第三单元古诗文默写期中期末复习（八下）

第3单元古诗文默写 古诗文默写是必考题型，也是考生最容易掌握、最容易得分的考点，但是也容易“大意失荆州”的考点，得分率并不理想，主要原因是：1、书写错误，尤其容易写成形似字，同音字；2、题干一知半解，所答非所问；3、知识掌握不牢固，作答时模棱两可。 所以要求在复习时做到：正确书写课文内容，准确理解课文内容，熟练背诵课文内容 1、（2024·北京·中考真题）默写 （1）最爱湖东行不足， 。（白居易《钱塘湖春行》） （2）博学而笃志，切问而近思， 。（《论语·子张》） （3）古诗文中那些闪耀着思想光芒的句子，不断让我们获得启迪和教益，如“ ， ”。（本试卷中出现的句子除外） 2、（2024·四川雅安·中考真题）用原文补写出名篇名句中的空缺部分。 每个时代都有属于自己的时代先锋。先锋们用精神与气质谱写了各个时代的华章！他们或积极进取，如王安石在《登飞来峰》中用“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，道出为实现政治抱负而勇往直前、无所畏惧的精神；他们或心怀黎民，如白居易在《卖炭翁》中用“满面尘灰烟火色， ”描写卖炭翁饱经风霜、辛苦劳作的形象，表达了对劳动者的同情；他们或至死不休，如李贺在《雁门太守行》中的“ ， ”，表明诗人愿意为国贡献自己力量直至生命最后一刻…… 3、（2024·内蒙古·中考真题）古诗文默写 明月千里寄相思。月不仅是自然之景，同样也是情感寄托之物，请写出古诗词中望月抒怀的名句： ， 。 4、（2024·宁夏·中考真题）语境默写。 （1）诗歌里的山山水水往往浸透着诗人的情思，闪烁着哲理的光彩。陶渊明无意间看到南山，在《饮酒》中用①“ ， ”表达了悠然之情；王湾停舟北固山下，看到江水涨潮的情景，用②“ ， ”（《次北固山下》）表达了对旅途的期待；杜甫畅想登上泰山之后，用③“ ， ”（《望岳》）给我们以人生的启迪；刘禹锡虽经巴山楚水，但他知道④“ ， ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），人生前景必将美好的道理。 5、（2024·江苏宿迁·中考真题）参加校园古诗文大会，请你接受挑战。 （1）【连连看】请从下面屏幕上出现的15个汉字中，选取10个字，组成《论语》中的两句话。 ， ？ （2）【小接龙】用古诗词原句填空。 征蓬出汉塞，① 。→天街小雨润如酥，② 。→无可奈何花落去，③ 。 （请分别用王维《使至塞上》、韩愈《早春呈水部张十八员外》和晏殊《浣溪沙》中的句子填空） （3）【飞花令】用含“月”的古诗词名句填空。 月是故乡明（杜甫《月夜忆舍弟》） （苏轼《水调歌头》） 明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》） 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）【诗题画】根据下图画面的意境，题上合适的两句古诗。 ， 。 一、名句名篇默写 1．默写。 （1） ，率妻子邑人来此绝境。 （2）土地平旷， ，有良田、美池、桑竹之属。 （3）复行数十步， 。 （4）《桃花源记》描绘的小农社会，体现老老少少生活安康、心情舒畅的语句是：“ ， 。” （5）置身于青草碧透、花瓣纷飞的美景中，我们会情不自禁地想到陶渊明《桃花源记》中的名句：“ ， 。” （6）江山就是人民，人民就是江山。中国共产党一直把民生放在首位，使乡村的百姓也生活在交通便利、太平安宁的环境里，实现古人“ ， ”的理想。 2．理解文意，按要求默写原句。 （1）文中突出桃花源自然环境美好的句子是： （2）文中描写桃花源中人精神状态的句子是： （3）表明渔人“欲穷其林”原因的句子是： （4）表明桃花源中人热情好客的句子有： 3．根据《桃花源记》课文内容填空。 (1).渔人发现桃源的句子是： (2).写村中人好客的句子是： (3).写村中人厌恶战争的句子是： (4).渔人离开桃源的句子是： 4．补出下列句子中的空缺部分。 （1）佁然不动，俶尔远逝， ，似与游者相乐。（柳宗元《小石潭记》） （2）潭中鱼可百许头， 。（柳宗元《小石潭记》） （3） ，凄神寒骨， 。（柳宗元《小石潭记》） 5．按照提示默写恰当的语句。 （1）《小石潭记》中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是： ， 。 （2）《小石潭记》描写溪流曲折悠远的语句是： ， 。 （3）柳宗元的《小石潭记》，描写了游鱼的数量和形神姿态，也从侧面生动传神地写出潭水的澄澈透明的句子是： ， 。 （4）古人往往“以写景之心言情”，如柳宗元《小石潭记》中的“ ， ”两句，既体现了景物的幽寂，也突显了作者被贬后心境的凄清。 6．根据《小石潭记》，补全文段内容。 柳宗元与韩愈，宋代并称：他们是好朋友。柳作文取法《书》《诗》《礼》《春秋》《易》以及《穀梁》《孟》《荀》《庄》《老》《国语》《离骚》《史记》，也将经子史排在“文”里，和韩的文统大同小异。但他不敢为师，“摧陷廓清”的劳绩，比韩差得多。他的学问见解，却在韩之上，并不墨守儒言。他的文字深幽精简，最工游记；他创造了描写景物的新语，如《小石潭记》中的“潭西南而望， ， 明灭可见。其岸势 ，不可知其源”。 7．名句默写。 （1）蒹葭采采， 。 （2）《蒹葭》诗，通过“ ， 。溯游从之，宛在水中央”的重唱复沓，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。 （3）《蒹葭》中用反复咏叹的形式营造可望而不可即的虚幻意境，蕴涵执着、热烈的相思之情的语句是： ， ， 。 （4）统领《关雎》全篇的诗句是： ， 。 8．在下列横线上填写出相应的句子。 ①关关雎鸠， 。 ，君子好逑。（《诗经•关雎》） ② ， 。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（宋濂《送东阳马生序》） ③《论语•学而》中，表现一个有修养之人的心境不受别人影响的句子是： ， 。 9．蒹葭 （1）《蒹葭》中，起笔就用“ ， ”展现了一幅萧瑟冷落的秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调。 （2）《蒹葭（蒹葭苍苍）》中“所谓伊人， ”两句，有人翻译为“美丽的姑娘啊，她在对岸”。 （3）面对求而不得的爱情，寻爱之人写下了“ ， ”，感叹追寻伊人的漫长道路。 10．蒹葭 （1）《蒹葭》中，起笔就用“ ， ”展现了一幅萧瑟冷落的秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调。 （2）《蒹葭（蒹葭苍苍）》中“所谓伊人， ”两句，有人翻译为“美丽的姑娘啊，她在对岸”。 （3）面对求而不得的爱情，寻爱之人写下了“ ， ”，感叹追寻伊人的漫长道路。 11．蒹葭 （1）《蒹葭》中，起笔就用“ ， ”展现了一幅萧瑟冷落的秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调。 （2）《蒹葭（蒹葭苍苍）》中“所谓伊人， ”两句，有人翻译为“美丽的姑娘啊，她在对岸”。 （3）面对求而不得的爱情，寻爱之人写下了“ ， ”，感叹追寻伊人的漫长道路。 12．蒹葭 （1）《蒹葭》中，起笔就用“ ， ”展现了一幅萧瑟冷落的秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调。 （2）《蒹葭（蒹葭苍苍）》中“所谓伊人， ”两句，有人翻译为“美丽的姑娘啊，她在对岸”。 （3）面对求而不得的爱情，寻爱之人写下了“ ， ”，感叹追寻伊人的漫长道路。 13．小石潭记 （1）柳宗元《小石潭记》中的“ ， ”抓住了水声清脆悦耳的特点。 （2）古人写水，常以游鱼入景。柳宗元《小石潭记》中“ ， ”两句描绘了潭中百来条鱼儿好像在空中游动，没有什么依傍的画面。 （3）《小石潭记》中描写溪流逶迤曲折、时隐时现的句子是： ， 。 （4）柳宗元的《小石潭记》中，既写潭中氛围，又含蓄地表达作者忧伤悲凉心境的句子是： ， 。 二、诗歌鉴赏 （一）阅读下面一首诗，完成下面小题。 关  雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 14．下列对这首诗赏析有误的一项是（   ） A．本诗运用“兴”的艺术手法。用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”。 B．诗中运用了双声词如“参差”、叠韵词如“窈窕”，富于声韵美。 C．读“悠哉悠哉，辗转反侧”两句时，语速应该快些，语调应该上扬一些。 D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是诗中主人公的想象，幻由情生，富有浪漫情调。 15．有人评价“左右流之”中的“流”字用得妙，使全篇生辉，你同意这种说法吗？为什么？ （二）阅读下面的诗歌，完成下面小题 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君于好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 16．“寤寐思服”中“寤寐”的意思是 ，这一句写出主人公对淑女的 之情。 17．下列对这首诗的理解不正确的一项是（    ） A．“关关雎鸠，在河之洲”以滩头水畔的一对互相唱和、相亲相爱的雎鸠鸟来起兴，引出女主人的一片情思。 B．“参差荇菜，左右流之”点出了这个小伙子所恋的就是那位在河边采荇菜的，有着美好姿态的姑娘。 C．诗歌采用了双声叠韵的连绵词，如“窈窕”“参差”“辗转”，以增加诗歌音韵的和谐美和描写人物的生动性。 D．这首诗写的是小伙子对心上人思念、追求的过程，以及“求之不得”之苦。 （三）阅读古代诗歌，根据要求完成下面小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 18．下列对这首诗的理解与分析不正确的一项是（   ） A．“关关雎鸠，在河之洲”运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造了一种幽静的氛围。 B．“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”的使用，增强了诗歌的节奏感，也体现了古代诗歌的特色。 C．“悠哉悠哉，辗转反侧”反映了君子深深的思念，十分生动形象。 D．“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指醒时和睡时，可见君子思恋之苦。 19．“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”连用两个“悠”字有什么表达效果？ （四）阅读下面一首诗，回答问题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 这首诗中“君子”的心情发生了怎样的变化？请分三个阶段简要分析。 （五）阅读下面一首诗，回答问题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 这首诗没有直接写“伊人”，但“伊人”的身影却无处不在。请结合诗歌内容进行分析。 （六）阅读下面小诗，回答问题 蒹葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 22．下面对诗歌的理解与分析，有误的一项是（   ） A．全诗以“蒹葭”起兴，借助蒹葭、白露等意象，营造了一种萧索凄清、幽远的氛围。 B．诗句“所谓伊人，在水一方”运用象征的手法，以“伊人”象征理想中的爱情或意中人。 C．全诗以四言为主，节奏明快，且押韵和谐，但每章的结尾两句相同，缺乏变化显得单调。 D．《蒹葭》整首诗歌朦胧、含蓄，历来被人们所赞赏，被誉为情深景真、风情摇曳的好诗。 23．《蒹葭》诗中的“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，这三句诗歌句式基本相同，只有几个字发生变化，这是什么写法？“长”“跻”“右”表达了作者怎样的思想情感？ （七）阅读下面一首诗，完成小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人。在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 24．诗歌每章开头都从蒹葭和白露写起，有何作用？请简要分析。 25．请结合诗中的时间推移、地点转换的内容，概括男主人公（追求者）的形象。 （八）见春花而忆秋景。请参与“秋意如诗”诗歌品读会，品读关于“秋景”的美好文字，回答后面的问题。 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 白露凋花花不残，凉风吹叶叶初乾。 甲 乙 丙 丁 (1)阅读甲组诗句，我们从“冷”字中能读出秋夜的凉意和诗人内心的凄凉，从“ ”二字中又可想见清露之轻盈无迹、桂花浸润之久。 (2)品读乙组诗句，发挥想象，用简洁生动的文字描绘诗句所展现的秋景。 (3)丙、丁两组诗句均描绘了秋季特有的景象，你更喜欢哪组？请任选其一，选择恰当角度为诗句做批注。 我选 组，批注： （九）阅读《诗经·卫风·淇奥》，完成第7题。 瞻彼淇奥①，绿竹猗猗②。 有匪③君子，如切如磋，如琢如磨。 瑟兮僩兮④，赫兮咺兮⑤。 有匪君子，终不可谖⑥兮。 【注释】①淇：淇水，奥（yù）：水岸深曲处。②猗猗（yī）：美盛貌。③匪：同“斐”，有文采的样子。④瑟：仪容庄重。僩（xiàn）；神态威严的样子。⑤赫：显赫，盛大。咺（xuān）：光明，显耀。⑥谖（xuān）：忘记。 (1)小语认为这首诗描写了眼前一位① 的男子；表现出旁观者对这位男子的敬仰与赞美，朗读时适宜用② 的背景音乐。 (2)小文在赏读时有些疑惑：《淇奥》为什么与《关雎》一样，都要先写周边环境，再写人物行为？请结合《淇奥》内容解答。 (3)小语：我在阅读《经典常谈》时发现，后人解诗通常采用“断章取义”的方式，如孔子用“如切如磋，如琢如磨”教训学生做学问的工夫。它的本来意义却渐渐含糊了。小文，你知道“如切如磋，如琢如磨”在《淇奥》中的意思吗？ （十）阅读《诗经·郑风》中的一首诗歌，完成小文与小语的对话。 风雨风雨凄凄，鸡鸣喈喈①， 既见君子。云②胡不夷③？ 风雨潇潇，鸡鸣胶胶。 既见君子，云胡不瘳④？ 风雨如晦，鸡鸣不已。 既见君子，云胡不喜？ 【注释】①喈喈：鸣呼伴的叫声，下文“胶胶”同。②云：语气助词；③夷：指心情从焦虑到平静：④瘳（chōu）：病愈。 （十一）阅读《诗经》中的两首诗，完成下面小题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 无衣 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 29．