精品解析：安徽省芜湖市无为市部分学校2024-2025学年七年级下学期3月月考语文试题

七年级语文 下册第一、二单元 注意事项：共三大题，满分150分（其中卷面书写占5分），考试时间150分钟。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）家国之情始于己身：王维淡泊乐观，把明月当知己，“______，______”（《竹里馆》）。家国之情融于乡思：岑参在远涉边塞时思乡情切，潸然泪下“______，______”（《逢入京使》）；李白听到《折杨柳》时，引发思乡离愁“______，______”（《春夜洛城闻笛》）。 （2）《木兰诗》中，正面写木兰奔赴战场矫健英姿的句子是“______，______”，侧面表现木兰战功卓著的句子是“______，______”。 2. 请运用积累知识，完成各题。 屋里已被小福子给收拾好。回来，他一头倒在炕上，已经累得不能再动。眼睛干巴巴的闭不上，他呆呆的看着那有些雨漏hén迹的顶棚。既不能睡去，他坐了起来。看了屋中一眼，他不敢再看。心中不知怎样好。他出去买了包“黄狮子”烟来。坐在炕沿上，点着了一支烟；并不爱吸。呆呆的看着烟头上那点蓝烟。忽然泪一串串的流下来，不但想起虎妞，也想起一切。到城里来了几年，这是他努力的结果，就是这样，就是这样！他连哭都哭不出声来！车，车，车是自己的饭碗。买，丢了；再买，卖出去；三起三落，像个鬼影，永远抓不牢，而空受那些辛苦与委 qu。没了，什么都没了，连个老婆也没了！ （1）给加点字的注音，根据拼音写出相应的汉字。 炕（ ）上 雨漏（ ） hén（ ）迹 委 qu（ ） （2）文段提到祥子的人生“三起三落”，请简要介绍其中的一次起落。 （3）如果祥子需要选一张图片当聊天头像，你认为祥子会选择下列三张图片中的哪一张？为什么？ 3. 复兴学校七年级（1）班以“天下国家”为主题开展专题学习活动，请你参与。 （1）下面是李华同学在本次活动中所作的“强国有我”主题演讲的部分内容，请你修改。 【甲】文化总能唤起人们对中华民族共同体最沉重的依恋。当穿汉服的年轻人从容走在熙熙攘攘的街头，当博物馆门前排起长龙，当越来越多孩子爱上书法、戏曲、民乐、围棋，【乙】当一款以“西游记”为背景设定的国产游戏成为爆款——国潮成风，中华优秀传统文化活泼泼地融入当代生活。 ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。 ②【乙】处画线句有标点使用不当，请提出修改意见。 （2）在举办的爱国诗歌朗诵会筹备过程中，同学们收集了众多诗歌，下列不是爱国诗句的一项是（ ） A. 捐躯赴国难，视死忽如归。 B. 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 C. 举头望明月，低头思故乡。 D. 男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 （3）为切实感受家国情怀，你所在的班级拟定于3月27日上午10点在学校阅览室召开“爱国情·强国志”诗文朗诵比赛。同学们提议邀请学校语文教研组组长王老师担任评委，安排你打电话向王老师发出正式邀请，现请你列出邀请的三个要素。 （4）李华为本次活动即兴拟写了一副对联，下列最适合填在下联横线处的一项是（ ） 上联：九秩春秋，铁马金戈，千里征尘安社稷 下联：三军将士，寒冬酷暑，______ A. 一腔热血长城铸 B. 热血一腔铸长城 C. 一腔热血铸长城 D. 热血一腔长城铸 二、阅读（55分） [一]（22分） 阅读下面的文字，回答问题。 “两弹元勋”邓稼先——“许身国威壮河山” ①人的一生，时常面临着选择。然而，有选择就有得和失，有选择就有坚守和放弃。面对选择，除了需要才能、决心、志气，还需要情怀、勇气和牺牲。 ②1950年8月29日，邓稼先在美国洛杉矶登上“威尔逊总统号”轮船，踏上了回国的征途。这是邓稼先人生中的一次重大选择。在普渡大学，他只用了1年零11个月的时间就获得博士学位，时年26岁，被人们称作“娃娃博士”。这时，他的导师德尔哈尔教授有意推荐他去英国做核物理的深入研究。去英国继续深造，对一名刚毕业的博士来说当然是一次好机会，意味着他将来或许会成为核物理学界的新秀，甚至摘得科学的桂冠。毋庸置疑，这是一个巨大的诱惑。在如此美好的机会面前，邓稼先面临着一次人生的选择。然而，他毫不犹豫地婉言辞谢了导师的好意。两个月前，朝鲜战争爆发。邓稼先觉得必须尽快回到中国。这一天，正是他拿到博士学位后的第九天。 ③回到祖国的怀抱，邓稼先被安排在中国科学院近代物理研究所担任助理研究员，随后又升为副研究员。从1951年起，邓稼先在《物理学报》上发表了多篇论文，为中国核研究理论做了开拓性的工作。1954年，邓稼先被挑选兼任中国科学院数理化学部的副学术秘书，协助学术秘书钱三强教授和吴有训副院长工作。1956年4月，邓稼先光荣地加入中国共产党。 ④1958年8月的一天，时任第二机械工业部（简称二机部）副部长钱三强把邓稼先叫了过去，说道：“稼先同志，国家要放一个‘大炮仗’，调你去做这项工作，怎样？”说完，他笑眯眯地等着邓稼先回答。 ⑤“大炮仗？”邓稼先马上想到了原子弹，心里“咯噔”一下。他想，当初自己选择去普渡大学攻读物理，不就是为了科技报国吗？ ⑥钱三强笑着说：“部党委已经研究决定，由你负责原子弹的理论研究工作。”随后，钱三强娓娓道来，把原子弹研制工作的意义、任务和要求一一告诉了邓稼先。 ⑦这天晚上，邓稼先很晚才回家。他轻轻地打开家门，像往常一样，4岁的女儿典典带着2岁的弟弟平平欢笑着扑到他的怀中。他张开双臂，微笑着迎了上去，亲了亲孩子们的脸蛋。妻子许鹿希随口问了一句：“今天怎么这么晚才回来？”邓稼先点了点头，没有说话，独自坐在椅子上。细心的妻子发现丈夫今天与往日有些不一样，但又不敢多问。 ⑧夜深人静，见邓稼先躺在床上辗转反侧，难以入眠，许鹿希若无其事地问道：“稼先，你是不是有什么心事？” ⑨窗外，月光如水，夜静悄悄的。过了许久，邓稼先开口了，声音很轻：“希希，我要调动工作了。” ⑩“调到哪里呢？” ⑪“我不知道。” ⑫“干什么工作？” ⑬“不知道，也不能说。” ⑭那么，到了新的工作地方，给我来一封信，告诉我回信的信箱，行吧？” ⑮“这些大概也都不行。” ⑯“真奇怪。”许鹿希纳闷了，甚至感到一丝茫然。这是一项什么工作啊，怎么什么都不能说？ ⑰在一阵短暂的沉默之后，邓稼先轻轻地说：“希希，我今后恐怕照顾不了这个家了，家里的老人和孩子全靠你了。” ⑱许鹿希听了，心里一震。