七年级地理下册新教材解读课件（中图版2024）

《义务教育教材（2024版）》内容解读PPT 中图版2024 七年级地理下册 1 目录 01 新旧教材目录结构对比 02 修订原因和原则 03 整体重要变化及解读 04 各章节具体变化 05 各章节教学安排 新旧教材目录结构对比 01 新旧教材目录结构对比 新旧教材目录结构对比 2012年版教材 章 节 章首页 标题 探索 学习指南 课文 绘图 跨学科主题学习 课题页 实践 思考 2024年版教材 章 节 章首页 标题 探索 学习指南 课文 思考 课题页 实践 新旧教材目录结构对比 删除 放到 上册 新增 新增 新增 6 整体结构 新旧教材目录结构对比 2012年版教材（中图版） 2024年版教材（中图版） 共4章 共3章 包 含 第4章 自然资源与经济发展 包 含 第5章 自然资源与产业活动 第5章 地方文化特色与旅游 第6章 中国主要的自然灾害 第6章 我国的区域差异 第7章 识中国的区域 第7章 认识我国的区域 跨学科主题学习 章节设置差异 新旧教材目录结构对比 2012年版教材（中图版） 2024年版教材（中图版） 第 4 章 “自然资源与经济发展”，细分为 水资源及其开发利用、 土地资源与农业、 工业、 交通运输 第 5 章 “自然资源与产业活动”，分为 水资源、 土地资源与农业、 矿产资源与工业、 海洋资源、 交通运输 第 5 章 “地方文化特色与旅游”，包含 自然环境对民居、服饰和饮食的影响、 地方文化特色对旅游业的影响 第 6 章 “中国主要的自然灾害”，涵盖 自然灾害与防治、 应对自然灾害防护技能 章节设置差异 新旧教材目录结构对比 2012年版教材（中图版） 2024年版教材（中图版） 第 6 章 “我国的区域差异”，涉及四大地理区域划分及自然环境对生产生活的影响 第 7 章 “认识中国的区域”，介绍首都北京、四川省、黄土高原、长江中下游平原、珠江三角洲地区等区域，新增 “认识家乡 —— 以福建省泰宁县为例” 第 7 章 “认识我国的区域”，介绍首都北京、台湾省、四川省、福建省泰宁县、黄土高原、长江中下游平原、珠江三角洲地区等多个区域 跨学科主题学习，设置垃圾桶分布及优化建议、应急避难场所分布及逃生线路设计两个主题 内容编排调整 新旧教材目录结构对比 2012年版教材（中图版） 2024年版教材（中图版） 在自然资源相关章节，侧重资源的开发利用及对经济发展的影响 区域认识部分，按不同区域逐一介绍其地理特征 自然资源章节，细化资源分类，如增加海洋资源章节；更注重资源与产业的联系，强调生态环境保护 区域认识部分，增加对区域内部地理差异的分析，如四川省内经济发展差异；跨学科主题学习培养学生实践与综合能力 修订原因和原则 02 修订原因 • 落实课程标准要求：依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，对教材进行修订以确保教材与课程标准一致，更好地落实课程目标和要求。 • 提升教育教学质量：通过更新内容、优化结构、增加实践活动等，提高教材的吸引力和实效性，激发学生学习兴趣和主动性，促进教学质量提升，加深学生对知识的理解和记忆。 修订原因 • 培养学生综合素养：强调跨学科学习和综合思维培养，设置跨学科主题学习栏目，让学生在解决实际问题中综合运用多学科知识，提高综合素养和创新能力，以适应未来社会对复合型人才的需求。 • 增强教材育人功能：更新章节导入，融入新时代思想理念，如人类命运共同体等，体现教材的思想性和育人价值，培养学生的家国情怀和全球视野。 修订原因 • 聚焦核心素养：依据课程标准，按照“整体规划、有机渗透、自然融入”的思路组织内容，创设真实情境，引导学生探究人类活动与地理环境的关系，培养人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等核心素养。 • 体现系统性与操作性：教材按照地理学分支系统编排，内容由浅入深。同时注重实践活动，如模拟畅游欧洲西部等，让学生在操作中理解知识，增强教材的系统性和可操作性。 • 关注人文关怀与跨学科学习：深入探讨人文环境要素与自然环境的相互作用，重视人与环境关系。教材增加多学科知识，体现地理学跨学科特性，拓宽学生视野。 整体重要变化及解读 03 01 章节设置调整 整合与细化自然资源章节 旧教材中自然资源相关内容分散在“自然资源与经济发展” 章节，新教材将其整合为 “自然资源与产业活动”，并进一步细化为水资源、土地资源与农业、矿产资源与工业、海洋资源、交通运输五个小节，使自然资源与产业的联系更加清晰，知识体系更加系统。 01 章节设置调整 新增自然灾害章节 新教材增加 “中国主要的自然灾害” 章节，专门介绍地震、地质灾害、气象与洪涝灾害等自然灾害的成因、危害及防治措施，以及应对自然灾害的防护技能，填补了旧教材在这方面的空白，增强学生对自然灾害的认知和应对能力。 01 章节设置调整 强化区域认识与家乡案例 在区域认识方面，新教材在 “认识中国的区域” 章节增加 “认识家乡 —— 以福建省泰宁县为例”，通过具体家乡案例，引导学生从身边区域深入理解区域地理特征和发展。同时，对各区域介绍更细致，如四川省增加城乡分布与变化内容。 01 章节设置调整 跨学科主题学习增设 新教材设置 “垃圾桶分布及优化建议”“应急避难场所分布及逃生线路设计” 两个跨学科主题学习，将地理知识与实际生活紧密结合，培养学生实践能力和综合素养，这是旧教材所没有的。 02 内容深度与广度拓展 自然资源内容深化 在水资源、土地资源等内容中，新教材不仅阐述资源本身特征，还深入分析其与产业活动的关系，如在水资源章节增加污水处理、再生水利用案例；在土地资源与农业部分强化生态环境保护内容，体现对知识深度的挖掘。 02 内容深度与广度拓展 区域认识内容丰富 新教材对各区域的介绍更丰富全面，如台湾省部分强化与祖国大陆的联系和融合发展；在区域内部差异分析上更深入，如四川省内经济发展不平衡的分析，拓宽学生对区域的认知广度和深度。 02 内容深度与广度拓展 实践与应用能力培养加强 新教材通过增加调查活动、案例分析、跨学科主题学习等内容，如在各资源章节安排家庭用水调查、工业发展环境问题讨论等，让学生在实践中运用地理知识，提高解决实际问题的能力，相比旧教材更注重学生实践与应用能力的培养。 03 探究活动体现新课标问题导向 新课标修订原则要求全面梳理课程改革的困难与问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程科学性和系统性。进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，减负提质。细化育人目标，明确实施要求，增强课程指导性和可操作性。 03 探究活动体现新课标问题导向 03 探究活动体现新课标问题导向 每节节首设计一个“探索”活动，活动的设计突出探究性，力求有新意,“探索”活动旨在为学生提供与课文内容密切相关的问题，引导学生去思考。“探索”活动主要包括以下七种方式: 以实践活动（包括实验、调查等）引入的探索 以使用图表引入的探索 以观察地图引入的探索 以景观图片和漫画等引入的探索 以资料列举引入的探索 以材料选择和对比引入的探索 以问题思考引入的探索 03 探究活动体现新课标问题导向 类型 数量 占比 以实践活动（包括实验、调查等）引入的探索 6 11.32% 以使用图表引入的探索 3 5.66% 以观察地图引入的探索 15 28.30% 以景观图片和漫画等引入的探索 15 28.30% 以资料列举引入的探索 9 16.98% 以材料选择和对比引入的探索 3 5.66% 以问题思考引入的探索 2 3.78% 04 新增跨学科主题学习板块 地理课程跨学科主题学习的课时容量不少于本课程总课时的10％。各地区或学校可以根据实际情况统筹安排地理课程跨学科主题学习，具体学习活动可以参考附录2中所列出的活动，也可以结合“内容要求”，充分挖掘本地区的课程资源自主设计。在设计跨学科主题学习活动时，可以根据不同的学习目标和要求，在跨学科主题学习框架下，体现不同的学习方法和路径。 