第12课 近代战争与西方文化的扩张 课件---2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修3

结合纲要下课本、知识点 复习：独立战争的时间、背景、实质、影响；——9课 拉美基本实现独立的时间、背景、表现 ——13课 近代战争与西方文化的扩张 第 12 课 《文化交流与传播》第五单元 战争与文化交锋 1．利用图文史料，分析独立战争对美利坚文化形成的作用； 2、解释拉美独立对政治文化的影响。 自主学习 阅读课本第一目，思考以下问题——8分钟 1、独立战争前：美国文化的特点、表现、形成原因 2、独立战争后：美国文化的背景、特征、表现 3、独立运动前：拉美文化的特征、表现、形成原因 4、独立运动后：拉美文化的特征、表现、形成原因 （1）特征： 一 、独立战争后的美国文化与拉美文化 （一）美国文化 1、独立战争前：北美殖民地文化 ①种族：多元性（白人、黑人、印第安人；融合较少） ②血统：多源性（但不是混血社会） ③宗教：多样性（多种信仰，其中清教对美国文化的形成具有重要影响） ④语言：美式英语为主（教材P67：融入印第安语言、非洲黑人语言） ⑤生活：饮食文化、艺术生活融入印第安人和黑人文化因素 ⑥文化：地方自治、勤俭务实、重视教育和创造精神（清教精神） ⑦认同：“美利坚人”成为北美殖民地居民的共同名称 （2）表现： 多元性 白人对黑人、印第安人的种族歧视和文化优越感根深蒂固。 （3）局限： （一）美国文化 1、独立战争前：北美殖民地文化 （4）形成背景： 载有35名清教徒，14名白人契约奴和众多贫困者 1492 1607 1619 1620 1733 哥伦布 到达美洲 英国伦敦公司 建立弗吉尼亚州 19名黑奴被荷兰人贩卖到弗吉利亚州 “五月花号” 来到美洲 到1733，英国共在北美建立十三个殖民地 一 、独立战争后的美国文化与拉美文化 ①深受英国清教和启蒙思想影响； ②融入印第安人与黑人文化因素； ③美利坚民族形成但存在种族歧视。 背景 ① 独立战争直接推动； ② 1787年联邦宪法的颁布； ③ 联邦制共和国的建立； ④ 启蒙思想的影响。 特征 ①自由平等； ②人民主权； ③分权制衡； ④种族歧视。 表现 ①政治独立：建立统一的美利坚合众国（美国）。 统一的宪法——1787年的联邦宪法； 统一的理论——启蒙思想家的理论； 统一的政体——联邦制、共和制、民主制（三权分立与权力制衡） ②向往自由：自由女神像成为美国文化的重要符号之一 ③黑暗面：独立后的美国发展种植园经济和继续实行奴隶制，是与美利坚主流文化相违背的，是美国历史上黑暗的一面。 一 、独立战争后的美国文化与拉美文化 （一）美国文化 2、独立战争后的文化重构：美利坚民族文化（各种族趋于认同的文化） 探究一 概括美国早期民族观念形成的条件 材料一 各殖民地经过一段时间后，开始由出生在北美土地上的几代人占支配地位，他们不了解英国，转而将情感倾注在他们视为故乡的北美，在这种认同转换中，清教徒思想成为对美洲独特性意识的重要因素。在北美严酷的生存条件下，移民和印第安人的战争，使得分散的殖民地由此进行联合。在英国和殖民地关系开始紧张后，对英国的挑战进一步强化了美利坚的民族意识。 ——颜震《美国早期民族国家与帝国的双重构建》 材料二 在这近一个半世纪的发展历程中，英属北美殖民地已经由一个荒无人烟土地贫瘠的蛮荒地带发展为一个拥有近200万人口，农、工、商都得到一定程度发展的生机勃勃的新兴经济区。而且在此期间，随着经济的发展，各殖民地经济文化交流日益频繁，北美殖民地不仅形成了一个统一的大市场，并且在这块广阔的大陆上最终形成了一个新的民族－美利坚民族。随着统一民族的形成，民族意识也不断滋长，他们渐渐地对母国的高压掠夺政策产生了不满，一部分先进的人们开始起来进行反抗。……法国借北美独立战争之机大力援助北美人民抗击英军，希望能够重夺霸权。 ——王晓辉《美国独立战争对英法争霸的影响》 ⑥统一民族形成促进民族意识的滋长 ①移民后代对北美的认同感与归宿感增强 ②清教徒思想的影响 ③在与印第安及英国人的对抗中走向联合 ④各地区经济文化交流的推动 ⑤经济发展促进统一市场的形成 ⑦国际因素：法国援助客观上助推了北美的反英斗争 （二）拉美文化 1、独立前： 一 、独立战争后的美国文化与拉美文化 背景 ①西班牙和葡萄牙控制着美国以南的广大美洲地区； ②拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语是主要语言； ③欧洲白人、印第安人和黑人的种族融合，形成等级分明的“混血社会 ”。 特征 多元性 表现 语言 拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语是主要语言 族群 种族融合现象非常普遍，形成等级分明的“混血社会” 宗教 ①天主教成为拉美的主要宗教； ②偏远地区保留多神信仰、图腾崇拜等 舞蹈 拉丁舞 是拉美的重要文化符号之一 政治 西班牙、葡萄牙实行 封建性殖民统治 经济 种植园经济——封建经济 文化 传统的印第安文化逐渐消失，西班牙、葡萄牙文化成为主体； 原生文化：偏远内陆地区，印第安人保留了自己的生活方式和文化传统（多神信仰、图腾崇拜） 在跳拉丁舞时，人体的状态应分成3部分： 1、上半身，尤其是肩部应巍然不动，体现了西班牙人的高贵，是拉丁舞中白人文化的精髓体现。 2、身体中部，包括腰部和胯部应收紧且尽情地扭动，彰显了非洲文化活泼、外向的特点。 3、下半身，腿和脚的动作起源于印第安人的文化，拉丁舞中的舞步有一些是起源于此。 独立前的拉美文化特征？ 以西班牙、葡萄牙文化为主导，多元文化并存 西属拉美殖民地社会阶层示意图图 巴西里约热内卢 基督山 印第安人的 图腾崇拜 多元中又是以白人文化为主导 恰恰——起源于墨西哥； 桑巴——起源于巴西，受黑人舞蹈影响 10 （二）拉美文化 2、独立后： 一 、独立战争后的美国文化与拉美文化 背景 ①法属海地独立：1804年，黑人杜桑·卢维杜尔领导海地独立，拉开了拉美独立运动的序幕。 ②西属拉美独立：1826年，领导人是土生白人玻利瓦尔和圣马丁。独立后，建立了15个共和国。 ③葡属巴西独立：1822年，巴西独立，建立了君主制； 1889年，巴西废除君主制，建立共和国。 特征 战后考迪罗（首领、头领）独裁权力形成。 表现 ①政治：颁布宪法，取消奴隶贸易、奴隶制以及印第安人的人头税和强制劳役（追求法治、自由）；战后考迪罗独裁权力形成，成为独立后拉美政治文化的特征之一。 ②经济：封建大地产制，出口农矿产品，经济结构单一。 ③局限：对黑人与印第安人的种族压迫与歧视仍然存在。 考迪罗（首领、头领）：考迪罗制指那些以暴力夺取政权，并以暴力维护其统治的独裁者的专制制度。“考迪罗”经济上依靠大地产，大庄园主，在政治上靠军人专政来维持其政治统治。 美国文化 拉丁文化 不同点 文化 政治 种族 血缘 宗教 语言 政治文化 相同点 英国文化为主 西、葡文化为主 政治文化呈现出民主、法治特点 “考迪罗”独裁政治特点 ①多元；②白人、黑人、印第安人融合较少 ①多元；②白人、黑人、印第安人融合较多 多源，但并不是混血社会 多源，混血社会 多种宗教 ①多种宗教； ②天主教为主，印第安人的多神信仰、图腾崇拜仍存在 美式英语为主 拉丁语，印第安语 ①权力制衡原则---美国政治文化的组成部分；②自由女神像---美国文化重要符号之一。 ①考迪罗独裁权力---拉美政治文化的特征之一；②拉丁舞---拉美文化的重要文化符号之一 ①以欧洲文化为主； ②受黑奴贸易影响； ③美洲印第安文化遭破坏； ④文化融合，具有多元性特点； ⑤种族歧视 p67【思考点】美国文化的多样性与拉丁美洲文化的多样性有哪些异同? 新的美洲文化=欧洲文化（主导）+非洲文化+印第安文化等 【重构】 【交流、交融】 结合纲要下课本、知识点 复习：拿破仑战争背景、时间、影响——9课 19世纪末20世纪初的亚非拉的民族独立运动背景、 表现、影响（中国、印度、埃及） 近代战争与西方文化的扩张 第 12 课 《文化交流与传播》第五单元 战争与文化交锋 1．了解拿破仑战争对欧洲的影响。