14.刷子李（Word导学案）-【优翼·学练优】2024-2025学年五年级语文下册同步备课

作者简介 冯骥才，浙江宁波人，中国当代著名作家和画家。一九四二年生于天津。“文革”期间他饱受磨难，做过工人、业务推销员、教师等，是“文革”后崛起的“伤痕文学运动”代表作家，一九八五年后以“文化反思小说”对文坛产生深远影响。他已出版各种作品集近百种，其中《啊》《雕花烟斗》《高女人和她的矮丈夫》《神鞭》《三寸金莲》《珍珠鸟》《俗世奇人》等均获全国文学奖，《感谢生活》获法国“女巫奖”和“青年读物奖”，并获瑞士“蓝眼镜蛇奖”。 由他的作品《炮打双灯》改编的同名电影获“夏威夷电影节”和“西班牙电影节”奖，作品被译成英、法、德、意、日、俄、荷、西等十余种文字，在海外出版各种译本四十种。 冯骥才现任中国文学艺术界联合会副主席，中国小说学会学长，中国民间文艺家协会主席，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长，并任国际民间艺术组织副主席，中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 14 刷子李课堂实录 一、谈话导入，揭示课题 1.师：小嘎子、祥子、严监生，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是──《刷子李》。 2.师：说说你从课题中了解了哪些信息？  生：课文描写的是一个姓李的人。 生：这是一个用刷子干活的人。 生：这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李 ”。 …… 3.师：刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？  生：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”。 生：剃头特别好的，姓郑的人叫“剃刀郑 ”。 生：捏泥人特别好的，姓张的人叫“泥人张”。 …… 4.简介出处，出示课件 本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”“泥人张”等。  5.简介作者，出示课件 冯骥才，中国当代作家、社会活动家。著有长篇小说《义和拳》《神灯前传》，中篇小说《神鞭》《石头说话》等，短篇小说集《雪夜来客》《市井人物》等。 2、 初读课文，解决字词  1.学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。  （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。  2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。  3.检查学习效果，相机指导。 三、再读课文，整体感知 1.检查预习，初识“刷子李”。  师：通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人？  生：技艺高超。 生：俗世奇人。 2.师引导学生提问：要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？  （引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出“刷子李”技艺高超？）3.指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。 （1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？ （2）作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？ （3）找出精彩语句，体会表达效果。 4.根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。  5.交流自学心得。 四、细读课文，感受形象 师：刷子李练得一手刷墙的绝技，作者是怎样描写他技艺高超的呢？请同学们默读课文，一边读一边用“_____”画出直接写刷子李技艺高超的句子，写下简单批注。  2.小组交流，小组长整理小组同学的发言。  3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。  （1）通过描写刷墙的规矩表现人物形象——技艺高超 ①出示课件： 最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。 生：在我们的生活中，别人刷墙黑衣服都会变成白衣服,但是刷子李干完活后，却没有一个白点，所以我感受到了他的技艺高超。从刷子李刷墙时的衣着表现了刷子李的“奇”。） （板书：技艺高超）  ②出示课件： 他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 生：从刷子李刷墙时的规矩表现了刷子李的“奇”。也感受到刷子李的自信。 （板书：规矩奇特）  （2） 通过描写刷过的墙壁表现人物形象——技艺高超。  ①交流关键句段。  出示课件： 他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。 生：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了刷子李刷过的房子很美，给人的感觉舒服。从而表现了刷子李刷墙的技艺高超。 出示课件： 但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白得清爽。 