第五单元走向近代单元整体作业设计--2024--2025学年统编版九年级历史上册

九年级历史学科作业设计 作品类型：单元整体作业 适用章节：(统编版九年级历史学科第五单元《走向近代》) 设 计 说 明 （一）设计理念 在“双减”政策的背景下，根据差异化的学情，做到内容精简，学生精练。切合“大单元主题学习”和“跨学科主题学习”的中考命题新趋势，对单元知识进行整合，方便学生系统理解知识点之间的关联，培养学生综合素质。在精心设计基础性作业前提下，适当增加作业题目的情境性、开放性、探究性、综合性作业，帮助学生在知识掌握基础上，感知历史、走近历史，以史为鉴，提升学生历史探究能力，实现学科育人，提高文化自信的目的。 （二）设计意图 1.通过设计基础性的题目，检测学生对基础知识的掌握情况。设置时间轴填空、情境题、史料解释题，提高学生阅读、分析材料的能力，培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养。 2.设计材料题及论述题，让学生学会论从史出，提升学生历史思维能力。 3.通过作业成果展示与知识讲解同步进行的方式，由优秀作业的学生讲述作业考察的历史知识点或用PPT、投影方式展示学生作业，充分发挥学生主体作用，让学生有更多展现自我的机会，提高课堂活力，加深学生对知识的记忆深度。 作 业 目 标 1.通过构建时间轴单元知识构架图，梳理、整合知识，强化常考点知识，保证基础知识的参与度及完成度形成单元知识的整体观，加深知识记忆，也让学生从时间上了解文艺复兴、新航路开辟和早期殖民掠夺的发展历程，了解历史的时序，培养学生的时空观念。 2.通过绘图作业激发学生学习兴趣，向学生渗透跨学科理念，让学生在绘图中有更好的地理与历史学科间知识的认知，培养学生综合史学能力。 3.通过选择题和材料题的难易度、分层设置，扩大学生参与度，增强学生信心，培养学生史料实证的历史核心素养。 4.通过引用时事看法，培养学生以史为鉴的能力，根植家国情怀。 作业时长 20分钟 课题 第五单元 《走向近代》 作 业 内 容 一、跨越时空的探索：（必做题：每空2分，共14分） 请根据以下提示并结合课文，完成《走向近代》时间轴填空。 设计意图：通过时间等提示，让学生结合课文完成《走向近代》填空，让学生进一步熟 悉课文内容，强化学生对本单元重要知识点的学习，使学生能够掌握基本的 时间、地点、历史人物、历史事件等基本要素，渗透“时空观念”的历史核 心素养。 二、夯实基础（必做题：每题只有一个选项正确，每题2分，共8分） （ ）1．11世纪以后，出现新的生产和经营方式有：①租地农场 ②手工工场 ③富裕农民 ④骑士 A.①② B、②③ C、①③④ D、①②③④ （ ）2．14世纪中叶，要建立以人为中心的生活哲学，发扬人的个性，追求享受现实生活的思想是： A.君权神授 B.人文主义 C.自由平等 D. 科学发展观 （ ）3．新航路开辟中的航海家，发现美洲新大陆，把东西半球连在一起的航海家是： A.哥伦布      B．迪亚士      C．达·伽马    D．麦哲伦 （ ）4.“三角贸易”的主要经营者是： A、葡萄牙 B、英国 C、西班牙 D、法国 设计意图：通过基础知识练习，让学生在第一部份回顾重要知识点基础上，及时学练结 合，进一步巩固与理解，也让学生，尤其是学困生，在基础练习中收获自信心，为下一部份“提升能力”打好自信基础。 三、迁移拓展，提升能力（必做题：每题只有一个选项正确，每题2分，共12分） （ ）5．从9世纪开始，西欧逐渐流行庄园经济，但到了11世纪以后，西欧各地一直在不断地开垦荒地。在物质利益的驱动下，贵族、教会、农民等各个阶层积极开垦荒地。可见，贵族、教会、农民等进行垦殖运动的主要原因是：A.科技的不断进步　 B.物质利益的驱动　 C.贵族、领主的号召　 D.