对“十二月党人”起义、波兰民族起义、德意志的改革与革命等进行个案分析，理解拿破仑战争后欧洲文化重构的表现。 2．以中国、印度、埃及为例，解释欧洲殖民者文化侵略的客观影响。 贰 拿破仑战争后欧洲文化的重构 拿破仑战争前欧洲政治、经济、宗教、文化的基本情况 拿破仑战争前，欧洲大陆散布着大大小小的王国、邦国和自由城市。 基督教（包括天主教和宗教改革后的新教）是欧洲人的普遍信仰。 14世纪，西欧出现了资本主义萌芽。从15世纪后期开始，西班牙、法国和英国的一些君主设法限制封建贵族的势力，力图建立强大的王权。但是这种加强了的王权仍然是封建性质的。 随着资本主义的发展，14-18世纪，西欧相继发生文艺复兴、宗教改革、科学革命和启蒙运动，这些运动旨在反抗封建王权与特权，打破宗教禁铜，解放人们的思想。启蒙思想在早期的尼德兰和英国的资产阶级革命中已经有所体现，并直接推动了美国独立战争和法国大革命。 拿破仑战争是指1803年—1815年爆发的各场战争，这些战事可说是自1789年法国大革命所引发的战争的延续。 政治：封建统治 分散的王国、邦国和自由城市;15C后期封建王权加强 宗教信仰:基督教 经济：庄园与农奴制 14C出现了资本主义萌芽，资本主义经济发展 思想：思想解放，人文主义、理性精神发展传播 14C-17C初 文艺复兴;1517年 宗教改革;16-17C 近代科学的兴起;17-18C 启蒙运动 战前欧洲国家大都处于封建统治之下、各国均势； 自主学习 阅读课本第二、三目，思考以下问题 1、阅读第二目第一段思考：拿破仑战争是怎样改变欧洲政治文化的？（前后变化） 2、请举例说明：拿破仑战争如何推动了欧洲文化重构，这些行动的目标？ 3、近代欧洲文化侵略的内容、目的、形式、结果、影响 4、亚非拉的文化重构：中国、印度、埃及保留待传统文化与接受外来文化的表现 5、复习近代中国向西方学习的历程 二、拿破仑战争后欧洲文化的重构 （一）欧洲文化的重构： 1、阅读教材p69本目第一段思考：拿破仑战争是怎样改变欧洲政治文化的？ 战后文化特征: 欧洲的政治文化得以重构，封建、专制成为众矢之的。民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲普遍的政治诉求 战前文化特征: 封建专制统治 废除封建贵族特权、推行《拿破仑法典》、传播启蒙思想 解放者 （革命性） 压迫被征服地区：掠夺财富、摊派兵役，引起当地人不满，民主意识和民族独立要求高涨。 侵略者 （侵略性） 拿破仑战争 1804年《拿破仑法典》颁布 （时代性） 法典充分体现了启蒙思想的基本理念，反映了资产阶级革命的成果，确立了资本主义社会的立法规范 顺应潮流，推动欧洲社会转型 总则：法律的公布、效力 第一编 人 第一章 民事权利的享有及丧失 第二章 身份证书 …… 第二编 财产及对于所有权的各种限制 第一章 财产分类 第二章 所有权 第三章 用益权、使用权及居住权 第四章 役权或地役权 第三编 取得财产的各种方法 分则 第一章 继 承 第二章 生前赠与及遗嘱 第三章契约或合意之债的一般规定 第四章 非因合意而发生的债…… 第8条 所有法国人都享有民事权利 第537条 私人得自由处分属于其所有的财产 第545条 任何人不得被强制出让其（土地）所有权 第1134条 依法成立的契约，在缔结契约的当事人间有相当于法律的效力 自由平等原则 保护私有财产 保障资本主义自由买卖 保障土地不受封建复辟势力的侵犯 拿破仑法典顺应时代潮流，保护资产阶级利益，影响深远 废除封建特权，推行《拿破仑法典》，传播启蒙思想 压迫被征服地区，掠夺财富、摊派兵役 拿破仑的统治 受到各国革命者的欢迎； 促进欧洲文化的重构 反抗法国的征服；民主意识和民族独立要求高涨 2、欧洲文化重构的内容与表现 影响： 欧洲政治文化重构，反对封建专制，民主、独立、自由、法治等成为欧洲的普遍诉求 表现 德意志 波兰 俄国 “十二月党人起义” ——1825 争取民族解放 —1830 争取民族统一 ——1848 实质： 反封建，建立资产阶级民主制度 19 三、欧洲殖民者的文化侵略 文化侵略：指一个国家和民族试图用自己的核心价值观念去取代其他国家和民族的核心价值观念，淡化后者的民族意识，从而使其对于外来文化产生一种依赖感，最终抛弃自己的传统文化。 