这时，邓稼先突然用完全不同的语气坚定而自信地说：“希希，我的生命就献给未来的工作了。做好了这件事，我这一生就过得很有价值，就是为它死了也值得。” ⑲“就是为它死了也值得！”这是邓稼先为中国的核武器事业做出的人生选择！这是一个高尚的选择，也是一个伟大的选择！就这样，邓稼先来到二机部九院担任理论部主任，成为中国原子弹理论设计的总负责人。 ⑳从此，邓稼先的名字便在刊物和对外联络中消失，他的身影只出现在严格警卫的深院和大漠戈壁。 （作者：丁晓平。选自《解放军报》2024年12月11日，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 邓稼先26岁在普渡大学取得博士学位，在这第九天后他就感到必须尽快回到中国。 B. 邓稼先回国后，专业领域继续发力，在《物理学报》上发表了多篇论文。 C. “大炮仗”说法避免了直接提及“原子弹”，这种形象的表述符合当时保密工作的需要。 D. 最后一段叙述了邓稼先的谦逊，他的名字在刊物和对外联络中消失的原因是他为人谦逊。 5. 请根据文章内容，概括邓稼先的两次选择。 6. 文章开头一段有什么作用？ 7. 文中画线的句子运用了哪些描写手法？有什么作用？ “真奇怪。”许鹿希纳闷了，甚至感到一丝茫然。这是一项什么工作啊，怎么什么都不能说？ 8. 从文中可以看出邓稼先的哪些精神品质？请简要概括。 [二]（17分） 扳手 ①这是我爷爷讲给我听的故事。 ②“抗美援朝，保家卫国”“一人参军，全家光荣”，村头的墙上，挂着几幅鲜红的标语。 ③到了部队，他没能如愿拿上枪，而是作为一名运输兵，拿起了大扳手。几个月后，由于脑子灵活、干活利索，他被派到前线运输物资。 ④前线战事吃紧，吃的、穿的、用的，到处都是缺口。仗打得很艰辛，敌人气焰嚣张。他一边咒骂着敌人，一边开着运输车没日没夜地往前线拉运物资。物资有时是大大小小的箱子，有时是形态各异的麻袋，只要后方有物资要运输，他就请求出车。渐渐地，他习惯了崎岖的路面、繁重的运输任务，嘎吱作响的车厢也被他用铁丝固定了一次又一次。出车前，他总是拿着扳手围着车检查，一圈圈地拧紧各式各样的螺丝，确保任务顺利完成。 ⑤他每天在战火硝烟中穿梭，将一批批物资送到前线。他觉得自己也是间接摸了枪、杀了敌人，就越干越来劲。 ⑥随着阵地的推进，运输分队也在往前跟进。一次，他接到命令，要到最前沿运送物资。 ⑦路上的弹坑明显变得密集起来。他凭借经验，躲避弹坑的同时仍能保持较快的车速。突然，他发现右前方下坡处两公里远的坑洼中，有两个移动的亮点，仔细看去竟是两个戴头盔的人，背上还有长长的天线。 ⑧“是敌人的侦察兵！”他听老兵讲起过，战斗一旦中止，侦察兵就会被派出去，摸清对方阵营的兵力部署。 ⑨是继续送物资，还是返回去报告，他犹豫片刻，决定保持原有速度前进。他将车头瞄准两个敌人的方向，在离他们一公里的弹坑位置下车熄火，手中握着一个扳手。 ⑩他佯装车辆发生故障，边钻进车底捣鼓着，边用余光注意敌人的动态。看着敌人慢慢靠了过来，他不自觉握紧了扳手。 ⑪等敌人靠近，他边大喊着“别开枪，别开枪”，边从车下钻出来。只见一个敌人拿着刺刀，另一个端着枪。他把手中的扳手别在腰后，举起手来假意配合。 ⑫两个敌人嘀咕了几声后，其中一个拿刺刀指着他，另一个上了车头。面前的敌人叽里咕噜地吼着，时不时蹦出来几个汉字，他也装作听不懂。过一会儿，那敌人着急了，就往车厢里瞅，可被高高的车厢板挡住了视线，敌人便踮脚伸头往里探。趁着这个空当，他猛地抽出别在腰后的扳手，一个跨步冲到拿刺刀的敌人跟前，两手同时用力，用扳手牢牢锁住那人的咽喉。因用劲过猛，他带着敌人一起栽倒在车下的弹坑里。敌人用力挣扎，可他的两只手像铁箍一样握着扳手，锁住敌人的喉咙。那一刻，他感觉自己是一条蟒蛇，誓要把敌人缠住、勒死。敌人没来得及发出声音就咽气了。这时，他才放下扳手，抹了把汗。 ⑬他又悄悄来到车前，在后视镜中看到还在车内翻找东西的另一个敌人。只见那人的枪被甩在了后背上，正翻找着什么。来不及思考，他猛地打开门，蹬着踏板扑了上去，利用身体惯性重重地压向敌人。狭小的车内是他的主战场，在这里，哪里能伸开胳膊，哪里能站得住脚，他比谁都清楚。他将扳手朝着敌人的头砸了下去，不知砸了多少下，敌人不动了，他也瘫倒在了车里，手中还握着那个带血的扳手。 ⑭他一直想要一杆枪，如今，这个老伙计就是他的“枪”。他拿起扳手端起来比画了一下，然后把这把属于他的武器稳稳地放进了工具箱里。 ⑮回来后，首长给他记了一功。文书让他写下自己的名字，他不会写，便说：“晋长城，山西的‘晋’，万里长城的‘长城’。” （作者：晋蒙选自《解放军报》2024年12月17日，有删改） 9. 为什么说扳手就是“他”的“枪”？请结合全文内容概括。 10. 文章开头提到“我爷爷”，后来一直以第三人称“他”叙述，这样写有什么好处？ 11. 从修辞手法角度赏析下面句子。 那一刻，他感觉自己是一条蟒蛇，誓要把敌人缠住、勒死。 12. 文章结尾写“他”介绍姓名，有什么用意？ [三]（16分） 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】 汉祖①敕②太子曰：“吾遭乱世，当秦禁书，自喜，谓读书无益。及践祚③，时方省书，乃使人知作者之意，追思昔所行，多不是。”又敕云：“吾未学书今观汝书尚不如我。每上疏④宜自书，勿使人也。”吴生⑤曰：“然则不读书而欲行之是者，不可得矣；不自书而欲书之成者，不可得矣。” （选自吴应箕《读书止观录》，有删改） 【注】①汉祖：刘邦。②敕：告诫，嘱咐。③践祚：帝王即位。④上疏：臣下向皇帝进呈奏章。⑤吴生：作者吴应箕的自称。 13. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）卿今当涂掌事 当涂：______ （2）孤岂欲卿治经为博士邪 治经：______ （3）及践祚 及：______ （4）每上疏宜自书 宜：______ 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 吾 未 学 书 今 观 汝 书 尚 不 如 我 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （2）然则不读书而欲行之是者，不可得矣。 16. 孙权和汉祖刘邦都认识到了读书的重要性，请结合【甲】【乙】两文概括他们劝学的方式有何不同。