4.1 人的认识从何而来 课件-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第一单元 探索世界与把握规律 第二单元 认识社会与价值选择 第2课 辩证唯物论 第4课 辩证唯物主义认识论 第3课 唯物辩证法 第5课 社会历史观 第6课 人生价值观 辩证唯物主义 历史唯物主义 第三单元 文化传承与文化创新 文化 哲学 第7课 继承和发展中华优秀传统文化 第8课 学习借鉴外来文化有益成果 第9课 发展中国特色社会主义文化 不忘本来 吸收外来 面向未来 第1课 哲学基本理论 4.1 人的认识从何而来 第四课 探索认识的奥秘 学习目标: 1.认识的含义、形式 2.实践的含义、三种基本形式、三个特点 3.实践与认识的辩证关系 从前，四川有个杜处士，喜欢书画，他珍藏的书画多达几百幅。有一幅画是戴嵩画的牛，他特别喜爱，用美玉做轴，用锦布做囊把它卷起来，经常随身带着。有一日，他把珍藏的书画拿出来晒，有一个牧童看见戴嵩画的这幅画，拍着手掌大笑，说：“这画是画斗牛的，牛相斗时力量全在牛角上，尾巴夹在两股中间；现在你这幅画却画他们摇着尾巴相斗，错了！” 情境探究 思考 ：小牧童怎么知道牛在斗角的时候尾巴总是朝下的呢？ 1、认识的含义 认识是主体对客体的能动反映。 主体： 人类≠动物 性质： 积极的（≠被动的反映） 对象： 自然界、人类社会、人的思维 注意：区分意识和认识 联系：在本质上是一致的，都有对错之分。 区别：意识和物质属于唯物论范畴，认识和实践属于认识论范畴。 一、认识与实践 感性认识 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 感觉 知觉 表象 是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映（如看到颜色、闻到味道、触摸到形状等） 是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识（如对苹果整体认知） 基于知觉在头脑内形成的感性形象（如当苹果不在眼前时，可以浮现它的样子） 认识的阶段/形式 （1）区别 一、认识与实践 内涵 形式 理性认识 概念 判断 推理 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 是对事物的本质的概括和反映，是同类事物的共性、一般特性在人脑中的反映（如知道“圆”） 在概念基础上对事物的区分和识别（如认为苹果是圆的） 从事物的联系或关系中由已知的推出未知的思维活动。 认识的阶段/形式 （1）区别 一、认识与实践 7 内涵 形式 感觉：看到颜色、闻到味道、触摸到形状等（个别属性：红、甜、圆） 知觉：对苹果整体认知（又红又甜又圆） 表象：当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子。 概念：用语言概括出苹果的本质属性，具有抽象性。 判断：有的是甜的，有的是酸的。 推理：根据苹果落地，得出万有引力规律。 知识拓展 注意： 1.既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。 2.感性认识和理性认识都有正确和错误之分，理性认识不一定都是对事物的本质和规律的正确反映。 3.认识的根本任务：经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质。 发展、深化 依赖 认识的初级阶段 认识的高级阶段 感性 认识 理性 认识 认识的阶段/形式 （2）联系 一、认识与实践 感性认识 理性认识 区 别 内容 是对事物现象和外部联系的反映 是对事物本质及其规律的反映 反映形式 以人的感觉器官直接反映事物，包括感觉、知觉、表象等 由人的理性思维去把握，包括概念、判断、推理等形式 阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段 特点 直接性、形象性 间接性、抽象性 联 系 ①理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来。 ②感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，只有理性认识才能指导人们按规律办事，有效地改造世界。 【知识拓展】区别感性认识和理性认识 1.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 2.近水知鱼性，近山识鸟音。 3.不入虎穴，焉得虎子。 4.千里之行，始于足下 5.欲知山中事，须问打樵人。 6.操千曲而后晓声，观千剑而后识器。 7.不登高山，不知山之高；不临深溪，不知地之厚也。 实践 名言赏析 1、不登高山，不知山之高；不临深溪，不知地之厚也。 2、千里之行，始于足下 3、纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。 思考：这些语句说明了什么道理？ 一、认识与实践 要想获得认识？得去实践。 2. 实践的含义 主体 人。实践是人类特有的活动，不同于动物的本能 01 02 对象 客观世界，即自然界、人类社会 03 04 性质 物质性活动 不是纯主观的思维活动、认识活动，是直接现实性的活动。 直接现实性活动： 实践可以把人脑中的观念的存在变为现实的存在。（主观见之于客观的活动） 实践是人们改造客观世界的物质性活动 一、认识与实践 13 ① 改造自然的生产实践 ② 变革社会的实践 ③ 探究世界规律的科学实验活动 3.基本的实践活动形式（即实践基本形式） ①港珠澳工程建设 ②我国第一部民法典问世 ③ 新冠病毒疫苗的研制 最基本的形式 14 14 那什么是实践？→实践是人们改造客观世界的物质活动。这里也是有三个关键词 首先，第一个重点，实践的主体是谁？→人，实践是人独有的，实践的主体只能是人，机器人会做家务这不叫实践，机器人会下棋这不叫实践，只有人的行为才有可能是实践。 第二个重点，实践的对象是谁？→客观世界， 也就是说，实践光有人本身是完成不了的，必须还有一个客体，即有个实践所指向的对象，我们对什么进行改造，我们必须有对象才能构成实践。（之前我们学的认识的对象是整个世界，但这里实践有点点不同，实践不包括对主观世界的改造，举个例子，比方我们现在在上课，你们在这个过程中接受着知识的熏陶，在这个过程中，我们不断的改造着同学们的主观世界，让同学们的知识储备量越来越多，那么这个过程中，是不是实践？不是，学习不是实践，因为这个时候是来改造我们的主观世界，而不是改造客观世界，记住不要混淆范畴）（注意：人的学习、思考、辩论都不是实践）！！！ 第三个重点，实践是一种物质性活动，什么叫物质性活动？→也就是说，实践不是纯认识活动，而是能够将观念的东西变成现实的东西，也就是说实践具有直接现实性。这个直接现实性我记得在讲意识的时候让你们记过，意识有没有直接现实性？→意识没有。。（注意：如盖房子,设计方案不是实践，把设计方案变成房子的过程才是实践。） 我们来看第二个，关于实践的类型，实践的基本形式有哪些？我们来了解了解 ①改造自然的生产实践，通俗来讲就是劳动，当你在劳动的时候就是在实践；比如：建设港珠澳大桥建设， ②变革社会的实践，通俗来讲就是改革、革命；（在阶级社会中，主要表现为阶级斗争；在当代中国，主要表现为在社会各方面的改革，比如国家方针政策的制定、法律制度的建设和实施等。） ③探究世界规律的科学实验活动，通俗来讲探索，对未知领域进行探索，当科学家们在探索宇宙、在探索地球，在探索海洋，当她们在发明创造的时候，其实他们也在实践。（如太空育种实验等、如改革试点等） 这三种称之为实践的基本形式，听懂了没，那我要提问了，假如有一天你漂泊在荒岛之上，那个岛上就只有你一个人，然后你饿的快要死了，然后你看到果树上有一颗果子掉在了地上，你突然飞一般的奔过去，把果子捡起来吃了他，吃了之后你觉得好点了，肚子里面有点东西了，暂时呢是不会死了，请问就这么个过程是不是实践？→就是你饿了扑过去吃了是不是实践？→不是实践，如果这是实践，猴子也会实践，这叫什么，人的本能活动。 人的活动分两种，第一种本能活动，饿了就吃，困了要睡，就这个和动物没什么区别。第二种叫实践活动，什么叫实践活动呢？搞关系，劳动、探索叫实践活动。一个人饿了要死，扑过来吃了这叫本能活动。注意区分并不是人的所有活动都叫实践活动。） 人的实践活动有三种基本形式，这三个当中，那个是最基本的呢？