西欧政府制定政策 （ ）6．在14世纪城市经济繁荣的意大利，最先出现了对天主教文化的反抗。当时意大利的市民和世俗知识分子，一方面极度厌恶天主教的神权地位及其虚伪的禁欲主义，另一方面由于没有成熟的文化体系取代天主教文化，于是他们借助复兴古希腊、罗马文化的形式来表达自己的文化主张。该材料反映了文艺复兴： A.文艺复兴的背景 B.文艺复兴的影响 C.文艺复兴的过程 D.文艺复兴的实质 （ ）7.某校历史老师为了让学生更好地体验历史，安排了4个学生排练了情景剧《 大航海时代》，下面哪句台词是扮演哥伦布的学生说的？ A.我终于到印度了 B.我的船队经过了大西洋、太平洋和印度洋 C.我终于实现了环球航行，地球真是圆的 D.我绕过好望角终于到达印度了 （ ）8．黑奴被掳获后，被运往西印度群岛和新大陆，黑奴上船后被关在底舱里，在大西洋上航行两三个月，凡有重病的往海里一扔了事，黑奴的死亡率高达30%～50%。幸存的黑奴被卖给当地的种植园主，干的是最苦最累的工作，不少黑奴在繁重的种植园工作中死亡。一个黑奴在非洲约值70～100法郎，贩过重洋可卖到1000～2000法郎，利润率高达1000～3000%。以上材料反映了 A.欧洲对劳动力的需求 B.黑奴贸易的血腥性 C.黑奴贸易的全过程 D.黑奴大量迁往欧洲 （ ）9．1892年，纽约市的哥伦布大道路口竖起了一座哥伦布的雕像。某同学对此感到很好奇，他想探究哥伦布这个人的真实经历，最可信的资料是 A．以哥伦布为主题的小说 B．《海洋统帅哥伦布的生平》传记 C．电影《哥伦布传1492》 D．哥伦布第一次远航美洲日志 （ ）10．哥伦布发现美洲的历史在当事人欧洲和拉美人看来，却有不同的观点。在欧洲人眼中，哥伦布发现美洲是一大创举，哥伦布是他们心中的大英雄，而在拉美人眼中，自己的土地被哥伦布发现是拉美的灾难，而哥伦布正是灾难之源。由此可见，哥伦布发现美洲这个历史事件： A.受评价者的背景和立场影响 B．没有科学客观的定论 C．没有意义 D．全凭个人喜好决定 设计意图：通过情境体验，史料分析，提高学生阅读材料、分析材料，透过历史现象看 本质的能力，渗透“史料实证”的历史核心素养。 四、中国智慧，文化自信。（必做题：每题只有一个选项正确，每题2分，共4分） （ ）11．14世纪中叶，在意大利最先兴起的文艺复兴运动，除了由于意大利的佛罗伦萨等城市较早出现商品经济发展，资本主义萌芽，也有中国的智慧在推动人文主义思想的传播，与“中国智慧”相关的是： A.郑和下西洋 B.铁农具和牛耕的使用 C.张仲景编写《伤寒杂病论》 D.印刷术的传入 （ ）12．某学校的一个历史研究小组关于新航路开辟的原因提出了以下看法：小明：新航路开辟根本原因是商品经济发展，欧洲市场扩大；小温：《马可·波罗游记》对东方的富庶的描述，激起欧洲人们的向往；小方：罗盘针的传入为新航路开辟提供了技术条件。对此，你认为谁的看法体现了中国的力量？ A.小明 B.小温 C.小方 D.三人都没提到 设计意图：通过世界史与中国古代史结合，让学生看到历史存在纵向联系的关系，也有横向联系的关系，既达到温故而知新，也能让学生形成文化自信心，民族自豪感，真切地感受到了中国古代文明对世界的影响。 五、以史为鉴，学以致用（必做题，2分） 13.材料：习近平总书记高度重视海洋强国建设，围绕海洋事业多次发表重要讲话，强调“建设海洋强国是实现中华民族伟大复兴的重大战略任务”。21世纪是海洋世纪，只有着力打造“向海而兴”，才能写好“21世纪海上丝绸之路”新篇章。 从新航路开辟对世界发展的影响并结合现实，说说中国该怎样才能做好“向海而 兴”这个时代答卷？（2分） 设计意图：通过引用习近平总书记讲话来引导学生学会以史为鉴，拓宽学生视野，树立远大理想，根植家国情怀。 六、跨学科学习（必做题：历史与地理，60分） 14.