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 在课堂上，我们学习知识，掌握技能，感受成长。同时，社会是一个更大的课堂，我们在这里丰富体验，增长见识，感悟生命。 请以“这一课，我学会了______”为题，写一篇记叙性文章。 要求：（1）请将题目补充完整，然后作文；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 七年级语文 下册第一、二单元 注意事项：共三大题，满分150分（其中卷面书写占5分），考试时间150分钟。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）家国之情始于己身：王维淡泊乐观，把明月当知己，“______，______”（《竹里馆》）。家国之情融于乡思：岑参在远涉边塞时思乡情切，潸然泪下“______，______”（《逢入京使》）；李白听到《折杨柳》时，引发思乡离愁“______，______”（《春夜洛城闻笛》）。 （2）《木兰诗》中，正面写木兰奔赴战场的矫健英姿的句子是“______，______”，侧面表现木兰战功卓著的句子是“______，______”。 【答案】 ①. 深林人不知 ②. 明月来相照 ③. 故园东望路漫漫 ④. 双袖龙钟泪不干 ⑤. 此夜曲中闻折柳 ⑥. 何人不起故园情 ⑦. 万里赴戎机 ⑧. 关山度若飞 ⑨. 策勋十二转 ⑩. 赏赐百千强 【解析】 【详解】本题考查名句背诵。注意：漫、袖、戎、勋、赐。 2. 请运用积累知识，完成各题。 屋里已被小福子给收拾好。回来，他一头倒在炕上，已经累得不能再动。眼睛干巴巴的闭不上，他呆呆的看着那有些雨漏hén迹的顶棚。既不能睡去，他坐了起来。看了屋中一眼，他不敢再看。心中不知怎样好。他出去买了包“黄狮子”烟来。坐在炕沿上，点着了一支烟；并不爱吸。呆呆的看着烟头上那点蓝烟。忽然泪一串串的流下来，不但想起虎妞，也想起一切。到城里来了几年，这是他努力的结果，就是这样，就是这样！他连哭都哭不出声来！车，车，车是自己的饭碗。买，丢了；再买，卖出去；三起三落，像个鬼影，永远抓不牢，而空受那些辛苦与委 qu。没了，什么都没了，连个老婆也没了！ （1）给加点字的注音，根据拼音写出相应的汉字。 炕（ ）上 雨漏（ ） hén（ ）迹 委 qu（ ） （2）文段提到祥子的人生“三起三落”，请简要介绍其中的一次起落。 （3）如果祥子需要选一张图片当聊天头像，你认为祥子会选择下列三张图片中的哪一张？为什么？ 【答案】（1） ①. kàng ②. lòu ③. 痕 ④. 屈 （2）示例一：起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。落：连车带人被乱兵捉去当壮丁。 示例二：起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。落：辛苦攒的钱被孙侦探敲诈去。 示例三：起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。 （3）示例一：选择A。骆驼是祥子的绰号，祥子也默认了这个称呼。再者，骆驼有一定的代表性，符合祥子的人物形象；骆驼生活在缺水少草的黄土地上（沙漠中），受日光暴晒，任劳任怨地工作；祥子生活在社会的最底层，吃苦耐劳，沉默寡言。所以祥子会选择A作为头像。 示例二：选择B。拥有自己的车是祥子的梦想、奋斗的目标，为此他拼死拼活工作，吃苦耐劳，所以祥子会选择B作为头像。 示例三：选择C。初升的太阳象征着希望，代表着美好的事物。第一次买车，祥子连车带人被捉去当壮丁；第二次，祥子攒的买车钱又被孙侦探敲诈。然而尽管这样，他依旧没放弃买车，怀有希望。所以祥子会选择C作为头像，太阳代表着此时的祥子对生活充满信心。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 炕上，kàng shàng，指炕（北方人用土坯或砖砌成的、下面有孔道可生火取暖的床）的上面。 雨漏，yǔ lòu，指雨水漏下。 痕迹，hén jì，指物体留下的印儿；也指残存的迹象。 委屈，wěi qu，指受到不应有的指责或待遇，心里难过；也指让人受到委屈。 【小问2详解】 本题考查名著内容和情节。 一起：祥子来自农村，他老实、健壮、坚忍，如同骆驼一般。他怀揣着买车的梦想，来到北平当人力车夫。经过三年的苦干，他凑足了一百块钱，终于买了一辆属于自己的新车，这是他人生的第一次崛起，他感受到了拥有自己的车就能拥有生活希望的喜悦。一落：祥子买了新车后不到半年，北平城外军阀开始混战。有一天，祥子拉车到城外，被军阀的乱兵连人带车抓去当壮丁，他的车也被没收了。祥子好不容易从兵营里逃出来，顺手牵走了三匹骆驼，卖了三十五块钱。但他失去了自己心爱的车，这是他人生的第一次重大挫折，梦想也随之破灭。 二起：祥子回到北平后，把卖骆驼的钱存放在刘四爷的车厂里，继续努力拉车攒钱，希望能再次买车。他更加拼命地拉车，省吃俭用，对生活仍抱有希望，终于又攒了一些钱。二落：在祥子准备再次买车前，他在曹先生家拉包月。一天晚上大约9点，祥子拉着曹先生由西城回家，一个侦探骑自行车尾随他们。曹先生吩咐祥子把车拉到他好朋友左先生家，又叫祥子坐汽车回家把太太少爷送出来。祥子刚到曹宅，便被孙侦探抓住，孙侦探是当初抓祥子的乱兵排长，他骗走了祥子所有的钱，祥子第二次买车的希望破灭，他陷入了极度的绝望和痛苦之中。 三起：祥子在虎妞的逼迫下，无奈与虎妞结婚。虎妞用自己的私房钱给祥子买了一辆二手车，这是祥子第二次拥有车。虽然这辆车不是祥子自己辛苦攒钱买的，而且祥子对虎妞的婚姻也充满无奈，但他毕竟又有了车，生活似乎又有了一些希望。三落：虎妞怀孕后，因贪吃、不爱活动等原因，导致难产而死。祥子为了给虎妞办丧事，不得不卖掉了车。这次，祥子不仅失去了车，还失去了妻子，他的生活彻底陷入了困境，精神也受到了极大的打击，从此一蹶不振，逐渐走向堕落。 【小问3详解】 本题考查分析人物性格特点。开放性回答。 A.黄土地骆驼：祥子在小说中有个外号叫“骆驼祥子”。他从军营中逃出来时顺手牵了三匹骆驼，卖了钱，此后这个外号就伴随着他。骆驼代表着祥子曾经苦难的经历，也象征着他早期像骆驼一样老实、健壮、坚韧，能吃苦耐劳。选择这张图作为头像，能体现他的这段特殊经历以及曾经的性格特点。 示例：我认为祥子可能会选择A黄土地骆驼。因为祥子在逃出军营时与骆驼有了不解之缘，“骆驼祥子”的外号伴随他一生。