Unit2 Days and Months Lesson8(教学设计）-四年级英语下册同步备课系列（冀教版三起）

冀教版三年级起点小学英语四年级下册 Unit 1 Days and Months. Lesson 8 First, Second, Third教学设计 课题名 Lesson 8 First, Second, Third 教学目标 1. 语言能力 学生能够理解并熟练掌握基数词变序数词的规则，正确读写 1 - 12 的序数词；能用 “主语 + is the + 序数词.” 等句型描述顺序、排名和月份顺序；能够在实际情境中准确运用序数词进行交流。 2. 思维品质 培养学生观察、比较、归纳和总结的思维能力，能够梳理月份与季节之间的关系；引导学生在游戏和活动中积极思考，提高解决问题的能力。 3. 学习能力 引导学生通过朗读、吟唱、练习等多种方式积极参与学习，培养自主学习和合作学习的能力；让学生学会总结学习方法，提高学习效率，养成良好的学习习惯。 4. 文化意识 了解英语国家在表达顺序、排名时的习惯用法，感受英语语言文化的特点，拓宽国际视野，增强文化理解和包容意识。 教学重点 掌握基数词变序数词的规则，正确读写 1 - 12 的序数词；熟练运用 “主语 + is the + 序数词.” 句型描述顺序、排名和月份顺序。 教学难点 牢记基数词变序数词的特殊变化规则，如 “first” “second” “third” 等特殊形式，以及 “eight - eighth” “nine - ninth” “five - fifth” 等有特殊变化的单词；在实际情境中准确运用序数词，避免与基数词混淆，正确使用定冠词 “the”。 教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法 教学准备 教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频 学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意 教学过程 Step1: Warm up 1.Look and learn. 教师展示 “race” 的图片，引出单词 “race”（比赛；赛跑），引导学生认读；接着展示不同人物在比赛中的图片，教授 “first”（第一）、“second”（第二）、“third”（第三）等序数词，并结合图片讲解其含义。 【设计意图】 利用图片直观教学，吸引学生注意力，激发学习兴趣，快速导入新课内容，让学生对本节课要学习的重点词汇有初步认识。 2.Look and say. 教师展示不同人物的图片，让学生观察并运用刚刚学到的 “first” “second” “third” 等序数词描述人物在比赛中的排名，如 “The girl is the second.” 。 【设计意图】 通过简单的口语练习，帮助学生巩固新学的序数词，初步培养学生运用序数词描述顺序的能力，同时锻炼学生的口语表达能力。 Step2: Presentation 1.Let's read. 教师呈现基数词 1 - 10 和对应的序数词，带领学生逐行朗读，强调序数词的发音和拼写，如 “one - first” “two - second” “three - third” 等。 【设计意图】 通过朗读，让学生熟悉基数词和序数词的对应关系，强化记忆，纠正发音，为后续学习基数词变序数词的规则奠定基础。 2.Let's chant!! 教师带领学生吟唱关于基数词和序数词的歌谣，如 “I say one, you say first. One. First. One. First...”，边唱边做动作。 【设计意图】 以歌谣的形式增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中加深对基数词和序数词的记忆，提高学习积极性。 3.Let's learn! 教师总结基数词变序数词的规则，如 “一、二、三特殊记，词尾加上 th；八加 h，九去 e，ve 要用 f 替；整十数，有规律，ie 来把 y 来替，然后再加 th；几十几，不用急，只变个位记心里”，并通过举例进行详细讲解。 【设计意图】 帮助学生系统地掌握基数词变序数词的规则，让学生能够理解和运用这些规则进行序数词的转换，培养学生的归纳总结能力。 4.Read and fill. 教师展示含有比赛场景和人物穿着描述的图片，给出句子，如 “The boy in _________ is the first.”，让学生根据图片内容填写正确的服装描述词，完成句子。 