生：用词语“匀匀实实”“透亮”“清爽”准确地描写出刷过的墙壁的效果好，从而表现了刷子李刷墙的技艺高超。 出示课件： 啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 生：运用比喻的修辞方法说明刷子李刷过的墙壁一点瑕疵都没有，让我们感受到刷子李刷墙的技艺高超。）  ②指导朗读：指名朗读以上几段话，师生评议，指导学生在朗读中表达出对刷子李那种敬业、专注、求精、创新精神的敬意。  （3） 通过细节描写表现人物形象。  出示课件： 干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。  ①师：这段话主要描写了什么？ 生：刷子李刷墙时的衣着。 ②师：这段细节描写有什么作用？ 提示：刷子李穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。刷子李行云流水的刷墙技术，滴水不漏的功夫，在一身全黑装束中让人震撼折服，这就是细节描写的妙处。 出示课件： 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，……真好比平平整整打开一面雪白的屏障。  ①师：这一段话描写了什么？ 生：“刷子李”刷墙的情景，包括他刷墙的动作和刷后的效果。 ②师：从这段描写中你感受到什么样的人物形象？ 生：“刷子李”刷墙的动作是那样的娴熟，娴熟得已进入一种出神入化的境界。 ③师：从“如同伴着鼓点，和着琴音”你感受到什么？ 生：给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作，艺术表演。 ④师：“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”一句主要描写了什么？ 生：刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，好比打开一面雪白的屏障。 ⑤师：刷子李刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了什么？ 生：反映了“刷子李”技艺高超。 （板书：动作娴熟 效果非凡）  出示课件： 师：细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等的重要方法。  例如文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写，塑造人物个性，烘托人物形象，突出了“刷子李”技艺高超，使“刷子李”这个人物活了，神了。  （4） 师：通过侧面描写表现人物形象。  除了直接描写和细节刻画，作者还通过曹小三的视角印证了刷子李的高超技艺。  出示课件： 曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。  ①师：“半信半疑”是什么意思？ 生：有点相信，又有点怀疑。 表示对真假是非不能肯定。 ②师：这段话在这里有什么作用？ 生：为下文写曹小三想法的变化做了铺垫。 （板书：曹小三 半信半疑）  出示课件： 他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。  ①师：这句话主要描写了什么？ 生：这句话写的是曹小三看到师傅穿着一身黑色的衣服，刷完墙壁后，“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”时的内心感受。  ②师：从曹小三的内心感受你体会到什么？ 提示：曹小三亲眼见到师傅真有如此高超的技艺，他感到惊愕，内心受到震撼，虽是事实，但他不敢相信这是事实，可又不得不承认这是事实。这身黑衣服上无一个粉点，就是师傅高超技艺的见证。因而，他觉得那件“黑衣服”具有一种威慑力量。 ③师：联系“曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。”一句思考，曹小三的想法为什么会发生变化？ 生：是师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。 （板书：佩服）  出示课件： 完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。  ①师：“露馅儿”是什么意思？ 生：比喻隐秘的不愿意让人知道的事暴露出来。 ②师：“山般的形象”指什么？ 生：“山般的形象”指师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立的权威。） ③师：“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心？ 生：以为师傅“名气有诈”，感到失落。 （板书：失落）  ④师：联系下文，你能体会到什么？ 生：能体会到课文从侧面烘托了刷子李技术的高超，写法绝妙。 出示课件： 曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。  ①师：小组交流，说说对这句话的理解。 ②小组派代表做汇报发言，教师评议相机引导并小结。  师：这是文章的最后一句话，其意思至少有三：一是“刷子李”确有绝活，这一绝活，若没有亲眼目睹，怎么也不会相信是真的，侧面说明“刷子李”技艺高超。二是“刷子李”有此绝活是其自我挑战、不断磨练的结果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益甚多。 （板书：震撼）  ③师：“曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢！”你认为曹小三学徒头一天明白了什么道理？ 