第1单元 2 烛之武退秦师（课件PPT）-【优化指导】2024-2025学年新教材高中语文必修下册（统编版）

第一单元 中华文明之光 学习任务群：思辨性阅读与表达 2　烛之武退秦师 栏 目 索 引 自主落实 必备知识 探究突破 核心素养 一、认识作者 人物简介：左丘明(约前502—约前422)，春秋末期鲁国人。左丘明知识渊博，是春秋时期史学家，曾任鲁太史，相传他据有关鲁国以及其他诸侯国的大量史料，依《春秋》著成了编年史《左传》。晚年双目失明，仍发愤编修国史和国别史《国语》，成为史家的开山鼻祖。 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 成就评价：他被誉为“文宗史圣”“经臣史祖”“百家文字之宗、万世古文之祖”。左丘明品行高洁，为孔子、司马迁所推崇，他们均尊左丘明为“君子”。 代表作品：《左传》《国语》。 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 二、关于《左传》 《左传》是我国第一部叙事详备的编年体历史著作。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。《左传》大约成书于战国初年，主要记载了东周前期两百多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些重要事件和人物，在一定程度上真实地反映了那个时代的面貌，具有很高的文献价值。《左传》同时也是杰出的历史散文，有很高的艺术成就，不仅创造了多样缜密的篇章结构和富有魅力的文学语言，而且塑造了一系列人物形象。作者既善于用委婉含蓄的笔调来描写复杂的战争事件，又善于记述娓娓动听的外交辞令。 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 三、了解背景 晋郑矛盾的激化 秦、晋围郑发生在公元前630年。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权，还是在两年后发动了这次战争。 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 四、感知文意 本文记叙了秦、晋围郑，烛之武奉命说退秦军的故事，赞扬了烛之武不避艰险为国解难的精神和爱国情怀，表现了他深明大义的气概、捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 五、图解课文 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 【基础夯实】 一、阅读课文1～2段，完成下列练习。 1．解释下列词语的含义。 ①贰： ____________ ②军： ____________ ③犹： ____________ ④是： ____________ 答案：①有二心，从属二主　②驻扎　③尚且　④这 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 2．翻译下列句子，并分析句式特点。 (1)以其无礼于晋，且贰于楚也。 译文：_________________________________________________ 句式特点：_____________________________________________ 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 (2)是寡人之过也。 译文：_________________________________________________ 句式特点：______________________________________________ 答案：(1)因为郑国曾对晋文公无礼，并且在依附于晋的同时又亲附于楚。　状语后置句，状语“于晋”“于楚”分别置于动词“礼”“贰”之后。　(2)这是我的过错。　判断句，“也”表判断。 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 3．下列对本部分内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.“以其无礼于晋，且贰于楚也”说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突，为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。 B.作为一国之君，郑伯在说服烛之武的时候能够引咎自责并晓之以利害，说明他仍不失为一个明智的君主。 C.佚之狐虽然在本文中只有几句话，却也是一个形象十分鲜明的人物。他既是一个爱国者，又是一个知人善任之人。 D.烛之武对郑伯过去的用人方针有看法，对自己受到的排挤愤懑不平，但他深明大义，为了国家命运，不计私怨，毅然应命。 C 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 解析： “知人善任”错误，应是“有识人之明”。 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 二、阅读课文3～4段，完成下列练习。 1．解释下列词语的含义。 ①烦： ____________②远： ____________ ③陪： ____________④赐： ____________ ⑤济： ____________⑥厌： ____________ ⑦封： ____________⑧阙： ____________ ⑨唯： ____________⑩因： ____________ ⑪敝： ____________ 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 答案：①烦劳，相烦，麻烦　②远处的地方，远处的国家，指郑国　③增加　④恩惠　⑤渡河　⑥满足　⑦疆界　⑧侵损、削减　⑨表示希望、祈请　⑩依靠　⑪损害 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 2．翻译下列句子，并分析句式特点。 (1)因人之力而敝之，不仁。 译文：_________________________________________________ 句式特点：_____________________________________________ (2)夫晋，何厌之有？ 