“悠哉悠哉，辗转反侧”这句诗中连用两个“悠”字写出了什么？ 30．在我国新冠疫情肆虐时，日本向我国捐赠了抗疫物资，在防护服包装箱上题写了诗句：“岂曰无衣？与子同裳”。结合《无衣》全诗，分析日本捐赠方题写这一诗句想表达的意思。 31．《关雎》与《无衣》都使用了什么写法？有何作用？ （十二）阅读《诗经》中的两首诗，完成小题。 【甲】关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 【乙】木瓜 投我以木瓜①，报之以琼琚②。匪③报也，永以为好也！ 投我以木桃④，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！ 投我以木李⑤，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！ 【注释】①木瓜：落叶灌木，果似小瓜。古代有以瓜果之类为男女定情信物的风俗。②琼琚：佩玉名，古代饰物。“琼瑶”“琼玖”同此。③匪：同“非”。④木桃：桃子。⑤木李：李子。 下列说法错误的一项是（   ） A．甲诗表现了男子对意中人的爱慕之情和相思之苦。 B．乙诗反复吟咏“回报的价值高于受赠”，表达对情意的珍视。 C．两首诗都采用重章叠句的形式，造成回环往复的效果。 D．两首诗都使用比、兴手法，引出所吟咏的对象。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第3单元古诗文默写 古诗文默写是必考题型，也是考生最容易掌握、最容易得分的考点，但是也容易“大意失荆州”的考点，得分率并不理想，主要原因是：1、书写错误，尤其容易写成形似字，同音字；2、题干一知半解，所答非所问；3、知识掌握不牢固，作答时模棱两可。 所以要求在复习时做到：正确书写课文内容，准确理解课文内容，熟练背诵课文内容 1、（2024·北京·中考真题）默写 （1）最爱湖东行不足， 。（白居易《钱塘湖春行》） （2）博学而笃志，切问而近思， 。（《论语·子张》） （3）古诗文中那些闪耀着思想光芒的句子，不断让我们获得启迪和教益，如“ ， ”。（本试卷中出现的句子除外） 2、（2024·四川雅安·中考真题）用原文补写出名篇名句中的空缺部分。 每个时代都有属于自己的时代先锋。先锋们用精神与气质谱写了各个时代的华章！他们或积极进取，如王安石在《登飞来峰》中用“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，道出为实现政治抱负而勇往直前、无所畏惧的精神；他们或心怀黎民，如白居易在《卖炭翁》中用“满面尘灰烟火色， ”描写卖炭翁饱经风霜、辛苦劳作的形象，表达了对劳动者的同情；他们或至死不休，如李贺在《雁门太守行》中的“ ， ”，表明诗人愿意为国贡献自己力量直至生命最后一刻…… 3、（2024·内蒙古·中考真题）古诗文默写 明月千里寄相思。月不仅是自然之景，同样也是情感寄托之物，请写出古诗词中望月抒怀的名句： ， 。 4、（2024·宁夏·中考真题）语境默写。 （1）诗歌里的山山水水往往浸透着诗人的情思，闪烁着哲理的光彩。陶渊明无意间看到南山，在《饮酒》中用①“ ， ”表达了悠然之情；王湾停舟北固山下，看到江水涨潮的情景，用②“ ， ”（《次北固山下》）表达了对旅途的期待；杜甫畅想登上泰山之后，用③“ ， ”（《望岳》）给我们以人生的启迪；刘禹锡虽经巴山楚水，但他知道④“ ， ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），人生前景必将美好的道理。 5、（2024·江苏宿迁·中考真题）参加校园古诗文大会，请你接受挑战。 （1）【连连看】请从下面屏幕上出现的15个汉字中，选取10个字，组成《论语》中的两句话。 ， ？ （2）【小接龙】用古诗词原句填空。 征蓬出汉塞，① 。→天街小雨润如酥，② 。→无可奈何花落去，③ 。 （请分别用王维《使至塞上》、韩愈《早春呈水部张十八员外》和晏殊《浣溪沙》中的句子填空） （3）【飞花令】用含“月”的古诗词名句填空。 月是故乡明（杜甫《月夜忆舍弟》） （苏轼《水调歌头》） 明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》） 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）【诗题画】根据下图画面的意境，题上合适的两句古诗。 ， 。 一、名句名篇默写 1．默写。 （1） ，率妻子邑人来此绝境。 （2）土地平旷， ，有良田、美池、桑竹之属。 （3）复行数十步， 。 （4）《桃花源记》描绘的小农社会，体现老老少少生活安康、心情舒畅的语句是：“ ， 。” （5）置身于青草碧透、花瓣纷飞的美景中，我们会情不自禁地想到陶渊明《桃花源记》中的名句：“ ， 。” （6）江山就是人民，人民就是江山。中国共产党一直把民生放在首位，使乡村的百姓也生活在交通便利、太平安宁的环境里，实现古人“ ， ”的理想。 【答案】 自云先世避秦时乱 屋舍俨然 豁然开朗 黄发垂髫 并怡然自乐 芳草鲜美 落英缤纷 阡陌交通 鸡犬相闻 【详解】本题考查名句名篇默写。注意“俨然、豁然、髫”等字词容易写错。 2．理解文意，按要求默写原句。 （1）文中突出桃花源自然环境美好的句子是： （2）文中描写桃花源中人精神状态的句子是： （3）表明渔人“欲穷其林”原因的句子是： （4）表明桃花源中人热情好客的句子有： 【答案】 （1）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属 （2）黄发垂髫，并怡然自乐 （3）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之 （4）①便要还家，设酒杀鸡作食②余人各复延至其家，皆出酒食 【详解】考查文言文的理解及重点语句的默写，作答时，一是要透彻理解文言文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“俨、髫、杂、缤、延”等字词容易写错。 3．根据《桃花源记》课文内容填空。 (1).渔人发现桃源的句子是： (2).写村中人好客的句子是： (3).写村中人厌恶战争的句子是： (4).渔人离开桃源的句子是： 【答案】 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 便要还家，酒杀鸡作食。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔。 既出，得其船，便扶向路，处处志之。   【详解】此题考查学生默写古文的能力，此类题型摒弃了死记硬背，要求考生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，在注重知识迁移的同时，还要求考生能利用已知的知识进行联想，写出最准确的答案。默写时，要注意避、率、邑、焉、隔、既几个易错字的字形。 4．补出下列句子中的空缺部分。 （1）佁然不动，俶尔远逝， ，似与游者相乐。（柳宗元《小石潭记》） （2）潭中鱼可百许头， 。（柳宗元《小石潭记》） （3） ，凄神寒骨， 。（柳宗元《小石潭记》） 【答案】 往来翕忽 皆若空游无所依 寂寥无人 悄怆幽邃 【详解】本题考查对古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“翕、寂、寥、幽、邃”这几个字的写法。 