生：要想赢得别人的赞誉，必须下苦工夫练习技术。 出示课件： 侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。 （5） 通过语言描写表现人物形象。  出示课件： 刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”  ①师：通过刷子李的语言描写你感受到什么？ 生：“刷子李”心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。 ②师：“刷子李”对徒弟说的这句话是意味深长的。其实，他在告诉徒弟曹小三什么？ 生：他告诉徒弟曹小三，不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。 ③师：曹小三从师父的话中受到了怎样的教育？ 生：手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。 4.小组交流：以上句子从三个方面写出了刷子李的技艺高超，使人称奇。从哪哪些方面表现了他的 “奇”？自由发言，教师评议并小结。 （板书：效果奇、规矩奇、动作奇）  5.小组交流：人们为什么叫他“刷子李”呢？自由发言，教师评议并小结。 师小结：在民间，如果一个人手上有绝活，手艺高超，无人能比就可以用这种独特的方式来称呼他，用这个行业加上他的姓<行业+姓>。  6.小组交流：那么，有这样的称呼的人还有哪些，你知道吗？自由发言，教师评议并小结。 （泥人张、刻砖刘、风筝魏、机器王、蛋糕X、魔方X……）  7.学生自由朗读课文，感受刷子李的技艺高超。 五、课堂总结，拓展提升  教师小结：《刷子李》这篇课文以“刷子李”刷墙的高超技艺为话题，讲述了一个粉刷匠的传奇故事。借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧，表达了作者对奇人“刷子李”的肯定和由衷的赞叹，告诉我们手艺人必须有真本事，真本事是精益求精、勤学苦练得来的，只有有了真本事，才能有自己的尊严的道理。  2.推荐阅读：《泥人张》《快手刘》  六、学以致用，作业设计 小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，抓住人物的语言、动作、神态等细节，通过正面描写和侧面描写表现出他的主要特点（一个即可）。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《刷子李》词句解析 一、对词语的理解 刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。 规矩：一定的标准、法则或习惯。 半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。 派头：气派。 稀溜溜：粉浆稀的样子。 悠然：悠闲的样子。 鼓点：打鼓时的音响节奏。 衔接：事物相连接。 天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。 侵犯：非法干涉别人，损坏其利益。 威严：有威力而又严肃的样子。 露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。 诈：欺骗。 难堪：难为情。 发怔：发呆。 二、对句子的理解 1.干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。 “刷子李”穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”，让人感受到他的奇崛之极。 2.只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去……真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 这一段话描写了“刷子李”刷墙的情景，包括他刷墙的动作和刷后的效果。“刷子李”刷墙的动作是那样的娴熟，娴熟得已进入一种出神入化的境界，给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作，艺术表演，悠然摆来摆去，伴着鼓点，和着琴声，清脆一响，极是好听，这不是艺术的境界吗？刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，好比打开一面雪白的屏障。他刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了“刷子李”技艺高超。 3.他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 这句话写的是曹小三看到师傅穿着一身黑色的衣服，刷完墙壁后，“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”时的内心感受。他亲眼见到师傅真有如此高超的技艺，他感到惊愕，内心受到震撼，虽是事实，但他不敢相信这是事实，可又不得不承认这是事实。这身黑衣服上无一个粉点，就是师傅高超技艺的见证。因而，他觉得那件“黑衣服”具有一种威慑力量。实际上，是师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。 4.“好好学本事吧！” “刷子李”心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。“刷子李”对徒弟说的这句话是意味深长的。他告诉徒弟曹小三，不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。