译文：____________________________________________ 句式特点：________________________________________ 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 答案：(1)依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁义的。　判断句，主语＋谓语，构成无标志判断句。　(2)晋国，有什么满足呢？　宾语前置句，“之”是宾语前置的标志。 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 3．下列对本部分内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.郑国危在旦夕，烛之武不顾个人安危，不计个人恩怨，“夜缒而出”，求见秦伯，表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神。 B.烛之武具有高超的论辩艺术，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严，抓住秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。 C 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 C.秦、晋曾是友好邻邦，秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠，晋对秦却严加防范。烛之武对这种微妙的关系了如指掌，并巧妙地加以利用，这是他得以智退秦师的关键。 D.烛之武的劝说，使秦伯撤走了围郑的军队，还派部队帮助郑国防守，秦、晋联盟顷刻瓦解，晋国不得已而退兵。烛之武既退秦师，又退晋师，可谓一石二鸟。 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 解析： C项，“秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠”错误，应是“晋曾经答应把焦、瑕二邑割让给秦”。 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 4．晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公的退兵的理由？ 答案：其实，“不仁”是一个冠冕堂皇的借口，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑，“不知”才是实质。这个“知”，是明智，就是对现实情况的客观分析，对动武后果的冷静判断。“以乱易整，不武”，胜负之数，难以预料。晋的退兵说到底也是一个“利”字在起作用。 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 6．动词作名词，害处　7.形容词作名词，远地，指郑国　8.形容词作名词，缺少的资粮　9.形容词作动词，变厚　形容词作动词，变薄　10.使动用法，使……侵损、削减　11.使动用法，使……灭亡　12.意动用法，把……当作边邑　13.数词作动词，从属二主 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 五、常识积累 中国古代史书体例 分类标准 体例 特点 代表作 是否贯通 不同朝代 通史 连贯叙述各个时代史实的史书 《左传》《史记》 断代史 记录某一朝代或某一个历史阶段史实的史书 《汉书》 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 分类标准 体例 特点 代表作 组织史 料方式 纪传体 以本纪、列传人物为纲、时间为纬，反映历史事件 《史记》《汉书》 编年体 以年代为线索编排有关历史事件，按年月日先后顺序来记述史实的史书体裁 《左传》 《资治通鉴》 国别体 以国家为单位，分别记叙历史事件 《国语》《战国策》 纪事 本末体 以事件为主线，将有关专题材料集中在一起 《通鉴纪 事本末》 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 定向· 学习任务 1.理解认识本文在历史事件的叙述中所体现的叙事艺术。 2．赏析烛之武说辞的语言艺术，领会其中蕴含的智慧。 3．总结烛之武的形象特征，学习其爱国主义精神。 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 探究一　赏析文章的叙事艺术 1．“烛之武退秦师”“退”字是本文的线索。请分别用两个字(须含有“退”字)概括下面的情节，并将其填写在①～④处。 情节 概括 佚之狐向郑伯推荐烛之武去劝退秦师 ①荐退 郑伯请求烛之武去劝退秦师 ②求退 烛之武游说秦伯退师 ③劝退 晋侯被迫退兵 ④逼退 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 2.本文叙事波澜起伏，故事情节扣人心弦，使人处处为郑国的存亡提心吊胆。请根据下面的波澜图，填写序号处的相应内容。 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 答案：①大军压境，郑国危在旦夕→②佚之狐推荐烛之武，郑伯看到希望→③烛之武婉拒，让人心头一紧→④郑伯自责，烛之武答应出城→⑤子犯建议攻打秦军→⑥晋文公分析形势，撤兵回国 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 探究二　赏析高超的劝说艺术 3．来到秦营，面对秦君，烛之武并没有低三下四，而是采用了“婉言相劝，迂回曲折”的劝说策略成功劝退秦师。请结合文本分析烛之武劝说策略的高明之处。 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 劝说托词 劝说方法 “秦、晋围郑，郑既知亡矣”，烛之武使用副词“既”、句末语气助词“矣”，来透露出郑国必定灭亡的无奈心态，表明郑国不敢“以卵击石”，以便让秦伯放下警惕之心 (1)“示弱”，以退为进 烛之武用敬称“执事”和假设关系复句“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”，来表达对秦伯的尊重、希望与请托之情，吊起了秦伯的“胃口”，拉近了与秦伯的情感距离，以便让秦伯有兴趣听他说下去 “请托”， 博得好感 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 劝说托词 劝说方法 (2)①“亡郑利晋”。烛之武首先从郑国地理位置僻远、秦国管理困难的角度，阐述了“亡郑”无益于秦国的道理：“越国以鄙远，君知其难也。”