5.2正确运用简单判断（精品课件）-2024-2025学年高二政治高效课堂精品课件（统编版选择性必修3）

视频导入 提示：简单判断——性质判断——单称肯定判断。 思考：“尔滨，你让我感到陌生”是什么判断？ 第二单元 遵循逻辑思维规则 第五课 《正确运用判断》 正确运用性质判断 5.2 正确运用简单判断 正确运用关系判断 1 2 2 学习导航 1、把握性质判断的含义、逻辑结构、种类、要求 2、把握关系判断的含义、逻辑结构、种类、意义 思考：王安石之子运用了什么思维方法？ 獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。 王安石之子只有几岁的时候，有个客人送给他家一头獐和一头鹿，关在一起。客人问他：“哪只是獐，哪只是鹿？”他从来没有看见过这两种稀罕的动物，看了半天，答道：“獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。”客人听了，十分惊奇。 獐鹿之辨 　　他运用了简单判断中关系判断的思维方法 正确运用性质判断 1 5 一、正确运用性质判断 1、含义： 性质判断（直言判断）就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。 注意：这种断定是直接的，不附加任何条件。 例如：所有的孩子都是天真的。 凡是老师说的话都是对的。 直言判断：直接陈述认识对象的性质，不附加条件 反例比如：当秋天来临后，有些树叶会变成黄色。 小试牛刀 1.这个米塞尔就是凶手。 2.鲁柏手里的馅饼就是一条线索 3.所有的猫都是动物。 4.所有的猫都不是植物。 5.鲁迅是伟大的文学家。 6.这个学生不是中学生。 断定“米塞尔”具有“凶手”的性质 断定“馅饼”具有“线索”的性质 断定“猫”具有“动物”的性质 断定“猫”不具有“植物”的性质 断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质 断定“这个学生”不具有“中学生”的性质 例如： 有些 中学生 是 共青团员 性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。 ①量项：表示主项被断定范围; ②主项：表示断定对象; ③联项：起着联结主项和谓项的作用; ④谓项：表示断定对象性质。 4、性质判断的结构 例如：”所有”、”一切”表示全部对象，“有些”“有的”表示部分对象，“这个”表示一个对象。 处于语句主语位置 处于语句宾语位置 牛刀小试 指出下列判断的量项、主项、联项和谓项。 1.凡人皆有死。 2.一切事物都不是没有矛盾的。 3.有的矛盾是对抗性的，有的矛盾是非对抗性的。 4.有的科学家不是大学毕业的。 某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说：“唉，该来的没来！”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出：“不该走的走了！”话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了：“我错在哪儿？” 情境导入 思考：此翁请客失败，他的判断出了什么问题？你能纠正他的错误吗？ 思考：此翁请客失败，他的判断出了什么问题?你能纠正他的错误吗? 该来的没来! 不该走的走了! （所有）该来的没来! （所有）不该走的走了! 补充完整 补充完整 更正 更正 （有的）该来的没来! （有的）不该走的走了! 3、种类： 依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。 标准一：依据判断的质，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定 含义 举例 肯定判断 断定对象具有某种性质 实践是检验真理的唯一标准 否定判断 断定对象不具有某种性质 自私不是美德 注意：肯定判断的“是”可以省略，但否定判断的“不是”不能省略，但可以替代 标准二：从判断的量，即以判断所断定的对象的范围 对象范围 叠项表示 举例 全称判断 断定的对象是某类事物的全部 所有,一切,凡是等 可以省略 人都会死 所有商品都是有价值的 特称判断 断定的对象是某类事物的部分 有些,少数,大部分等 不可以被省略 有的同学是我的邻居 、 有的地方下雨了 单称判断 断定的对象是某类事物的一个 通常用“这个”“那个” 一般不需要量项 这道题是错的 李白是诗人 3、种类： 依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。 知识拓展 1.全称判断使用全称量项，其量项省略时，就需要从主项上区别全称判断和单称判断。 2.全称判断的主项是普遍概念，单称判断的主项是个别概念。 例如：“河”与“黄河”；“文学家”与“鲁迅” 标准三：从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。 肯定判断 否定判断 全称判断 特称判断 单称判断 全程肯定判断 特称肯定判断 单称肯定判断 全称否定判断 特称否定判断 单称否定判断 3、种类： 依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。 归纳总结 划分标准 种类 判断的质 肯定判断和否定判断 判断的量 全称判断 断定的对象是某类事物的全部 特称判断 断定的对象是某类事物的部分 单称判断 判断主项反映的是单个对象 质与量的结合 全称肯定判断、全称否定判断， 特称肯定判断、特称否定判断， 单称肯定判断、单称否定判断。 