骆驼象征着他早期的坚韧和那段苦难遭遇，这是他人生的重要印记，所以他可能会选这张图来代表自己。 B.一辆人力车：人力车是祥子的梦想寄托和谋生工具。祥子来到城市，最大的愿望就是拥有一辆属于自己的车，为此他努力奋斗，经历了三起三落。车对于祥子来说，是他生活的核心追求，是他努力工作的目标，也是他命运起伏的关键所在。选这张图当头像，能突出他的职业和一直以来的梦想。 示例：祥子或许会选B一辆人力车。人力车贯穿了祥子的命运，是他来到城市的奋斗目标，是他生活的支柱。拥有车是他的梦想，车的得失见证了他人生的起伏，选它当头像能体现他的核心追求与命运轨迹。 C.一轮初升的太阳：太阳代表着希望、新生。在祥子的前半生，他一直怀揣着对美好生活的向往，努力拉车，想要通过自己的奋斗改变命运，这种对未来的希望就如同初升的太阳。即便经历诸多挫折，在某些阶段他内心仍有对新生活的憧憬，所以这张图可以象征祥子心中的希望。 示例：祥子也有可能选择C一轮初升的太阳。尽管他的人生充满坎坷，但在前期他始终对未来抱有希望，就像初升的太阳充满生机。即使经历挫折也有重新振作的时候，这希望如太阳般在他心中，所以他可能会选这张图来代表自己内心的希望。 3. 复兴学校七年级（1）班以“天下国家”为主题开展专题学习活动，请你参与。 （1）下面是李华同学在本次活动中所作的“强国有我”主题演讲的部分内容，请你修改。 【甲】文化总能唤起人们对中华民族共同体最沉重的依恋。当穿汉服的年轻人从容走在熙熙攘攘的街头，当博物馆门前排起长龙，当越来越多孩子爱上书法、戏曲、民乐、围棋，【乙】当一款以“西游记”为背景设定的国产游戏成为爆款——国潮成风，中华优秀传统文化活泼泼地融入当代生活。 ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。 ②【乙】处画线句有标点使用不当，请提出修改意见。 （2）在举办的爱国诗歌朗诵会筹备过程中，同学们收集了众多诗歌，下列不是爱国诗句的一项是（ ） A. 捐躯赴国难，视死忽如归。 B. 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 C. 举头望明月，低头思故乡。 D. 男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 （3）为切实感受家国情怀，你所在的班级拟定于3月27日上午10点在学校阅览室召开“爱国情·强国志”诗文朗诵比赛。同学们提议邀请学校语文教研组组长王老师担任评委，安排你打电话向王老师发出正式邀请，现请你列出邀请的三个要素。 （4）李华为本次活动即兴拟写了一副对联，下列最适合填在下联横线处的一项是（ ） 上联：九秩春秋，铁马金戈，千里征尘安社稷 下联：三军将士，寒冬酷暑，______ A. 一腔热血长城铸 B. 热血一腔铸长城 C. 一腔热血铸长城 D. 热血一腔长城铸 【答案】（1）①将“沉重”改“深沉”或“深厚”。（修改正确即可） ②将双引号改为书名号。 （2）C （3）交代清楚时间（3月27日上午10点）、地点（学校阅览室）、事件（邀请王老师担任“爱国情•强国志”诗文朗诵比赛的评委）。 （4）C 【解析】 【小问1详解】 本题考查语病辨析和修改。 甲处：“沉重”与“依恋”搭配不当。“沉重”通常用来形容分量重、程度深，带有压抑、严肃等意味，而这里表达的是一种深厚、真挚的情感，用“深沉”更合适。故将“沉重”改为“深沉”或“深厚”。 乙处：“西游记”是经典文学作品名称，应该使用书名号，而不是引号。故将“西游记”的引号改为书名号，即《西游记》。 【小问2详解】 本题考查赏析诗句。 A.“捐躯赴国难，视死忽如归”出自曹植的《白马篇》。这句诗的意思是为了解除国难献身，把死亡看作回家一样，生动地展现出诗人甘愿为国家奋勇献身、毫不畏惧死亡的爱国情怀与壮志豪情，是典型的爱国诗句； B.“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”出自陆游的《示儿》。此句是陆游临终前的遗嘱，意思是当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲。字里行间饱含着诗人至死不渝的爱国之情，以及对收复失地、统一国家的强烈渴望； C.“举头望明月，低头思故乡”出自李白的《静夜思》。该句描绘的是诗人在异乡的夜晚，抬头望见明月，不禁低头思念故乡的情景，主要表达的是对故乡的思念之情，与爱国主题并无关联； D.“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”出自李贺的《南园十三首·其五》。意思是男子汉大丈夫为什么不带上锋利的吴钩，去收复那黄河南北割据的关山五十州？体现出诗人渴望投笔从戎、为国建功立业，收复失地的爱国热情与壮志； 故选C。 【小问3详解】 本题考查语言表达。 打电话邀请是一种口语交际形式。学生要在电话沟通这个情境下，把相关信息准确、清晰且得体地传达给王老师。比如不能语言含糊让人误解，也不能表述不礼貌，这就考查了学生在实际交流场景中运用语言的能力，注意用词准确、语句通顺、表达符合身份和场合等。解题时，首先需精准审题，明确题目要求围绕班级举办的诗文朗诵比赛，向王老师发出邀请，梳理邀请三要素。这三要素分别为：时间是3月27日上午10点，为活动开展的具体时刻；地点在学校阅览室，是活动的举办场所；事件则是邀请王老师担任“爱国情·强国志”诗文朗诵比赛的评委，表明了邀请的核心目的。 【小问4详解】 本题考查对联。 下联末字应是一声或二声。“铸”是四声。故排除AD两项。上联中“千里征尘”是偏正短语，“热血一腔”是主谓短语，“一腔热血”是偏正短语。 故选C。 二、阅读（55分） [一]（22分） 阅读下面文字，回答问题。 “两弹元勋”邓稼先——“许身国威壮河山” ①人的一生，时常面临着选择。然而，有选择就有得和失，有选择就有坚守和放弃。面对选择，除了需要才能、决心、志气，还需要情怀、勇气和牺牲。 ②1950年8月29日，邓稼先在美国洛杉矶登上“威尔逊总统号”轮船，踏上了回国的征途。这是邓稼先人生中的一次重大选择。在普渡大学，他只用了1年零11个月的时间就获得博士学位，时年26岁，被人们称作“娃娃博士”。这时，他的导师德尔哈尔教授有意推荐他去英国做核物理的深入研究。去英国继续深造，对一名刚毕业的博士来说当然是一次好机会，意味着他将来或许会成为核物理学界的新秀，甚至摘得科学的桂冠。毋庸置疑，这是一个巨大的诱惑。在如此美好的机会面前，邓稼先面临着一次人生的选择。