接着，又从“焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也”的角度，阐述了“亡郑”厚人薄己，利晋害秦的道理。②“舍郑利秦”。“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”，烛之武采用假设阐述了“舍郑”对秦国的益处，并引导秦伯放弃与晋国一起攻打郑国的想法 “转换”，替对方着想 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 劝说托词 劝说方法 (3)①从晋背信弃义的“已然”角度——“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”，烛之武客观地追溯历史，劝说秦伯要“以史为鉴”。②从晋贪得无厌的“将然”角度——“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之”，烛之武展望未来，劝说秦伯要“防患未然”。③从阙秦利晋的“企图”角度——“阙秦以利晋，唯君图之”，烛之武采用层层剥笋的策略，揭示出晋国的野心，提醒秦伯要“幡然醒悟”，不要“惹火烧身” 最后“离间”，成功劝退 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 4.文中佚之狐劝说郑伯、郑伯劝说烛之武的艺术同样高超，请结合人物语言加以赏析。 答案：(1)佚之狐劝说郑伯：①“国危矣”，“危”字表现了佚之狐对国运准确清醒的判断；“矣”字为句末语气助词，加强了郑国危在旦夕的语气；此乃直言相劝。②“若使烛之武见秦君，师必退”，采用了“若……必……”的句式，从假设角度进言郑伯，为郑伯出谋划策，帮助郑国解除危机；一个“必”字，体现了佚之狐的信心和对烛之武才能的信任。 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 (2)郑伯劝说烛之武：①首先，“自责”。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”，用判断句诚恳地表明了自己的态度，检讨自己的过失，借此感化烛之武。从称谓看，用“吾”“寡人(谦称)”称呼自己，放下身段；用“子(古代对男子的尊称)”称呼烛之武，表达了敬重之意。②其次，“恭维”。一个“求”字，表明郑伯身为国君，却能放下身份，向烛之武认错、服软，难能可贵；同时，也较自然地向烛之武传达出这样的信息：“国难当头，拯救国家的重任非你莫属。”其谦卑、恭维之态，可见一斑。③最后，“提醒”。“然郑亡，子亦有不利焉。”这里 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 郑伯巧用转折关系的复句，提醒烛之武，“郑亡对你也有危害”。一个“然”字，自然转换话题，急切委婉，绵里藏针，向烛之武传达出个人利益与国家息息相关、唇亡齿寒的道理。 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 探究三　探究历史叙述中的思想观念 5．孔子在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中表达了对“礼”的重视，强调“为国以礼”。这一点也渗透在《左传》中，被左丘明接受和宣扬。孔子“为国以礼”的思想在《烛之武退秦师》中是如何体现的？ 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 答案：孔子“为国以礼”的思想在君臣关系上应该是“君使臣以礼，臣事君以忠”(《论语·八佾》)。《烛之武退秦师》中主要体现在郑文公对待烛之武的态度上。当郑国处于危险境地，需要烛之武时，烛之武却流露出“今老矣，无能为也已”的牢骚。对此，郑伯马上意识到“是寡人之过也”，勇敢自责，诚恳道歉；然后用一个“求”字，表明郑伯虽身为国君，却能放下身份，向烛之武认错、服软，难能可贵。其谦卑、恭维之态，很好地抚慰了烛之武。这就是尽到了“君使臣以礼”的职责，换来的是烛之武冒着生命危险，拖着老迈身躯奔赴敌营，践行“臣事君以忠”的理念。 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 6．晋文公围郑的一个原因是郑国“无礼于晋”，这个“礼”与孔子倡导的“礼”是什么关系？ 答案：孔子倡导的“为国以礼”也包括对外关系上，当年流亡的晋国公子重耳到达郑国时，郑文公不听大臣规劝，执意不以礼相待。重耳归国即位后兴兵围郑，郑文公违背“为国以礼”的原则成了招祸的原因，这从反面说明了“为国以礼”的重要性。 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 品读点：劝谏艺术，技法异同 《齐桓晋文之事》与《烛之武退秦师》都体现了劝谏的艺术，请综合分析孟子与烛之武在劝谏技法上的异同。 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航   《齐桓晋文之事》 《烛之武退秦师》 不同点 ①孟子的劝谏单刀直入、切题直接，注重巧取譬喻、形象说理以及善用排比等技巧 ②烛之武更注重以谦卑的态度，站在秦国的立场上来分析利害，同时借助历史事实离间秦晋两国关系 相同 之处 都有明确的目标，能够做到有的放矢；都注重内在的逻辑分析，能够循循善诱；注重描绘愿景，增强说服力 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 [练一练]　阅读下面文字，完成后面题目。 七年，晋文公、秦穆公共围郑，以其无礼于文公亡过时。晋曰：“必得郑君而甘心焉。”郑恐，乃间令使谓秦穆公曰：“亡郑厚晋，于晋得矣，而秦未为利。君何不解郑，得为东道交？”秦伯说，罢兵。晋亦罢兵。 (节选自《史记·晋世家》) 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 《烛之武退秦师》与本文都叙述了秦、晋放弃攻打郑国一事，试简要概括《左传》和《史记》在叙事特点方面的不同之处。 答案：《左传》对史料取舍详略得当，通过细节塑造人物形象；而《史记》则简略述之，重在叙述事件。 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 【参考译文】 晋文公七年，晋文公、秦穆公共同包围郑国，因为在文公逃亡路过郑国时郑国对文公没有以礼相待。晋君说：“一定得到郑君才甘心。”郑国恐惧了，就暗中派使者对秦穆公说：“灭亡郑国，就会增强晋国，对晋国是有利的，对秦国却不会有利。您为什么不撤去对郑国的围攻，让秦国得到在东方道路上友好的国家呢？”秦伯很高兴，撤走了军队。晋国随后也撤了军。 语文 必修 下册 第一单元 中华文明之光 返回导航 谢 谢 $$