改造甚至消灭被殖民地文化，淡化殖民地民族意识，达到殖民目的。 ①传播基督教，企图麻醉殖民地人民的思想； ③用武力强行改造甚至消灭被殖民地的文化，淡化后者的民族意识； ②通过奴化教育，强行输入西方价值观； 1、内容： 2、目的： 3、形式： 殖民国家向殖民地区输出民主、自由、人权等价值观和基督教。 （一）欧洲文化侵略 4、结果： ①被侵略民族不同程度的接受外来文化； ②努力保护自己的传统文化，使自身文化呈现出新的多样性。 5、影响：西方殖民主义的双重作用 ①给被侵略国家的传统民族文化带来一场灾难； ②传播了一些新技术、新思想；推动被殖民地区的近代化和向西方学习、救亡图存的进程。 三、欧洲殖民者的文化侵略 （一）欧洲文化侵略 （二）亚非拉的文化重构 保留传统文化 接受外来文化 中国 挽救民族危亡， 保留传统文化精髓。 ①林则徐、魏源开眼看世界； ②洋务运动向西方学习新器物； ③戊戌变法、辛亥革命向西方学习新制度； ③新文化运动后，西方新思想传入中国。 印度 ①“印度人的印度”口号； ②印度教、伊斯兰教还是主要宗教； ③种姓制度仍然扮演重要角色。 英国把英语、法律体系、政府体制、文官制度等移植到印度。 埃及 伊斯兰教仍是主要宗教； 阿拉伯民族的传统生活方式 埃及独立后实行君主立宪制。 三、欧洲殖民者的文化侵略 三、欧洲殖民者的文化侵略 阶级 史实 背景 时间 代表人物 思想 学习内容 地主阶级 开眼看世界 鸦片战争后 1840年以后 林则徐、魏源 “师夷长技以制夷” 器物 洋务运动 二鸦，太平天国（1851-1864） 1860-1895 洋务派 中学为体西学为用 资产阶级 戊戌变法 甲午战败刺激，洋务运动的失败，民族工业有所发展 1898 维新派 君主立宪 制度 辛亥革命 清末新政，预备立宪，皇族内阁 1911 革命派 民主共和 新文化运动前期 袁世凯尊孔复古，复辟帝制，资产阶级力量 1915-1923 激进派 民主科学 思想 无产阶级 新民主主义革命 五四运动、一战、十月革命、工人阶级力量 1919-1949 毛泽东 毛泽东思想 【史料实证】 阅读材料，回答问题。 材料一，P71历史纵横 反洋教运动 1860年《北京条约》签订后，洋教弛禁，西方传教士倚仗不平等条约的庇护，深入中国各地，广置教堂，滥收教徒，勾结地痞流氓，横行城乡，民教纠纷不断发生。教士、外交官袒教抑民，清朝官员处理民教纠纷，往往屈服于列强压力，使老百姓蒙冤受屈，反洋教运动由此而起。近代中国的反洋教运动，发生400多起，遍及全国各地。1870年爆发天津教案。当时，天津天主堂与民众发生争执，法国驻天津领事开枪打死天津县令的随从，民众在愤怒中打死了法国领事。在法国、英国的压迫下，经曾国藩、李鸿章处理，中国官民16人被判处死刑，方才了结天津教案。19世纪末，德国借口传教士在山东被杀，强占了胶州湾，进一步激起了民众自发的反帝爱国情绪。大规模的义和团运动终于爆发了。 材料二，P69插图 郑观应是中国近代较早具有维新思想体系的理论家、实业家和教育家。他于1894年完成的《盛世危言》一书，贯穿“富强救国”主题，主张“欲攘外，亟须自强;欲自强，必先致富；欲致富，必首在振工商；欲振工商，必先讲求学校，速立宪法，尊重道德，改良政治”，推动了维新变法思想的广泛传播。指出西方文化侵略的主要途径及对中国的影响。（6分） 主要途径：利用不平等条约的特权，在中国广设教堂，滥收教徒，勾结地痞，横行城乡；（2分） 影响：激起了民众自发的反帝爱国情绪，激化了民族矛盾，引发义和团运动；但也促使中国知识分子觉醒，提出维新思想，推动维新变法思想的传播，客观上利于落后地区的近代化发展。（4分） 课堂小结 油画《北大钟声》 画家沈嘉蔚 辜鸿铭 辜鸿铭认为：“洋人绝不会因为我们割去发辫，穿上西服，就会对我们稍加尊敬的。我完全可以肯定，当我们都由中国人变成欧式假洋人时，欧美人只能对我们更加蔑视。