5.2 正确运用简单判断 课件-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第二单元 遵循逻辑思维规则 第五课 正确运用判断 5.2正确运用简单判断 （一）正确运用性质判断 1、运用性质判断的必要性 人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。 2、性质判断的含义 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。 【注意】这种断定是直接的，不附加任何条件 ，又叫直言判断。 例如：①所有的孩子都是天真的。 ②凡是数学考试都是难的。 -------孩子具有天真的性质 -----数学具有难的性质 练一练：分析下列性质判断断定了事物的什么性质 1.这个米塞尔就是凶手。 2.鲁柏手里的馅饼就是一条线索 3.所有的猫都是动物。 4.所有的猫都不是植物。 5.鲁迅是伟大的文学家。 6.这个学生不是中学生。 断定“米塞尔”具有“凶手”的性质 断定“馅饼”具有“线索”的性质 断定“猫”具有“动物”的性质 断定“猫”不具有“植物”的性质 断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质 断定“这个学生”不具有“中学生”的性质 例如： 所有 马克思主义者 是 唯物主义者 性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。 ①量项：表示主项被断定范围（数量）; ②主项：表示断定对象;（处于语句主语位置,但不是主语） ③联项：起着联结主项和谓项的作用;（有、是或无、不是） ④谓项：表示断定对象性质。（处于语句宾语位置，但不是宾语） 3.性质判断的构成 例如：”所有”、”一切”表示全部对象，“有些”“有的”表示部分对象，“这个”表示一个对象。 处于语句主语位置。 处于语句宾语位置。 一、正确运用性质判断 小试牛刀 请分别找出下列句子中的量项、主项、联项和谓项？ 1.所有物质都是绝对运动和相对静止的统一。 量项 主项 联项 谓项 乌鸦 不是 黑的。 2.有些 量项 主项 联项 谓项 划分标准 种类 肯定判断和否定判断 判断的质 判断的量 “质”与“量” 的结合上 全称判断 特称判断 单称判断 断定的对象是某类事物的全部 断定的对象是某类事物的部分 判断主项反映的是单个对象 六种基本判断形式： 全称肯定判断、全称否定判断， 特称肯定判断、特称否定判断， 单称肯定判断、单称否定判断。 总结提升：性质判断的种类 肯定判断 否定判断 含义 断定对象具有某种性质 断定对象不具有某种性质 举例 1.实践是检验真理的唯一标准。 2.这个苹果很甜。（联项省略） 1.自私不是美德。 2.长期熬夜不是好习惯。 肯定判断的联项是“是”，对日常表达中，“是”常被省略或替代。如：“中国的发展必将（是）充满希望”。 否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“教室里无人”。 4.性质判断的种类 （1）依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定的还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。 全称判断 特称判断 单称判断 对象范围 断定的对象是某类事物的全部 断定的对象是某类事物的部分 断定的对象是某类事物的一个 量项表示 所有,一切,任何，凡是，每个等 可以省略 有些,少数,大部分等 不可以被省略 通常用“这个”“那个” 一般不需要量项 举例 人都会死。 一切商品都是有价值的。 所有的草原都很美。 有的同学是我的邻居。 有的地方下雨了。 少数大学生是党员。 这道题是错的。 李白是诗人。 北京是中国的首都。 4.性质判断的种类 (2)从判断的量，即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。 （3）任何事物都是“质”与“量”的统一体，反映事物的性质判断也应该是“质”与“量”的统一。 从质与量的结合上划分，性质判断可以分为： 肯定判断 否定判断 全称判断 特称判断 单称判断 全称肯定判断 特称肯定判断 单称肯定判断 全称否定判断 特称否定判断 单称否定判断 例：所有的人都是会死的。 例：有些中学生是球迷。 例：李白是一位伟大的诗人。 例：一切事物都不是静止的。 例：4/5的任务都不是由他完成的。 例：这个人不是中学生。 4.性质判断的种类 相关链接：六种性质判断的逻辑结构图示： 全称肯定判断 所有 所有 有些 有些 商品 真理 中学生 中学生 许海峰 这个人 是 不是 是 不是 是 不是 有价值的 一成不变的 共青团员 球迷 运动员 小学生 全称否定判断 特称肯定判断 特称否定判断 单称肯定判断 单称否定判断 量项 主项 联项 谓项 性质判断都由量项、主项、联项和谓项构成，都是“质”与“量”的统一。 划分标准 种类 判断的质 肯定判断和否定判断 判断的量 全称判断 断定的对象是某类事物的全部 特称判断 断定的对象是某类事物的部分 单称判断 判断主项反映的是单个对象 “质”与“量”的结合上 六种基本判断形式： 全称肯定判断、全称否定判断， 特称肯定判断、特称否定判断， 单称肯定判断、单称否定判断。 归纳总结 练一练：判断下列性质判断的基本形式 ①所有的人都愿意和他交往。 ②一切事物都不是静止的。 ③老子写的《道德经》是一部具有深远影响的作品。 ④这个人不是中学生。 ⑤在这个花园中，有些玫瑰是红色的。 ⑥4/5的任务都不是由他完成的。 全称肯定判断 全称否定判断 单称肯定判断 单称否定判断 特称肯定判断 特称否定判断 事 例 六种基本判断形式 字母代表的含义 量项 主项(S) 联项 谓项(P) 所有 商品 是 有价值的 ① 所有 真理 不是 一成不变的 ② 有些 中学生 是 共青团员 ③ 有些 中学生 不是 球迷 ④ 许海峰 是 运动员 ⑤ 这个人 不是 小学生 ⑥ 所有S都是P(SAP) 所有S都不是P(SEP) 有S是P(SIP) 有S不是P(SOP) 单称肯定判断 单称否定判断 拓展：中世纪逻辑学家西班牙彼得用四个元音字母AEIO， 分别表示四种命题 A表示所有.....都是…… E表示所有...都不是… I 表示有些......是…… O表示有些......不是… 2、政尔八经 （1）不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。 注：可以缺量项和联项 例：人都会死。 例如：是一名党员。（缺主项）； 所有的人都认同。（缺谓项） （2）避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易 造成误解。 例如：中学生是人生的重要阶段。（主谓配合不当） （3）要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。 例如：所有高中生都是团员。 （断定过量） （4）避免误用多重否定。（补充） 例如：没有谁不愿意看到自己的国家不安定。 一、正确运用性质判断 5.正确运用性质判断应注意的问题 ◆小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。 ◆小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。” ◆一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。 主项与谓项搭配不当，应该说“中学阶段是我们学习的重要阶段” 联项使用不当。仙人掌“也不是植物”，这是把概念间的种属关系误作为全异关系，可以把“也不是植物”改为“也不是树木”。 量项使用不当。误用了量项“有些”，应该改为“所有”。 思考：材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题? 探究与分享 探究与分享 某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿?” 思考：此翁请客失败，他的判断出了什么问题? 你能纠正他的错误吗? 该来的没来! 不该走的走了! （所有）该来的没来! （所有）不该走的走了! 补充完整 补充完整 （有的）该来的没来! （有的）不该走的走了! 更正 更正 提示：此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。所以不能如实地反映事物的状态，最终造成误解。 16 二、正确运用关系判断 1.运用关系判断的必要性 ⑴对于客观事物而言，他们除了具有某些性质之外，还与其他事物存在多种关系。 ⑵人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。 2.关系判断的含义 断定认识对象之间关系的判断。 例如：事实胜于雄辩。（胜于关系） 小刘和小张是同学。（同学关系） 小试牛刀 以下哪些是性质判断？哪些是关系判断？ 1.月亮绕着地球转，月亮与地球相距约三十八万千米。 2.曹操与曹植不是兄弟。 3.所有的认识都是从实践中得来的。 4.随地吐痰是很不好的习惯。 5.有的水生动物是用肺呼吸的。 6.他比任何人都笨。 关系判断 关系判断 关系判断 性质判断 性质判断 性质判断 3、关系判断的构成： 有的 被告 反控 某些 原告。 量项 量项 关系项 第二关系者项 第一关系者项 一般由关系者项、关系项、量项构成。 ①关系者项：表示关系承担者的项;按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项…… ②关系项：表示关系者之间关系的项; ③量项：表示关系者项范围的项; 注意：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。 二、正确运用关系判断 4.关系判断的种类： 根据“关系的性质”可分为对称性关系 和 传递性关系。 ⑴对象之间关系对称性的三种表现形式: 【两项对象间的关系】 对称关系、反对称关系、非对称关系 ⑵对象之间关系传递性的三种表现形式: 【三项≤对象间的关系】 传递关系、反传递关系、非传递关系 对称性关系 公式 举例 常见对称关系 对称关系 反过来也对 甲与乙是同学 1小时=60分 “同学”关系、“同事”关系、“朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”“交叉关系”等 反对称关系 反过来一定不对 甲比乙大三岁 地球大于月球 “大于关系”“小于关系”“重于关系”“少于关系”“侵略”“剥削”“在…之上”“在…之下”“在…之前” 非对称关系 反过来可能对 也可能不对 甲认识雷锋 张三佩服李四 “佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系，都是非对称关系 （1）对称性关系 ----两项对象间的关系 a b a b 可能 a b x 有某关系 有某关系 有某关系 4.关系判断的种类： 21 假设以下关系成立： 1.小明和小华是同学。 