然而，他毫不犹豫地婉言辞谢了导师的好意。两个月前，朝鲜战争爆发。邓稼先觉得必须尽快回到中国。这一天，正是他拿到博士学位后的第九天。 ③回到祖国的怀抱，邓稼先被安排在中国科学院近代物理研究所担任助理研究员，随后又升为副研究员。从1951年起，邓稼先在《物理学报》上发表了多篇论文，为中国核研究理论做了开拓性的工作。1954年，邓稼先被挑选兼任中国科学院数理化学部的副学术秘书，协助学术秘书钱三强教授和吴有训副院长工作。1956年4月，邓稼先光荣地加入中国共产党。 ④1958年8月的一天，时任第二机械工业部（简称二机部）副部长钱三强把邓稼先叫了过去，说道：“稼先同志，国家要放一个‘大炮仗’，调你去做这项工作，怎样？”说完，他笑眯眯地等着邓稼先回答。 ⑤“大炮仗？”邓稼先马上想到了原子弹，心里“咯噔”一下。他想，当初自己选择去普渡大学攻读物理，不就是为了科技报国吗？ ⑥钱三强笑着说：“部党委已经研究决定，由你负责原子弹的理论研究工作。”随后，钱三强娓娓道来，把原子弹研制工作的意义、任务和要求一一告诉了邓稼先。 ⑦这天晚上，邓稼先很晚才回家。他轻轻地打开家门，像往常一样，4岁的女儿典典带着2岁的弟弟平平欢笑着扑到他的怀中。他张开双臂，微笑着迎了上去，亲了亲孩子们的脸蛋。妻子许鹿希随口问了一句：“今天怎么这么晚才回来？”邓稼先点了点头，没有说话，独自坐在椅子上。细心的妻子发现丈夫今天与往日有些不一样，但又不敢多问。 ⑧夜深人静，见邓稼先躺在床上辗转反侧，难以入眠，许鹿希若无其事地问道：“稼先，你是不是有什么心事？” ⑨窗外，月光如水，夜静悄悄的。过了许久，邓稼先开口了，声音很轻：“希希，我要调动工作了。” ⑩“调到哪里呢？” ⑪“我不知道。” ⑫“干什么工作？” ⑬“不知道，也不能说。” ⑭那么，到了新的工作地方，给我来一封信，告诉我回信的信箱，行吧？” ⑮“这些大概也都不行。” ⑯“真奇怪。”许鹿希纳闷了，甚至感到一丝茫然。这是一项什么工作啊，怎么什么都不能说？ ⑰在一阵短暂的沉默之后，邓稼先轻轻地说：“希希，我今后恐怕照顾不了这个家了，家里的老人和孩子全靠你了。” ⑱许鹿希听了，心里一震。这时，邓稼先突然用完全不同的语气坚定而自信地说：“希希，我的生命就献给未来的工作了。做好了这件事，我这一生就过得很有价值，就是为它死了也值得。” ⑲“就是为它死了也值得！”这是邓稼先为中国的核武器事业做出的人生选择！这是一个高尚的选择，也是一个伟大的选择！就这样，邓稼先来到二机部九院担任理论部主任，成为中国原子弹理论设计的总负责人。 ⑳从此，邓稼先的名字便在刊物和对外联络中消失，他的身影只出现在严格警卫的深院和大漠戈壁。 （作者：丁晓平。选自《解放军报》2024年12月11日，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 邓稼先26岁在普渡大学取得博士学位，在这第九天后他就感到必须尽快回到中国。 B. 邓稼先回国后，在专业领域继续发力，在《物理学报》上发表了多篇论文。 C. “大炮仗”的说法避免了直接提及“原子弹”，这种形象的表述符合当时保密工作的需要。 D. 最后一段叙述了邓稼先的谦逊，他的名字在刊物和对外联络中消失的原因是他为人谦逊。 5. 请根据文章内容，概括邓稼先的两次选择。 6. 文章开头一段有什么作用？ 7. 文中画线的句子运用了哪些描写手法？有什么作用？ “真奇怪。”许鹿希纳闷了，甚至感到一丝茫然。这是一项什么工作啊，怎么什么都不能说？ 8. 从文中可以看出邓稼先的哪些精神品质？请简要概括。 【答案】4. D 5. ①博士毕业后，邓稼先婉拒去英国做核物理的深入研究的机会，选择回到祖国怀抱。②国家研发原子弹，邓稼先选择隐姓埋名，别离家人，到二机部九院担任理论部主任，成为中国原子弹理论设计的总负责人。 6. ①内容上，议论选择背后的情怀、勇气和牺牲，突出邓稼先的精神品质。②结构上，引出下文对邓稼先的人生选择的讲述，统领全文。 7. 示例：运用语言描写、神态描写和心理描写，表达了许鹿希对邓稼先工作的疑惑和不解，暗示了邓稼先工作的保密性和重要性，侧面表现了邓稼先及其家人为此做出的牺牲。 8. 示例：①热爱祖国，报效祖国；②服从组织安排，严守纪律；③关爱家人；④乐于奉献，甘于牺牲。 【解析】 【导语】这篇人物传记以“两弹元勋”邓稼先的两次人生选择为主线，通过典型事例展现其崇高的家国情怀。文章采用倒叙手法，先总述人生选择的意义，再具体描写邓稼先放弃国外优越条件回国、投身核武器研究的经历。细节描写生动（如夫妻对话场景），语言朴实而富有感染力，突出了科学家隐姓埋名、献身国防的奉献精神。结尾处“名字消失”的叙述与开篇“许身国威”形成呼应，强化了主题。 【4题详解】 本题考查文章内容分析。 D.最后一段邓稼先名字在刊物和对外联络中消失，是因为他从事的原子弹研制工作属于国家高度机密项目 ，出于保密工作的需要，并非是因为他为人谦逊。 故选D。 【5题详解】 本题考查概括文章内容。 根据第②段中“他的导师德尔哈尔教授有意推荐他去英国做核物理的深入研究……邓稼先毫不犹豫地婉言辞谢了导师的好意……邓稼先觉得必须尽快回到中国”可知，博士毕业后，邓稼先婉拒去英国做核物理的深入研究的机会，选择回到祖国怀抱。 根据第⑲段中的“邓稼先来到二机部九院担任理论部主任，成为中国原子弹理论设计的总负责人”以及第⑳段“邓稼先的名字便在刊物和对外联络中消失”可知，国家研发原子弹，邓稼先选择隐姓埋名，别离家人，到二机部九院担任理论部主任，成为中国原子弹理论设计的总负责人。 【6题详解】 本题考查句段作用。 内容上，文章开头提到“面对选择，除了需要才能、决心、志气，还需要情怀、勇气和牺牲”。在原文中，邓稼先面对去英国深造这一极具诱惑的机会，他出于对祖国的热爱，在朝鲜战争爆发后，毫不犹豫地选择回国，这体现出他的家国情怀；后来国家安排他负责原子弹理论研究工作，他明知要隐姓埋名、告别家人，仍坚定接受，这背后有着无畏的勇气和甘愿为事业牺牲个人生活的精神。开头这段议论，提前点明了这些特质，与后文邓稼先的具体选择和行为相呼应，突出了他身上所具备的这些难能可贵的精神品质。 结构上，开头指出“人的一生，时常面临着选择”。紧接着后文便开始讲述邓稼先人生中的两次重大选择，先是拒绝去英国深造回国，后是投身原子弹研制隐姓埋名。开头的这句话就像是一个引子，引出了下文对邓稼先人生选择的具体讲述，起到了统领全文的作用，让文章围绕“选择”这一线索展开，条理清晰，结构严谨。 【7题详解】 本题考查分析描写手法。 文中“真奇怪。”