请在下图绘制新航路开辟中四位航海家的航海路线并标注出相应航海家名字。（20分） 1 15.请在下图标注“三角贸易”路线方向（用箭头表示）并写出“出程、中程、归程 ”及所运输的具有代表性的货物。（每空5分，共40分） 设计意图：学生通过绘制新航路开辟的路线与三角贸易路线，能够走近历史，体验历史事件，也有利于培养学生全方面的历史视野和素养，提高学生学习历史的兴趣。 七、论从史出。（选做题，8分。） 16.观看“但丁、达·芬奇、莎士比亚、哥伦布、麦哲伦”这些历史人物相关的影视作品或浏览网上信息，从中任选两个或两个以上的历史人物，以“____推动社会的进步”为题，撰写一篇150字左右的历史小论文。(要求：观点明确，史论结合，条理清晰)(8分) 设计意图：通过设置历史小论文的形式，，培养学习能力强的学生拓宽学生横向知识能力，也切合这两年的中考命题趋势，让学生初步认识到论从史出的重要性。 作 业 评 价 1.每一份单元作业制定合理的配套评价标准，客观题的答案要正确，主观题的参考答案要符合学生的认知水平，对可能出现的各种合理答案进行分类和相应水平划分，地图绘制题要体现学生自主性。 2.论述题评价标准： 3.对书面作业进行量化评价，对完成情况进行总结并分析学生在解题过程中存在的问题。学生能够通过教师的评价来发现自己的不足，认识自己的错误并及时改进，教师也能够通过对学生的作业评价反思并改善自己的教学过程。 4.在历史课上，把完成作业情况较好的学生的作业用PPT或投影，在课堂上展示并表扬。 答 案 解 析 第五单元 《走向近代》 一、跨越时空的探索（每空2分，共14分） 请同学们根据以下提示，完成《走向近代》时间轴填空。（每空2分，共14分） ①租地农场 ②手工工场 ③文艺复兴 ④哥伦布 ⑤麦哲伦 ⑥新航路 ⑦殖民扩张 二、基础夯实（每题只有一个选项正确，每题2分，共8分） 1.A. 解析：根据题目可知，本题考查的是十一世纪出现的新的生产方式和经营方式，结合所学可知13到14世纪，在农村出现了租地农场，手工业领域出现了手工工场，这刚好对应题目中的①②，由此可判断本题选A。至于富裕农民和骑士，它们属于社会阶层，他们的崛起使农村更加富有朝气。 2.B. 解析：根据题目可知，本题考查的是14世纪中叶出现的以人为本的运动，可知本题考查的是文艺复兴运动。而文艺复兴的核心是人文主义，故而本题选B。至于君权神授在中国古代较为典型，带有一丝神化皇权的色彩，因而排除A。至于自由平等是资产阶级民主政治思想，与题意不符，故而排除C。科学发展观是近年来我国提出的，追求的是可持续发展，故而排除D。 3.A. 解析：根据题目可知，本题考查的是新航路开辟时期发现美洲的探险家，结合所学可知这位航海家是哥伦布，故而本题选A。迪亚士到达的是非洲好望角，达·伽马到达的是印度，麦哲伦船队实现了环球航行。 4.B. 解析：本题考查三角贸易的主要经营者，答案是英国，故而本题选B。新航路开辟后，欧洲人开始了早期的殖民掠夺，英国凭借强大的海军，获得了更多的殖民地，被称为“日不落帝国”，也是黑奴贸易的主要经营者。 三、迁移拓展，提升能力（每题只有一个选项正确，每题2分，共12分） 5.B. 解析：本题考察的是学生的做题能力，通过题目中“物质利益的驱动下，贵族、教会、农民等各个阶层积极开垦荒地。”可知，贵族、教会、农民等进行垦殖运动的主要原因是物质利益的驱动，因而本题选B。 6.A. 解析：根据题目“一方面极度厌恶天主教的神权地位及其虚伪的禁欲主义，另一方面由于没有成熟的文化体系取代天主教文化，于是他们借助复兴古希腊、罗马文化的形式来表达自己的文化主张”可知文艺复兴背景是人们反对教会的禁欲主义，借助古希腊罗马文化反映自己的主张，因而本题选A。 7.A. 解析：本题考查的是与探险家哥伦布有关的史实，哥伦布出航前，欧洲人不知道美洲大陆的存在的，哥伦布出航前就是想到东方印度，所以，当他到达美洲时，他以为他到了印度，所以会感叹自己“终于到印度了”，因此，本题选A。