1.《走进旧时光》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）美术一年级下册

《走进旧时光》美术教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够认识常见的老物件，如算盘、老式钟表、搪瓷杯等，了解它们的名称、用途及外观特点。 2. 运用绘画、手工制作等美术形式，表现出自己找到的老物件，能够抓住老物件的主要特征进行描绘或塑造。 （二）过程与方法目标 1. 通过观察、触摸家里的老物件，培养学生的观察力、感知力，提升对老物件的认识。 2. 在交流分享与创作过程中，锻炼学生的语言表达能力、想象力与创造力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 激发学生对老物件的兴趣，引导学生感受老物件承载的历史与文化，培养学生对传统文化的热爱。 2. 让学生体会家庭的历史变迁，增进学生对家庭的情感认同，珍惜现在的生活。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 了解老物件的相关知识，感受老物件的独特魅力。 2. 掌握用美术形式表现老物件的方法，突出老物件的特征。 （二）教学难点 1. 引导学生在作品中传达出老物件所承载的情感与故事，体现“走进旧时光”的主题。 2. 启发学生以创新的视角和方式表现老物件，展现独特的创意。 三、教学方法 1. 直观演示法：通过展示老物件实物、图片，让学生直观地观察老物件的特征。 2. 讨论法：组织学生分享自己找到的老物件，讨论老物件背后的故事，激发学生的情感共鸣。 3. 实践指导法：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。 四、教学准备 （一）教师准备 1. 收集各种老物件的图片、视频资料，制作多媒体课件，涵盖算盘、煤油灯、老式缝纫机、黑白电视机等常见老物件。 2. 准备一些老物件实物，如算盘、搪瓷杯等，用于课堂展示。 3. 准备绘画工具（水彩笔、油画棒、素描纸等）、手工材料（彩色卡纸、轻黏土、剪刀、胶水等）以及示范作品。 4. 制作“老物件知识小问答”卡片，用于课堂互动。 （二）学生准备 1. 提前在家中寻找老物件，了解老物件的名称、用途及相关故事。 2. 准备绘画和手工工具。 五、教学过程 （一）导入（3分钟） 1. 教师手提一个盖着布的篮子走进教室，神秘地对学生说：“小朋友们，今天老师带来了一些神秘的宝贝，它们都来自过去的旧时光，能带着我们一起穿越回过去，你们想不想看看？” 2. 邀请几位学生上台揭开布，看看篮子里的老物件，引导学生说出自己的感受，引出本节课主题——《走进旧时光，板书课题。 （二）新授（12分钟） 1. 认识老物件 ◦ 教师拿出篮子里的老物件（算盘），向学生介绍它的名称、用途和外观特点。例如：“小朋友们，这是算盘，以前人们用它来计算，它有着长长的木框，里面穿着一根根小棒，小棒上的珠子可以拨动进行计算。”让学生近距离观察、触摸算盘，感受它的质地和构造。 ◦ 运用多媒体课件展示更多老物件的图片，如老式钟表、煤油灯、老式缝纫机等，依次介绍它们的用途和特点。如老式钟表，讲解它通过指针走动来显示时间，有着精美的表盘和外壳；煤油灯，介绍它在没有电灯的时候为人们照明，玻璃灯罩和金属灯座是它的主要特征。 ◦ 进行“老物件知识小问答”，教师出示卡片提问，如“算盘上的珠子有什么作用？”“老式缝纫机是用来做什么的？”让学生举手回答，答对的学生给予小贴纸奖励，加深学生对老物件的认识。 2. 老物件背后的故事 ◦ 教师分享一个自己家中老物件（如一把旧扇子）的故事：“这把扇子是我奶奶传给我妈妈，又由妈妈传给我的。以前夏天没有空调，奶奶就拿着这把扇子为家人扇风解暑，它承载着我们一家人的美好回忆。”引导学生体会老物件不仅仅是一件物品，更承载着家庭的情感和历史。 ◦ 组织学生小组交流，分享自己在家里找到的老物件以及它背后的故事。每个小组推选一名代表，向全班分享小组内最有趣的老物件故事，让学生感受老物件所蕴含的深厚情感。 （三）教师示范（8分钟） 1. 确定表现对象：教师以老式钟表为例，讲解选择老式钟表作为表现对象的原因，如它独特的外形和丰富的细节。 2. 选择创作形式：教师展示绘画工具和手工材料，决定用绘画的形式来表现老式钟表，讲解绘画能够更细腻地描绘出钟表的细节。 3. 构图与起形：在黑板上或通过投影仪展示绘画纸，用简单线条勾勒出画面的大致构图，将老式钟表放在画面中心位置。先画出钟表的圆形表盘，再画出外壳的形状，强调线条要轻轻画，便于修改。接着画出钟表的指针、数字等细节部分，讲解注意各部分的比例和位置关系。 4. 细节刻画与上色：细致地描绘钟表的纹理，如外壳上的花纹、表盘上的刻度。用彩色笔为画面上色，选择棕色表现木质外壳，金色描绘指针和装饰部分，体现老式钟表的古朴与精致。讲解色彩搭配要符合老物件的特点，突出其年代感。 （四）学生创作（10分钟） 1. 布置任务：学生选择自己带来的老物件或印象深刻的老物件，运用绘画或手工制作的形式，创作一幅表现老物件的作品。提醒学生在创作过程中，注意突出老物件的特征，把老物件背后的故事融入到作品中。 2. 学生创作，教师巡回指导：鼓励学生大胆创作，发挥想象力，如给老物件添加一些与故事相关的背景元素。对于选择手工制作的学生，指导他们如何巧妙运用材料表现老物件的质感，如用轻黏土塑造老式钟表的立体形状。对于遇到困难的学生，如把握不好老物件的形状，教师给予示范和帮助。观察学生的创作进度，对创意独特的学生给予表扬和展示，激发其他学生的创作热情。 （五）展示评价（3分钟） 1. 作品展示：请学生将完成的作品展示在黑板前或教室的展示区。 2. 学生评价：邀请几位学生上台，说一说自己最喜欢哪幅作品，为什么。引导学生从画面内容、色彩运用、老物件特征表现等方面进行评价，如“我喜欢这幅画，它把老式缝纫机画得很像，颜色也选得很好，能看出它的老旧。” 3. 教师评价：教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的努力和创意，对每幅作品的闪光点给予表扬和鼓励，如生动的细节描绘、独特的创意表达等。同时针对作品中存在的一些普遍问题，如部分作品色彩搭配不够协调、老物件的特征表现不够突出等，提出改进的建议。 （六）课堂总结（2分钟） 1. 回顾本节课所学内容，再次强调老物件的意义和价值，它们不仅是过去生活的见证，更承载着家庭的情感和文化。 2. 鼓励学生在课后继续关注家里的老物件，了解更多它们背后的故事，用美术的形式记录下来。 学科网（北京）股份有限公司 $$