04 新增跨学科主题学习板块 04 新增跨学科主题学习板块 05 图像及作业变化 图像更直观和丰富 空间结构 05 图像及作业变化 图像更直观和丰富 时空对比 05 图像及作业变化 图像更直观和丰富 空间感知 05 图像及作业变化 图像更直观和丰富 整体设计 项目 七年级上册 七年级下册 总计 百分比 总计 百分比 地图 37 14.07% 48 16.00% 景观图 108 41.07% 184 61.34% 示意图 61 23.19% 18 6.00% 遥感影像图 10 3.80% 4 1.33% 统计图表 44 16.73% 37 12.33% 卡通图及漫画 3 1.14% 9 3.00% 05 图像及作业变化 作业设计更全面 年级 基础巩固类 材料分析类 问题探究类 操作实践类 总数 七年级 34 10 26 11 81 八年级 37 14 25 5 81 总计 71 24 51 16 162 各章节具体变化 04 说明 两本教材均围绕中国地理展开，但新教材在内容上进行了诸多调整。自然资源部分，新增海洋资源内容，细化资源与产业联系及生态保护；自然灾害部分为全新章节，有助于学生了解相关知识和防护技能；区域认识部分，调整区域介绍，新增家乡案例，加强区域内部分析；还增设跨学科主题学习，培养学生综合能力。 01 自然资源相关章节 内容结构调整 2012年版 2024年版 水资源 依次介绍水资源概念、我国水资源时空分布、合理用水保护水资源，先讲理论知识，再过渡到实际利用与保护，逻辑连贯。如在阐述水资源时空分布后，自然引出跨流域调水和修建水库等解决措施。 在水资源构成和来源、中国水资源特征、合理用水保护水资源基础上，新增 “水资源是重要的自然资源” 及 “水资源相关地理标志产品调查” 内容，使知识体系更丰富，引导学生从资源价值和地域特色角度加深对水资源的理解。 01 自然资源相关章节 水资源 知识点阐述变化 水资源特征数据更新 水资源利用与保护内容深化 2024年版数据更新为2022年，如我国水资源总量约2.71万亿立方米，居世界第六位，人均占有量不足世界人均水平的1/4，反映水资源现状变化，让学生了解最新情况。 2024年版在合理用水保护水资源方面更深入，除提及常见节水方式和调水工程，还阐述污水处理现状及推进碧水保卫战的措施，体现对水资源保护工作的重视和全面性。 01 自然资源相关章节 水资源 案例和活动设计差异 案例选取 活动设计 2024年版引入槐房再生水厂、南京市江北新区 “生态岸线”、兰州市治理黄河等案例，更具时代性和代表性，展示水资源利用与保护的新成果和新实践。 2024年版增加调查家庭一周用水量并计算家乡用水量、针对不同自然灾害设计应急包等活动，强调实践操作和知识应用，培养学生实践能力和对知识的综合运用能力 。 01 自然资源相关章节 内容结构调整 2012年版 2024年版 土地资源与农业 先介绍我国土地资源特点，接着阐述因地制宜发展农业的方式，最后强调珍惜土地和保护耕地的重要性，结构清晰，从资源特性到农业生产实践，再到资源保护。 内容结构更为丰富，涵盖中国土地资源及其特征、中国农业的分布、生态环境保护、科学技术推进农业发展等方面。新增生态环境保护和科学技术推进农业发展内容，使知识体系更完整，突出可持续发展理念。 01 自然资源相关章节 知识点阐述变化 土地资源 特征细化 农业相关 内容深化 2024年版对土地资源特征描述更细致，如明确我国土地资源利用类型包括耕地、园地等多种类型，并指出香港、澳门和台湾省资料暂缺。在对比我国与部分国家土地资源时，数据更新至2020年，且增加人均草地面积和人均森林面积柱状图绘制要求，有助于学生更直观地理解。 在农业分布方面，2024年版不仅阐述了不同区域农业类型差异，还结合具体实例，如横断山区和呼伦贝尔草原，让学生更好地理解因地制宜发展农业的原则。生态环境保护方面，详细介绍我国土地荒漠化治理情况及相关国策，强调保护的重要性和具体措施。 土地资源与农业 01 自然资源相关章节 案例和活动设计差异 案例选取 活动设计 2024年版引入陕西榆林毛乌素沙地治理、安徽省六安市舒城县渔光互补光伏基地等案例，这些案例具有较强的时代性和典型性，展示了土地资源利用和农业发展的新成果与新方式。 