第2单元 单元学习任务清单（课件PPT）-【优化指导】2024-2025学年新教材高中语文必修下册（统编版）

第二单元 良知与悲悯 学习任务群：文学阅读与写作 栏 目 索 引 单元学习任务 单元写作任务 任务一　分析悲剧人物，领悟悲剧价值 活动　分析悲剧人物 鲁迅说，悲剧是“将人生的有价值的东西毁灭给人看”(《再论雷峰塔的倒掉》)。请指出本单元三篇戏剧作品中主人公身上“有价值的东西”是什么，梳理他们的人生遭遇、所处的多重冲突，探究“有价值的东西”被毁灭的原因，完成下表。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 悲剧人物 窦娥 鲁侍萍 哈姆莱特 性格 ①坚贞、善良、孝顺、刚强，最终走向反抗 勤劳、善良、自尊 敏感、悲观、忧郁、谨慎、崇尚理性，推崇人文主义 所处冲突 与恶霸张驴儿父子的冲突；与黑暗官府的冲突；与婆婆观念的不合 ②与周朴园的冲突；与鲁贵内心疏远 与叔父的矛盾；与奥菲利娅父亲及哥哥的冲突 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 悲剧人物 窦娥 鲁侍萍 哈姆莱特 人生遭遇 因为父亲潦倒而被卖给蔡婆婆，又因婆婆软弱而招致杀身之祸 被周朴园抛弃，后带着孩子嫁了两次 ③叔父弑父娶母，恋人遭遇不测 “有价值的东西” ④善良的生命、正常的家庭 青春、爱情、家庭伦常 亲情、爱情、生命 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 悲剧人物 窦娥 鲁侍萍 哈姆莱特 结局 善良的生命被摧毁，家庭破碎 ⑤被始乱终弃，家庭破碎 失去家人与爱情，在决斗中中剑身亡 悲剧产生的深层原因 处于社会底层，弱势群体无法与黑暗的社会现实对抗 与周朴园阶级差异明显，为大家族所不容 ⑥性格过于审慎忧郁，无法与社会掌权者相抗衡 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 任务二　体会戏剧的独特魅力 活动一　分析关联，把握戏剧特征 1．学习戏剧，就要紧紧抓住戏剧的基本特征。请抓住三篇文本的关联，深入体会其特征，完成下表。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 活动二　深入理解中国传统戏曲，写出体会 2．中国传统戏曲有着悠久的历史，形成了多姿多彩的艺术风格。本单元的《窦娥冤》就是古代戏曲的代表作品之一。学习中你体会到戏曲的独特魅力了吗？不妨查阅资料，大致了解宋元以来传统戏曲的情况，读一读《西厢记》《琵琶记》《牡丹亭》《桃花扇》等戏曲的经典选段，进一步了解中国传统戏曲。还可以观看一些戏曲演出片段，欣赏演员们的表演。在阅读、观看的基础上，从故事情节、角色安排、演出形式以及剧作中蕴藏的民族审美心理等方面，谈谈你对传统戏曲的认识。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 答案：(示例) 中国传统戏曲的含蓄蕴藉之美 布莱希特是德国著名的戏剧家，他曾经为我国京剧表演艺术大师梅兰芳的精湛表演所陶醉，认为中国戏曲对表演的处理非常高明。他觉得中国戏曲演员的表演鲜明而不过火。从审美特征上看，布莱希特所说的高明之处，其实就是中国戏曲的含蓄蕴藉之美。而这种表演上的含蓄蕴藉在中国古典戏曲中被表现得淋漓尽致。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 中国古典戏曲一向推崇“本色”，追求“天籁”，讲究含蓄蕴藉。可以这样说，从元代杂剧到宋元南戏和明清传奇，不少戏曲文学剧本都有含蓄蕴藉的性格美的人物形象。《西厢记》在刻画人物时，语言的使用就特别符合舞台演出的法则，演员的唱词好懂易记，朗朗上口，便于刻画人物形象，同时对观众来说也好懂悦耳，容易把握人物的性格，再说，在演唱过程中，观众没有过多的思考时间。因此古典戏曲一贯重视不加雕饰、清水芙蓉这种审美特点。王实甫《西厢记》中的崔莺莺就是很好的例子。她与张生之间的爱情可以说是火辣辣的，但是细察王实甫的剧本，内心燃烧着火辣辣爱情的崔莺莺性格本身，却显得十分含蓄。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 在《寺警》之前的几折戏中，莺莺身上都体现出了中国古代少女那种含蓄的性格美。尽管她在佛殿上初见张生的时候，由于抑制不住心头油然而生的爱慕之情，而对张生投去“临去秋波那一转”(这是热烈大胆的，又是深沉含蓄的)。但整体看来，她给人的感觉依然是腼腆、羞涩、矜持、含蓄。