第2单元 6 哈姆莱特(节选)（Word教参）-【优化指导】2024-2025学年新教材高中语文必修下册（统编版）

6 　* 哈姆莱特(节选) 一、认识作者 人物简介：威廉·莎士比亚(1564—1616)，英国剧作家、诗人。 莎士比亚的创作生涯可划分为三个时期：(1)早期创作阶段(1590—1600)：历史剧、喜剧时期。剧作整体基调昂扬，对生活充满乐观情绪。(2)中期创作阶段(1601—1607)：悲剧时期。作品主要揭露当时社会的种种乱象及道德的堕落，表现出作家对社会及人性透彻深入的了解。(3)晚期创作阶段(1608—1612)：传奇剧时期。主要宣扬仁爱、宽恕与和解，风格表现为浪漫空幻。 成就评价：被誉为“英国戏剧之父”“人类文学奥林匹斯山上的宙斯”，在世界文学史上占有重要地位。 代表作品：历史剧《约翰王》《理查三世》；喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大欢喜》；悲剧《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等。 二、了解背景 莎士比亚生活在欧洲文艺复兴时期。这是一个充满着激烈斗争的时期，现实的主流是资产阶级取得了辉煌的成果，这使莎士比亚满怀着实现人文主义理想的信心。而另一面，是封建势力的反扑，这使莎士比亚忧心忡忡。 《哈姆莱特》取材于12世纪的《丹麦史》。莎士比亚借丹麦8世纪的历史反映16世纪末和17世纪初的英国社会现实。当时的英国，是一个“颠倒混乱的时代”，而《哈姆莱特》正是这个时代的缩影。 三、了解名著 《哈姆莱特》是莎士比亚创作于1599年至1602年间的一部悲剧作品。主要剧情是国王的弟弟克劳狄斯谋害了国王(哈姆莱特的父亲)，篡取了王位，并娶了国王的遗孀乔特鲁德；王子哈姆莱特因此为父王向叔叔复仇。这部剧作是莎士比亚戏剧中篇幅最长的一部，也是莎士比亚最负盛名的剧本，具有深刻的悲剧意义，复杂的人物性格以及丰富完美的悲剧艺术手法，代表着西方文艺复兴时期文学的最高成就。 四、感知文意 节选部分通过哈姆莱特与以克劳狄斯为首的宫廷集团的斗争以及和情人之间因无法沟通而产生的误解，反映了文艺复兴时期先进人物与社会恶势力之间的斗争、对美好人性的追求向往以及对现实中被欲望和罪恶玷污的人性的深刻批判。 五、图解课文 一、读准字音，写对字形(括号内填字音，横线上写字形) 1．wěn紊乱　　　　　 2.虔敬(qián) 3．鞭挞(tà) 4.横暴(hèng) 5．罪孽(niè) 6.嫁奁(lián) 7．shǔn 吮吸 8.延宕(dànɡ) 二、词语辨析与运用 1．掩饰·掩盖 辨析 掩饰：设法掩盖(真实的情况)。(强调用手段来掩盖缺点、失误、错误等)。 掩盖：从上面遮住或隐藏。 运用 他的脸红得像苹果一样，为了缓解尴尬，他便找了一个借口掩饰自己的失误。 2.踌躇·踟蹰·踯躅 辨析 踌躇：①犹豫；②停留，徘徊不前；③得意的样子。踟蹰：心里迟疑，要走不走的样子。踯躅：在一个地方来回地走。 运用 在机会面前，不要踌躇，一旦错过，你会失去一个提升自己的舞台。 3.举世瞩目·举世闻名 辨析 二者都有“全世界都知道”的意思。举世瞩目：全世界的人都注视着，形容影响很大。举世闻名：全世界都知道，形容非常著名。“举世瞩目”侧重于被关注，“举世闻名”侧重于名声大。 运用 ①举世瞩目的多国元首会晤在国际会展中心举行。 ②历时近半年的紧急修复，位于中国四川的“世界现存最大石刻坐佛像”——举世闻名的乐山大佛正式“出关”。 4.当机立断·斩钉截铁 辨析 二者都有“不犹豫、果断”的意思。当机立断：抓住时机，立刻决断。斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。“当机立断”侧重于对某事做出决定；“斩钉截铁”侧重于态度果断，说话不拖泥带水。 运用 ①该舍弃的东西就要当机立断地舍去，越是犹豫伤害越多。 ②他那斩钉截铁的话、严峻的态度，震慑了所有同学，同学们迅速排成两队飞速地下楼。 三、常识积累 文艺复兴 文艺复兴是14世纪到17世纪起始于意大利、兴盛于欧洲的有关文化、历史、艺术等方面的思想文化运动，以学习和恢复希腊、罗马古典文化为号召，实质上却是创立符合新兴资产阶级需要的新文化，其精神内核是人文主义，是资本主义文化思想的萌芽。 文艺复兴是一个统一的思想文化运动，这种思想主张以“人”为中心，反对以“神”为中心。反对神权、神性，宣扬人权、人性，是新兴资产阶级的思想体系和世界观。人文主义所说的“人”，实质上是理想化了的资产阶级自身和资产者个人，其思想基础为人性论：肯定人的价值，赞美人对爱情和幸福的追求，推崇知识，主张平等，充分反映了新兴资产阶级的要求。 定向· 学习任务 1.把握紧张、激烈的情节和矛盾冲突，分析哈姆莱特的人物性格。 2．分析莎士比亚戏剧的语言魅力。 3．赏析本剧的悲剧意蕴，感受莎士比亚悲剧震撼人心的力量。 探究一　分析戏剧冲突 1．文中有哪些矛盾冲突？这些矛盾有何现实意义？ 矛盾冲突 现实意义 哈姆莱特与国王克劳狄斯之间的矛盾冲突 这些矛盾都是当时现实矛盾的真实反映。在当时，这是正义与邪恶的较量，是社会过渡时期新、旧两种社会力量的较量。通过矛盾冲突，展示了当时波澜壮阔的历史图画，深刻地反映了先进的人文主义理想与英国黑暗现实之间尖锐复杂的矛盾 奥菲利娅与哈姆莱特之间的矛盾冲突 哈姆莱特内心生存与毁灭的矛盾冲突 探究二　分析本文的人物形象 2．阅读课文中哈姆莱特的大段独白(“生存还是毁灭……不要忘记替我忏悔我的罪孽”)，分析这段独白表现了哈姆莱特对哪些问题的思考，反映出他怎样的形象特点。 答案：独白表现了哈姆莱特对两个问题的思考：一个是生死问题，一个是思想和行动的关系。哈姆莱特已经决定复仇，但他势单力薄，而且处于种种矛盾的漩涡之中，难以立即付诸行动，对这两个问题进行的思考，反映出他内心矛盾斗争的激烈。独白表现了哈姆莱特忧郁深沉的气质、犹豫不决的性格及自我批判的精神。 3．依据独白，结合全文，分析哈姆莱特性格复杂的原因。 答案：他的性格如此复杂，是因为他身遭变故，理想破灭，他必须进行复仇，然而复仇的任务又是如此艰巨，对手是如此强大，他主观上反对暴力却又脱离群众，造成他在积极行动之中常常产生力不从心和难免失败的感觉，因而他的内心充满矛盾。通过他的独白，我们看到了他对人生的思索，他的烦恼和失望、苦闷和彷徨以及他对周围现实的深刻揭露和批判。在这里，哈姆莱特不是一个理想的说教者，不是一个时代精神的传声筒，他是反映时代共性的典型的“这一个”，因此他有着复杂多样、矛盾统一的性格内涵。 探究三　探究本文的语言风格 4．结合文本分析莎士比亚戏剧语言的特点。 特点 分析 具有丰富性和生动性 ①例如，文中哈姆莱特那段感情灼热、忧郁彷徨的长篇独白，揭示了他内心的矛盾，使他陷入了对生命意义的深沉思索中。