2024年版活动设计更丰富，如设计当地地理标志产品开发与保护情况的调查，让学生关注地方特色农业；开展 “我国能否通过进口粮食来满足粮食需求” 的讨论，培养学生思考和分析问题的能力 。 土地资源与农业 01 自然资源相关章节 内容结构调整 2012年版 2024年版 矿产资源与工业 先阐述矿产资源对工业的重要性，介绍我国主要矿产资源分布，接着讲述主要工业基地分布和高新技术产业发展，结构较为常规，重点突出矿产资源与工业的基本情况。 在结构上更丰富，涵盖中国矿产资源的特征、中国工业的分布、环境污染与治理、科学技术推进工业发展等内容。新增环境污染与治理部分，强调工业发展与环境保护的关系，使知识体系更完整，符合可持续发展理念。 01 自然资源相关章节 知识点阐述变化 矿产资源特征详述 工业发展内容深化 2024年版对我国矿产资源特征描述更详细，指出我国已发现矿产173种，在总量、人均占有量、种类、质量和分布等方面的特点阐述更深入，如提到部分涉及国家安全的战略性矿产资源短缺，让学生对我国矿产资源现状有更全面深刻的认识。 在工业分布方面，2024年版不仅列举主要工业基地，还通过工业增加值数据展示不同城市工业发展水平差异。在科学技术推进工业发展部分，阐述更细致，强调科技对工业生产模式革新的影响，以及对劳动力需求结构的改变。 矿产资源与工业 01 自然资源相关章节 案例和活动设计差异 案例选取 活动设计 2024年版引入更多新案例，如湖北省黄石国家矿山公园展示矿山生态修复成果，南宁市治理大气污染改善空气质量等，这些案例更具时代性和代表性，能让学生了解工业发展与环境保护的实际举措。 2024年版活动设计更注重学生实践和思考能力培养，如让学生填写当地矿产资源与工业方面的地理标志产品，了解开发与保护情况，增强学生对地方资源的关注和认知；分析卫星遥感影像推测区域主要产业，提升学生对地理信息的分析和应用能力 。 矿产资源与工业 01 自然资源相关章节 新增海洋资源章节 2024新教材新增此章节，系统介绍我国海洋资源的特征，包括种类齐全、数量巨大但开发存在问题等，同时阐述海洋资源的开发利用方式，如海洋生物资源、矿产资源的利用，以及海洋生态环境保护的重要性和措施，拓宽了学生对自然资源的认知领域。 01 自然资源相关章节 交通运输 内容结构调整 2012年版 2024年版 先介绍我国主要交通运输方式，如铁路、公路、航空和水路，分析各自特点，接着阐述如何选择恰当的交通运输方式，最后以复习题形式让学生思考铁路干线分布特点及交通运输发展对家乡的影响，结构较为基础和传统。 内容结构更加丰富和系统。从探索京沪高速铁路的线路分布和作用出发，依次介绍中国主要的交通运输线（包括铁路、公路、航空、水路和管道运输），详细阐述各运输线的分布特征，接着讲述交通运输对生产生活的影响，最后设置复习题让学生分析不同区域交通运输线路的影响和发展变化，增加了对交通运输线分布特征的描述以及管道运输的介绍。 01 自然资源相关章节 交通运输 知识点阐述变化 运输线分布特征细化 强调交通发展影响 2024年版对各交通运输线分布特征描述更详细。如铁路运输线，提及 “四纵四横” 高速铁路网已全面建成且正在加密形成，对百万以上人口城市的覆盖率超过95%；公路运输线说明了截至2022年底的通车里程以及各区域线路密度差异；航空运输线阐述了民用运输机场的覆盖情况和航线密度分布。 在阐述交通运输对生产生活的影响方面，2024年版更深入，不仅提到加速物资和人员流动、缩短城市通行时间、促进经济发展和提高居民生活水平，还举例说明高速铁路和高速公路发展对城市建设、旅游资源整合的带动作用，以及 “钟摆族” 跨城通勤等现象。 01 自然资源相关章节 交通运输 案例和活动设计差异 案例选取 活动设计 2024年版案例更新且更具时代性。以京沪高速铁路、那拉高速公路、北京大兴国际机场、西气东输工程等为例，展示现代交通运输的发展成果，让学生感受交通运输领域的新变化。 2024年版活动设计更注重学生实践和探究能力培养。