他教育徒弟要好好学本事。手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。这恐怕是“刷子李”一生经验的总结。这句话貌似一般，但是在课文里有很深的含义。 5.曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。 这是文章的最后一句话，其意思至少有三：一是“刷子李”确有绝活，这一绝活，若没有亲眼目睹，怎么也不会相信是真的，说明“刷子李”技艺高超。二是“刷子李”有此绝活是其自我挑战、不断磨练的结果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益甚多。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 14《刷子李》导学案 课题 刷子李 课型 新授课 教学目标 1.认识“浆、傅”等8个生字，会写“浆、傅”等15个字。正确读写“粉刷、师傅”等词语。  2.默读课文，了解刷子李高超的粉刷技艺，想象刷子李刷墙时的风采。  3.能抓住重点词句反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言魅力。 教学重点 领悟作者抓住细节刻画人物形象的方法。 课前准备 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)  2.了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、创设情境，质疑激趣(用时：4分钟) 1.出示课题，引导质疑： 在日常生活中，我们把姓李的老师称为李老师，把姓李的医生称为李医生，可我们今天学习的课文，作者为什么称主人公为“刷子李”呢？  2.刷墙技术特别好的、 姓李的人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。引导学生想一想：你还知道哪些类似的称呼吗？    1.读题释疑： (1)课文描写的是一个姓李的人。  (2)这是一个用刷子干活 的人。  (3)这个人刷墙技术特别 好，所以才叫“刷子李”。 2.做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”；剃头特别好的，姓陈的人叫“剃刀陈”……   引导学生回忆： 天津的“泥人张”，《八仙过海》中的“铁拐李”等有特点的名字。 二、初读课文，识记字词 (用时：16分钟) 1.引导学生自由朗读课文，一边朗读一边圈画生字，巩固课前预习成果。  2.组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。  (1)指名认读生字。  (2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。  (3)引导学生展开识字方法的交流。  3.检查词语、句子的朗读，巩固字音及基础。    1.自由朗读课文，遇到读不准的生字圈出来，借助识字表读准字音。  2.展开小组互学生字活动：(1)认读生字，交流识字方法。  (2)交流明确： 蘸(zhàn)  和(hè)着琴音 必得(děi) 发怔(zhèng) 调(tiáo)浆  天衣无缝(fèng)  (3) 交流识字方法。   3.开火车读词语，读通每一个句子。 1.认读生字是重点，教师要引导学生细心观察，运用多种方法反复朗读。  2.要尊重孩子已有的知识基础，让学生自己交流识字方法。    3.要注重培养学生认真倾听的能力，在倾听中巩固字音。 三、朗读课文，整体感知(用时：10分钟) 1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。  2.说说刷子李给你留下了什么样的印象。  3.引导学生通过朗读能表现刷子李技艺高超的语句来体会刷子李的自信。 1.小组合作轮读课文。 2.默读课文，找出课文中最能表现刷子李技艺高超的句子，做好标记。  3.朗读并交流，用一个词来说说刷子李的粉刷技艺高超到了什么程度。比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。 教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、 朗读结合起来。 四、观察指导，练写生字(用时：10分钟) 1.指导学生观察写字表中的生字，找出容易写错的笔画。  2．组织学生针对容易写错的笔画进行书空练写，并针对书写难点进行交流。  3.利用课件逐一展示生字书写动漫，引导学生观察。  4.组织学生练写生字，教师巡视予以个别指导。  5.利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。 1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。   2.注意“浆”的下半部分是“水”，“馅”的右半部分是 3.仔细观察每个生字在方格中的位置。   4.逐一练写。   5.互评，看一看哪些笔画写得好，哪些写得不够好，针对老师的建议进行修改。 1.学生书写的时候，要一写二看三对照，把字的间架结构整理好。   2.要注意强调写字姿势。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习课文，导入新课(用时：5分钟) 1.引导学生浏览课文，回忆课文的主要内容。  2.引导学生思考：你是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人的？作者又是怎样写出他的技艺高超的？ 1.