这段脍炙人口的内心独白，生动地展示了哈姆莱特在进行个人复仇和探索社会变革过程中的心路历程 善于运用人物之间富有强烈对比性的语言来突出人物形象 ②如文中哈姆莱特的激情、深沉与克劳狄斯的阴险、狡诈，哈姆莱特的矛盾、优柔寡断与奥菲利娅的单纯、天真都形成了鲜明的对比，他们的语言都适合各自的身份地位及个性特点 善于运用比喻等形象化的语言，揭示人物的内心世界和感情的变化 ③如本文奥菲利娅在谈到哈姆莱特的变化时，就用了一连串的比喻句：“我是一切妇女中间最伤心而不幸的，我曾经从他音乐一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜，现在却眼看着他的高贵无上的理智，像一串美妙的银铃失去了谐和的音调，无比的青春美貌，在疯狂中凋谢！”这段文字就极富抒情性和形象性 探究四　探究戏剧意蕴，感悟“悲悯”情怀 5．有人说，哈姆莱特是个“熟悉的陌生人”，“每个人身上都有一丝哈姆莱特的味道”，或者说“哈姆莱特就是我们自己”。你是否认同这种说法？你认为哈姆莱特身上有哪些令人感到“悲悯”的东西？ 答案：认同这种说法。 观点一：哈姆莱特问自己，“默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵”，忍受与反抗之间，进与退之间，做与不做之间，他在矛盾、纠结、徘徊。这是每个人都可能遇到的问题，因为生活不可能总是一帆风顺，人们必然会有何去何从的困惑与焦虑。这种纠结、焦虑令人感到悲悯，“生存还是毁灭”可以说是永恒的命题。 观点二：布拉德雷说“《哈姆莱特》最能使我们立即感受到灵魂的无限感和死亡的关系”。自本戏剧诞生以来，无数的读者和观众延续了哈姆莱特未死的灵魂，为他的延宕而延宕，为他的沉思而沉思。性格与能力的冲突，信仰与鬼魂训诫的冲突，爱情与责任的冲突，哀其不幸与怒其不争的冲突……哈姆莱特在这些冲突之间彷徨不定、进退维谷。我们哀悼哈姆莱特，也是哀悼我们自己，因为他就是人的处境与命运的化身。外在的冲突引发心灵的冲突，这是生命的本然状态；人面对这些冲突往往表现出延宕，这也是生命的本然状态——这正是普遍性的令人悲悯之处。 观点三：塞缪尔·约翰逊说“全剧中哈姆莱特并不是行动的主宰”，生活中我们也不是主宰。我们沉思，想要改变什么，不动手什么也改变不了；我们行动，真的改变了什么，却又要承受变化带来的无奈。这样的矛盾最令人感到悲悯。哈姆莱特的思索不是无病呻吟，每天都有无数人在演绎着他的追问。哈姆莱特是我们对自己的期许。尽管延宕、尽管疯狂、尽管因为这些丢了性命，但他始终是哈姆莱特，始终是我们心中的英雄，感动我们的是那份“知其不可而为之”的无奈与担当。哈姆莱特是我们的现在，也是未来。 试比较《窦娥冤》和《哈姆莱特》的悲剧结局。 答案：《窦娥冤》的结局是大团圆式的结局，最终，窦娥的“三桩誓愿”应验了，其父窦天章革了桃杌太守的职，处死了张驴儿，为窦娥平反申冤。这是中国传统的道德观引导人们认识什么是善，什么是恶，从而达到道德感化的效果。《哈姆莱特》的结局是彻底的悲剧，敌人大多死去，王后也误饮毒酒而死，哈姆莱特和叔叔克劳狄斯同归于尽。西方的悲剧是让读者反思自己，当读者看到这样的悲剧时，会怜悯、震惊，甚至恐惧，怜悯这样一位英雄人物就这样毁灭，同时也会反思，如果换成自己结果会怎样。时代的差异，文化的差异，会导致中西方戏剧的差异。 [课时达标训练(8)见P206] 学科网（北京）股份有限公司 $$