你看红娘将张生在自己面前傻愣愣地表白对莺莺的关切告诉小姐之后，莺莺只是笑着说了一句“红娘，休对夫人说”。这一言一笑，实在是极有韵味，耐人咀嚼。为了在红娘面前表现自己对张生这个傻小子根本无意，便极力装得若无其事，甚至仿佛把此君之憨呆当作笑料。然而，既然无意于他，又何须嘱咐红娘不要对夫人说呢？可见，她内心深处也并不平静。剧作家将莺莺性格的含蓄蕴藉之美，表现得细腻而又准确。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 还有一折戏，就是张君瑞闹道场，莺莺性格的表现在这一折戏里也值得注意。众僧人做道场，张生就抓住这个能够见到莺莺的大好机会，忙出忙进十分勤快。其目的是引起莺莺的注意和好感，而莺莺的反应怎么样呢？整折戏仅仅通过莺莺的一句台词就对此做了正面的交代：“(旦与红云)那生忙了一夜。”作家真可以说是惜墨如金。然而细细想来，这里面不正蕴含着莺莺对张生又疼又赞又爱的真情实感吗？有这一句也就够了，动人话语不须多。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 除《西厢记》的莺莺之外，《琵琶记》里的赵五娘、《牡丹亭》里的杜丽娘，以及《桃花扇》里的李香君等个性鲜明的人物身上，也同样可以看到含蓄蕴藉之美，当然这首先是与作家对于生活中的人物的认识有密切关系，同时也可以看到这与我们民族的审美心理也有很大关系。其实，这种审美心理早在《诗经》中就有体现，比如“爱而不见，搔首踟蹰”“瞻望弗及，伫立以泣”等。可见，中国人对于这种美的境界的追求从远古就已经开始了，并长期形成了我们民族的审美经验和审美心理。在这种审美经验和审美心理的影响下，我们民族的诗歌、绘画、书法、雕塑等艺术都具有含蓄蕴藉的审美特征。作为综合艺术的戏曲当然对含蓄蕴藉之美的追求就更加自觉了。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 任务三　深入戏剧天地，品味百态人生 阅读剧本，能让我们初步领略戏剧的感染力；登上舞台，亲身体验，则能让我们深入戏剧天地，感受其中的无穷魅力。从本单元的《雷雨》选段和《哈姆莱特》选段中任选其一，参考以下步骤，在班上组织演出。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 活动一　深入研读剧本 要牢牢抓住戏剧冲突这一中心，多层次深入理解剧本的丰富意蕴，为排演打好基础。 (1)剧情是如何展开的？发生了哪些戏剧冲突？其中哪些是主要的冲突？如何理解这些冲突？ (2)剧本中出现了哪些人物？他们的身份、处境、性格特点和心理活动是怎样的？彼此之间存在着怎样的关系？ (3)剧情发生的特定环境是怎样的？有什么样的社会历史背景？ 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 活动二　集体讨论，形成演出本 演出本又叫“台本”，是经过处理，补充适当内容后作为演出依据的剧本。补充细节时要特别注意那些意蕴丰富、充分表现人物性格和内心活动的关键台词或关键动作，悉心体会戏剧情境和人物性格，揣摩最合适的语气、语调，设计最适宜的表演方式。例如，《雷雨》中“你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子”和“我是你的——你打的这个人的妈”这两句台词，蕴含着强烈而又复杂的情绪，要考虑怎样说才最合适。原剧本对于舞台布置、服装设计、灯光安排等方面，往往并没有详细的规定，也需要在演出本中加以补充。通过全班讨论，仔细推敲，初步形成演出本。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 活动三　进行排演，准备演出 进入排演阶段后，投入剧情，化身为剧中人物，也许就会发现许多在阅读剧本时没有发现或没有充分考虑的问题。例如，按照剧情，哈姆莱特登台念“生存还是毁灭”这段台词时，奥菲利娅一直待在舞台上装作正在读书。这段台词很长，要考虑当哈姆莱特独白的时候，奥菲利娅究竟应该如何表演，才能最恰当地表现出两人之间的微妙关系。诸如此类看似细枝末节、对实际演出却十分重要的问题，往往只有通过反复排演才能找到最适宜的处理方式。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 在排演过程中，要特别注意表现人物之间的互动，借此“演”出人物的性格和相互关系。一场戏中，有时候登场人物比较少，只有两三个人(比如《雷雨》中周朴园与鲁侍萍相认)，有时候登场人物众多(比如《雷雨》中周朴园等与鲁大海对峙，《哈姆莱特》中国王与王后、群臣对话)，无论是哪种情况，都要注意理解这些登场人物之间的关系，让他们始终处在互动之中，从而让戏“活”起来。