→改造自然的生产实践是基本中的最基本的。换句话说，人如果没有这个行为，人如果不劳动，不创造基本的物质财富，如果吃不饱穿不暖，其他的实践活动将无法开展。人都要饿死了，身上没有衣服穿，我拿什么去改革哈？拿什么去探索世界。哈 实践关键词： 做、行动、实施、改造、改革、试验、调查、考察、走访，都属于实践。 提示：基本形式不等于实践的形式，实践的形式是丰富多彩的；其他的一些实践形式（教育实践、医疗实践、艺术实践） 一、认识与实践 要注意，以上三种叫实践的基本形式，基本形式不等于就是实践的形式就这么多。还有。。。 1. 猩猩用树枝勾食蚂蚁 2. 改革开放 3. 学生听课 4. 教师上课 5. 工人修建港珠澳大桥 6. 科学家研发北斗卫星导航系统 × √ × √ √ √ 改造自然界的生产实践 科学实验活动 变革社会的实践 动物的活动，不是实践 纯思维的活动，不是实践 教育实践 判断：下列活动中，属于实践活动的是 2004年1月，中国探月工程“嫦娥工程”正式立项，确定中国的探月工程分为“绕”、“落”、“回”3个阶段。20年来，从给月球拍照片，到首次在月球背面登陆，再到成功带回月壤，中国人九天揽月的梦想不断实现。 5月3日，嫦娥六号搭载法国、意大利、欧盟、巴基斯坦四个国家的卫星项目，又开启首个月球背面“挖土”任务。提前到达了月背上空的鹊桥二号卫星有力保障嫦娥六号在月背的一切行动。6月2日至3日，嫦娥六号顺利完成在月球背面南极-艾特肯盆地的智能快速采样，并按预定形式将珍贵的月球背面样品封装存放在上升器携带的贮存装置中。6月25日14时07分，嫦娥六号返回器降落在内蒙古四子王旗着陆场——“嫦娥家族”“六姑娘”回家。 2030年左右，我国借助下一代运载火箭，将完成中国人的首次载人登月。 什么是实践？ 实践有哪些特征？ 2004年1月，中国探月工程“嫦娥工程”正式立项，确定中国的探月工程分为“绕”、“落”、“回”3个阶段。20年来，从给月球拍照片，到首次在月球背面登陆，再到成功带回月壤，中国人九天揽月的梦想不断实现。 5月3日，嫦娥六号搭载法国、意大利、欧盟、巴基斯坦四个国家的卫星项目，又开启首个月球背面“挖土”任务。提前到达了月背上空的鹊桥二号卫星有力保障嫦娥六号在月背的一切行动。6月2日至3日，嫦娥六号顺利完成在月球背面南极-艾特肯盆地的智能快速采样，并按预定形式将珍贵的月球背面样品封装存放在上升器携带的贮存装置中。6月25日14时07分，嫦娥六号返回器降落在内蒙古四子王旗着陆场——“嫦娥家族”“六姑娘”回家。 2030年左右，我国借助下一代运载火箭，将完成中国人的首次载人登月。 什么是实践？ 实践有哪些特征？ 实践具有客观物质性，其基本要素是客观的，过程受到客观规律的制约 实践具有主观能动性，是有目的、有意识的活动 说明实践具有社会历史性，其内容、形式、规模和水平也在不断发展进步。 情境探究 ①客观物质性 构成要素（主体+客体+手段），都是客观的 实践的过程及结果受客观事物及其运动规律制约，也具有客观性 ②主观能动性 ③社会历史性 是人有目的、有意识的活动： 创造出自然中原来没有的新的物质生活资料；创造出新的社会结构和社会关系。 实践是处在一定社会关系中的人的活动 在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平各不相同。 3.特点： （二）实践的形式和特点 2004年1月，中国探月工程“嫦娥工程”正式立项，确定中国的探月工程分为“绕”、“落”、“回”3个阶段。20年来，从给月球拍照片，到首次在月球背面登陆，再到成功带回月壤，中国人九天揽月的梦想不断实现。 5月3日，嫦娥六号搭载法国、意大利、欧盟、巴基斯坦四个国家的卫星项目，又开启首个月球背面“挖土”任务。提前到达了月背上空的鹊桥二号卫星有力保障嫦娥六号在月背的一切行动。6月2日至3日，嫦娥六号顺利完成在月球背面南极-艾特肯盆地的智能快速采样，并按预定形式将珍贵的月球背面样品封装存放在上升器携带的贮存装置中。6月25日14时07分，嫦娥六号返回器降落在内蒙古四子王旗着陆场——“嫦娥家族”“六姑娘”回家。 2030年左右，我国借助下一代运载火箭，将完成中国人的首次载人登月。 运用“实践的基本特征”的知识分析中国探月工程。 