属于语言描写，许鹿希用这样简短的话语，直接表达出自己的疑惑。“纳闷”描述的是许鹿希的神态，直观地展现出她因邓稼先含糊其辞的回答而产生的困惑表情。“许鹿希纳闷了，甚至感到一丝茫然。这是一项什么工作啊，怎么什么都不能说？”则是心理描写，深入细腻地刻画了她内心的不解与茫然。从原文来看，许鹿希作为邓稼先亲近的家人，却对他即将从事的工作一无所知，通过许鹿希的这些反应，一方面表达出她对邓稼先工作的疑惑不解；另一方面，暗示了邓稼先工作保密性极高且极为重要。此外，许鹿希的茫然和困惑，也侧面反映出邓稼先投身这项工作后，不仅自己要隐姓埋名，家人同样要面对诸多未知，突出了邓稼先及其家人为此做出的牺牲。 【8题详解】 本题考查概括人物形象。 根据第②段中的“他的导师德尔哈尔教授有意推荐他去英国做核物理的深入研究……邓稼先毫不犹豫地婉言辞谢了导师的好意……邓稼先觉得必须尽快回到中国”可知，邓稼先热爱祖国，心系国家安危，即便面对去英国深造的好机会，仍毅然选择报效祖国。 根据第⑪段中的“‘调到哪里呢？’‘我不知道。’‘干什么工作？’‘不知道，也不能说。’”以及第⑲段中的“邓稼先来到二机部九院担任理论部主任，成为中国原子弹理论设计的总负责人”可知，当国家安排他从事原子弹理论研究工作时，他坚决服从组织安排，对工作内容严格保密，严守工作纪律。 根据第⑦段中的“他轻轻地打开家门，像往常一样，4岁的女儿典典带着2岁的弟弟平平欢笑着扑到他的怀中。他张开双臂，微笑着迎了上去，亲了亲孩子们的脸蛋”以及第⑰段中的“希希，我今后恐怕照顾不了这个家了，家里的老人和孩子全靠你了”可知，邓稼先平日关爱家人，在即将投身机密工作，无法照顾家庭时，也牵挂着家人。 根据第⑱段中的“希希，我的生命就献给未来的工作了。做好了这件事，我这一生就过得很有价值，就是为它死了也值得”以及第⑳段中的“邓稼先的名字便在刊物和对外联络中消失，他的身影只出现在严格警卫的深院和大漠戈壁”可知，邓稼先乐于奉献，甘愿为中国核武器事业隐姓埋名，牺牲个人生活，甚至奉献出自己的生命。 [二]（17分） 扳手 ①这是我爷爷讲给我听的故事。 ②“抗美援朝，保家卫国”“一人参军，全家光荣”，村头的墙上，挂着几幅鲜红的标语。 ③到了部队，他没能如愿拿上枪，而是作为一名运输兵，拿起了大扳手。几个月后，由于脑子灵活、干活利索，他被派到前线运输物资。 ④前线战事吃紧，吃的、穿的、用的，到处都是缺口。仗打得很艰辛，敌人气焰嚣张。他一边咒骂着敌人，一边开着运输车没日没夜地往前线拉运物资。物资有时是大大小小的箱子，有时是形态各异的麻袋，只要后方有物资要运输，他就请求出车。渐渐地，他习惯了崎岖的路面、繁重的运输任务，嘎吱作响的车厢也被他用铁丝固定了一次又一次。出车前，他总是拿着扳手围着车检查，一圈圈地拧紧各式各样的螺丝，确保任务顺利完成。 ⑤他每天在战火硝烟中穿梭，将一批批物资送到前线。他觉得自己也是间接摸了枪、杀了敌人，就越干越来劲。 ⑥随着阵地的推进，运输分队也在往前跟进。一次，他接到命令，要到最前沿运送物资。 ⑦路上的弹坑明显变得密集起来。他凭借经验，躲避弹坑的同时仍能保持较快的车速。突然，他发现右前方下坡处两公里远的坑洼中，有两个移动的亮点，仔细看去竟是两个戴头盔的人，背上还有长长的天线。 ⑧“是敌人的侦察兵！”他听老兵讲起过，战斗一旦中止，侦察兵就会被派出去，摸清对方阵营的兵力部署。 ⑨是继续送物资，还是返回去报告，他犹豫片刻，决定保持原有速度前进。他将车头瞄准两个敌人的方向，在离他们一公里的弹坑位置下车熄火，手中握着一个扳手。 ⑩他佯装车辆发生故障，边钻进车底捣鼓着，边用余光注意敌人的动态。看着敌人慢慢靠了过来，他不自觉握紧了扳手。 ⑪等敌人靠近，他边大喊着“别开枪，别开枪”，边从车下钻出来。只见一个敌人拿着刺刀，另一个端着枪。他把手中的扳手别在腰后，举起手来假意配合。 ⑫两个敌人嘀咕了几声后，其中一个拿刺刀指着他，另一个上了车头。面前的敌人叽里咕噜地吼着，时不时蹦出来几个汉字，他也装作听不懂。过一会儿，那敌人着急了，就往车厢里瞅，可被高高的车厢板挡住了视线，敌人便踮脚伸头往里探。趁着这个空当，他猛地抽出别在腰后的扳手，一个跨步冲到拿刺刀的敌人跟前，两手同时用力，用扳手牢牢锁住那人的咽喉。因用劲过猛，他带着敌人一起栽倒在车下的弹坑里。敌人用力挣扎，可他的两只手像铁箍一样握着扳手，锁住敌人的喉咙。那一刻，他感觉自己是一条蟒蛇，誓要把敌人缠住、勒死。敌人没来得及发出声音就咽气了。这时，他才放下扳手，抹了把汗。 ⑬他又悄悄来到车前，在后视镜中看到还在车内翻找东西的另一个敌人。只见那人的枪被甩在了后背上，正翻找着什么。来不及思考，他猛地打开门，蹬着踏板扑了上去，利用身体惯性重重地压向敌人。狭小的车内是他的主战场，在这里，哪里能伸开胳膊，哪里能站得住脚，他比谁都清楚。他将扳手朝着敌人的头砸了下去，不知砸了多少下，敌人不动了，他也瘫倒在了车里，手中还握着那个带血的扳手。 ⑭他一直想要一杆枪，如今，这个老伙计就是他的“枪”。他拿起扳手端起来比画了一下，然后把这把属于他的武器稳稳地放进了工具箱里。 ⑮回来后，首长给他记了一功。文书让他写下自己的名字，他不会写，便说：“晋长城，山西的‘晋’，万里长城的‘长城’。” （作者：晋蒙。选自《解放军报》2024年12月17日，有删改） 9. 为什么说扳手就是“他”的“枪”？请结合全文内容概括。 10. 文章开头提到“我爷爷”，后来一直以第三人称“他”叙述，这样写有什么好处？ 11. 从修辞手法角度赏析下面句子。 那一刻，他感觉自己是一条蟒蛇，誓要把敌人缠住、勒死。 12. 文章结尾写“他”介绍姓名，有什么用意？ 【答案】9. ①“他”每天使用扳手检查、维修运输车辆，确保车辆能够安全、顺利地完成任务，为战斗胜利提供了有力保障。②在遇到敌人的危急时刻，手中的扳手成为“他”战斗的武器，帮助“他”杀死了两个敌人。 10. 开头使用“我爷爷”能够迅速拉近读者与文章主人公之间的距离，让读者有一种亲切感和真实性；后转为第三人称“他”进行叙述，可以更方便地切换叙述视角和场景，使故事更加客观，使得读者能够更全面地了解爷爷的人物形象和经历。 11. 示例：运用比喻的修辞手法，通过“他感觉自己是一条蟒蛇”的比喻，准确地传达了“他”誓要紧紧缠住、勒死敌人的坚定意志和强烈情感。 12. 文章结尾时，“他”解释了“晋”和“长城”的含义：“晋”为山西，是中国的一个省份；“长城”取自“万里长城”，象征着坚韧和守卫。“晋长城”这个名字，寓意着像长城一样坚韧不拔，坚定信念，守护着家园。这句话直接表现了“他”保家卫国的情怀。 