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 活动四　正式演出，评议总结 正式演出后，全班同学进行评议，请担任导演、演员的同学谈自己的心得体会。评议总结之后，每名同学写一篇不少于800字的作文，可以说说对所排演的剧本的理解，也可以记录自己的观剧心得，还可以分析剧中的人物形象。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 戏剧改编 【范文借鉴】 范文赏读 孔明挥泪斩马谡(独幕剧) 时间：蜀后主建兴六年。 地点：汉中孔明营帐中。 剧中人物：蜀国丞相——孔明， 蜀国参军——马谡， 蜀国大将——赵云、王平、高翔、魏延、蒋琬，以及武士数十名。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 范文赏读 亮点评析 布景：营帐内正上方是孔明的桌椅，其上悬挂一横匾：“执法如山。”①其下左右两侧各四套桌椅，桌上置有简陋酒器。营帐门口有四名配刀武士把守。 　[开幕时，孔明手执羽扇独坐，马谡自缚跪于桌前。] 孔明　(脸色铁青)大胆马谡，你失守街亭，折兵数万，该当何罪？你狂妄自大，不听王平劝谏。你枉读兵书，脱离实际，违反军令，罪加一等，当以军法处置！来人啊…… ①舞台说明“执法如山”非常应景。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 范文赏读 亮点评析 马谡　(跪着，头触地)末将罪该万死！ 孔明　(喘着粗气)②来人啊！推出去！斩首！ [王平入帐，跪拜] 王平　丞相息怒，依末将之见，马将军虽然失守街亭，但他忠诚为国，国难当头挺身而出。马将军曾为蜀国立下汗马功劳，街亭既已失守，不可追也。望丞相赦其死罪，让他戴罪立功吧！③ ②“喘着粗气”这一细节，细微而又具体。 ③王平语言符合人物身份。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 范文赏读 亮点评析 孔明　死罪已定，不得更改！严正军律，以服众人。拿下！ [赵云入帐，跪拜] 赵云　丞相执法如山，严明军纪，军营上下佩服。恳请丞相网开一面，我敢以性命担保，马谡绝不会再犯类似错误。不以成败论英雄，念其前功，愿丞相三思呀！④ 孔明　(苦笑)子龙居然也为其请命！退下！ 赵云　论罪过，马谡有之，子龙、王平、魏延、高翔亦有之。   ④赵云的话可见其情商极高：先赞丞相严明，再退一步谈马谡，进退有余地。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 范文赏读 亮点评析 孔明　你等四人已尽全力，功不可没。而马谡自作聪明…… 马谡　(猛抬头，额头已出血)⑤丞相英明，马谡罪不可赦，我已立军令状，斩我全家吧！ 孔明　(猛击桌子)马谡大胆，居然一错再错，街亭失守，你之过也，与妻子儿女无关，他们何罪之有？我怎能斩杀他们？ [蒋琬急切入见，跪拜]   ⑤“猛抬头，额头已出血”，细节符合人物的性格特点。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 范文赏读 亮点评析 蒋琬　我听说春秋时楚国大将成得臣，带兵同晋文公作战失败，楚成王逼他自杀，晋文公听到这个消息，非常高兴。在此关键时期，斩杀智谋之士，难道不可惜吗？何况马谡与丞相感情弥笃。 孔明　孙武能制服天下，用法严明也。今四方纷争，兵戈方始，若不严明执法，怎能成就大业？马谡与我乃兄弟，但感情能与军律等同吗？感情能与军国大事相提并论吗？马谡之妻子儿女，我会善待他们的。⑥   ⑥蒋琬援引典故来为马谡说情，被孔明以典故怼回。这一段对话很高明。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 范文赏读 亮点评析 马谡　(泪流满面)丞相英明，丞相之恩，我将来世相报。 孔明　我也有罪啊！不可饶恕之罪啊！我将请求陛下治罪于我，降官三级，以服众人……(大哭不已)推出斩首！(众人痛哭流涕) [幕下：伴随《三国演义》主题曲：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空……]⑦   ⑦主题曲的适时出现，很有锦上添花之意。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 【总评】 从格式上来看，此文是一篇成功的戏剧改写。人物表情到位，人物出场以及语言都符合特定的身份和性格，戏剧冲突比较集中。