船队经过大西洋、太平洋和印度洋，实现了环球航行，应是麦哲伦船队的环球航行，故排除B。实现环球航行，证明地球是圆的也是麦哲伦船队，故而排除C。绕过好望角到达印度的是达·伽马，故排除选项D。 8.B. 解析：从题目中“奴隶的死亡率高达30%～50%”、“不少黑奴在繁重的种植园工作中死亡”，可以看到黑奴的悲惨命运，死亡率高，说明黑奴贸易具有血腥性，因此本题选B。欧洲殖民者大肆屠杀美洲印第安人，因而对劳动力需求较大的是美洲，选项A排除。题目所涉及的只有非洲与美洲，并没有反映黑奴贸易全过程，C项表述错误。黑奴迁往的是美洲，D项表述错误，故而排除。 9.D. 解析：第一手史料是最可信史料。哥伦布第一次远航美洲日志就是哥伦布本人在远航时的每天记录，属于第一手史料，因此，本题选D。而小说、传记、电影都是后世人对哥伦布的描述，不可作为第一手史料，也就是最可信资料来研究，故而A、B、C排除。 10.A. 解析：欧洲人是新航路开辟以来最大受益者，因此他们会认为哥伦布发现美洲是创举，但是，拉美人民在新航路开辟以后，尤其是印第安人，家园遭到殖民者抢掠，甚至遭到大屠杀，因此，他们会认为哥伦布是灾难之源，这就是评价者的背景和立场影响了同一事件的不同评价了，因此，本题选A。B、C、D选项答案表述过于绝对性，故而B、C、D排除。 四、中国智慧，文化自信。（必做题，每题只有一个选项正确，每题2分，共4分） 11.D. 解析：本题是考察中外历史的联系，文艺复兴的出现离不开意大利商品经济发展，资本主义的萌芽。文艺复兴作为一场思想解放运动，新思想的传播至关重要，而印刷术的传入便利了思想文化的传播，故而本题选D。 12.C. 解析：本题考查的是中外历史的联系，首先需要明确的是三个人对新航路的开辟的原因的描述都是正确的，而与中国有关最为恰当的是小方的描述，中国的指南针配备在航船上，促进了远洋航海事业的发展，从而为新航路的开辟提供了技术支持，故而本题选C. 五、以史为鉴，学以致用（必做题，2分） 13.答：做法：①在全球化进一步发展的时代，我们要顺应时代发展的潮流，主动融入世界的发展； ②要加强与世界各国的沟通与合作，互学互鉴，构建人类命运共同体。 （从全球观、国家层面思考，言之有理即可满分） 六、跨学科学习（必做题，历史与地理，60分） 14.让学生参考教材73页《新航路的开辟示意图》，在地图上描绘出路线，并注明航海家名字。（20分） 15.让学生在图中标注“三角贸易”路线方向（用箭头表示）并写出“出程、中程、归程”及所运输的具有代表性的货物。（40分） 七、论从史出（选做，8分） 16.示例：观点：先进人物推动社会的进步 论述：但丁不满罗马教廷对精神世界的控制，创作长篇诗作《神曲》，抨击教会的贪婪腐化，宣扬人文主义精神，被誉为“文艺复兴的先驱”；莎士比亚创作《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》等作品，批判封建道德伦理观念和社会陋习，充分体现人文主义者的生活理想。这两位人文主义者在文艺复兴运动中，极大地推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定了思想文化基础。 结论：先进人物在社会进步中贡献了极大力量，推动社会不断进步。 声 明 1.本文郑重承诺所提交设计为本人原创； 2.该作业的著作权归相关权利人所有。但自申请者提交参评之日起，主办单位有权将该相关作品用于展示、报道和交流，本人同意不向主办单位索取任何费用或报酬。 申请者签字：聂灼志、辛雅妍、田燕妮、郑碧云 2023年9月20日 ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$