【解析】 【导语】这篇小说以“扳手”为线索，通过抗美援朝战场上一名普通运输兵的英雄事迹，展现了平凡人在战争中的非凡勇气。作者采用第三人称叙事，既保留了爷爷讲述的亲切感，又增强了故事的客观性。比喻修辞的运用生动刻画了主人公与敌人搏斗时的决绝姿态，结尾处“扳手如枪”的意象升华了主题——武器不分贵贱，保家卫国的信念才是真正的力量。人物姓名“晋长城”的交代，更暗喻了中华儿女用血肉筑就钢铁长城的深刻内涵。 【9题详解】 本题考查概括文章内容。 根据第③段中的“到了部队，他没能如愿拿上枪，而是作为一名运输兵，拿起了大扳手”以及第④段中的“出车前，他总是拿着扳手围着车检查，一圈圈地拧紧各式各样的螺丝，确保任务顺利完成”可知，扳手从他进入部队开始，就成为他工作的重要工具，通过使用扳手检查、维修运输车辆，保障了物资运输工作顺利进行，如同枪为战斗胜利提供保障一般。 再根据第⑨段至第⑬段中的“手中握着一个扳手……他猛地抽出别在腰后的扳手……他将扳手朝着敌人的头砸了下去，不知砸了多少下，敌人不动了，他也瘫倒在了车里，手中还握着那个带血的扳手”可知，在遭遇敌人侦察兵时，扳手充当了武器，帮助他杀死了敌人，达成战斗目的，就如同枪在战斗中发挥的杀敌作用一样，所以说扳手就是“他”的“枪”。 【10题详解】 本题考查人称使用。 联系第①段中的“这是我爷爷讲给我听的故事”可知，开头点明“我爷爷”，让读者明确故事的讲述来源，增添了故事的真实感和亲近感，仿佛是在听作者家族中真实发生的事情，更容易引发读者的阅读兴趣和情感共鸣。从第②段开始以第三人称“他”叙述，如第③段中“到了部队，他没能如愿拿上枪，而是作为一名运输兵，拿起了大扳手”，这样的叙述方式能够跳出个人主观视角的局限，更自由地展现爷爷在战场上的各种经历和行动，不受“我”的所见所闻限制，像第⑦段中对发现敌人侦察兵时的描写“他发现右前方下坡处两公里远的坑洼中，有两个移动的亮点，仔细看去竟是两个戴头盔的人，背上还有长长的天线”，使用第三人称“他”就可以清晰地呈现爷爷的观察过程，更客观地展现故事全貌，使读者能更全面地了解爷爷在战场上的英勇表现和人物形象，让爷爷的形象更加立体丰满。 【11题详解】 本题考查赏析句子。 结合“那一刻，他感觉自己是一条蟒蛇，誓要把敌人缠住、勒死”可知，作者把“他”比作“蟒蛇”，这是典型的比喻修辞手法。蟒蛇以善于缠绕猎物，致其窒息死亡而闻名。将“他”在与敌人搏斗时的状态比作蟒蛇，不仅在形象上生动地描绘出“他”双手如蟒蛇般紧紧锁住敌人咽喉的动作，还通过蟒蛇捕猎时不达目的不罢休的特性，深刻地表现出“他”在面对敌人时，坚决消灭敌人的强烈决心和坚毅的意志。这种比喻让抽象的情感和决心变得直观可感，极大地增强了文字的表现力和感染力，使读者仿佛能亲眼看到战斗的激烈场景。 【12题详解】 本题考查句段作用。 联系第⑮段中的“文书让他写下自己的名字，他不会写，便说：‘晋长城，山西的‘晋’，万里长城的‘长城’。’”可知，爷爷在介绍自己名字时特意说明了“晋”是山西的“晋”，“长城”是万里长城的“长城”。山西是爷爷的家乡，万里长城象征着坚韧不拔、顽强不屈，更代表着守护。爷爷在抗美援朝战争中，作为运输兵在战火硝烟中穿梭，像第④段中“他一边咒骂着敌人，一边开着运输车没日没夜地往前线拉运物资”，还在关键时刻用扳手与敌人搏斗，如第⑬段中“他将扳手朝着敌人的头砸了下去，不知砸了多少下，敌人不动了”，展现出了顽强的意志和无畏的勇气。他的名字“晋长城”与他在战场上保家卫国的行动相呼应，寓意着他如同长城守护着山西这片土地一样，守护着祖国和人民，直接表现了“他”保家卫国的情怀，同时也升华了文章的主题，突出了抗美援朝战士们坚定的信念和伟大的精神。 [三]（16分） 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】 汉祖①敕②太子曰：“吾遭乱世，当秦禁书，自喜，谓读书无益。及践祚③，时方省书，乃使人知作者之意，追思昔所行，多不是。”又敕云：“吾未学书今观汝书尚不如我。每上疏④宜自书，勿使人也。”吴生⑤曰：“然则不读书而欲行之是者，不可得矣；不自书而欲书之成者，不可得矣。” （选自吴应箕《读书止观录》，有删改） 【注】①汉祖：刘邦。②敕：告诫，嘱咐。③践祚：帝王即位。④上疏：臣下向皇帝进呈奏章。⑤吴生：作者吴应箕的自称。 13. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）卿今当涂掌事 当涂：______ （2）孤岂欲卿治经为博士邪 治经：______ （3）及践祚 及：______ （4）每上疏宜自书 宜：______ 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 吾 未 学 书 今 观 汝 书 尚 不 如 我 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （2）然则不读书而欲行之是者，不可得矣。 16. 孙权和汉祖刘邦都认识到了读书的重要性，请结合【甲】【乙】两文概括他们劝学的方式有何不同。 【答案】13. ①. 当权，掌权 ②. 研究儒家经典 ③. 等，等到 ④. 应当，应该 14. 吾未学书/今观汝书/尚不如我 15. （1）与志士（君子）分别几天，就应当用新的眼光看待他，长兄明白事理怎么这么晚呢！ （2）既然这样，那么不读书而想要行为正确，是不可能的。 16. 孙权劝学是先强调学习的必要性，再现身说法；刘邦劝学是通过自身经历告诫太子读书很重要，且要求太子要自己书写奏章。 【解析】 【导语】这篇文言对比阅读选材精当，通过孙权劝学和刘邦诫子两个历史片段，展现了不同统治者的劝学智慧。甲文以对话体展现孙权善用对比“孰若孤”和现身说法“自以为大有所益”的劝导艺术；乙文则通过刘邦的自我反思“追思昔所行，多不是”和吴应箕的评论，形成双重说理结构。两文共同凸显“知行合一”的儒家教育观，但甲文侧重学习态度的转变，乙文强调实践与认知的辩证关系，在劝学方式上形成互补。 【13题详解】 本题考查字义。 （1）句意：你现在当权管事了。当涂：当权，掌权。 （2）句意：我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？治经：研究儒家经典。 （3）句意：等到登上皇位。及：等，等到。 （4）句意：每次上奏章应当亲自书写。宜：应当，应该。 【14题详解】 本题考查断句。 句意：我从前没有好好学写字，现在看你的字，还不如我写得好。 “吾未学书”表达“我没有学习书法”这一层意思，是一个完整的表述；“今观汝书”则是说“现在看你的字”，开启了新的内容；“尚不如我”是对前面“观汝书”的评价，表明“你的字不如我”。所以应在“书”和“今”后断句。 故断句为：吾未学书/今观汝书/尚不如我。 【15题详解】 本题考查翻译。重点词语如下： （1）士：读书人。别：分别。更：重新。刮目：擦擦眼睛。见事：知晓事情。 （2）然：这样。则：那么。欲：想要。是：正确。得：能够。 【16题详解】 本题考查文章内容理解。 根据甲文中孙权所言“卿今当涂掌事，不可不学”可知，孙权首先强调吕蒙身为当权者，学习是十分必要的。紧接着，孙权又言“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”，通过讲述自身一边处理诸多事务，一边坚持读书且收获颇丰的经历，现身说法，成功劝服吕蒙。 而从乙文中“吾遭乱世……追思昔所行，多不是”可知，刘邦向太子讲述了自己过去因乱世及秦禁书，认为读书无用，到后来登基后读书，反思出自己过往行为多有不当的经历，借此告诫太子读书很重要。同时，文中“每上疏宜自书，勿使人也”表明，刘邦不仅强调读书的重要性，还要求太子亲自书写奏章。 【点睛】参考译文： 甲文 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，然后分别了。 乙文 汉高祖刘邦告诫太子说：“我遭遇混乱的世道，正赶上秦朝禁止民间藏书，自己心里暗自高兴，认为读书没有什么好处。等到登上皇位，才开始读一些书，这才让人领会到作者的思想意图，追悔反思从前的所作所为，觉得很多都做得不对。”又告诫（太子）说：“我从前没有好好学写字，现在看你的字，还不如我写得好。每次上奏章，应该亲自书写，不要让别人代笔。”吴先生说：“既然这样，那么不读书却想要做正确的事，是不可能的；不亲自书写却想要把字写好，也是不可能的。” 三、写作（55分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 在课堂上，我们学习知识，掌握技能，感受成长。同时，社会是一个更大的课堂，我们在这里丰富体验，增长见识，感悟生命。 请以“这一课，我学会了______”为题，写一篇记叙性文章。 要求：（1）请将题目补充完整，然后作文；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 【答案】例文： 这一课，我学会了担当 蝉鸣阵阵，骄阳似火，那个夏日的经历如同一幅永不褪色的画卷，在我心中缓缓展开。 那天，学校组织了一次社区志愿服务活动，主要任务是帮助清理老旧小区的垃圾。活动当天，我极不情愿地跟着队伍来到了小区。刚走进小区，一股刺鼻的异味就扑面而来。再看那角落堆积如山的垃圾，各种颜色的包装袋、破旧的家具、腐烂的水果……蚊蝇在上面嗡嗡乱飞。我的胃里一阵翻涌，差点没吐出来，心里更是打起了退堂鼓。 这时，带队老师仿佛看出了我的心思，走过来拍了拍我的肩膀说：“孩子，别害怕，大家一起干，很快就能清理完。这也是锻炼自己的机会呀。”我看着老师鼓励的眼神，又看了看已经热火朝天地干起来的同学们，暗暗给自己打气：别人能行，我也一定行！ 我深吸一口气，戴上手套，拿起垃圾袋，走向那堆垃圾。刚开始，我小心翼翼地用夹子夹起一些包装袋，动作十分僵硬。但慢慢地，我不再那么抗拒，也加快了速度。正当我干得起劲时，突然听到旁边一位老奶奶的声音：“哎呀，现在的孩子们可真懂事，愿意来帮我们清理垃圾，辛苦你们啦！”我抬起头，看到老奶奶满是皱纹的脸上洋溢着真诚的笑容。那一刻，一种从未有过的自豪感涌上心头，我觉得自己的付出似乎有了不一样的意义。 清理工作接近尾声时，我们发现小区花园里有一辆废弃的自行车，锈迹斑斑，周围还缠绕着很多杂草。大家围在一起商量怎么处理，有的同学说直接扔到垃圾站，有的同学说联系物业来处理。我想了想，主动站出来说：“我觉得咱们可以先把它从杂草里弄出来，推到小区门口，再联系物业。这样既不影响小区的美观，也方便物业来处理。”同学们听了，纷纷点头表示赞同。于是，我和几个同学一起，费了好大的力气，才把自行车从杂草堆里弄出来，推到了小区门口。看着那辆被清理出来的自行车，我擦了擦额头上的汗水，露出了欣慰的笑容。 这次社区志愿服务活动，就像一堂生动的社会实践课。在这一课里，我不再是那个遇到困难就想退缩的孩子，我学会了担当。我明白了，成长不仅仅是年龄的增长，更是要学会承担责任，为他人、为社会贡献自己的一份力量。未来的路还很长，我愿带着这份担当，勇敢前行。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本次作文题目是“这一课，我学会了______”，“这一课”既可以指学校课堂上的学习经历，也可以是在社会这个大课堂中所经历的事件或体验。“学会了”强调通过这一“课”有了新的收获、成长和领悟。从立意上看，可从多个角度进行挖掘。如果补充的是具体的技能，如“这一课，我学会了骑自行车”，立意可以是通过克服困难掌握技能，体会到坚持和努力的重要性；若补充的是抽象的品质或情感，如“这一课，我学会了宽容”，则可立意为人与人之间需要理解和包容，宽容能让人际关系更加和谐；还可以从成长的角度立意，如“这一课，我学会了独立”，表达在经历某件事情后，逐渐摆脱依赖，走向成熟。 第二，选材构思。本题要求写成记叙性文章。（1）若补充的是“这一课，我学会了做饭”，可以先描述起因，比如看到父母工作辛苦，自己想为他们分担家务，于是决定学习做饭。接着详细叙述学习做饭的过程，如第一次做饭时手忙脚乱，食材准备不充分，炒菜时被油溅到等，通过细腻的动作描写和心理描写展现自己的紧张和慌乱。然后写在不断尝试和请教他人后，逐渐掌握了做饭的技巧，做出了美味的饭菜。最后写看到父母品尝自己做的饭时欣慰的表情，自己内心充满了成就感，从而点明通过这一课，不仅学会了做饭，更懂得了关爱家人。（2）若补充的是“这一课，我学会了坚强”，可以写自己参加一次重要的比赛，一开始信心满满，但在比赛中遭遇挫折，成绩不理想，自己陷入了沮丧和自我怀疑。之后在老师、家人或朋友的鼓励下，重新振作起来，分析失败的原因，继续努力训练。最终在后续的比赛中取得了进步，通过这次经历，明白了在面对困难时要坚强不屈。在叙事过程中，要注重细节描写，使文章更加生动感人，结尾处要升华主题，突出“学会”的意义和价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$