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 【技法指导】 作文的创新是一个综合性的问题，一篇优秀的作文不仅要有优美的语言、新颖的选材、深刻的主题，还要有新颖独到的外部形式。近几年来，戏剧类高考作文以其独特的形式备受阅卷老师的青睐。 在改编剧本过程中，我们通常应注意以下几点： 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 1．要抓住核心人物 剧本创作以人物为中心，以对话和人物动作为主要叙事手段，表现对社会、人生的认识。写作和改编剧本，要考虑如何面对观众，要求人物、情节、场景必须高度集中地展开。如果改编鲁迅的《孔乙己》，就要抓住孔乙己这一中心人物，以咸亨酒店为人物活动中心，以孔乙己与丁举人、酒客之间的矛盾冲突为中心事件，来刻画被科举制度毒害的孔乙己形象，进而表现一个时代的生活缩影。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 2．要制造强烈的戏剧冲突 戏剧冲突大致可分为两种，即外部冲突和内部冲突。外部冲突既包括特定人物之间的冲突，也包括人物与环境之间的冲突。前者如鲁侍萍和周朴园之间围绕情感、鲁大海而展开的冲突；后者如窦娥与草菅人命的官府之间的冲突。内部冲突即内心冲突，如哈姆莱特的愤怒、犹豫、痛苦、彷徨，各种情感形成波澜壮阔的内心世界，让观众能感受得到。在一部戏中，不同类型的冲突往往兼而有之。把小说故事改编成剧本时，要找到人物之间、人物内心及人物与时代环境之间可能有的冲突与困境。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 3．要合理运用舞台说明 要在剧本中安排一些舞台说明，帮助导演和演员把握剧情，特别是无法明确通过对白、独白表现，又不得不向导演、演员及剧本读者交代的部分，往往通过舞台说明(或旁白)来表现。如： 午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。 曹禺《雷雨》中这一部分的舞台说明，首先点明了故事发生的时间，是阴沉郁热的下午，为后文的雷雨之夜埋下了伏笔；其次渲染了一种沉闷、压抑、令人窒息的气氛，这种舞台气氛同悲剧剧情紧密配合，为剧中人物的内心活动定下了烦躁不安、矛盾丛生的基调。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 再如： 鲁侍萍　(大哭起来)哦，这真是一群强盗！(走至周萍面前，抽咽)你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？ 周　萍　你是谁？ 鲁侍萍　我是你的——你打的这个人的妈。 鲁大海　妈，别理这东西，您小心吃了他们的亏。 鲁侍萍　(呆呆地看着周萍的脸，忽而又大哭起来)大海，走吧，我们走吧。(抱着大海受伤的头哭) 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 在这里，“大哭起来”“走至周萍面前，抽咽”“呆呆地看着周萍的脸，忽而又大哭起来”，这些舞台说明交代了鲁侍萍当时的神态、动作以及面对亲生儿子周萍时复杂的内心世界。 由此可见，改编剧本，一定要通过舞台说明来表现人物的动作、神态、心理等，以凸显人物形象，进而将人物形象刻画得栩栩如生。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 4．戏剧语言要个性化，要符合人物性格特征 戏剧人物的语言，无论对白还是独白，往往直接展现人物个性或内心，因此要不断锤炼，让角色说出精练、富有感染力的话。如下面对鲁迅的小说《孔乙己》的改编： 孔乙己　孔大老爷！唉……对了，到时候，凡是叫过我孔乙己的，我一概不理。哼，不给他们那么大脸。得，咸亨酒店到了。 掌柜的　(出店，拦孔)止步，止步、止步、止步、止步。孔乙己！ 孔乙己　何也？ 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 掌柜的　您也不瞧瞧您这身打扮儿，这里面是您坐的地方吗？ 孔乙己　我打扮怎么了？ 掌柜的　我问你，您这长衫，有多少年没洗了？ 孔乙己　你嫌我脏？ 掌柜的　您这长衫，穿了几代人都没补了？对喽，是没人给补、没人给补。哈哈哈哈…… 孔乙己　您嫌我穿得破？ 掌柜的　外面请、外面请、外面请。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 孔乙己　君子动口不动手，君子动口不动手。 掌柜的　别看我这里面地界不大，那可是庙小神仙大，是有身份的人休闲的地方。 