5．按照提示默写恰当的语句。 （1）《小石潭记》中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是： ， 。 （2）《小石潭记》描写溪流曲折悠远的语句是： ， 。 （3）柳宗元的《小石潭记》，描写了游鱼的数量和形神姿态，也从侧面生动传神地写出潭水的澄澈透明的句子是： ， 。 （4）古人往往“以写景之心言情”，如柳宗元《小石潭记》中的“ ， ”两句，既体现了景物的幽寂，也突显了作者被贬后心境的凄清。 【答案】 俶尔远逝 往来翕忽 斗折蛇行 明灭可见 潭中鱼可百许头 皆若空游无所依 凄神寒骨 悄怆幽邃 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“俶尔、逝、翕、忽、蛇、灭、潭、依、凄、寒”等字词容易写错。 6．根据《小石潭记》，补全文段内容。 柳宗元与韩愈，宋代并称：他们是好朋友。柳作文取法《书》《诗》《礼》《春秋》《易》以及《穀梁》《孟》《荀》《庄》《老》《国语》《离骚》《史记》，也将经子史排在“文”里，和韩的文统大同小异。但他不敢为师，“摧陷廓清”的劳绩，比韩差得多。他的学问见解，却在韩之上，并不墨守儒言。他的文字深幽精简，最工游记；他创造了描写景物的新语，如《小石潭记》中的“潭西南而望， ， 明灭可见。其岸势 ，不可知其源”。 【答案】 斗折蛇行 犬牙差互 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“差互”等字词容易写错。 7．名句默写。 （1）蒹葭采采， 。 （2）《蒹葭》诗，通过“ ， 。溯游从之，宛在水中央”的重唱复沓，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。 （3）《蒹葭》中用反复咏叹的形式营造可望而不可即的虚幻意境，蕴涵执着、热烈的相思之情的语句是： ， ， 。 （4）统领《关雎》全篇的诗句是： ， 。 【答案】 白露未已 溯洄从之 道阻且长 宛在水中央 宛在水中坻 宛在水中沚 窈窕淑女 君子好逑 【详解】本题考查名篇背诵，注意：溯洄、宛、坻、沚、窈窕、淑、逑。 8．在下列横线上填写出相应的句子。 ①关关雎鸠， 。 ，君子好逑。（《诗经•关雎》） ② ， 。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（宋濂《送东阳马生序》） ③《论语•学而》中，表现一个有修养之人的心境不受别人影响的句子是： ， 。 【答案】 在河之洲 窈窕淑女 余则缊袍敝衣处其间 略无慕艳意 人不知而不愠 不亦君子乎 【详解】试题分析：本题考查诗文背诵，根据平时积累的诗文作答即可，但不能出现错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。 9．蒹葭 （1）《蒹葭》中，起笔就用“ ， ”展现了一幅萧瑟冷落的秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调。 （2）《蒹葭（蒹葭苍苍）》中“所谓伊人， ”两句，有人翻译为“美丽的姑娘啊，她在对岸”。 （3）面对求而不得的爱情，寻爱之人写下了“ ， ”，感叹追寻伊人的漫长道路。 【答案】 蒹葭苍苍 白露为霜 在水一方 溯洄从之 道阻且长 10．蒹葭 （1）《蒹葭》中，起笔就用“ ， ”展现了一幅萧瑟冷落的秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调。 （2）《蒹葭（蒹葭苍苍）》中“所谓伊人， ”两句，有人翻译为“美丽的姑娘啊，她在对岸”。 （3）面对求而不得的爱情，寻爱之人写下了“ ， ”，感叹追寻伊人的漫长道路。 【答案】 蒹葭苍苍 白露为霜 在水一方 溯洄从之 道阻且长 11．蒹葭 （1）《蒹葭》中，起笔就用“ ， ”展现了一幅萧瑟冷落的秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调。 （2）《蒹葭（蒹葭苍苍）》中“所谓伊人， ”两句，有人翻译为“美丽的姑娘啊，她在对岸”。 （3）面对求而不得的爱情，寻爱之人写下了“ ， ”，感叹追寻伊人的漫长道路。 【答案】 蒹葭苍苍 白露为霜 在水一方 溯洄从之 道阻且长 12．蒹葭 （1）《蒹葭》中，起笔就用“ ， ”展现了一幅萧瑟冷落的秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调。 （2）《蒹葭（蒹葭苍苍）》中“所谓伊人， ”两句，有人翻译为“美丽的姑娘啊，她在对岸”。 （3）面对求而不得的爱情，寻爱之人写下了“ ， ”，感叹追寻伊人的漫长道路。 【答案】 蒹葭苍苍 白露为霜 在水一方 溯洄从之 道阻且长 13．小石潭记 （1）柳宗元《小石潭记》中的“ ， ”抓住了水声清脆悦耳的特点。 （2）古人写水，常以游鱼入景。柳宗元《小石潭记》中“ ， ”两句描绘了潭中百来条鱼儿好像在空中游动，没有什么依傍的画面。 （3）《小石潭记》中描写溪流逶迤曲折、时隐时现的句子是： ， 。 （4）柳宗元的《小石潭记》中，既写潭中氛围，又含蓄地表达作者忧伤悲凉心境的句子是： ， 。 【答案】 闻水声 如鸣珮环 潭中鱼可百许头 皆若空游无所依 斗折蛇行 明灭可见 凄神寒骨 悄怆幽邃 二、诗歌鉴赏 （一）阅读下面一首诗，完成下面小题。 关  雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 14．下列对这首诗赏析有误的一项是（   ） A．本诗运用“兴”的艺术手法。用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”。 B．诗中运用了双声词如“参差”、叠韵词如“窈窕”，富于声韵美。 C．读“悠哉悠哉，辗转反侧”两句时，语速应该快些，语调应该上扬一些。 D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是诗中主人公的想象，幻由情生，富有浪漫情调。 15．有人评价“左右流之”中的“流”字用得妙，使全篇生辉，你同意这种说法吗？为什么？ 【答案】14．C 15．同意。“流”，义同“求”，这里指求取，写出了少女顺着水流时而侧身向左、时而侧身向右地采摘荇菜的忙碌和姿态的优美，表现了女子的勤劳，也体现了男子对女子的思慕与追求，使全篇充满了动感和生机。 【导语】《关雎》以雎鸠和鸣起兴，勾勒出君子对淑女的倾慕之情。诗中“窈窕淑女”的反复咏叹，配合“辗转反侧”的相思之苦，再到“琴瑟友之”的美好想象，层层递进展现了真挚情感。双声叠韵的运用，使诗歌韵律优美，情感表达含蓄而热烈，堪称《诗经》爱情诗的典范。 14．本题考查内容理解。 C.“悠哉悠哉，辗转反侧”,意思是思念呀，思念呀，翻来覆去难成眠。描写的是男子因思念“窈窕淑女”而夜不能寐、思绪悠长的状态，这里应该用缓慢的语速、低沉的语调来读，才能体现出男子那种深沉的思念和内心的忧愁，而不是语速快些、语调上扬； 故选C。 15．本题考查词句理解。 “左右流之”意思是女子）时而向左、时而向右地去捞取荇菜。 “流”字在这里义同“求”，描绘出少女顺着水流采摘荇菜时，时而侧身向左、时而侧身向右的动态画面。如“参差荇菜，左右流之”这句，将少女采摘荇菜时忙碌且优美的姿态生动地展现出来，使读者仿佛能看到少女在水中劳作的场景，画面感十足。 