事实上，只有欧美人了解到真正的中国人——一种有着与他们截然不同，却毫不逊色于他们文明的人民时，他们才会对我们有所尊重。” ——刘中树等：《辜鸿铭与中国近现代思想文化》 辜鸿铭：学博中西，号称“清末怪杰” 精通英、法、德、拉丁、希腊、马来西亚等 9种语言，获13个博士学位，是满清时代精通西洋科学、语言兼及东方华学的中国第一人。 西方人曾流传一句话： “到中国可以不看三大殿，不可不看辜鸿铭。” 【思考总结】学习完本课，你对战争与文化的关系有了怎样的理解？ 反对文化侵略 加强文化交流 完善自身文化 论题：近代战争在客观上为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机。 阐述：人类有史以来，战争频繁、烽火不断，但每个时代的战争起因不同，影响也不同。近代战争在给人类带来灾难的同时，客观上造成了不同文化的碰撞与交锋。不同文化在碰撞中交流传播，人们在认知外来文化和反思本土文化的过程中，被动或主动的对文化进行反思和重构，促进了文化的交融与发展。拿破仑战争将启蒙思想和法国大革命的原则传播到所征服的地区，促进了人们思想的解放，欧洲各地出现了民族独立的诉求。民主、独立、自由、法治等政治文化日益受到人们的理解和追求。1820年奥地利首相致沙皇的信中，表达了对封建君主专制统治受到威胁的恐惧，德国作家伯尔纳畅想自由时代的到来，这些都反映了拿破仑战争后欧洲文化的重建。 综上所述，近代战争一方面给人们带了巨大的灾难，客观上也为不同文化之间的碰撞、交流与重构提供了契机，促进了社会的转型和发展。 三、欧洲殖民者的文化侵略 阶级 史实 背景 时间 代表人物 思想 学习内容 地主阶级 开眼看世界 鸦片战争后 1840年以后 林则徐、魏源 “师夷长技以制夷” 器物 洋务运动 二鸦，太平天国（1851-1864） 1860-1895 洋务派 中学为体西学为用 资产阶级 戊戌变法 甲午战败刺激，洋务运动的失败，民族工业有所发展 1898 维新派 君主立宪 制度 辛亥革命 清末新政，预备立宪，皇族内阁 1911 革命派 民主共和 新文化运动前期 袁世凯尊孔复古，复辟帝制，资产阶级力量 1915-1923 激进派 民主科学 思想 无产阶级 新民主主义革命 五四运动、一战、十月革命、工人阶级力量 1919-1949 毛泽东 毛泽东思想 论题：严复思想受时代变局的影响。 阐述：甲午战败，民族危机加深，以“中体西用”为指导思想的洋务运动破产，民族资本主义经济发展；严复认为中国落后的根源不在于器物而是制度，积极宣传西方政治制度，主张维新变法挽救民族危机；这一思想促进了思想启蒙，推动了维新变法运动的开展。 民国成立后，军阀混战，社会秩序混乱，新文化运动彻底批判旧礼教和旧文化，第一次世界大战暴露了西方政治制度和文化的弊端；严复对中西文化重新思考，意图从传统文化中寻找救国的理论依据；这一思想有利于人们认识传统文化的重要性。 总之，随时代变化，严复由积极传播西学到推崇中华传统文化，体现了中国近代知识分子对救亡图存道路不断思考，对近代中国的思想启蒙具有重要意义。 示例：新航路开辟以来16至18世纪，中国在传统经济、科技、手工业产品具有优势，对欧洲有巨大的吸引力。中国传统儒家文化中的“民本”思想对于欧洲的启蒙思想有借鉴意义。所以欧洲知识界主要通过文字、思想来了解介绍中国文化，肯定中国古代思想、传统科技等成果，推崇中国文化，形成“中国热”1。8世纪末至20世纪初，欧洲人看到了中国的思想僵化、制度落后的一面，加之欧洲列强已经用枪炮打开中国大门，侵略势力渗透到中国，这时的欧洲知识界对中国全面否定。 另一方面，中国遭受到西方侵略后，不断地探寻救国之路，向西方学习其科技、制度，效法西方。欧战（第一次世界大战）灾难，使得对学习西方充满热情的中国人产生怀疑和动摇；西方资本主义国家贫富分化等社会问题出现，资本主义制度弊端日益显露。中国近代知识分子学习西方不断深入，对西方文化进行不断反思；在探索救亡道路上，一些中国知识分子认识到中国传统文化在某些方面的优点，改变以往的盲从态度。近代中西通过战争、经济贸易、人口迁徙等方式进行文化的交流，在文化交流中相互学习借鉴，有利于世界文明发展、进步。 $$