孔乙己　好歹我孔乙己也是个读书人不是？ 掌柜的　既然是读书人，你怎么连半个秀才也没捞到呢？ 孔乙己　士可杀，不可辱。 掌柜的　得，孔乙己，和气生财、和气生财，就算您行行好，照顾照顾我的买卖还不行吗？等你中了功名、有了钱，我背你到里边喝去。好吗？ 孔乙己　你也太损了吧？(往回走)子曰：君子坦荡荡，小人长戚戚。君子喻于义，小人喻于利。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 孔乙己是迂腐书生，深受古代科举制度的毒害，所以孔乙己的语言颇有腐儒的酸味。写作和改编剧本，戏剧语言一定要符合人物的身份、地位、文化水平、性格特征等，不能不加雕琢，随意运用。 我们阅读故事或小说时，对人物的内心活动一般会有自己的独特体验，改编时不妨让人物把这些见解说出来。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 再如： 孔乙己　(上场)(独白)天子重英豪，文章教尔曹；万般皆下品，惟有读——书——高。学生今年五十有七岁，人送绰号孔乙己。孔乙己？孔乙己是什么意思？实话告诉您，我也不知道。您瞧瞧，您瞧瞧，读书人读到连名字都没有一个，也实在是惨了点儿。可您没听说过吗？书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。等我中了功名，也像丁举人一样八面威风——买房、置地、娶妻、生子……家里是肉林、酒海。到时候人人都喊我孔大老爷。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 孔乙己上场时的独白，揭示了孔乙己苦苦追求功名的原因，暗示了剧本的主题。 另外，在设计剧本语言时，要“说着上口”“听着入耳”“容易记住”，台词要有意蕴，有味儿，能推动戏剧冲突，引人入胜。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 5．要注意叙述视角 改编的剧本要符合舞台演出的特定要求，剧本的情节、故事背景往往通过角色对话、布景等形式交代，这就要求改编剧本时将原作有关的叙述语言转换为台词。《孔乙己》是以咸亨酒店小伙计“我”为叙述者的，改编时，小伙计叙述的内容就要通过孔乙己的独白和他与酒店掌柜、小伙计及酒店里其他人的对白来表现了。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 写作任务 请结合对本单元的学习，把必修上册课文茹志鹃《百合花》中“我们先到附近一个村子，进村后他向东，我往西，分头去动员……我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”的“借被子”的情节选段改编为话剧。 要求：忠实原著，合理想象；语言符合人物身份；符合话剧的一般特点；不少于800字。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 【佳作示范】 百合花 [1946年的中秋之夜，淮海战役发起总攻之前，小通讯员送初识不久的文工团的女战士“我”到前沿包扎所后，向一个刚过门三天的新媳妇借被子。] 我　　　　(已经借到两条棉絮，一条被子，十分高兴。看到小通讯员两手空空从对面走来，忍不住)怎么，没借到？ 小通讯员　(支支吾吾)女同志，你去借吧！……老百姓死封建…… 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 我　　　　(估计他说话不对，说崩了，怕得罪了老百姓影响不好)哪一家？你带我去。 [“我”叫小通讯员带“我”去看看。但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低声地把群众影响的话对他说了。他听了，果然就松松爽爽地带“我”走了。] [“我”和小通讯员走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。] 我　　　　大姐、大嫂…… 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 [不见有人应，但响动是有了。一会儿，门帘一挑，露出一个头上硬挠挠地挽了个髻的年轻媳妇来。高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。] 我　　　　(道歉)大嫂，刚才这个小同志来，说话不好别见怪啊。 [年轻媳妇听着，脸扭向里面，紧咬着嘴唇笑。“我”说完了，年轻媳妇也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。] 