实践具有客观物质性，其基本要素是客观的，过程受到客观规律的制约 实践具有主观能动性，是有目的、有意识的活动 说明实践具有社会历史性，其内容、形式、规模和水平也在不断发展进步。 情境探究 【答案】 ①鹊桥二号卫星保障嫦娥六号的行动、借助下一代运载火箭才能完成中国人的首次登月，说明实践具有客观物质性，其基本要素是客观的，过程受到客观规律的制约。 ②“嫦娥工程”立项确定中国的探月工程分为“绕”、“落”、“回”三个阶段，到之后每次的探月活动的目标，说明实践具有主观能动性，是有目的、有意识的活动。 ③20年来嫦娥工程不断取得的成绩，到嫦娥六号，再到2030年的载人登月，说明实践具有社会历史性，其内容、形式、规模和水平也在不断发展进步。 西红柿曾被视为有毒之果，并被取名为“狼桃”。直到18世纪末，法国的一名画家在冒险品尝“狼桃”之后，才揭开了西红柿的食用之谜。 从某种意义上说，第一个冒险品尝西红柿的人是幸运者，而那些为分辨可食用蘑菇与有毒蘑菇而付出生命代价的人就不那么幸运了。鲁迅把第一个吃螃蟹的人称为勇士，并说，螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃过，不过不好吃，所以后人就不吃了。 从西红柿等的食用之谜被揭开的过程中，我们可以得到什么启示？ 如果没有画家食用西红柿这一实践活动，西红柿的食用之谜就不会被揭开，说明实践是认识的来源。 P50 阅读与思考 1、实践是认识的来源 在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 神农尝百草 近水知鱼性，近山识鸟音。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 不入虎穴，焉得虎子。 欲知山中事，须问打樵人。 竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。 从无到有 强调 二、实践是认识的基础 毛泽东曾经说过这样一句话——你要知道梨子的味道，就得亲口咬一咬。他其实想表达什么意思？ →要想获得对梨子味道的认识，必须去干嘛？去咬，去实践，也就是说——实践是认识的来源，由于实践，派生出了认识，也就是说人不去实践就产生不了认识。 那为什么说实践是认识的来源呢？或者说人们在实践中是怎么获取认识的？ →在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 如果人想知道砒霜是否有毒，人就得亲口尝一下吗？ 秀才不出门，全知天下事 认识途径 不入虎穴，焉得虎子 直接经验 亲身实践 获得认识 间接经验 通过他人实践获得认识 注意： 1.实践是认识的唯一来源，（但不是唯一途径）认识的途径有直接和间接经验 2.但不论是直接经验还是间接经验都是实践的产物 思考：认识是不是只能从实践中来？ 起初科学家都认为冥王星是九大行星之一，但近年来随着天文技术的发展，国际天文学联合会大会投票决定将冥王星列入“矮行星”。有关专家认为: 冥王星之所以被，一是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星“降级”的行星地位提出了质疑;二是借助于新的观测工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。 思考: 人们对冥王星认识的变化表明了什么哲学道理? 二、实践是认识的基础 认识产生于实践的需要，实践不断产生新问题，提出新要求，推动人们进行新的探索与研究。实践的发展为人们提供认识工具，促进认识的发展；实践锻炼和提高了人的认识能力，推动认识的深化。 2、实践是认识发展的动力 人们实践 （1） 新问题 遇到 产生 新要求 推动 新探索和研究 （2） 实践的发展 提供 认识工具 认识的发展 促进 （3） 锻炼、提高 人的认识能力 实践 强调 由浅入深 二、实践是认识的基础 毛泽东曾经说过这样一句话——你要知道梨子的味道，就得亲口咬一咬。他其实想表达什么意思？ →要想获得对梨子味道的认识，必须去干嘛？去咬，去实践，也就是说——实践是认识的来源，由于实践，派生出了认识，也就是说人不去实践就产生不了认识。 那为什么说实践是认识的来源呢？或者说人们在实践中是怎么获取认识的？ →在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 名言赏析：“实践是认识发展的动力” 1.吃一堑，长一智 2.学然后知不足 3.书到用时方恨少 4.失败是成功之母 3.实践是检验认识真理性的唯一标准 ---侧重比较和对照 ①原因：客观事物，本身不能“自证”。 主观认识（观点、科学理论、原有认识） 本身无法证明。 推论：个人的认识、权威观点、多数人的意见、科学理论等主观标准，都不能检验认识的真理性。 ②性质： 正确认识: 认识符合实践结果 错误认识: 认识不符合实践结果 ③实践，一方面，受主观认识指导，另一方面，联系客观事物， 即实践是连接主观和客观的桥梁，实践是主观见之于客观的活动 1.事实胜于雄辩 2.真金不怕火练 3.疾风知劲草 4.路遥知马力 日久见人心 5.不管白猫黑猫 抓到老鼠就是好猫 6.试玉要烧三日满 辨材须待七年期 7.真理是时间的女儿 不是权威的女儿 名言赏析：实践是检验认识真理性的唯一标准 1.精通的目的全在于应用 2.学以致用 3.造烛为求明，求知为运用， 4.学而不用如同耕地不播种，终无所获。 名言赏析：实践是认识的目的 4.实践是认识的目的(或归宿） ---侧重“认识为实践服务” ①认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是目的和归宿。 ②如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就丧失了存在的意义 。（纸上谈兵） ③图式: 实践 --- 认识 --- 实践 ④补充：认识的目的≠认识的根本任务 认识的目的是实践 认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，把握事物的本质和规律。 （1）实践是认识的来源。 （2）实践是认识发展的动力。 （3）实践是检验认识的真理性的唯一标准。 （4）实践是认识的目的。 强调了认识在实践基础上“从无到有”。强调了人的一切知识（直接经验、间接经验）都来源于实践。 强调了认识在实践的基础上“由浅入深”。侧重于强调实践是随着社会条件的变化发展不断向前发展的，推动认识不断深化。 强调了认识不能脱离实践，要回归到实践中去，服务实践， 强调了实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照。 小结：实践是认识的基础 百闻不如一见，百见不如一干 吃一堑，长一智 路遥知马力，日久见人心。 不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。 说了不算，做出来再看。 造烛为求明，求知为运用 没有调查就没有发言权 学以致用 社会一旦有某种需要，这种需要会比十所大学更能把科学推向前进 名言连连看 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识的目的和归宿 下列谚语主要体现的哲理 认识的来源：实践 认识的途径：直接经验和间接经验 认识的目的：指导实践 认识的根本任务：由感性认识上升为理性认识，透过现象看本质 认识的秩序：特殊----普遍---特殊 认识事物的基础：实践 正确认识事物的基础：具体问题具体分析 认识的过程：实践---认识---再实践—再认识 拓展：把握认识的几个知识点 33 【原理】 ①实践是认识的基础（实践决定认识）。实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，是认识的目的； ②认识对实践具有反作用。正确的认识、科学理论对实践具有指导作用，促进实践的发展；错误的认识则会把实践活动引向歧途，阻碍实践的发展。 【方法论】 ①我们要坚持实践第一的观点，积极投身社会实践；（实践决定认识的方法论） ②要重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一。（认识具有反作用的方法论） 原理总结 实践和认识的辩证关系原理及方法论 （1）实践是认识的基础：针对、立足、基于、按照、根据......(问题、现状、特点、情况、形势、影响等)，提出、制定、出台、调整、颁布......(理论、方针、政策、规划、措施、方案等)。 （2）认识对实践具有反作用：在......(主题、路线、方针、措施、制度、思想、理论等)指导下，促进......(事业、活动、实践等)，取得(成就、胜利、发展、前进、成功)。 知识区分 区分实践是认识的基础和认识的反作用 35 实践是认识的目的 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识发展的动力 实践是认识的来源 理性认识 是认识的高级阶段 实践是认识的基础 含义：实践是人们改造客观世界的物质活动 特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性 实践 反作用 决 定 感性认识 是认识的初级阶段 含义：主体对客体的能动反映 认识 本课小结 人的认识从何而来 36 直接经验不一定比间接经验更可靠、更具有实践价值。 4.获得正确认识是认识的目的和归宿。 3.实践是获得认识的唯一途径。 实践具有直接现实性 2.直接经验比间接经验更可靠，更具有实践价值。 实践是获得认识的唯一来源。认识的途径是直接经验、间接经验。 实践是认识的目的和归宿。 1.认识具有直接现实性。 ╳ ╳ ╳ ╳ 5.实践活动既是客观性活动又是主观性活动。 6.认识促进实践的发展 7.科学实验是人类最基本的实践活动 ╳ 实践活动具有客观物质性和主观能动性，但不是主观性活动。 正确的认识才能促进实践的发展。 改造自然的生产实践是人类最基本的实践活动。 ╳ ╳ 国际科学期刊《自然》发布了我国月球探测领域的一项重大发现。中国研究团队利用嫦娥四号就位光谱探测数据，证明了月球背面南极——艾特肯盆地存在以橄榄石和低钙辉石为主的深部物质，证实了月幔富含橄榄石推论的正确性，为完善月球形成与演化模型、进一步探索月球资源造福人类提供支撑。上述发现说明(　　) ①经过实践检验的认识是正确的认识　 ②认识工具延伸了人类的认识器官，促进了人类认识的发展　 ③人类的认识从实践中来，最终还要回到实践中去　 ④科学实验是实践最基本的形式，是认识发展的动力 A．①②　　　B．①④　　　C．②③　　　D．③④ C　 漫画反映的哲学道理是 (　　 ) ①实践具有客观物质性 ②正确认识推动实践的发展 ③以实践为基础的认识具有直接现实性 ④实践是认识的最终目的 A．①③ B．②④ C．①④ D．③④ C　 阅读材料，完成下列要求。 随着城市的高速发展，消费水平的提高，城市生活垃圾的产量不断增加，垃圾的成分也越来越复杂。大量垃圾不仅占用耕地，还污染土壤、水源、大气，传播疾病，危害人体健康等，面对日益严重的垃圾污染问题，垃圾的处理引起人们高度关注。传统的垃圾处理方式主要是填埋、高温堆肥和焚烧等，但会带来二次污染，也有种种技术难题。垃圾分类是对垃圾收集处置传统方式的改革，是对垃圾进行有效处置的一种科学管理方法，通过垃圾分类管理，最大限度地实现垃圾资源利用，减少垃圾处置量，改善生存环境质量。目前，许多发达国家在垃圾分类管理上获得很大成功，上海市正式施行的《上海市生活垃圾管理条例》实施以来，也取得明显成效。 结合材料，分析人们处理生产、生活垃圾的方式变化是如何体现“实践是认识的基础”这一道理的。 [解析]　解答本题需要整合实践是认识的基础的有关知识，实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿。阅读材料分析可得，在传统的垃圾处理过程中，人们日益认识到垃圾污染的严重性及方式的落后，表明实践是认识的来源。传统的垃圾处理方式带来二次污染以及种种技术难题，促使人们对垃圾分类管理，表明实践是认识发展的动力。发达国家在垃圾分类管理上获得成功，上海市取得的明显成效，表明实践是检验认识真理性的唯一标准。垃圾分类管理，促进垃圾资源利用，改善生存环境质量，表明实践是认识的目的。 [答案]　①在传统的垃圾处理过程中，人们日益认识到垃圾污染的严重性及方式的落后，表明实践是认识的来源。 ②传统的垃圾处理方式带来二次污染以及种种技术难题，促使人们对垃圾分类管理，表明实践是认识发展的动力。 ③发达国家在垃圾分类管理上获得成功，上海市取得的明显成效，表明实践是检验认识真理性的唯一标准。 ④垃圾分类管理，促进垃圾资源利用，改善生存环境质量，表明实践是认识的目的。 $$