说一说课文主要讲了什么事。   2.快速默读课文，找出有关句子，了解本节课学习的重点内容。    引导学生通过回忆上节课的学习内容，开门见山点明本课的重点内容。 二、精读课文，了解刷子李(用时25分钟) 1.引导学生思考：课文主 要写刷子李的技艺高超，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？  2.鼓励学生默读课文，找出课文中最能表现刷子李技艺高超的句子，做好标记。  (1)从这句话你体会到了什么？在课文中找出理由。  (2)从哪些词体会到了他的技艺高超？  3．刷子李的粉刷本领到底有多强？课文中还有怎样的具体描写？  (1)从他的粉刷效果可以 看出他的粉刷技艺高超：  ①“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”  ②“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”  (2) 从他粉刷墙壁时动作的熟练、优美可以看出他的粉刷技艺高超：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”  4.指导朗读。 1.读课文相关段落和语句，说说刷子李的黑衣服 给自己留下的印象。小组交流明确：听说黑衣服——看到黑衣服——检查黑衣服——瞧见“小白点”。  2.(1)找到句子：“最让人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。”同桌对读。  (2)课堂交流，用恰当的词来说说刷子李的粉刷技艺高超到了什么程度。 (出神入化、黑衣无瑕)    3．小组派代表汇报讨论 的结果：  (1) ①说明刷子李蘸浆的手法高明，或者调浆配料巧妙。  ②一个“天衣无缝”写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。  (2) 通过对动作和声音的描写，写出了刷子李刷墙 时动作的熟练优美。     4.选择最有兴趣，认为写得最好的句段，有感情地朗读。 1.在学生交流讨论时，教师要善于引导，并且要合理使用课后的图片。交流讨论故事的经过是本环节的关键，帮助学生理清楚故事经过的一波三折。    2.指导学生读出曹小三的心理变化。要让同学听出刷子李的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。  3.学生在朗读时要注意良好习惯的培养，注意默读、浏览等习惯的的养成教育。 三、紧扣末句，总结课文 (用时：10分钟) 1.引导学生总结思考：我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？  2.拓展阅读：同学们还想了解更多的奇人奇事吗，不妨去读一下《俗世奇人》，你们肯定会拍案叫绝。    1.交流明确：课文花费大量笔墨写曹小三一波三折的心理变化，是为了从侧面烘托出刷子李的技术高超。 2.阅读《俗世奇人》，领略书中一个个奇人身上发生的一桩桩趣事。 1.熟读课文，体会课文语言独特的魅力。  2.通读课文，在头脑中想象刷子李的形象，刷墙时的样子，再和同桌说一说。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 14 刷子李说课稿 一、说教材 《刷子李》是统编小学五年级语文下册第五单元作家笔下的人专题中的第二篇精读课文，本课选自著名作家冯骥才的短篇小说集《俗世奇人》。课文语言凝练，故事性很强。本文通过写“刷子李”用自己高超的技艺使小徒弟由开始的“半信半疑”到后来对师傅刷墙的本领佩服得五体投地的故事，赞扬了“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”，说明真本事要靠勤学苦练的道理。 2、 说学情 作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；通过搜集资料了解作家冯骥才；熟读课文，感受刷子李的特点。 三、说教学目标 1.认识“浆、傅”等8个生字，会写“浆、傅”等15个字。正确读写“粉刷、师傅”等词语。  2.正确、流利地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。  3.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。 四、说教学重难点 1.正确、流利地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。（重点） 2.领悟并学习作者刻画人物形象的方法。（难点） 五、说教法学法 [说教法] 1.自主学习法 通过课前预习，鼓励学生熟读课文，自主解决生字词，熟悉故事情节。  2.以读促悟法 引导学生通过朗读品味语言感受人物形象。 [说学法] 在“读”中悟精华，在“讲”中赏人物，在“练”中描生活。在授课过程中以“读”贯穿全文。通过读来深入体会语言文字的内涵，采用多遍读，多法读，快速浏览，细读，抓住重点段落读，抓住重点词句读，边读边思考等。 六、说教学过程 （一）谈话导入，揭示课题 1.上一篇课文我们认识了嘎子、祥子和严监生。这节课我们来认识一位新人物，他可是一位有着绝活的人物。让我们一起来看看他的绝活是什么？ 2.板书：刷子李，齐读课题。 （2） 初读课文，学习生字词  1.自由读课文，标出课文自然段，找出课文中的生字，自主学习。  2.课件出示生字，教师范读，学生跟读。  浆 傅 袱 桶 障 芝 圣 犯 馅 轰 堪 诈 傻 捏 怔  3.介绍作者冯骥才和《俗世奇人》。 4.默读课文，说说课文主要讲述了什么内容，用自己的话概括刷子李的人物特点。  5.