通过“流”字所表现出的少女采摘荇菜的忙碌姿态，很好地体现了女子的勤劳。一个勤劳的女子形象跃然纸上，让人心生好感，也为下文男子对她的思慕与追求做了铺垫。 男子眼中少女采摘荇菜的一举一动都充满魅力，“流”字所展现的女子的美好姿态，引发了男子的思慕之情。如“窈窕淑女，寤寐求之”，正因为女子在男子眼中如此美好，才让男子日思夜想，想要追求她。所以“流”字体现了男子对女子的思慕与追求，让整首诗充满了浪漫的情感氛围，使全篇充满了动感和生机。 （二）阅读下面的诗歌，完成下面小题 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君于好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 16．“寤寐思服”中“寤寐”的意思是 ，这一句写出主人公对淑女的 之情。 17．下列对这首诗的理解不正确的一项是（    ） A．“关关雎鸠，在河之洲”以滩头水畔的一对互相唱和、相亲相爱的雎鸠鸟来起兴，引出女主人的一片情思。 B．“参差荇菜，左右流之”点出了这个小伙子所恋的就是那位在河边采荇菜的，有着美好姿态的姑娘。 C．诗歌采用了双声叠韵的连绵词，如“窈窕”“参差”“辗转”，以增加诗歌音韵的和谐美和描写人物的生动性。 D．这首诗写的是小伙子对心上人思念、追求的过程，以及“求之不得”之苦。 【答案】16． 日日夜夜 思念 17．A 【导语】《关雎》作为《诗经》开篇之作，以雎鸠和鸣起兴，构建了自然与情感相融的意境。诗歌通过“荇菜”的采摘动作与“寤寐思服”的心理描写，形成内外交织的抒情结构。“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的递进式想象，展现了从倾慕到礼遇的情感升华。双声叠韵词的使用（如“窈窕”“辗转”）既强化了音律美，又精准传递了求而不得的缠绵情态。全诗以重章叠句的复沓手法，将朴素真挚的慕恋之情表现得层次分明，奠定了中国爱情诗“乐而不淫，哀而不伤”的审美范式。 16．本题考查词语解释与情感赏析。 “求之不得，寤寐思服”句意：追求却没法得到，日日夜夜总思念她。“寤寐”在这里表示日日夜夜。男主人公追求淑女却没有得到，日日夜夜都在思念她，从“求之不得”后仍“寤寐思服”，能看出主人公对淑女深切的思念之情。 17．本题考查对诗歌的理解和赏析。 A.有误。结合“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”可知，这两句诗以滩头水畔的一对一唱一和相亲相爱的鸠鸟来起兴引出男主人公对窈窕淑女的一片情思，并非女主人公的一片情思。选项中“引出女主人公的一片情思”表达有误。 故选A。 （三）阅读古代诗歌，根据要求完成下面小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 18．下列对这首诗的理解与分析不正确的一项是（   ） A．“关关雎鸠，在河之洲”运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造了一种幽静的氛围。 B．“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”的使用，增强了诗歌的节奏感，也体现了古代诗歌的特色。 C．“悠哉悠哉，辗转反侧”反映了君子深深的思念，十分生动形象。 D．“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指醒时和睡时，可见君子思恋之苦。 19．“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”连用两个“悠”字有什么表达效果？ 【答案】18．A 19．连用两个“悠”字，把主人公因思念淑女而彻夜难眠、思绪万千的情态表现得淋漓尽致。 【导语】《关雎》以雎鸠起兴，展现君子对淑女的热切追求。诗中“荇菜”的复沓描写形成韵律美，“寤寐思服”的直抒胸臆与“辗转反侧”的生动描摹，将相思之苦刻画得淋漓尽致。末章“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的想象，升华了情感境界，体现了《诗经》“乐而不淫，哀而不伤”的中和之美。 18．本题考查诗句赏析。 A．“关关雎鸠，在河之洲”运用的是比兴手法，先以雎鸠鸟相向和鸣起兴，引出君子对淑女的追求，并非比喻，也没有体现淑女、君子在河滩幽会的情景。故选A。 19．本题考查词句赏析。 在“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”中，“悠”有长久、遥远之意。这里连用两个“悠”字，从情感表达上，强化了主人公内心的那种悠长、深沉且挥之不去的思念情绪。思念之情如同没有尽头的丝线，不断萦绕。从表现人物状态看，这种反复强调，生动呈现出主人公因对淑女极度思念，而在夜里长时间无法入眠，脑海中思绪纷繁杂乱的状态，突出了其内心的煎熬与焦灼，将主人公那种为情所困、难以释怀的情态栩栩如生地展现出来，让读者更能深切体会到他的思念之苦。 （四）阅读下面一首诗，回答问题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 这首诗中“君子”的心情发生了怎样的变化？请分三个阶段简要分析。 【答案】“君子”在诗中心情变化分三个阶段：先是见到“窈窕淑女”后，心生爱慕之情；“求之不得”时，内心忧愁、思念，辗转反侧；最后想象与“淑女”在一起时，用琴瑟、钟鼓来取悦她，表现出愉悦、欢快的心情。 【导语】《关雎》以雎鸠和鸣起兴，描绘了君子对淑女的深情追求。诗中通过“寤寐求之”、“辗转反侧”等细腻描写，展现了君子从渴望、思念到最终以琴瑟钟鼓表达爱意的情感历程。全诗语言优美，意境深远，既体现了古人对爱情的纯真向往，也展现了儒家“礼乐”文化的内涵。 【详解】本题考查情感主旨分析。 由“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”可知，“君子”在初见“窈窕淑女”时，便认定她是自己理想的配偶，此时“君子”的心情是心生爱慕，充满向往的，对美好爱情满怀憧憬。 由“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”可知，“君子”追求“淑女”却求而不得，陷入了深深的思念之中，“悠哉悠哉，辗转反侧”生动地体现出此时“君子”内心的痛苦与煎熬，因思念而备受折磨。 由“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”可知，“君子”想象着能与“淑女”亲近，用琴瑟表达友好，用钟鼓使她快乐，此时“君子”的心情是愉悦、欢喜的，沉浸在与“淑女”美满相处的美好想象之中。 示例：这首诗中“君子”的心情变化分为三个阶段：初见时，心生爱慕，充满向往；追求不得时，痛苦煎熬，备受思念折磨；想象与淑女结合时，愉悦欢喜，沉浸在美好憧憬里。 （五）阅读下面一首诗，回答问题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 这首诗没有直接写“伊人”，但“伊人”的身影却无处不在。请结合诗歌内容进行分析。 【答案】全诗三章，从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，追求者“溯洞”“溯游”从上游到下游，不畏艰险地一再追寻、几度求索，暗示了“伊人”的踪迹飘忽不定，难以寻觅。