7 鹿角和鹿腿 课件-2024-2025学年语文三年级下册统编版

鹿角和鹿腿 语文 三年级·下 《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。 初读全文 借助拼音， 学生自由读课文， 配不上 称心 狮子 抱怨 shī chèn 我会认 逼迫 zhòu pèi yuàn bī 皱纹 撒腿 sā 挣脱 zhèng 不禁 jīn 4 撒 sǎ (撒粮食) sā (撒手) 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。 . 读一读：我奶奶经常在小院里撒(sǎ)粮食喂小鸡，最近突然摔了一跤，就撒(sā)手西归了。 . . 多音字 注意加点字的读音！ 加点的字是多音字！ 【挣脱】 【拼命】 【没精打采】 【灰心丧气】 尽最大的力量;极度地。本课指鹿尽最大的力量向前奔跑。 形容不高兴,不振作。本课指鹿因自己的腿不漂亮而不高兴,不振作。 本课指鹿奋力摆脱狮子的追赶。 形容遭遇失败或困难而失去信心,意志消沉。本课指狮子追不上鹿准备放弃。 理解词语 狮 鹿 塘 映 欣 匀 致 配 传 我会写 哎 叹 赏 7 左右 结构 半包围 结构 鹿 生字归类 独体 结构 匀 狮 塘 映 欣 致 配 传 哎 叹 上下 结构 赏 8 学习生字 狮 shī 笔顺： 学习生字 鹿 lù 笔顺： xx鹿 学习生字 欣 xīn 笔顺： 学习生字 赏 shǎng 笔顺： 学习生字 致 笔顺： 学习生字 配 笔顺： 学习生字 哎 笔顺： 学习生字 叹 笔顺： 　 自由读第1-3自然段，想一想：小鹿认为自己的角怎么样？ 故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,看看到底是怎么回事! 自由读第1—4自然段，注意读出鹿的心情变化。 丛林中，住着一只漂亮的鹿。 有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？” 运用比喻的修辞手法，把池水比作镜子，写出了池水清澈、平静的特点。 疑问句表现出鹿当时的惊讶。朗读时，要体现出鹿喝水时的悠闲和发现自己倒影时的惊喜。 惊喜 兴奋 dào 倒影 倒 dǎo 倒下 池塘 鹿开始不敢相信是自己，就“摆摆身子”，发现水中的倒影“也跟着摆动起来”，证实了水中的影子确实是自己。他感到十分的惊喜和兴奋。 ※、看图识记字词。 塘 鹿的角什么样？一开始鹿对自己的角是什么态度？ 作者连用两个“多么”写出了鹿此时内心的惊喜、骄傲,他陶醉在自我欣赏之中。用感叹句把鹿的惊喜、骄傲之情表达得更加强烈。运用比喻的修辞方法,把鹿角比作珊瑚,写出了鹿角的美丽形状。也为下文美丽的角与细细的腿形成鲜明的对比埋下伏笔。 课文用感叹句有什么好处？ 美丽的珊瑚 生动的比喻：将鹿角比作“两束美丽的珊瑚”，不仅形象地描绘了鹿角的美丽，还增强了文本的艺术感染力。这种比喻手法使抽象的概念变得具体可感，帮助读者更直观地理解鹿对自己鹿角的珍视程度。 我 会 说 一座七彩的桥 一只只蝴蝶在 翩翩起舞 我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ ◎大雨过后，挂在天空中的彩 虹，好像_______________。 ◎秋风刮过，枯黄的树叶缓缓 飘落，好像_____________ ____________。 描述了鹿在发现自己倒影后的反应，他开始欣赏自己的美丽身姿和精致的鹿角。通过细致的描写，展示了鹿对自己外貌的自豪感和满足感，尤其是对鹿角的赞美，将其比作美丽的珊瑚。这一段不仅展现了鹿的自我认知，也为后续情节中对鹿角与鹿腿价值的讨论埋下了伏笔。 细腻的心理描写：通过对鹿发现自身美丽后行为（如“摆摆身子”，“不着急离开了”）及内心感受（如“从来没有注意到自己是这么漂亮”）的详细描写，作者成功刻画了一个角色从自我发现到自我欣赏的过程。这种心理描写使角色更加立体鲜活，也让读者更容易投入到故事情节中，体会到角色的心情变化。 鹿的腿有什么特点？一开始对自己的腿是什么态度？ 一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 鹿觉得自己的腿太细,配不上自己美丽的角。“噘起了嘴”“皱起了眉头”这些神态描写,充分表明了鹿对自己腿的不满。 这句话写出了鹿对腿的什么态度? 啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ 唉，这四条腿太细了，怎 么配得上这两只美丽的角呢！ 