1守护生命（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）美术一年级下册

《守护生命》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能识别生活中常见的危及生命安全的场景与行为，知晓至少三种守护生命的基本方法。 2. 运用绘画、手工等美术形式，创作一幅以“守护生命”为主题的作品，清晰呈现守护生命的具体行为或场景。 （二）过程与方法目标 1. 通过观察、讨论与案例分析，培养学生发现问题、分析问题的能力，增强对生命安全的认知。 2. 在创作过程中，锻炼学生的想象力与动手能力，尝试运用不同材料与表现手法表达“守护生命”的主题。 （三）情感态度与价值观目标 1. 引导学生树立强烈的生命安全意识，珍视生命，明白守护生命的重要性。 2. 培养学生关爱他人生命的情感，激发学生在生活中积极践行守护生命行为的意愿。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 了解生活中常见的威胁生命安全的因素及守护生命的方法。 2. 掌握用美术形式表现守护生命主题的创作方法，突出主题。 （二）教学难点 1. 如何启发学生在作品中深刻传达对守护生命的理解与感悟，引发情感共鸣。 2. 鼓励学生突破常规思维，以独特视角和创意表现守护生命的主题。 三、教学方法 1. 直观演示法：通过播放视频、展示图片，直观呈现危及生命的场景和守护生命的正确做法。 2. 讨论法：组织学生讨论生活中的安全问题及守护生命的方式，激发学生思维，促进交流。 3. 实践指导法：在学生创作时，巡回指导，帮助学生解决创作中的问题，提升作品质量。 四、教学准备 （一）教师准备 1. 收集生活中常见的危及生命安全的视频片段，如交通事故、火灾、溺水等，以及相应的守护生命方法的视频，如正确的火灾逃生、溺水救援等，制作多媒体课件。 2. 准备以“守护生命”为主题的优秀美术作品若干，包括绘画、手工等形式，用于课堂展示与分析。 3. 准备充足的美术创作材料和工具，如绘画纸、彩笔、油画棒、彩色卡纸、剪刀、胶水、轻黏土等，供学生创作使用。 4. 制作“安全知识小问答”卡片，用于课堂互动。 （二）学生准备 1. 回顾生活中见到的可能危及生命安全的场景，思考应对方法。 2. 准备个人常用的美术工具，如画笔、彩纸等。 五、教学过程 （一）情境导入（3分钟） 1. 播放一段欢快的儿童在公园玩耍的视频，突然画面切换到危险场景：一个小朋友在马路上追逐皮球，眼看就要被车撞到。视频在此处暂停。 2. 教师神情紧张地问学生：“小朋友们，不好了，这个小朋友遇到危险了，你们快想想办法，怎样才能帮助他？”引导学生积极发言，说出自己的想法，从而引出本节课主题——《守护生命》，板书课题。 （二）知识讲解（7分钟） 1. 危险在哪里 ◦ 运用多媒体课件，分类展示生活中常见的危及生命安全的场景图片，如交通安全类（闯红灯、在马路上玩耍）、消防安全类（玩火、在楼道堆放易燃物）、水域安全类（私自下河游泳、在无防护的河边玩耍）等。 ◦ 针对每类场景，详细讲解其中存在的安全隐患和可能导致的严重后果。例如，在讲解交通安全场景时，说：“小朋友们看，闯红灯过马路多危险呀，车辆行驶速度很快，司机来不及刹车，就可能撞到行人，会造成很严重的伤害，甚至失去生命。”引导学生仔细观察图片，让学生说一说自己在生活中是否见过类似场景，加深学生对危险场景的认识。 2. 守护生命有办法 ◦ 播放守护生命方法的视频，如正确的过马路方式（走人行横道、看红绿灯）、火灾逃生技巧（用湿毛巾捂住口鼻、弯腰低姿前行）、预防溺水的措施（不在无大人陪同下游泳、在正规泳池游泳）等。 ◦ 视频结束后，教师总结守护生命的方法，并进行现场演示。比如，演示用湿毛巾捂住口鼻的正确姿势，强调要将毛巾折叠多层，捂住口鼻，确保过滤烟雾。然后进行“安全知识小问答”活动，教师出示卡片，如“发生火灾时，我们应该往哪里跑？”“怎样预防溺水？”请学生举手回答，答对的学生给予小贴纸奖励，强化学生对守护生命方法的记忆。 （三）作品欣赏（7分钟） 1. 绘画作品赏析 ◦ 展示以“守护生命”为主题的绘画作品，如《火灾逃生》《安全过马路》《溺水救援》等。引导学生从画面内容、色彩运用、表现手法等方面进行欣赏。提问：“这幅画中，小画家是怎么表现火灾逃生时的紧张气氛的？”“画面里哪些颜色让你感觉到了危险？”让学生体会画家如何通过绘画传达守护生命的主题。 ◦ 讲解绘画技巧，如通过人物的动作、表情表现危险场景下的状态，运用鲜艳的色彩突出重点内容等。例如，在《火灾逃生》这幅画中，人物惊慌的表情、快速奔跑的动作，以及红色的火焰，都能让观者感受到危险和紧张，同时用黄色的灯光照亮逃生通道，突出正确的逃生方向。 2. 手工作品赏析 ◦ 展示用轻黏土制作的安全场景模型、用彩色卡纸制作的安全宣传卡片等手工作品。如用轻黏土制作的交通安全场景，有栩栩如生的车辆、行人，还有红绿灯。讲解这些作品如何巧妙利用材料的特性来表现主题，如轻黏土可以捏出各种形状，生动地展现人物和物体的形态。引导学生思考：“如果让你用这些材料创作，你会表现什么守护生命的场景呢？”激发学生的创作灵感。 （四）创作指导（8分钟） 1. 创作形式指导 ◦ 介绍多种美术创作形式，如绘画（水彩画、油画棒画、简笔画等）、手工制作（黏土造型、纸艺、废旧物品改造等）。展示不同创作形式的示范作品，讲解每种形式的特点和表现技巧。例如，在介绍纸艺创作时，展示用彩色卡纸剪出的火灾逃生路线图，讲解如何通过裁剪、折叠、粘贴等手法表现复杂的场景，以及如何用不同颜色的卡纸区分不同的元素。 ◦ 让学生根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的创作形式。 2. 创作内容启发 ◦ 引导学生确定创作主题，可以是描绘自己经历过或看到过的危险场景及守护生命的过程，如《我帮小朋友过马路》；也可以是想象中的守护生命的场景，如《神奇的火灾救援》。鼓励学生发挥想象，从不同角度进行创作。 ◦ 提示学生在创作中注意突出守护生命的关键元素，如人物的动作、表情，危险场景的特征等，运用合适的色彩和表现手法来营造氛围，表达对守护生命的理解。例如，如果创作溺水救援场景，要突出溺水者的慌张和救援者的勇敢，用蓝色表现水域，红色表现紧急情况。 （五）学生创作（12分钟） 1. 布置任务：学生选择一种美术创作形式，围绕“守护生命”的主题进行创作。提醒学生在创作过程中，运用所学知识，大胆发挥创意，同时注意画面的整洁和工具的安全使用。 2. 学生创作，教师巡回指导：鼓励学生大胆创新，尝试不同的表现手法和材料运用。对于遇到困难的学生，及时给予帮助和指导，如在绘画时遇到人物动作表现不生动的问题，教师可以现场示范一些动态姿势；对于创意独特的学生，及时给予表扬和展示，激发其他学生的创作热情。比如，有学生用废旧纸盒制作火灾救援的立体场景，教师可以向其他同学展示并鼓励大家学习这种创新的做法。 （六）作品展示与评价（5分钟） 1. 作品展示：请学生将完成的作品展示在教室前方的展示区或通过投影仪展示在大屏幕上。 2. 评价环节 ◦ 学生自评：邀请几位学生上台，介绍自己作品的创作思路、想要表达的对守护生命的理解以及在创作过程中的收获和不足。例如，学生可以说：“我画的是小朋友在火灾中逃生，我想通过这幅画告诉大家火灾很危险，要学会正确的逃生方法。我觉得自己画的人物动作还不够生动，以后会多练习。” ◦ 学生互评：组织其他学生认真欣赏展示的作品，从创意、表现手法、主题传达等方面进行评价，提出优点和建议。引导学生学会欣赏他人作品，尊重不同的创作风格。比如，学生可以评价：“我喜欢这幅作品，它用黏土做的交通安全场景很立体，颜色也很鲜艳，要是能再加上一些交通标志就更好了。” ◦ 教师评价：教师对学生的作品进行全面评价，肯定学生的努力和创意，对每幅作品的闪光点给予表扬和鼓励，如独特的创意、细腻的表现手法、深刻的主题传达等。同时，针对作品中存在的一些普遍问题，如部分作品色彩搭配不够协调、主题表现不够突出等，提出具体的改进意见和建议。例如，教师可以说：“大家的作品都很有想法，像这位同学用绘画表现地震逃生，画面很有故事感。如果在色彩上再大胆一些，用更鲜明的颜色突出逃生的紧张感，就更完美了。” （七）课堂总结与拓展（5分钟） 1. 课堂总结 ◦ 与学生一起回顾本节课所学内容，再次强调生活中危险无处不在，守护生命至关重要。鼓励学生将学到的守护生命知识运用到实际生活中，时刻注意自身安全，同时关爱他人生命。 ◦ 对学生在课堂上的积极表现和优秀作品给予表扬，激发学生对美术学习和生命安全的重视。 2. 拓展延伸 ◦ 组织学生制作“守护生命”主题的手抄报，将自己的作品和学到的安全知识整理到手抄报上，在班级内展示，进一步加深对守护生命的认识。 ◦ 鼓励学生在课后与家人分享自己的作品和本节课学到的守护生命知识，和家人一起讨论生活中的安全问题及应对方法，增强家庭的安全意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$