“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，写出了“伊人”的若隐若现、可望而不可即。 【导语】《蒹葭》是一首以景抒情、意境深远的诗歌。诗中通过描绘蒹葭、白露等自然景象，营造出一种朦胧、凄美的氛围。虽然“伊人”始终未直接出现，但她的身影却无处不在，仿佛在水一方、水之湄、水之涘，若即若离，令人神往。诗人通过“溯洄从之”“溯游从之”的反复吟咏，表达了对“伊人”的执着追求与思念之情，同时也暗示了追求之路的艰难与曲折。全诗语言优美，意境深远，情感真挚，展现了古代诗歌的独特魅力。 【详解】本题考查赏析诗歌。这首诗通过对追求者行为和白露状态的描写，侧面烘托出“伊人”的形象特点。 以白露状态暗示“伊人”踪迹：诗中从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，体现了时间的推移。白露从凝结为霜到尚未全干，再到还未完全消失，在这变化过程中，暗示了“伊人”的踪迹飘忽不定。因为如果“伊人”的位置是固定的，追求者不会在不同时间、不同地点都能感觉到 “伊人”的存在，却又难以确切找到，所以这种时间和场景的变化，巧妙地暗示了“伊人”如同白露般，看似存在却又难以捉摸，其踪迹在时间的流逝中不断变化，难以寻觅。 以追求者行动烘托“伊人”神秘：追求者“溯洄”“溯游”，从上游到下游，不畏艰险地一再追寻、几度求索。这种执着的追寻行为，反映出“伊人”的难以接近。如果“伊人”是容易找到的，追求者就不会如此艰难地在不同方向、不同地段反复寻找。“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，描述了道路的艰难险阻，进一步强调了追寻“伊人”的困难，而这困难正是因为“伊人”的神秘莫测、位置不定所导致的。 以“宛在”之景描绘“伊人”虚幻：“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，这些语句描绘出“伊人”仿佛就在水的中央、水中的小洲、水中的小块陆地上，但又无法真正触及。“宛在”二字，突出了“伊人”的若隐若现、可望而不可即，给人一种虚幻缥缈的感觉，就像水中的倒影，看似清晰可见，实则无法触摸，进一步强化了“伊人”的神秘形象，让人觉得“伊人”如同梦幻般存在于追求者的眼前，却又难以真正靠近和把握。 （六）阅读下面小诗，回答问题 蒹葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 22．下面对诗歌的理解与分析，有误的一项是（   ） A．全诗以“蒹葭”起兴，借助蒹葭、白露等意象，营造了一种萧索凄清、幽远的氛围。 B．诗句“所谓伊人，在水一方”运用象征的手法，以“伊人”象征理想中的爱情或意中人。 C．全诗以四言为主，节奏明快，且押韵和谐，但每章的结尾两句相同，缺乏变化显得单调。 D．《蒹葭》整首诗歌朦胧、含蓄，历来被人们所赞赏，被誉为情深景真、风情摇曳的好诗。 23．《蒹葭》诗中的“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，这三句诗歌句式基本相同，只有几个字发生变化，这是什么写法？“长”“跻”“右”表达了作者怎样的思想情感？ 【答案】22．C 23．重章叠句。“长”写出了道路的漫长；“跻”写出了地势的险峻；“右”写出了道路的迂回曲折。这三个字通过描绘主人公追寻之路的漫长、险峻和曲折，深刻地表达了作者对美好爱情的执着追求以及追寻不得的失望与惆怅。 【导语】《蒹葭》以蒹葭、白露为意象，营造出萧索凄清的意境，表达了对“伊人”的追寻与思慕。诗中“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”通过反复咏叹，展现了追寻之路的艰难与曲折，情感深沉而执着。全诗朦胧含蓄，语言优美，被誉为情深景真、风情摇曳的佳作。 22．本题考查诗歌赏析。 C．全诗每章结尾两句虽看似相似，但并非缺乏变化且单调。“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，随着追寻的过程，“伊人”所在的位置从水中央到水中高地，再到水中的小块陆地，体现出追寻者不断努力却始终无法靠近“伊人”的怅惘。而且这种重章叠句的形式，通过反复咏唱，增强了诗歌的节奏感和音乐美，加深了情感的表达，让那种求而不得的惆怅之情层层递进，并非单调无用。故选C。 23．本题考查写作手法和词句赏析。 《蒹葭》中“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”运用了重章叠句的写法。在第一章中，“道阻且长”描述了主人公逆流而上去追寻“伊人”时，所面临的道路漫长的状况，这意味着追寻的过程充满了艰辛和时间的消耗，暗示了追寻的不易。第二章的“道阻且跻”，“跻”突出了道路的险峻，不再只是平坦的长途跋涉，而是需要克服地势上的困难，进一步强调了追寻之路的艰难程度，体现出主人公为了追寻“伊人”不畏险阻的决心。第三章的“道阻且右”，“右”表示道路迂回曲折，意味着不仅路途遥远、地势险峻，而且方向难以把握，增加了追寻的复杂性。这三个字层层递进，从不同角度描绘出追寻之路的艰难。主人公在这样困难重重的情况下，依然没有放弃对“伊人”的追寻，深刻地体现了他对美好爱情的执着。然而，尽管如此努力追寻，“伊人”却始终“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，可望而不可即，从而表达出主人公追寻不得的失望与惆怅之情。 （七）阅读下面一首诗，完成小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人。在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 24．诗歌每章开头都从蒹葭和白露写起，有何作用？请简要分析。 25．请结合诗中的时间推移、地点转换的内容，概括男主人公（追求者）的形象。 【答案】24．①以景起兴，引出诗中的伊人，为主人公的出场设置背景； ②渲染出一种萧索凄迷的氛围，烘托诗中主人公的怅惘心情； ③表明时间的推移，暗示追寻时间之久。 25．示例：对爱情坚定、执着。不论时间如何推移，他都深爱着“伊人”，不变心；不论道路多么艰险，他都无所畏惧，不动摇。 【导语】《蒹葭》以蒹葭、白露起兴，营造出朦胧而清冷的意境，象征着追求者与“伊人”之间的距离与阻隔。诗中时间从清晨到白露未晞，地点从“水一方”到“水中沚”，展现了男主人公不懈追寻却始终无法触及的形象，折射出对理想或爱情的执着与无奈。 24．本题考查景物描写。 以景起兴，引出伊人：诗的开篇“蒹葭苍苍，白露为霜”，描绘了一幅水边芦苇苍苍、白露凝结成霜的画面。这样的景色描写，为后面“所谓伊人，在水一方”中伊人的出现设置了背景。通过对眼前景色的描绘，自然地引出了诗人所追寻的对象——伊人，使读者在一开始就被带入到一个充满诗意和朦胧美的情境之中，为全诗奠定了一种浪漫而又神秘的基调。 渲染氛围，烘托心情：“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”，描绘出芦苇从茂盛到衰败的景象，“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”，也体现出白露从凝结为霜到逐渐消散的过程，这些描写共同渲染出一种萧索、凄迷的氛围。