相关链接 量项 主项（S） 联项 谓项（P） 所有 商品 是 有价值的 所有 真理 不是 一成不变的 有些 中学生 是 共青团员 有些 中学生 不是 球迷 许海峰 是 运动员 这个人 不是 小学生 设主项为S，谓项为P： 全称肯定判断SAP 全称否定判断SEP 特称肯定判断SIP 特称否定判断SOP 单称肯定判断 单称否定判断 A的含义是所有....都是...; E的含义是所有....都不是......; I的含义是有......是......; O的含义是有......不是....... 对于性质判断，设主项为S，谓项为P，六种性质判断可以这样表达: （1）全称肯定判断形式为“所有S是P"，用人工语言可写为SAP，简写作A。A的含义是“所有......都是……”。 （2）全称否定判断形式为“所有S不是P"，用人工语言可写为SEP，简写作E。E的含义是“所有……都不是……”。 （3）特称肯定判断形式为“有S是P"，用人工语言可写为SIP，简写作I。 I的含义是“有......是......“。 （4）特称否定判断形式为“有S不是P" ，用人工语言可写为SOP,简写作O。O的含义是“有……不是……”。 【知识拓展】性质判断的字母表达形式 小试牛刀：判断下列性质判断的基本形式 ①所有的人都愿意和他交往。 ②一切事物都不是静止的。 ③老子写的《道德经》对中华民族影响深远。 ④这个人不是中学生。 ⑤在昨天的暴风雨中，一些树被大风刮倒了。 ⑥4/5的任务都不是由他完成的。 全称肯定判断 全称否定判断 单称肯定判断 单称否定判断 特称肯定判断 特称否定判断 连线完成 课堂小练： 4、准确运用性质判断要求： 要求一: 不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。 要求二: 避免主项与谓项配合不当,否则不能如实地反映事物的状况,造成误解 要求三: 要准确地使用量项和联项,以保证判断的“质”和“量”都准确无误 例如：是一名党员 / 所有的人都认同 例如：中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。 例如：所有的高中生都是团员。 1.反映事物的性质判断应该是“质”和“量”的统一。从质和量的结合上看，下列性质判断的判断形式相同的是（ ） ①没有一种金属不是导电的 ②这个班的学生不都是选考政治的 ③一切事物都不是没有矛盾的 ④有的简单判断不是关系判断 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 2.判断就是对认识对象情况有所断定的思维形式。任何性质判断都是（ ）。 ①肯定与否定的统一 ②真与假的统一 ③量和质的统一 ④对事物的反映 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D 3.对判断的质、判断的量的认识正确的有（ ）。 ①判断的质是指判断所用的断定方式是肯定的还是否定的 ②判断的量是指判断对对象的数量范围的断定 ③从质与量的结合上划分，性质判断共有四种基本形式 ④判断的质是指判断的性质是正确的还是错误的 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A 正确运用关系判断 2 25 探究与分享 一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。 这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？ 祖父 孙子 （一位） （一位） 爸爸 叔叔 结论：最少四人。就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。 二、正确运用关系判断 1、含义： 断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。 例如：3 > 2 张三和李四是朋友。 2、结构：性质判断主要由关系者项、关系项、量项 有的 被告 反控 某些 原告 ①关系者项：表示关系承担者的叫做关系者项; 按照关系者出现的顺序可以称为第一、第二、第三关系者项... ②关系项：表示关系者之间关系的叫做关系项; ③量项：表示关系者项范围的叫做量项; 量项、 第一关系者项 关系项 量项 第二关系项 探究与分享 假设以下关系成立： 小明和小华是同学。——小华和小明是同学。 小明比小华岁数大。——小华比小明岁数大。 小明信任小华。——小华信任小明。 将上述三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？ “小华和小明是同学”仍成立； “小华比小明岁数大”不成立； “小华信任小明”可能成立，也可能不成立。 这是什么原因？ 3、种类： 依据“关系的性质”，可分为：对称性关系和传递性关系。 对称性关系 公式 举例 对称关系 反过来也对 甲与乙是同学 1小时=60分 反对称关系 反过来一定不对 甲比乙大三岁 地球大于月球 非对称关系 反过来可能对 也可能不对 甲认识雷锋 张三佩服李四 a b 有某关系 a b 可能 有某关系 a b x 有某关系 传递性关系 公式 举例 传递关系 长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。 反传递关系 甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。 非传递关系 甲认识乙，乙认识丙 红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队 a b 有某关系 有某关系 c 也有某关系 a b 有某关系 有某关系 c x a b 有某关系 有某关系 c 可能 3、种类： 依据“关系的性质”，可分为：对称性关系和传递性关系。 