其虽具谋略却性情急躁，不能给项羽对症下药，与张良构成鲜明对照。 段解：刘邦借故离席逃去，脱身回营，彻底扭转了被动局面。项羽受璧预示了情节彻底缓和，也鲜明地表现出其悲剧性格。至于张良受托，是忠心之举；范增毁玉，则是愤怒之为。 eq \f(沛公至　军　，立　诛杀　 　 　 曹无伤。,刘邦回到军中，立刻杀掉了（叛徒）曹无伤。) 段解：刘邦诛杀内奸，果断干脆，是事件尾声。 1．读准字音 ①飨士卒(　 　) ②鲰生(　　) ③美姬(　　) ④卮酒(　　) ⑤芷阳(　　) ⑥樊哙(　　) ⑦玉玦(　　) ⑧交戟(　　) ⑨瞋目(　　) ⑩目眦尽裂(　　) ⑪按剑而跽(　　) ⑫参乘(　 　) ⑬彘肩(　　) ⑭啖(　　) ⑮刀俎(　　) ⑯杯杓(　　) ⑰间行(　　) ⑱数目项王(　　) ⑲度我至军中(　　) 2．通假字 (1)距关，毋内诸侯(____________________________________) (2)张良出，要项伯(____________________) (3)愿伯具言臣之不敢倍德也(___________________) (4)旦日不可不蚤自来谢项王(____________________) (5)令将军与臣有郤(_________________________) (6)项王则受璧，置之坐上(_________________) 3．古今异义 (1)沛公居山东时 古义：____________________________ 今义：山东省。 (2)约为婚姻 古义：_________________________ 今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。 (3)所以遣将守关者 古义：_______________ 今义：表因果关系的连词。 (4)备他盗之出入与非常也 古义：_______________ 今义：表程度的副词，很、十分。 (5)而听细说 古义：______________ 今义：详细说来。 例句 义项 词义梳理 臣死且不避，卮酒安足辞(《鸿门宴》) 推辞，拒绝 今者出，未辞也，为之奈何(《鸿门宴》) 告别，辞别 大礼不辞小让(《鸿门宴》) 回避 先达德隆望尊……未尝稍降辞色(《送东阳马生序》) 言辞，话 撰长书以为贽，辞甚畅达(《送东阳马生序》) 文辞 《归去来兮辞》 古代文体的一种 高考迁移 盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。公子见使者，再拜，受其餐而辞其璧(2023·全国乙卷) ①______ 既师其意，又师其辞，何患(2021·浙江高考) ②_______ 岁将终矣，不得已苦辞主人(江苏高考) ③____________ 手书既成，辞师受《论语》《尚书》(天津高考) ④____________ 每有宴游，辄辞以疾，未尝参预(山东高考) ⑤_______ 例句 义项 词义梳理 举所佩玉玦以示之者三(《鸿门宴》) 举起 杀人如不能举，刑人如恐不胜(《鸿门宴》) 完，尽 是以众议举宠为督(《出师表》) 推举，推荐 今亡亦死，举大计亦死(《陈涉世家》) 兴起，发动 举世闻名(成语) 全，整个 高考迁移 今欲兴至治，致太平，宜除赎罪之法。相守选举不以实及有赃者，辄行其诛，亡但免官，则争尽力为善，贵孝弟，贱贾人，进真贤，举实廉，而天下治矣(2023·北京高考) ①________________________ 庆历间，范仲淹举经行可为师表，未及用而卒(2023·全国甲卷) ②____________ 古之王者，太子乃生，固举以礼，故自为赤子而教固已行矣(2022·北京高考) ③_________ 高考迁移 楚王不听，遂举兵伐秦(2022·全国甲卷) ④__________ 大和二年，小生应进士举(2022·天津高考) ⑤__________ 轻敌者败，重敌者无成功。何者？天下未尝有百全之利也，举事而待其百全，则必有所格(2021·天津高考) ⑥_______ 事之利害，计之得失，天下之能者举知之(2021·天津高考) ⑦_________ 例句 义项 词义梳理 哙拜谢，起，立而饮之(《鸿门宴》) 感谢 旦日不可不蚤自来谢项王(《鸿门宴》) 认错，道歉 杜门谢客(成语) 谢绝 高考迁移 前为守者，率置民事，专治宾客。君辄谢罢，孤坐听民事，宾客至者，虽煊赫巨官，饷之壶酒盘飧而已，未尝留连歌呼醉饮以结恩意(2021·上海高考) ①_______ 姑嫁石氏，归宁，食有笼饼，亟起辞谢曰：“昏耄不省是谁生日也。”(2020·天津高考) ②_______ 鲁人或曰：“夫鲁小国，而有战胜之名，则诸侯图鲁矣。且鲁卫兄弟之国也，而君用起，则是弃卫。”鲁君疑之，谢吴起(2019·全国卷Ⅲ) ③_____________________ (陈)宠风声大行，入为大司农。和帝问曰：“在郡何以为理？”宠顿首谢曰：“臣任功曹王涣以简贤选能，主簿镡显拾遗补阙，臣奉宣诏书而已。”帝大悦(全国卷Ⅱ) ④__________ 5．