16 表里的生物 教案-2024-2025学年语文六年级下册统编版

六年级下册 16《表里的生物》教学设计 教材分析 《表里的生物》隶属于六年级下册第五单元。第五单元是本册教材中一个富有特色的单元，由《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》以及《表里的生物》等课文组成，旨在通过不同题材的文本，培养学生的阅读理解能力、思维能力以及价值观引导。《表里的生物》是一篇充满童真童趣的散文，文中以儿童的视角，讲述了“我”对表里的生物充满好奇与探究的过程。作者通过细腻的心理描写和生动的叙述，展现了孩子天真烂漫的性格特点和对未知世界的强烈求知欲。教材编排注重引导学生体会作者的情感表达，学习通过细节描写塑造人物形象，同时培养学生独立思考和探究精神。 教学目标 文化自信：通过深入阅读文本，感受作者对科学探索的热情以及在作品中体现的文化内涵，增强学生对中国文学作品的认同感和自豪感。 语言运用：能够有感情地朗读课文，理解文中重点词句的含义，学习作者通过细腻描写表达情感的写作方法，并能在自己的表达中运用。 思维能力：培养学生梳理文章思路、分析人物形象的能力，引导学生学会思考、质疑，提升逻辑思维和批判性思维。 审美创造：体会文中童真童趣的美好，感受作者对未知世界的好奇与探索精神所带来的独特审美体验，激发学生对自然科学的兴趣。 教学重点 1. 理解文中重点词句，把握文章的主要内容，体会作者的情感变化。 2. 学习作者通过细节描写塑造人物形象的写作方法。 教学难点 1. 深入理解“我”的心理变化过程以及这种变化背后所反映的儿童思维特点。 2. 引导学生领悟作者在探索过程中所展现的对科学的执着追求精神，并能联系自身实际有所感悟。 教学过程 环节一：情境导入（5 分钟） 1. 创设情境 老师走进教室，神秘地拿出一个盒子，盒子里发出一些轻微的声音。老师说：“同学们，今天老师带来了一个神秘的盒子，里面好像藏着什么东西，一直在发出声音，大家猜猜里面会是什么？” 2. 学生参与 学生们纷纷举手发言，有的说可能是小动物，有的说也许是一个会发声的玩具等等。 3. 引出课题 老师笑着说：“大家的想象力都很丰富。其实啊，在一位作家小时候，也遇到了类似让他充满好奇的事情，他把自己的经历写成了一篇文章，叫做《表里的生物》。今天，就让我们一起走进这篇课文，看看作者遇到了什么有趣的事情。”板书课题，齐读课题。 环节二：初读课文，整体感知（10 分钟） 1. 提出要求 老师说：“请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考一个问题：课文围绕‘表里的生物’写了一件什么事？” 2. 学生朗读 学生们认真地自由朗读课文，老师在教室里巡视，观察学生的朗读情况，对个别读音不准的学生进行纠正。 3. 检查朗读 老师请几位同学分段朗读课文，其他同学认真倾听并思考刚才提出的问题。朗读结束后，大家一起对朗读的同学进行评价，指出优点和不足。 4. 概括内容 请几位同学回答课文写了一件什么事，老师引导学生用简洁的语言概括。预设学生回答：“课文写了小时候的‘我’认为能发出声音的都是活的生物，听到父亲的怀表发出声音，就好奇里面有什么活物，最后父亲打开怀表让‘我’看，‘我’才明白里面并没有活的生物。”老师对学生的回答进行补充和完善，帮助学生梳理文章的主要内容。 环节三：精读课文，体会情感（15 分钟） 1. 深入探究 老师说：“同学们，让我们一起深入课文，看看作者是如何一步步展现他对表里生物的好奇与探究过程的。请大家默读课文，找出描写‘我’心理活动和动作的句子，体会‘我’当时的心情。” 2. 学生默读 学生们安静地默读课文，一边读一边用笔画出相关句子。 3. 小组交流 老师说：“现在，请大家在小组内交流自己找到的句子，说说从这些句子中体会到了‘我’怎样的心情。”学生们分组进行交流，每个同学都积极发言，分享自己的想法。 4. 全班汇报 各小组代表发言，分享小组讨论的成果。例如，有小组代表说：“‘我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。’从这个句子可以看出‘我’对表里生物充满了好奇和猜测。”老师引导其他小组同学进行补充和评价，进一步体会作者的心理变化。 5. 分析描写方法 老师提问：“作者是通过什么方法来表现‘我’的这些心情的呢？”引导学生分析文中的心理描写和动作描写。比如“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。”通过分析，让学生学习作者通过细腻描写表达情感的写作方法。 环节四：总结全文，拓展延伸（5 分钟） 1. 总结全文 老师说：“同学们，这节课我们一起学习了《表里的生物》，了解了作者小时候对表里生物的好奇与探究过程。通过作者的描写，我们感受到了他天真烂漫的童真童趣和对未知世界的强烈求知欲。那么，从这篇课文中，你学到了什么呢？”请几位同学发言，分享自己的收获。 2. 拓展延伸 老师说：“在我们的生活中，也有很多让我们好奇的事情，大家有没有类似的经历呢？可以和同学们分享一下。”学生们纷纷举手，讲述自己生活中对某些事物充满好奇并进行探索的经历。 环节五：布置作业（5 分钟） 1. 布置作业 老师说：“今天的作业有两项。第一项，背诵课文中你喜欢的段落；第二项，仿照课文中作者通过心理描写和动作描写表达情感的方法，写一篇自己对某件事物充满好奇并进行探索的小短文，字数不少于 300 字。” 2. 作业说明 老师对作业进行简单说明，强调背诵要准确流利，写作要注意运用所学的描写方法，表达出自己真实的情感。 课下作业 1. 完成本课练习册相关题目，巩固课堂所学知识。 2. 阅读一篇关于科学探索或童年趣事的文章，做好读书笔记，下节课进行分享。 板书设计 表里的生物 我 好奇（认为有活物） 猜测（表中有蝉或虫） 证实（果然有生物） 探究精神 童真童趣 学科网（北京）股份有限公司 $$