2.小明比小华岁数大。 3.小明信任小华。 小华和小明是同学。 小华比小明岁数大。 小华信任小明。 一定成立—对称关系 一定不成立—反对称关系 不一定成立—非对称关系 将下述三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？ 探究与分享 传递性关系 公式 举例 常见传递关系 传递关系 （成立） 长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。 “比…长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同关系” 反传递关系 （不成立） 甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。 “父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”“矛盾关系” 非传递关系 （不确定） 甲认识乙，乙认识丙 红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队 “喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”“交叉关系”“反对关系” （2）传递性关系 ----三项（含三项）以上对象间的关系） a b c 也有某关系 有某 关系 有某 关系 a b 有某 关系 有某 关系 c x a b 有某 关系 有某 关系 c 可能 23 小试牛刀 (1)陈爽与周玉是同龄人，周玉与李倩是同龄人。 (2)獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。 (3)在男篮对抗赛中，红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队。 (4)张明比李乐高。 (5)张三佩服李四。 (6)甲是乙的父亲，乙是丙的父亲。 根据关系的性质，下列关系判断属于何种类型？。 传递关系 对称关系 非传递关系 反对称关系 非对称关系 反传递关系 二、正确运用关系判断 5.正确运用关系判断的意义 (1)认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握； (2)在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。 课堂小结 正确运用简单判断 性质判断 关系判断 性质判断的含义及构成 性质判断的种类 正确运用性质判断应注意的问题 关系判断的含义及构成 关系判断的种类 正确运用关系判断的意义 学以致用 1．全称判断，断定一类事物全部都具有或都不具有某种属性的判断。其形式是："所有S是（不是）P"。下列属于全称判断的一组是 ①一切客观规律都不以人的意志为转移 ②一些人感染奥密克戎病毒后没有症状 ③所有宗教人物都不是人们凭空捏造的 ④钱海军是新时代劳动模范的优秀代表 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 全称判断断定的对象是某类事物的全部，①③均属于全称判断，符合题意 ②属于特称判断，④属于单称判断，不符合题意。 2．凡到过福建泉州的人，都会去闽台缘博物馆参观。下列对这一判断分析正确的是 A．缺少主项和谓项，判断不完整 B．没有准确地使用量项 C．主项与谓项搭配不当 D．是一个关系判断 B 此句中的“凡”是表示全称的量项，用得不妥，可将“凡”改成表示特称量项的“许多”或“有些”，可见题中判断没有正确使用量项，B正确。 题中判断属于性质判断，主项与谓项是完整的且搭配合理，可见A、C、D三项都是对题干判断的错误解读，ACD排除。 3．2023年6月，贵州榕江“村超”乡村足球联赛火爆进行，点燃了全民运动的激情。在小组赛阶段，对阵的A村队战胜了B村队，它们之间的关系属于 ①反对关系 ②矛盾关系 ③反对称关系 ④非对称关系 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A村队和B村队全异，外延之和小于所有参赛队伍，所以二者不是矛盾关系，②错误。A村队战胜了B村队，不存在B村队战胜A村队的可能，所以它们的关系不属于非对称关系，④错误。 A 对阵的A村队和B村队全异，外延之和小于所有参赛队伍，属于反对关系，①正确。 A村队战胜了B村队，B村队肯定没能战胜A村队，二者的关系属于反对称关系，③正确。 4．某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说：“唉，该来的没来！”陪客一听，有的坐不住走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出：“不该走的走了！”话音刚落，所有客人都走了。对此，下列分析正确的是 ①“该来的没来”会让人理解为所有该来的都没来     ②“不该走的走了”是省略了量项的全称否定判断 ③“该来的没来”应改成“有的该来的没来”         ④启示我们使用性质判断时要注意主谓项正确搭配 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ “该来的没来”容易理解成“所有该来的人都没有来”，表达不准确。 “该来的没来”应改成“有的该来的没来”，才表达了此翁的意思，①③符合题意。 A “不该走的走了”是省略了量项的肯定判断，②说法错误。此翁说话之所以引起误解是因为使用性质判断的时候误用了量项，④不符合题意。 $$