词类活用 (1)沛公军霸上(_________________) (2)沛公欲王关中(_________________) (3)籍吏民，封府库(______________________) (4)道芷阳间行(_________________) (5)刑人如恐不胜(_____________________________) (6)范增数目项王(_____________________) (7)吾得兄事之(_____________________________) (8)常以身翼蔽沛公(______________________________) (9)先破秦入咸阳者王之(____________________________) (10)项伯杀人，臣活之(_________________________________) (11)此其志不在小(_________________________) (12)沛公旦日从百余骑来见项王(___________________________________) (13)素善留侯张良(___________________________) (14)秋毫不敢有所近(___________________________) 2．下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是(　　) A．eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(哙拜谢,旦日不可不蚤自来谢项王)) B．eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(故幸来告良,贼二人得我，我幸皆杀之矣)) C．eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(蒙辞以军中多务,今者出，未辞也，为之奈何)) D．eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(杀人如不能举,举世皆浊我独清)) 3．下列句子中“为”字的用法，归类正确的一项是(　　) ①使子婴为相，珍宝尽有之　②旦日飨士卒，为击破沛公军　③吾令人望其气，皆为龙虎　④谁为大王为此计者　⑤我为鱼肉，何辞为　⑥君为我呼入　⑦若属皆且为所虏　⑧如今人方为刀俎 A．①/②④/③⑧/⑤⑥/⑦ B．①⑤/②④/③⑧/⑥/⑦ C．①/②④⑥/③⑧/⑤/⑦ D．①⑤/②③④⑧/⑥/⑦ 4．下列各句中，加点词语的意思与现代汉语相同的一项是(　　) A．备他盗之出入与非常也 B．沛公居山东时 C．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 D．财物无所取 5．下列句中加点词的用法分类，正确的一项是(　　) ①沛公军霸上　②常以身翼蔽沛公　③范增数目项王　④籍吏民，封府库　⑤君为我呼入，吾得兄事之　⑥项伯杀人，臣活之 A．①②⑤/③④/⑥ B．①③④/②⑤/⑥ C．①/②⑥/③④⑤ D．①②④/③⑥/⑤ 二、阅读素养培优 阅读下面的文言文，完成6～10题。 材料一　怀王与诸将约曰“先破秦入咸阳者王之”。……项王、范增疑沛公之有天下，业已讲解，又恶负约，恐诸侯叛之，乃阴谋曰：“巴、蜀道险，秦之迁人皆居蜀。”乃曰：“巴、蜀亦关中地也。”故立沛公为汉王，王巴、蜀、汉中，都南郑。而三分关中，王秦降将以距塞汉王。 (节选自《史记·项羽本纪》) 材料二　汉中郡，本附庸国，属蜀。周赧王三年，秦惠文王置郡，因水名也。汉有二源：东源出武都氐道漾山，因名漾；西源出陇西西县嶓冢山，会白水，经葭萌入汉，始源曰沔，故曰“汉沔”。其地东接南郡，南接广汉，西接陇西、阴平，北接秦川。厥壤沃美，赋贡所出，略侔三蜀。六国时，楚强盛，略有其地，后为秦，恒成争地。汉高帝既克秦，获子婴。项羽封高帝为汉王，王巴、蜀、汉中三十一县。帝不悦。丞相萧何谋曰：“虽王汉中之恶，不犹愈于死乎？且语曰‘天汉’，其称甚美。夫能屈于一人之下，则伸于万乘之上者，汤、武是也。愿大王王汉中，抚其民，以致贤人，收用巴蜀，还定三秦，天下可图也。”帝从之，都南郑。及高帝东伐，萧何常居守汉中，足食足兵。既定三秦萧何镇关中资其众卒平天下。高帝九年， 以田叔为汉中守。叔既馈以军饷，又致名材立宫室。帝嘉之。自叔之后，世修文教，有俶傥之士、异人并挺。邓公抗言于孝景之朝，以明忠枉之情。张骞特以蒙险远，为孝武帝开缘边之地，宾沙越之国，致大宛之马，入南海之象。振扬威灵，被于幽裔。谷口子真秉箕颍①之操，湛然岳立，不营不求，德声迈流。自建武以后，群儒修业。于是司徒李公屡登七政，太尉子坚弈世论道。其州牧、郡守，冠盖相继，于西州为盛，盖济济焉。 (选自《华阳国志·汉中志》，有删改) [注]　①箕颍：箕山、颍水，传为古高士巢父、许由所居。 既定eq \x(A)三秦eq \x(B)萧何镇eq \x(C)关中eq \x(D)资eq \x(E)其众eq \x(F)卒eq \x(G)平eq \x(H)天下 $$