Unit1 Hello Again！Lesson6 (教学设计）-四年级英语下册同步备课系列（冀教版三起）

冀教版三年级起点小学英语四年级下册 Unit 1 Hello again. Lesson6 Little Zeke. 教学设计 课题名 Lesson6 Little Zeke. 教学目标 1. 语言能力 学生能够听懂、会说、认读和书写重点单词和短语，如 boy、girl、friend、help、hide 等，以及方位介词短语。能运用重点句型进行简单的交流，如询问人物身份、数量、位置和描述人物正在做的事情等。能够正确朗读和理解故事内容，尝试用自己的语言复述故事。 2. 思维品质 通过观察图片、阅读故事和完成练习，培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力。鼓励学生在故事拓展活动中发挥想象力，创新思维，提高解决问题的能力。 3. 学习能力 引导学生学会在阅读中提取关键信息，总结归纳故事内容，提高自主学习能力。通过小组合作制作友谊卡片，培养学生的合作学习能力和沟通能力。 4. 文化意识 让学生了解英语国家校园中孩子们的友谊模式，感受不同文化背景下友谊的共通之处。培养学生尊重他人、友好待人的文化意识，促进跨文化交际能力的发展。 教学重点 1.掌握重点单词、短语和句型，理解故事内容。 2.学会运用所学知识描述人物关系、位置和正在进行的动作。 教学难点 1.理解和运用方位介词短语，准确描述物体或人物的位置。 2.正确运用一般现在时第三人称单数形式的动词变化。 3.引导学生从故事中体会友谊的意义，并在实际生活中践行友好相处、互相帮助的价值观。 教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法 教学准备 教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频 学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意 教学过程 Step1: Warm up 1.Pair work. 学生两人一组，运用之前学过的句型 “Where is/are the...? It's /They're in/on/under...” 互相询问和描述教室里物品的位置。 2.Look at the picture and guess. 教师展示与本节课故事相关的图片，但不展示完整信息，让学生观察图片并猜测 “Who are they?” “Who is little Zeke?” “Who is she?” “Are they friends?” 等问题。 【设计意图】 通过 Pair work 复习已学知识，为新课学习做铺垫，同时锻炼学生的口语表达能力。图片猜测活动激发学生的好奇心和学习兴趣，引导学生积极思考，自然地导入新课。 Step2: Presentation 1.Read, fill and answer. 教师呈现故事中的句子或段落，设置填空，如 “Zeke is a little, little______. Emma is a ______.She is Litle Zeke's _______.” 让学生阅读故事内容，从文中找到答案填空。完成填空后，教师针对填空内容提问，如 “Are they friends?” “How many friends does Emma have?” 引导学生回答。 【设计意图】 培养学生的阅读能力，让学生学会从文本中提取关键信息，同时巩固重点单词和句型的学习，加深对故事内容的理解。 2.Watch and read. 教师播放故事动画或展示故事图片，同时朗读故事内容，学生观看和倾听。之后，让学生跟着教师一起朗读故事，教师可以适当停顿，让学生跟读。 【设计意图】 通过视听结合的方式，帮助学生更好地理解故事，培养学生的听力和朗读能力，让学生感受英语的语音、语调，增强语感。 Step3: Practice 1.Listen and repeat. 教师播放故事录音，学生认真倾听，听完后逐句跟读。教师可以多播放几遍，对于学生发音不准确的地方，及时纠正和指导。 【设计意图】 进一步强化学生的听力和口语能力，让学生在模仿中提高发音的准确性和流利度，加深对故事内容的记忆。 2.Let’s retell! 教师引导学生根据图片或关键词提示，尝试用自己的语言复述故事。可以先让学生在小组内互相复述，互相帮助和补充，然后每组推选一名代表进行全班展示。 【设计意图】 锻炼学生的语言组织和表达能力，培养学生的逻辑思维和记忆力，同时增强学生的自信心和团队合作精神。 Step4: Production 开展 “Group work --Little Zeke 的友谊世界 制作友谊卡片” 活动。学生分组，每组 4 - 5 人。每个小组领取友谊卡片模板、彩笔和贴纸等材料。小组成员共同讨论，填写卡片上朋友的名字、特点、一起做的事，以及一句对朋友的祝福或感谢的话。完成后，用彩笔和贴纸装饰卡片。最后，每个小组推选一名代表展示并介绍小组制作的友谊卡片。 【设计意图】 通过小组合作制作友谊卡片，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的合作学习能力、创新能力和动手能力。在展示和介绍卡片的过程中，提高学生的口语表达能力，同时让学生更加深刻地体会友谊的含义，强化情感教育。 Step5: Summary 教师引导学生回顾本节课所学内容，包括重点单词、短语、句型和语法知识，如 “little 的反义词”“sad 的反义词”“have 的第三人称单数形式” 等。同时，回顾故事内容，强调友谊的重要性和互相帮助的美好品质。 【设计意图】 帮助学生梳理知识框架，加深对所学知识的理解和记忆，培养学生的总结归纳能力，强化情感教育，让学生在知识和情感方面都得到收获。 板书设计 课后作业 基础题 抄写本节课所学的重点单词和短语各 3 遍，背诵故事中的重点句子。提高题 根据自己的实际情况，仿照故事写一篇短文，描述自己和朋友之间的故事，至少 5 句话。 拓展题 观察身边同学之间的友谊故事，用英语记录下来，并在下节课与同学们分享。 教学反思 亮点：教学活动形式多样，通过 Pair work、图片猜测、阅读填空、视听跟读、故事复述和制作友谊卡片等活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度，使学生在不同的活动中锻炼了语言能力、思维能力和合作能力。在教学过程中注重知识与情感的融合，通过故事学习引导学生体会友谊的意义，培养学生友好相处、互相帮助的良好品质，实现了学科教学的育人功能。 不足：在小组合作活动中，部分学生的参与度不够均衡，个别学生主导讨论和展示，而部分学生参与度较低。在教学时间的把控上不够精准，导致在 Practice 环节中，“Let’s retell!” 活动时间略显紧张，部分学生没有充分展示的机会。 教学建议：在小组合作活动前，明确小组成员的分工，确保每个学生都有具体的任务和参与的机会。在活动过程中，加强巡视和指导，鼓励每个学生积极参与讨论和展示。更加合理地安排教学时间，在设计教学活动时，充分考虑每个活动所需的时间，预留一定的弹性时间，确保每个教学环节都能顺利完成，让学生有足够的时间进行练习和展示。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$