咦，这是我吗？ 朗读第5—7自然段，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会故事所讲述的道理。 鹿开始抱怨（yuàn）起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼（bī）近。 形势危急 动态描写：通过对鹿行为（如“没精打采地准备离开”，“机灵地支起耳朵”，“猛一回头”）的具体描绘，作者成功营造了一种紧张氛围。这种动态描写不仅增强了文本的真实感，也为角色的情感变化提供了具体的背景支持。 鹿在对自己腿感到不满并准备离开时，突然察觉到危险——一头狮子正在悄悄逼近。通过这一情节，展示了鹿从自我抱怨到面对突发危机的转变过程，为后续展示鹿角与鹿腿实际价值的情节做了铺垫。 被狮子追赶后鹿对自己的角和腿态度上有什么转变？为什么？ 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。 “蹦来跳去”“不一会儿”“远远地甩在了后面”写出鹿的腿细长有力,跑得快,所以躲开了狮子的追赶。这里体现了腿的作用。 就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。 “却”字表示转折,这句话写出了角给鹿带来了麻烦,为下文鹿对自己角的看法改变埋下伏笔。 狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。 写鹿依靠细长有力的腿逃生,却险些因为美丽的角命丧狮口。 两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ 美丽——难看 送命——逃生 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。 鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” 对比手法：通过展示鹿角和鹿腿在逃生过程中的不同表现（鹿腿帮助逃脱，而鹿角则险些造成危险），作者巧妙地揭示了两者在实际情境中的不同作用和价值。这种对比手法使读者更容易理解故事的核心思想，即不要仅凭外观判断事物的价值，而应考虑其实用性和功能性。 鹿的长腿能够快速移动并灵活跳跃，使它能够在复杂的地形如灌木丛中迅速逃离狮子的追捕。相反，鹿角虽然美丽，但在逃跑过程中却被树枝挂住，阻碍了它的行动，险些导致它被捕获。这反映了事物的不同部分或特征在其特定环境下的实际价值可能大不相同。美丽的外表并不总是等于实用性或功能性，有时甚至可能成为负担。这个故事提醒我们，评价事物的价值不应仅基于外观，而应考虑其实际效用和适用性。 两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ 鹿在成功逃脱狮子追捕后，来到一条小溪边休息时的反思。鹿意识到自己原本引以为傲的美丽鹿角险些导致其丧命，而之前认为不够美观的四条腿却帮助他逃出生天。这一情节不仅展示了鹿对外观与实用性的重新评估，也为故事传达的核心道理做了总结。 合作讨论鹿心情变化的原因。 说一说课文中用来描绘“小鹿”心情变化的语句。 然后发生了一件什么事？ 小鹿的态度又是怎样的？有什么变化？学生思考交流。 （人们要正确认识自己，不要贪图华而不实的外表，过分推崇他，也不要因为难看的外表，过分忽视真正实用的东西。） 精读课文 这篇课文讲的是在丛林中，一只拥有美丽的角和难看的细腿的鹿遇到狮子后靠细腿脱险的故事。这个故事告诉我们：事物各有所长，各有所短，不要只看它的长处而忽略它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。还告诉我们，不要光图外表的美丽，更要讲实用；美丽和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。 主旨归纳 课堂小结 说一说你从课文中知道了什么。 例如：我们既要注重外表，也要注重内在等。 结构梳理 狮子和鹿 鹿角精致、别致—差点丧命 鹿腿太细太难看—狮口逃生 又要看到短处 既要看到长处 练一练： 以《公鸡和母鸡》为题，根据上面这组词语的提示，讲述一个故事。 公鸡 高高的红冠子 喔喔叫 打鸣 不服气被主人追打 母鸡 圆滚滚的身子 咕咕叫 下蛋 继续下蛋 发散思维 向朋友或家人讲讲这个故事，说说从这个故事中人明白了什么道理？ $$