如让学生通过互联网搜索家乡火车站信息、查找车次及途经站点、了解家乡铁路发展历史和乘客体验变化；分析塔克拉玛干沙漠环线铁路开通的影响、青藏地区交通线分布特征及意义等，通过这些活动提升学生对知识的应用和分析能力。 02 自然灾害相关章节 新教材新增 “中国主要的自然灾害” 章节，详细介绍地震、地质灾害、气象与洪涝灾害等主要自然灾害的成因、危害及防治措施，如分析滑坡、泥石流的形成机制和分布地区，还教授学生应对自然灾害的防护技能，如地震、洪涝发生时的逃生方法，增强学生的防灾减灾意识和能力。 03 认识中国的区域 《地理七年级下册（2012年版）》 《地理七年级下册（2024年版）》 第一节 首都北京 第一节 首都北京 第二节 台湾省 第二节 四川省 第三节 四川省 第三节 黄土高原 第四节 福建省泰宁县 第四节 长江中下游平原 第五节 黄土高原 第五节 珠江三角洲地区 第六节 长江中下游平原 第六节 台湾省 第七节 珠江三角洲地区 第七节 认识家乡 —— 以福建省泰宁县为例 跨学科主题一 垃圾桶分布及优化建议 跨学科主题二 应急避难场所分布及逃生线路设计 首都北京 03 认识中国的区域 内容结构调整 2012年版 2024年版 先介绍北京自然地理特点，包括位置、气候等；接着阐述历史文化传统，如古都地位、文化遗产等；再讲述城市职能；最后介绍建设成就与未来发展，内容安排较为常规，重点突出北京的基本概况和主要职能。 结构上更系统，从自然地理特点入手，接着深入介绍历史文化传统、首都职能，详细阐述建设成就与未来发展，新增 “北京城市空间结构中的‘两轴’” 内容，且在各部分内容阐述上更丰富，如对北京气候特征描述更细致，使学生对北京的认识更全面深入。 首都北京 03 认识中国的区域 知识点阐述变化 自然地理描述细化 城市职能与发展阐述深化 2024年版对北京自然地理的描述更详细，在介绍河流时，明确永定河是北京境内第一大河，且对北京地形的描述更具体，增强学生对北京自然环境的认知。 在城市职能方面，2024年版举例更丰富，如在说明北京是文化中心和科技创新中心时，提及举办夏季和冬季奥运会等；在建设成就与未来发展部分，不仅更新经济结构数据至 2020年，还详细阐述雄安新区建设及北京城市发展格局构建，体现时代发展变化。 首都北京 03 认识中国的区域 案例和活动设计差异 案例选取 活动设计 2024年版案例选取更具时代性和多样性，如在展示北京新建筑时，列举中国国家大剧院、北京大兴国际机场等，反映北京现代建筑的特色与成就；在讲述生态保护时，以 “超高龄” 古树保护为例，强调对历史文化和生态环境的重视。 2024年版活动设计注重培养学生思考和分析能力，如让学生分析建设雄安新区的原因、北京城市空间结构中 “两轴” 的意义等，引导学生深入理解北京的发展规划和战略意义。 四川省 03 认识中国的区域 内容结构调整 2012年版 2024年版 从四川省地形差异入手，对比川西高原山地和四川盆地，接着介绍其作为西部强省的经济发展情况，涵盖工业、农业等领域，最后阐述独特的地域文化，如川菜、川剧等，结构较为清晰，重点突出自然地理和经济发展的基础介绍。 在结构上进一步优化，同样从地形差异切入，详细分析川西高原山地和四川盆地的自然环境差异，然后深入探讨经济与社会建设、城乡发展特点及前景，最后介绍地域文化。新增 “城乡分布与变化” 内容，使知识体系更加完整，更全面地展现四川省的整体面貌。 四川省 03 认识中国的区域 知识点阐述变化 自然地理特征细化 经济与社会发展内容深化 2024年版对四川省自然地理特征描述更细致，如在气候方面，明确川西高原山地大部分地区长冬无夏、春秋相连，降水量少而集中，四川盆地冬暖夏热、降水丰沛、冬春多雾；在地形方面，给出成都平原面积数据，使学生对其地形特征有更准确的认识。 在经济发展方面，2024年版详细阐述了四川省重点发展的特色优势产业，如电子信息、航空航天等，还介绍了地区生产总值的变化趋势。在社会发展方面，深入分析了城乡分布特点及城镇化发展速度，提及 2021年城镇化率及建成区面积变化，让学生更好地理解四川省经济社会发展现状。 