我　　　　(有些尴尬，下面的话不知怎么说)…… [“我”看小通讯员站在一边，眼睛一眨不眨地看着“我”，好像在看连长做示范动作似的。] 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 我　　　　(只好硬了头皮，讪讪地)大嫂，我是来向您借被子的，您放心，咱们共产党的部队，打仗是为了咱们老百姓，等到仗打完了，我们就给您送回来。 [这一次，年轻媳妇不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。“我”说完了，她看看“我”，看看小通讯员，好像在掂量“我”刚才那些话的斤两。半晌，年轻媳妇转身进去抱被子了。] 小通讯员　(颇不服气)我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！…… 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 [“我”赶忙白了小通讯员一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，“我”方才明白年轻媳妇刚才为什么不肯借了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。] 年轻媳妇　(好像是在故意气小通讯员，把被子朝“我”面前一送)抱去吧。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 [“我”手里已捧满了被子，就一努嘴，叫小通讯员来拿这条被子。没想到他竟扬起脸，装作没看见。“我”只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。] [年轻媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给小通讯员缝上。小通讯员却高低不肯，夹了被子就走。] 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 [刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。“我”听了，心里便有些过意不去，小通讯员也皱起了眉，默默地看着手里的被子。] 小通讯员　(一边走，一边跟“我”嘟哝)我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀！…… 我　　　　(忍不住想跟他开个玩笑，便故作严肃)是呀！也许她为了这条被子，在做姑娘时，不知起早熬夜，多干了多少零活儿，才积起了做被子的钱，或许她曾为了这条花被，睡不着觉呢。可是还有人骂她死封建…… 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 小通讯员　(听到这里，突然站住脚，呆了一会儿)那！……那我们送回去吧！ 我　　　　(看他那副认真、为难的样子，又好笑，又觉得可爱)已经借来了，再送回去，倒叫她多心。 小通讯员　(似乎觉得有理，考虑了一下，便下了决心似的)好，算了。用了给她好好洗洗。 [小通讯员决定以后，就把“我”抱着的被子，统统抓过去，左一条、右一条地披挂在自己肩上，大踏步地走了。] 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 [回到包扎所以后，“我”就让小通讯员回团部去。他精神顿时活泼起来了，向“我”敬了礼就跑了。] 小通讯员　(走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝“我”扬了扬，顺手放在路边石头上)给你开饭啦！ [他说完就脚不点地地走了。“我”走过去拿起那两个干硬的馒头，看见小通讯员背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。] 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 [小通讯员已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。] 【点评】 本剧本确定了“我”“小通讯员”“年轻媳妇”三个主要人物，并体现了矛盾冲突和主要人物之间的关系，内容着重于故事的走向，体现了剧本的总体构思；对于某些重要细节着意刻画，比如“两个干硬的馒头”“一枝野菊花”“撕挂下来的布片，在风里一飘一飘”，这样能很好地表现人物。 语文 必修 下册 第二单元 良知与悲悯 返回导航 谢 谢 $$