小试牛刀： 对称关系 非传递关系 反对称关系 非对称关系 传递关系 反传递关系 甲比乙长得高,乙比丙长得高 甲是乙的儿子，乙是丙的儿子 甲认识乙，乙认识丙 一小时等于六十分钟 小王喜欢小李 张三比李四高。 4、弄清不同对象之间关系的意义： (1)认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握； (2)在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。 含义 简单判断 性质判断 关系判断 断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断 一般由量项、主项、联项和谓项构成。 构成 依据判断的量分： 依据判断的质分： 依据判断的质和量结合上分： 类型 含义 构成 类型 断定认识对象之间关系的简单判断 一般由关系者项、关系项和量项构成。 对称性关系（对称关系、反对称关系、非对称关系） 传递性关系（传递关系、反传递关系、非传递关系） 知识小结 [核心关注] 两个含义：性质判断的含义，关系判断的含义。 两个组成：性质判断的组成，关系判断的组成。 两个种类：性质判断的种类，关系判断的种类。 一个意义：弄清不同对象之间关系的意义。 1．简单判断是我们常常遇到的一种判断，合理地运用，对我们认识事物具有重要的意义。下面关于简单判断的意义说法正确的是( ) A．性质判断有利于我们弄清对象之间的关系 B．关系判断有利于我们弄清认识对象的性质 C．合理利用简单判断，有利于全面把握事物 D．要正确合理认识事物，只能利用简单判断 C 【答案】C【解析】性质判断有利于我们弄清认识对象的性质，关系判断有利于我们弄清对象之间的关系，A、B错误。 合理利用简单判断，有利于全面把握事物，C正确。 要正确合理认识事物，可以利用简单判断，也可以利用复合判断，D错误。 2．下列判断中表示性质判断的是( ) ①小明信任小华　 ②随地吐痰是很不好的习惯　 ③他比任何人都笨　 ④有的水生动物是用肺呼吸的 A．①③ B．②④ C．①② D．③④ 【答案】B【解析】②断定“随地吐痰”是“很不好的习惯”， ④断定“有的水生动物”具有“用肺呼吸”的性质，是性质判断；①③是关系判断。 B 3．下列说法对判断的“质”、判断的“量”认识正确的是( ) ①判断的质是指判断所用的断定方式是肯定还是否定的　 ②判断的量是指判断所断定的对象的范围　 ③性质判断是“质”和“量”的统一体，共有五种判断形式　 ④“质”是“量”，“量”是“质”，“质”和“量”是一样的 A．①② B．②④ C．③④ D．①③ A 【答案】A【解析】性质判断是“质”和“量”的统一体，共有六种判断形式，③错误； “质”和“量”是性质判断的不同标准，④错误。 4.下面是摘自国务院政府工作报告的语句，其中属于肯定判断的是( ) ①我们没有提出全年经济增速具体目标。        ②中国的发展必将充满希望。 ③各级政府要始终坚持实事求是。              ④新冠肺炎疫情防控取得重大战略成果。 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ D 【答案】D【解析】判断是断定某些事物是否存在或有无某种属性的思维过程，是思维的基本形式之一。①：“没有提出全年经济增速具体目标”属于否定判断，①排除。 ②④：中国的发展必将充满希望，新冠肺炎疫情防控取得重大战略成果均作出了肯定判断，②④正确。 ③：“各级政府要始终坚持实事求是”是对各级政府提出的要求，并非判断，③排除。 5．小红尊敬妈妈，妈妈尊敬姥姥，则小红尊敬姥姥。对这一逻辑判断的认识是__________，因为这是一种_________。( ) A．正确的，非传递关系 B．正确的，传递关系 C．错误的，非传递关系 D．错误的，传递关系 【答案】C【解析】小红尊敬妈妈，妈妈尊敬姥姥，未必就能得出小红尊敬姥姥，小红可能尊敬姥姥，也可能不尊敬姥姥，所以属于非传递关系，C正确。 C 5．阅读苏轼的词《浣溪沙·游蕲水清泉寺》。 以下对该词的理解正确的是（ ） ①作者运用性质判断描述了芽、泥、雨、子规等物 ②人生白发和再少在一定条件下是可以相互转化的 ③借流水、黄鸡进行了形象化的想象，把概念形象化 ④诗人借物喻人，搭建了思维具体走向思维抽象的桥梁 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 5．阅读苏轼的词《浣溪沙·游蕲水清泉寺》。 浣溪沙·游蕲水清泉寺 （宋）苏轼 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 6．阅读苏轼的词《浣溪沙·游蕲水清泉寺》。 C 【答案】C【详解】苏轼的词《浣溪沙·游蕲水清泉寺》的大意是：山脚下刚生长出来的兰花幼芽浸泡在溪水中，松林间的沙路被雨水冲洗得一尘不染。傍晚，下起了小雨，松林中传出杜鹃鸟的叫声。 谁说人生就不能再回到少年时期呢？你看看，那门前的流水还能向西流淌呢！所以，不要在年老时感叹时光的流逝。 ①：性质判断是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。词中“山下兰芽短浸溪”和“潇潇暮雨子规啼”不属于性质判断，①排除。 ②：“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”表明人生白发和再少在一定条件下可以相互转化，②正确。 ③：“门前流水尚能西”将流水西流这一景象与人生的“再少”联系起来，“休将白发唱黄鸡”用“唱黄鸡”形象地表达不要因年老而自伤，借流水、黄鸡等进行了形象化的想象，把“珍惜时光、乐观面对人生”等概念形象化，③正确。 ④：诗人借物喻人，从对具体事物的描写，上升到对人生哲理的思考，是从思维抽象走向思维具体，而不是从思维具体走向思维抽象，④错误。故本题选C。 谢 谢！ $$