四川省 03 认识中国的区域 案例和活动设计差异 案例选取 活动设计 2024年版案例选取更具时代性和多样性，引入 “共享田园” 模式这一新型城乡融合发展案例，展示四川省在乡村振兴方面的创新实践；在介绍地域文化时，增加蜀绣这一传统技艺，丰富学生对四川地域文化的认知。 2024年版活动设计更注重学生的思考和探究能力培养，如让学生分析 “共享田园” 模式中的人员流动、土地来源及身份差异等问题，引导学生深入理解城乡融合发展的内涵；还让学生思考川西高原山地和四川盆地主要自然灾害与自然环境的关联，培养学生综合分析地理问题的能力。 黄土高原 03 认识中国的区域 内容结构调整 2012年版 2024年版 首先介绍黄土高原的地理位置和地形特征，如东起太行山脉，西到乌鞘岭等；接着分析水土流失这一主要环境问题，包括成因、危害及治理措施；最后提及丰富的矿产资源，结构较为简洁，重点突出水土流失问题。 在结构上更加丰富，同样从地理位置和地形特征切入，详细描述地貌景观和自然植被状况；深入分析水土流失问题，包括自然和人为原因、治理成效等；新增 “别样的黄土地域文化” 部分，阐述黄土高原的文化景观、传统美食和服饰等，使知识体系更完整，体现了自然与人文的融合。 黄土高原 03 认识中国的区域 知识点阐述变化 自然地理特征详述 生态环境与治理内容深化 2024年版对黄土高原自然地理特征描述更详细，明确其海拔范围为500 - 3000米，黄土覆盖层最大厚度超过300米，且通过分析延安降水量图，让学生更直观地理解降水特征对水土流失的影响。 在生态环境问题与治理方面，2024年版不仅阐述水土流失的危害，还给出 2021年黄土高原水土流失面积占比数据，更直观地反映问题的严重性；详细介绍治理水土流失的措施，如小流域综合治理的具体做法，以及取得的显著成效，如水土流失面积大幅下降、林草植被覆盖率超过60%等。 黄土高原 03 认识中国的区域 案例和活动设计差异 案例选取 活动设计 2024年版案例选取更具时代性和多样性，引入陕西杨凌农业高新技术产业示范区这一案例，展示科技在黄土高原农业发展和生态治理中的作用；在介绍地域文化时，以新石器时代的人面鱼纹彩陶盆和秦代的秦始皇陵兵马俑为例，体现黄土高原悠久的历史文明。 2024年版活动设计更注重学生实践和探究能力培养，如让学生观察黄土高原地貌景观，概括地形特征和了解自然植被状况；分析陕北绥德韭园沟淤地坝防治水土流失的原理，并在图上标注泥土淤积地方，增强学生对知识的理解和应用能力。 长江中下游平原 03 认识中国的区域 内容结构调整 2012年版 2024年版 先阐述长江中下游平原显著的区位优势，接着介绍优越的自然条件，如气候、地形、河流等；再讲述 “鱼米之乡” 的农业发展，沿江工业地带的工业布局，以及人口和城市密集的特点，结构清晰，重点突出各要素的基本特征。 结构上更为丰富和系统，从探索长江中下游平原夜晚灯光分布引入，分析区域的人口、城市和经济发展状况；然后详细介绍区位优势、自然条件，深入阐述 “鱼米之乡” 的农业现状及发展方向，沿江工业地带的协同发展，以及人口、城市和区域发展的关系；最后增加长江三角洲区域一体化发展的内容，使知识体系更完整，体现区域发展的动态变化。 长江中下游平原 03 认识中国的区域 知识点阐述变化 自然条件描述细化 经济与区域发展内容深化 2024年版对黄土高原自然地理特征描述更详细，明确其海拔范围为500 - 3000米，黄土覆盖层最大厚度超过300米，且通过分析延安降水量图，让学生更直观地理解降水特征对水土流失的影响。 在生态环境问题与治理方面，2024年版不仅阐述水土流失的危害，还给出 2021年黄土高原水土流失面积占比数据，更直观地反映问题的严重性；详细介绍治理水土流失的措施，如小流域综合治理的具体做法，以及取得的显著成效，如水土流失面积大幅下降、林草植被覆盖率超过60%等。 长江中下游平原 03 认识中国的区域 案例和活动设计差异 案例选取 活动设计 2024年版案例选取更具时代性和多样性，引入上海港洋山港区选址分析、浦东开发开放等案例，展示区域发展的新成果和新举措；在介绍区域一体化时，以长江三角洲区域一体化为例，让学生更好地理解区域协同发展的重要性。 