在这样的氛围中，主人公对伊人的追寻显得愈发渺茫和艰难，从而烘托出主人公内心的怅惘、失落之情。比如“白露为霜”，给人一种清冷、孤寂的感觉，暗示了主人公追寻之路的艰难和内心的凄凉。 表明时间推移，暗示追寻之久：从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，可以看出时间的变化，即从清晨白露凝结成霜，到太阳升起后白露逐渐变干的过程。这暗示了主人公在不同时间都在坚持不懈地追寻伊人，表明追寻时间之久。这种时间的推移，不仅体现了主人公追寻的执着，也让读者感受到他内心的坚定和对伊人的深深眷恋，同时也使诗歌具有了一种回环往复的韵律美。 25．本题考查人物形象。 执着追求：诗中从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，展现了时间从清晨到太阳逐渐升高的过程，暗示了男主人公在漫长的时间里一直在坚持追寻。他没有因为时间的流逝和追寻的艰难而放弃，始终朝着心中的目标努力，体现出执着的精神。 深情专一：尽管男主人公与“伊人”之间存在着重重阻碍，如“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，但他依然一心追寻，无论“伊人”在“水一方”“水之湄”还是“水之涘”，无论“伊人”看似近在咫尺却又仿佛远在天涯，他的情感都没有改变，始终深情专一。 不畏艰难：诗中描述了男主人公追寻“伊人”时面临的各种困难，道路漫长、崎岖且迂回，从“溯洄从之”到“溯游从之”，他尝试了不同的方式去追寻，在面对“道阻”时，没有丝毫退缩，勇敢地克服困难，努力靠近“伊人”，展现出不畏艰难的品质。 《蒹葭》通过对时间推移和地点转换的描写，生动地塑造出了一个执着、深情且不畏艰难的男主人公形象。 （八）见春花而忆秋景。请参与“秋意如诗”诗歌品读会，品读关于“秋景”的美好文字，回答后面的问题。 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 白露凋花花不残，凉风吹叶叶初乾。 甲 乙 丙 丁 (1)阅读甲组诗句，我们从“冷”字中能读出秋夜的凉意和诗人内心的凄凉，从“ ”二字中又可想见清露之轻盈无迹、桂花浸润之久。 (2)品读乙组诗句，发挥想象，用简洁生动的文字描绘诗句所展现的秋景。 (3)丙、丁两组诗句均描绘了秋季特有的景象，你更喜欢哪组？请任选其一，选择恰当角度为诗句做批注。 我选 组，批注： 【答案】(1)无声 (2)示例：寒月下坠，天欲将晓，乌鸦啼鸣，寒霜满天，江边的枫树与船上的渔火相辉映，舟中游子倚灯独自傍愁而眠。 (3) 示例一：丙 诗句描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的凄清景色，营造出一种邈远迷茫的意境，渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。 示例二：我选丙。“萋萋”这一叠字联绵词描绘出芦苇成长的样子，富含韵律感，为下文寻“伊人”渲染了气氛，景美人也美。 示例三：我选丁。诗句在顶真式句中运用叠字，加强了诗歌语言的节奏感，增强了诗歌语言的音乐性。 示例四：我选丁。诗句描摹了秋天的露水中荷花将落未落，风中荷叶被吹干的“萧条”之态，描绘出一种独特的壮美，别有一番意境。 【详解】（1）本题考查内容理解。 “中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”意思是中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树上的鸦雀停止了聒噪，进入了梦乡。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。景物有月光、庭院、乌鸦、露水、桂花。用“地白”从视觉角度写中庭月色澄静素洁；用“树栖鸦”从听觉角度写鸦鹊栖树情状，烘托了月夜的寂静；秋露打湿桂花，暗写诗人望月，用“无声”细致表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久，渲染了凄清、孤寂的气氛。故第一空填：无声。 （2）本题考查诗歌内容描述。 《枫桥夜泊》写的是诗人夜泊枫桥时对江南深秋夜景的观察和感受，表达了自己的羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的顾虑。诗歌前两句的意思是：月亮已经落下，乌鸦啼叫，寒气满天，作者对着江边枫树和渔火忧愁而眠。这两句勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，描绘出一幅幽寂清冷的水乡秋夜画面，和诗人羁旅在外孤寂忧愁的情感相契合。发挥想象，用简洁生动的文字描绘诗句所展现的秋景时，表达方式以描写和抒情为主，抓住诗人的“愁”，用生动形象地语言再现画面即可。 示例：天色渐深，清冷的月亮渐渐地西沉。整个江面都沉没在昏暗的夜色里，茫茫的寒气从四面八方袭来，惊醒了栖息在江边枫树上的乌鸦，发出几声凄凉的啼鸣。看着江面上星星点点的渔火，随着江水似有似无的晃动，闪烁，我的心情更加愁闷，久久不能入睡。 （3）本题考查赏析诗歌。丙诗描绘了秋日清晨的朦胧景象，蒹葭茂盛，白露未干，营造出一种静谧而略带哀愁的氛围。伊人在水边，虽未明言其形貌，却通过环境烘托出她的高洁与遥远，表达了诗人对美好事物的向往与思念之情。丁诗以白露、凉风为背景，描绘了秋日凋零中的坚韧与新生。花虽凋而不残，叶虽干而初显，寓意生命在萧瑟中仍存希望与力量，展现了秋景的独特韵味与哲理。任选其一，选择恰当角度为诗句做批注即可。 示例：我选丙组，批注：这两句诗描绘了秋季清晨的景象，蒹葭茂盛，白露未干，营造出一种清冷而朦胧的氛围。诗人通过“蒹葭萋萋”和“白露未晞”的意象，既展现了秋季的自然特征，又暗示了内心的情感波动。后两句“所谓伊人，在水之湄”则借景抒情，表达了对远方思念之人的深切情感。整首诗情景交融，语言凝练，既有秋景的静美，又有情感的含蓄，读来令人回味无穷。 示例：我选丁组，批注：这组诗句以白露和凉风为意象，描绘了秋季特有的萧瑟与静谧。白露虽使花朵凋零，但花并未完全残败，展现出一种坚韧的美；凉风吹过，树叶开始干燥，暗示着季节的更替。诗句通过细腻的描写，既表现了秋天的凄凉，又透露出一种生命力的延续，给人以宁静而深远的感受。 （九）阅读《诗经·卫风·淇奥》，完成第7题。 瞻彼淇奥①，绿竹猗猗②。 有匪③君子，如切如磋，如琢如磨。 瑟兮僩兮④，赫兮咺兮⑤。 有匪君子，终不可谖⑥兮。 【注释】①淇：淇水，奥（yù）：水岸深曲处。②猗猗（yī）：美盛貌。③匪：同“斐”，有文采的样子。④瑟：仪容庄重。僩（xiàn）；神态威严的样子。⑤赫：显赫，盛大。咺（xuān）：光明，显耀。⑥谖（xuān）：忘记。 (1)小语认为这首诗描写了眼前一位① 的男子；表现出旁观者对这位男子的敬仰与赞美，朗读时适宜用② 的背景音乐。 (2)小文在赏读时有些疑惑：《淇奥》为什么与《关雎》一样，都要先写周边环境，再写人物行为？请结合《淇奥》内容解答。 (3)小语：我在阅读《经典常谈》时发现，后人解诗通常采用“断章取义”的方式，如孔子用“如切如磋，如琢如磨”教训学生做学问的工夫。它的本来意义却渐渐含糊了。小文，你知道“如切如磋，如琢如磨”在《淇奥》中的意思吗？ 【答案】(1) 文采斐然，气度端正威仪 舒缓、优雅 (2)通过起兴（比兴）的手法，以“绿竹”起兴，借绿竹的挺拔、青翠、浓密来比喻君子的高风亮节。 (3)小文：我知道啊！在《淇奥》中，“如切如磋，如琢如磨”说的是治玉，将玉比人，形容“君子”的品德如同美玉。 【详解】（1）本题考查诗歌内容理解与诵读设计。 结合“匪君子”可知，眼前的男子是一位文采斐然的人； 结合“瑟兮僩兮，赫兮咺兮”可知，他仪容庄重、神态威严； 既是对这位男子“敬仰与赞美”，因此朗读时应该节奏舒缓，语速慢一些。 （2）本题考查写作手法。 《淇奥》与《关雎》一样，都是先写周边环境，再写人物行为，是运用了诗经表现手法“赋比兴”中的“比”和“兴”。比是借物譬喻，兴是托物起兴。“绿竹猗猗”的意思是绿竹长势兴盛、挺拔苍翠。句中以竹起兴，借写竹来比喻君子的内在美德。 （3）本题考查诗歌内容理解。 切磋：本义是加工玉石骨器，引申为讨论研究学问。琢磨：本义是玉石骨器的精细加工，引申为学问道德上钻研深究。文中取本义。因此，“如切如磋，如琢如磨”说的是君子如同切磋、琢磨好的玉石一样，品性高洁，令人喜爱。 （十）阅读《诗经·郑风》中的一首诗歌，完成小文与小语的对话。 风雨风雨凄凄，鸡鸣喈喈①， 既见君子。云②胡不夷③？ 风雨潇潇，鸡鸣胶胶。 既见君子，云胡不瘳④？ 风雨如晦，鸡鸣不已。 既见君子，云胡不喜？ 【注释】①喈喈：鸣呼伴的叫声，下文“胶胶”同。②云：语气助词；③夷：指心情从焦虑到平静：④瘳（chōu）：病愈。 【答案】（1）暗淡悲凉（或：阴沉凄凉） （2）重章叠句 （3）增强了诗歌的节奏感、音乐感，深化意境，形成了一种回环往复的效果，进一步抒发了一位女子与久别的丈夫重逢时喜出望外的内心情感。 【详解】⑴本空考查诗句画面。 “凄凄”有风雨寒凉之意，“潇潇”形容风急雨骤，“如晦”指风雨俱来，天空昏暗；“喈喈”“胶胶”“不已”又描述了鸡群鸣叫不止的场景，重笔描绘出一幅寒冷阴暗、鸡声四起的画面。 ⑵本空考查诗歌表现形式及其作用。 在这首诗中，章与章的句型重复，字面大体相同，只在关键处更换个别字。“风雨凄凄”“风雨潇潇”“风雨如晦”中关键词语“凄凄”“潇潇”“如晦”的变化，“鸡鸣喈喈”“鸡鸣胶胶”“鸡鸣不已”中“喈喈”“胶胶”“不已”的变化，“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”中“夷”“廖”“喜”的变化。因此可以看出，本诗在结构上运用了重章叠句。 ⑶本空考查重章叠句的作用。 重章叠句指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。是诗歌的一种常见手法。这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。 在本诗中，“凄凄”，是女子对风雨寒凉的感觉；“潇潇”，则从听觉见出夜雨骤急；如夜的晦冥，又从视觉展现眼前景象。“喈喈”为众声和，初鸣声尚微，但觉其众和耳。“胶胶”，同声高大也。三号以后，天将晓，相续不已矣。随着时态的发展，怀人女子“既见君子”时的心态也渐次有进。“云胡不夷”，以反诘句式，语气热烈，言其心情大悦；“云胡不瘳”，言积思之病，至此而愈，语气至深；末章“云胡不喜”，则喜悦之情，难以掩饰，以至大声疾呼了。天气由夜晦而至晨晦，鸡鸣由声微而至声高，情感的变化则由乍见惊疑而至确信高呼。因此，运用重章叠句增强了诗歌的节奏感、音乐感，深化意境，形成了一种回环往复的效果，进一步抒发了一位女子与久别的丈夫重逢时喜出望外的内心情感。 （十一）阅读《诗经》中的两首诗，完成下面小题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 无衣 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 29．“悠哉悠哉，辗转反侧”这句诗中连用两个“悠”字写出了什么？ 30．在我国新冠疫情肆虐时，日本向我国捐赠了抗疫物资，在防护服包装箱上题写了诗句：“岂曰无衣？与子同裳”。结合《无衣》全诗，分析日本捐赠方题写这一诗句想表达的意思。 31．《关雎》与《无衣》都使用了什么写法？有何作用？ 【答案】29．“悠”是写忧思的样子。连用两个“悠”字把主人公绵绵不尽的相思之苦表达的淋漓尽致。 30．诗句意思是“谁说没有战袍?我们与你们同穿战袍”，表现了军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。日方借用我国古老经典的诗句，表达了团结互助，支援中国抗疫的深厚友情，鼓舞人心，给人力量。 31．都采用了重章叠句的写法，反复咏唱，层层递进，增强了诗的音乐性和节奏感，形成一种回环往复的强烈感情。 【解析】29．本题考查炼字。在理解词义的基础上结合诗意分析。悠哉悠哉：意为“悠悠”，就是长。这句是说思念绵绵不断。悠，感思。悠哉悠哉，犹言“想念呀，想念呀”。“悠哉悠哉，辗转反侧”意思是想来想去思不断，翻来覆去难入眠。两个“悠”字把主人公绵绵不尽的相思之苦表达的淋漓尽致。 30．本题考查理解诗意。“岂曰无衣？与子同裳”意思是谁说我们没衣穿？与你同穿那战裙。本义是表现兵士间团结友爱、同仇敌忾、偕作并行、准备抵御外侮的精神。结合题意“在我国新冠疫情肆虐时，日本向我国捐赠了抗疫物资”可知，日本捐赠方题写这一诗句的意思是表达团结互助，支援中国抗疫的深厚友情，鼓舞人心，给人力量。 31．本题考查诗歌的表现手法。重章叠句，是诗歌的一种表现手法，即各章的结构和语言几乎完全相同，中间只换几个字，反复咏唱。这个“重叠手法”包括叠字，包括叠词、叠句甚至段与段的重叠。段落的重叠称为叠章。其作用是在整齐中有变化，于反复中抒心志，往往能取得一唱三叹，回肠荡气的表达效果。可以明显看出《关雎》中“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之”“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”和《无衣》中三节的文字略加改动，这种仅对文字略加改动的重章叠唱是《诗经》中常用的手法。给人的感觉是：变化之中又包涵了稳定。同时，这种改动也造成了诗意的往复推进。增强了诗的音乐性和节奏感，形成一种回环往复的强烈感情。 （十二）阅读《诗经》中的两首诗，完成小题。 【甲】关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 【乙】木瓜 投我以木瓜①，报之以琼琚②。匪③报也，永以为好也！ 投我以木桃④，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！ 投我以木李⑤，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！ 【注释】①木瓜：落叶灌木，果似小瓜。古代有以瓜果之类为男女定情信物的风俗。②琼琚：佩玉名，古代饰物。“琼瑶”“琼玖”同此。③匪：同“非”。④木桃：桃子。⑤木李：李子。 下列说法错误的一项是（   ） A．甲诗表现了男子对意中人的爱慕之情和相思之苦。 B．乙诗反复吟咏“回报的价值高于受赠”，表达对情意的珍视。 C．两首诗都采用重章叠句的形式，造成回环往复的效果。 D．两首诗都使用比、兴手法，引出所吟咏的对象。 【答案】D 【详解】本题考查诗歌赏析。 D.《木瓜》开头直叙其事，并没有运用比、兴手法； 故选D。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 1 学科网（北京）股份有限公司 $$