和前一篇课文相比，本课在描写人物时有什么特点？  提示：课文主要是通过对刷子李的动作、语言等正面描写，以及通过对曹小三的描写，从侧面表现了刷子李的特点。 （3） 学习课文的正面描写  师：通过刚才大家的预习，我们知道了课文在描写人物时既有正面描写，也有侧面描写。下面让我们一起来看看课文的正面描写。  1.学习第1自然段。 读“就如同神仙一般快活。”你从中感受到了什么？（如同仙境）技艺高超。  师：你能把这种感受读出来吗？指名读——齐读。  2.课文中说刷子李干完活，身上绝没有一个白点。讨论交流为什么刷子李刷浆时，干完活黑衣服上没有一个白点？  3.刷子李刷墙时穿黑衣，还给自己立下了规矩。从中我们看到了一个怎样的刷子李？（自信十足），他的自信来自于哪里?  板书：技艺高超，十分自信。  师：是呀，如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧！  过渡：这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢？ 4.学习第5自然段。你还从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人？和大家交流一下。指名说。  5.指名读刷子李刷墙的片段，从朗读中你关注到了哪个词语？边读边想象刷子李刷墙的画面。（悠然……悠然……）思考：从这两个悠然中你感受到了什么？ 提示：刷子李当时刷的可是屋顶，这是一项能让人悠然得起来的事吗？可刷子李却显得那么悠然，可见其技艺高超。 随机板书：动作奇  师：我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作再来悠然的读一读。（生边模仿动作边读）  6.师：其实第5自然段里还有不少句子也表现出了他技艺高超呢，谁再来补充。这两句话从什么角度写出了刷子李的技艺高超？ “啪啪声里，一道道浆……雪白的屏障。” 板书：从刷墙的效果。  7.如果让你用一个成语来夸一夸刷子李刷墙的效果，你会想到哪个词？ 预设：巧夺天工，出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及，炉火纯青 随机补充板书：效果非凡 8.师小结：悠然的动作和非凡的效果相互映照，彰显出刷子李的技艺高超。让我们再来读读第5自然段，边读边感受刷子李的技艺高超。 （四）学习课文的侧面描写  师：我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，面对师傅的技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速浏览6～9自然段，找出有关的句子读读。  1.曹小三刚开始对师傅刷子李的绝活态度是怎样的？ （半信半疑）  2.读第4自然段，从刷子李和管事的人的对话中，你体会到了什么？ （派头十足）    3.读第6自然段，“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”体会徒弟曹小三对师傅绝活的敬佩。  4.当刷完最后一面墙时，曹小三发现了什么？他有什么感想？  学生汇报交流 5.读第7～9自然段，体会课文先抑后扬的写法。  6.当见证师傅的高超的刷墙技艺，聆听了师傅的教诲之后，曹小三顿时明白了许多，他会对师傅说些什么呢？（请你把它写在文章的最后面）  7.我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？  师小结：这就叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。所以有人这样评价：冯骥才的笔就像女娲的手。我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。 （五）拓展延伸  1.回顾课文内容，说说刷子李这个人物的特点。  2.学习课文描写人物的手法。  （1）一波三折的叙事，引人入胜。起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没有发现，正当他对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料，“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了一个小洞造成的，这跌宕起伏的情节使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。  （2）注重细节描写，塑造人物个性。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了。 （六）课文小结  本课通过写“刷子李”用自己高超的技艺使小徒弟由开始的“半信半疑”到后来对师傅刷墙的本领佩服得五体投地的故事，赞扬了“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”，说明真本事要靠勤学苦练的道理。 （7） 布置作业 1.利用课余时间阅读《俗世奇人》的其他章节，如《泥人张》《苏七块》等。  2.选择身边一个熟悉的人运用正侧面进行片段描写，写出他的主要特点。 七、说板书设计 14 刷子李                                 规矩奇特             刷子李：技艺高超  效果非凡                                动作娴熟            曹小三：（半信半疑）佩服 ↗ 失落 ↘ 敬佩 ↗ 心服口服 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