2024年版活动设计更注重学生思考和分析能力的培养，如让学生观察夜晚灯光分布图，分析区域发展状况；思考长江经济带以长江 “黄金水道” 为依托的原因等，引导学生从地理视角分析实际问题，提升综合思维能力。 珠江三角洲地区 03 认识中国的区域 内容结构调整 2012年版 2024年版 先阐述珠江三角洲地区的地理位置和自然条件，接着重点介绍其外向型经济发展模式，包括利用自身优势发展劳动密集型加工制造企业，产品通过港澳出口等；最后提及港澳地区与珠江三角洲的联系，结构相对简洁，突出经济发展主线。 内容结构更加丰富和系统。从探索了解珠江三角洲地区工业的调查方案引入，详细介绍地理位置和自然条件，深入分析区域经济发展特色，包括不同阶段经济发展模式的转变以及数字经济的发展；增加香港和澳门的详细介绍，包括其地理、文化、经济等方面；重点阐述区域联系与协同发展，如粤港澳大湾区建设，使知识体系更完整，突出区域发展的综合性和协同性。 珠江三角洲地区 03 认识中国的区域 知识点阐述变化 自然与经济特征详述 区域联系与发展阐述深化 2024年版对自然条件的描述更细致，明确指出大部分区域位于北回归线以南，气候以亚热带季风气候为主，且详细阐述了这种气候对农业生产结构变化的影响。在经济发展方面，深入分析了20世纪80年代以来农业生产结构的变化，以及90年代后产业升级的过程，特别强调数字经济的发展，如2020年珠江三角洲地区数字经济产值约占地区生产总值的40%。 在区域联系方面，2024年版不仅强调港澳与珠江三角洲的联系，还详细介绍了粤港澳大湾区建设的背景、范围、中心城市功能定位等内容，突出区域协同发展的重要性和发展方向，让学生更全面地理解区域经济发展的新趋势。 珠江三角洲地区 03 认识中国的区域 案例和活动设计差异 案例选取 活动设计 2024年版案例选取更具时代性和多样性，引入5G基站建设、深圳市大数据研究院等案例展示数字经济发展的支撑条件；以港珠澳大桥、澳门大学迁往横琴岛等为例，说明区域联系与发展的具体实践和影响，使学生更好地理解区域发展的实际情况。 2024年版活动设计更注重学生的实践和探究能力培养，如让学生比较了解珠江三角洲地区工业的不同调查方案的优缺点并自主调查，分析香港、澳门和珠江三角洲其他地区相互支持的方面等，通过这些活动培养学生的调查分析能力和综合思维能力。 台湾省 03 认识中国的区域 内容结构调整 2012年版 2024年版 首先介绍台湾省是祖国的宝岛，包括其范围、地理位置及重要意义；接着阐述自然环境特征，如气候、地形、河流等；然后讲述与祖国大陆一脉相承的中华文化；再介绍富有海岛特色的外向型经济；最后以复习题的形式让学生总结人口和城市分布特点等，结构较为清晰，重点突出台湾省的基本概况和经济特色。 在结构上更加丰富和系统。从探索台湾岛环岛旅游线路引入，介绍台湾省的地理位置和范围特征，详细分析自然环境特征，深入探讨经济发展特点，包括不同时期进出口货物的变化和产业体系的转型；着重强调海峡两岸经济社会融合发展；最后设置复习题引导学生分析人口和城市分布影响因素等，新增的海峡两岸经济社会融合发展部分，使知识体系更完整，突出两岸关系的重要性。 台湾省 03 认识中国的区域 知识点阐述变化 自然与经济特征细化 两岸关系内容深化 2024年版对自然地理特征描述更细致，如在气候方面，明确指出台湾岛北部为亚热带季风气候，南部为热带季风气候，终年长夏无冬，雨多风强；在经济发展方面，给出2021年台湾与祖国大陆进出口贸易总额及同比增长数据，更直观地体现两岸经贸联系的紧密程度。 在阐述与祖国大陆的关系上，2024年版不仅强调文化上的一脉相承，还深入介绍两岸经贸交流与合作的各个方面，包括投资领域的扩展、地域的延伸等，突出两岸经济社会融合发展的趋势和重要性。 台湾省 03 认识中国的区域 案例和活动设计差异 案例选取 活动设计 2024年版案例选取更具时代性和多样性，引入新竹科学园区发展高新技术产业的案例，展示台湾省在科技领域的发展成果；以两岸经贸交流合作的具体数据和实例，如台商投资领域和地域的变化，让学生更直观地感受两岸关系的发展变化。 