【设计意图】 考查学生对序数词在具体情境中的运用能力，同时复习服装类单词，培养学生观察图片、理解情境和运用英语表达的综合能力。 5.Talk and Say. 教师创设比赛场景的情境，让学生两人一组，互相询问和回答关于比赛排名的问题，如 “Who is the first?” “The boy in blue shorts is the first.” 。 【设计意图】 通过互动交流，让学生在实际情境中运用序数词进行对话，提高学生的口语表达能力和语言运用能力，培养学生的合作学习意识。 Step3: Practice 1.Match and say. 教师展示月份单词和对应的序数词，让学生进行匹配，并说出完整的句子，如 “January is the first month.” 。 【设计意图】 巩固学生对月份顺序的表达，强化序数词与月份的对应关系，提高学生对序数词的运用能力和口语表达能力。 2.Read and match! 教师给出不同的句子，如 “December is the ______ month of the year.”，让学生从选项中选择正确的序数词进行匹配，同时还可以进行月份单词与描述句子的匹配练习。 【设计意图】 通过多种匹配练习，考查学生对序数词的掌握程度，加深学生对序数词在句子中的运用理解，提高学生的阅读理解能力和判断能力。 3.Let's Report! 教师假设班级进行了一场比赛，有四个小组参与，让学生以报告的形式描述各小组的排名，如 “Group One is the first. Group Two is the second.” 。 【设计意图】 让学生在模拟的比赛场景中运用序数词进行报告，培养学生综合运用语言的能力和逻辑思维能力，增强学生的团队意识和表达能力。 Step4: Production 1.Group Work. 教师组织学生分组进行比赛（如滑冰比赛、跑步比赛），每个小组完成比赛后，小组成员根据比赛结果填写评价量表，并向全班汇报比赛情况，使用序数词描述各小组的排名。 【设计意图】 通过小组合作和比赛活动，让学生在真实情境中运用序数词，培养学生的团队合作精神、竞争意识和语言运用能力；评价量表的使用有助于学生对自己和他人的表现进行评价和反思。 2.Find different! 教师给出一些单词或短语，其中包含基数词、序数词、月份单词等，让学生找出不同类的单词，如 “twelve, twelfth, twenty”，学生要找出 “twelfth”（因为它是序数词，其他两个是基数词）。 【设计意图】 考查学生对基数词、序数词和月份单词的辨别能力，加深学生对各类单词的理解和记忆，培养学生的观察能力和分析能力。 Step5: Summary 总结本节课所学的 1 - 12 的序数词，再次强调基数词变序数词的规则，展示 “January is the first month.” 等描述月份顺序的句子。 【设计意图】 帮助学生梳理本节课的知识框架，加深对重点知识的理解和记忆，让学生对所学内容有系统地认识，培养学生的总结归纳能力。 板书设计 课后作业 基础题 让学生抄写 1 - 12 的基数词和序数词各 5 遍，朗读基数词变序数词的规则 3 遍。 提高题 用所学的序数词描述自己家庭成员在某次活动（如家庭比赛、聚会等）中的排名，至少写 3 句话。 拓展题 制作一个视频，以运动会记者的身份报道一场运动会，在报道中至少使用 5 个序数词描述运动员的比赛排名和比赛项目的顺序等内容。 教学反思 亮点：教学活动丰富多样，通过图片、歌谣、练习、小组活动等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。利用多种教学方法，如直观教学法、归纳法、练习法等，帮助学生理解和掌握基数词变序数词的规则及运用，教学过程逻辑清晰。注重培养学生的语言运用能力，通过创设各种情境让学生在实际交流中运用序数词。 不足：在教学过程中，部分学生对基数词变序数词的特殊规则记忆不够牢固，在实际运用中容易出错；小组活动时，个别学生参与度不高，存在 “搭便车” 的现象；由于课堂时间有限，对学生的个体关注不够，部分学生的问题没有得到及时解决。 教学建议：在今后的教学中，增加对特殊规则的强化练习，如设计专项练习题，帮助学生巩固记忆；优化小组活动的组织和评价方式，明确小组成员的分工，提高每个学生的参与度；更加合理地安排课堂时间，关注学生的个体差异，及时发现和解决学生的问题，对学习困难的学生给予更多的指导和帮助。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$