2024年版活动设计更注重学生思考和分析能力的培养，如让学生根据台湾岛自然地理环境特征讨论其气候、地形、河流和植被之间的联系；分析小明对台湾岛人口和城市分布影响因素的观点是否合理等，引导学生从多角度思考问题，提升综合分析能力。 福建省泰宁县 03 认识中国的区域 内容结构调整 2012年版 2024年版 主要介绍泰宁县独特的自然景观和文化景观，如丹霞地貌、历史悠久的文化古城等；接着阐述旅游资源的开发，包括旅游业对当地经济的促进作用；最后提及旅游资源的保护，结构相对简单，重点突出景观特色和旅游开发。 内容结构更加丰富系统。先从探索泰宁的丹霞地貌景观引入，介绍泰宁县的位置、地形、降水等地理环境特点，突出其独特景观；详细阐述家乡开发以旅游资源为例的具体情况，包括不同阶段旅游业的发展和红色文化资源的挖掘；新增合理规划 —— 生态优势助绿色发展部分，强调可持续发展理念，使知识体系更完整，体现了对生态保护和可持续发展的重视。 福建省泰宁县 03 认识中国的区域 知识点阐述变化 地理环境与旅游资源详述 旅游发展与规划内容深化 2024 年版对泰宁县地理环境特征描述更详细，明确其位于福建省西北部，武夷山脉中段东南侧，境内地形复杂，降水多，水资源丰富等。在旅游资源方面，深入介绍丹霞地貌的形成原因，以及泰宁县文化资源丰富的具体表现，如人类活动遗迹、文学作品留存等。 在旅游资源开发上，2024年版详细阐述了旅游业发展对当地经济结构的优化作用，以及与农业、工业的深度融合。在合理规划部分，深入分析丹霞地貌保护区划定核心区和缓冲区的意义，强调绿色发展理念在泰宁县发展中的体现。 福建省泰宁县 03 认识中国的区域 案例和活动设计差异 案例选取 活动设计 2024年版案例选取更具时代性和多样性，引入泰宁县挖掘红色文化资源打造红色旅游品牌的案例，如红军街、大田乡的红色旅游发展，展示了泰宁县旅游资源的多元化开发。 2024年版活动设计更注重学生思考和实践能力培养，如让学生估算船岩洞面积并思考开发利用方式；讨论三位同学对保护泰宁县旅游资源的建议是否合理，培养学生分析问题和解决问题的能力。 各章节教学安排 05 第五章 自然资源与产业活动 节名 课时（参考） 第一节 水资源 2课时 第二节 土地资源与农业 2课时 第三节 矿产资源与工业 2课时 第四节 海洋资源 2课时 第五节 交通运输 2课时 课程标准： 运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。 借助地图和相关资料，举例描述中国农业、工业等生产活动的分布，并用实例说明科学技术在产业发展中的重要作用。 运用地图和相关资料，说明中国交通运输线的分布特征，以及高速公路、高速铁路的快速发展对人们生产生活的影响。 第六章 中国主要的自然灾害 第一节 自然灾害与防治 2课时 第二节 应对自然灾害的防护技能 1课时 课程标准： 运用地图和相关资料，描述中国主要的自然灾害和环境问题; 针对某一自然灾害或环境问题提出合理的防治建议；掌握一定的气象灾害和地质灾害的安全防护技能。 第七章 认识中国的区域 第一节 首都北京 2课时 第三节 黄土高原 2课时 第四节 长江中下游平原 2课时 第五节 珠江三角洲地区 2课时 第六节 台湾省 2课时 第七节 认识家乡 —— 以福建省泰宁县为例 2课时 课程标准： 运用地图和相关资料，说明北京的自然地理特点、历史文化传统和城市建设成就，认识首都职能。 运用地图和相关资料，说明香港、澳门的自然地理、历史文化传统和经济建设特点，以及港澳与内地经济发展的相互促进作用，增强区域联系的意识。 运用地图和相关资料，说明台湾的自然地理、历史文化传统和经济建设特点，认识台湾自古以来就是中国不可分割的领土，以及促进海峡两岸经济社会融合发展的意义。 跨学科主题学习 主题一 垃圾桶分布及优化建议 1课时 主题二 应急避难场所分布及逃生线路设计 1课时 感谢观看 THANK YOU $$