河南省郑州市经济技术开发区外国语学校2024-2025学年九年级上学期期末语文试卷

河南省郑州市经开外国语学校2024-2025学年九年上学期期末 语文试卷 一、积累与运用12月4日，“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”成功列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。班级开展“我们的节日——春节”主题学习活动，你所在小组搜集整理了一些资料，请你完善。【春节申遗】 1．阅读回答问题。7分） 春节，这个古老而又年轻的节日，以其独特的魅力和深厚的文化内涵，成功跻身世界非物质文化遗产名录。春节中遗，是对传统的再次致敬，是文化自信的体现，更是在无声中传递着一种信念：无论时代如何变迁，中华文化的根和魂始终坚韧不拔，熠熠生辉。这份坚韧不屈、历久mí新的精神力量，任何艰难险阻都无法遏□，这就是中华文化的独特魅力和强大生命力！ （1）结合语境，根据拼音写汉字，或给加点字注音。（4分） ①跻身 　 　 ②历久mí新 　 　 （2）参考下面的知识链接，结合语境，为原文□处选择正确的字。（3分） 止：停止；拦阻、使停止 制：用强力约束、限定、管束 选择：　 　 【文化与诗】 2．说起中华文化，我们会立刻联想到古诗文，它是中华民族重要的文学和历史遗产。请在横线处补写恰当的古诗文名句。（8分） 古诗文是文化的星火，代代相传。读古诗文就是读百种生活、千样人生。在诗文里，你可寄思念之情，“①　 　，燕然未勒归无计”（范仲淹《渔家傲•秋思》）；你可思索人生，“莫听穿林打叶声，②　 　”（苏轼《定风波》）；你可知爱之艰难，“③　 　，东风无力百花残”（李商隐《无题》）；你可抒报国豪情，“了却君王天下事，④　 　”（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）；此外，读“⑤　 　，⑥　 　”（范仲淹《岳阳楼记》），你能感受在明媚春光里看到鸟鱼活动的欢快；读“以中有足乐者，⑦　 　”（宋濂《送东阳马生序》）你懂得，乐学才能享受到学习的愉悦。读“二者不可得兼，⑧　 　”（孟子《鱼我所欲也》）你定知，面临人生抉择时，将“义”放在首位就是对气节的坚守。让我们学好古诗文，传承文化基因，点亮文化之光，让这笔宝贵的文化遗产焕发出永恒的光彩！ 【春节缘起】 3．依次填入下面横线上的句子，最恰当的一项是（　　）（3分） 《尔雅•释天》：“夏曰岁，商曰祀，周曰年，唐虞曰载。”夏朝以“岁”称年，岁与收获、祭祀及天文星象有关。商朝以“祀”称年，强调祭祀周期，这与商朝的文化特性相关。周朝继承夏代以农作物丰收为年度时间周期的记时传统，正式将年度周期称为年。 。 。 。 。此时，“春节”虽然还没有作为正式名称出现，但其岁时年节的意义已经形成 ①新石器时代，中国进入了农业社会 ②传统的大型岁时祭祀仪式常在岁末年初的冬春时节举行，这便是春节最初的起源 ③人们丰收之后的祭献与庆祝活动自然成为年度周期的界标 ④年是农业社会的时间标准，体现着古人的生活规律 A．①②③④ B．④③②① C．①④③② D．④①②③ 【话说非遗】 4．春节申遗成功，受到人们特殊的关注。小组搜集到记者采访民俗学家的部分文字内容和2025蛇年春晚主标识，请你阅读并完成相关任务。（11分） 采访问题：在您看来，春节申遗与其他项目相比，有何特殊之处？ 在中国被列入非物质文化遗产名录、名册的44个项目中，春节是内涵最丰富、影响最广泛的项目之一。《保护非物质文化遗产公约》把非遗分为五大类：口头传统和表现形式，表演艺术，社会实践、仪式、节庆活动，自然界和宇宙的知识和实践，传统手工艺。春节最符合社会实践、仪式、节庆活动这一类别，其他四大类文化元素，在春节中都能找到。春节也是拥有最多传承人的非遗项目。每一个子项目背后，都有一个世代传承的群体。春节与每个人的生活都密切相关，每个人都是春节各种习俗和活动的参与者、体验者、传承者、创造者。 采访问题：您如何看待微信红包、短视频拜年这种春节民俗的变化？ 微信红包、短视频拜年这类现象，是随着现代生活方式变化自然兴起的，是传统民俗的延续，并没有本质区别。之前过年时，人们会挨家挨户送拜年名帖，家家户户大门上都有信箱，每天早上起来去信箱找拜年名帖来读。现在的微信红包、短视频拜年，不就是另一种形式的名帖吗？我认为，不能因为强调原汁原味的民俗传统就一成不变。无论过年的方式如何变化，由人和人之间关系而产生的幸福感，这个内核没有变。我们真正应该关心的是，如何让传统的习俗、仪式与现代生活更好融合，共同守护传承至今的价值理念与精神内核。 采访问题： 非遗，是中华民族在没长历史中实践与创造的结晶。随着时代变迁，人们对非遗的关注和需求越来越少，愿意了解、学习非遗的人更是少见。无人传承就意味着消亡。近年来，我国一大批具有历史、文学、艺术、科学价值的非遗项目得到有效保护。从积极推进非遗相关立法，到国家“十四五”规划和2035年远景目标纲要部署强化非遗保护重要任务，再到党的二十大、二十届三中全会对文化遗产保护传承工作作出部署，都表明我国对非遗保护传承工作的高度重视。非遗文化开始走进校园，融入中小学校本课程，开始与研学结合，与文创（民俗节庆）结合，在人们的奇思妙想下，从非遗名录里走出来，焕发新的生机。 任务一学会采访提问 （1）根据受访者的回答，补写出第三个采访问题。（3分） 任务二学会合理解说 （2）下图是2025蛇年春晚主标识。请你借助提示，对标识的构图元素及寓意向同学们进行解说。 【提示】（4分） 2025乙巳蛇年春晚的主题为“巳巳如意，生生不息”。巳（sì），象征着阳气已出，阴气已藏，万物见，成文章。 任务三思考非遗未来 （3）小组就“如何看待春节申遗及如何让非遗焕发新彩”的话题展开讨论。请你结合材料，综合思考，就这一话题发表看法。（4分） 二、现代文阅读 5．阅读下文，完成问题。（15分） 勋章 ①天空是突然变黑的，接着大雨倾盆。 ②妞妞站在窗口，冷风透过窗纱刷在脸上。 ③中饭的时间到了，还没见到小舅舅的车。他在上楼之前总是要按一下喇叭的，因为他知道妞妞会在窗户边上看着。只是，上回下大雨，他就没有按时回来，这次也是。妞妞正想得入神，一道闪电划破天幕，雷声炸响。妞妞被打雷声吓了一跳，摔了个屁股蹾儿。 ④妞妞说，女孩子摔了，留下了伤疤那叫毁容，男孩子受伤留疤，那、叫、勋、章——妈妈和着妞妞的话一字一顿说完，哈哈大笑起来。 ⑤说起勋章，妞妞就跑向了自己的书房。她瞟了书架一眼，站上凳子去拿格子上那个相框摆台，照片上是小舅舅在部队立功受奖后拍的一张单人照，他胸前一枚勋章在日光的照耀下闪闪发亮。妞妞打听过那枚勋章的来历，小舅舅没有细说，只是说他执行过许多重要的任务，还负过伤，并开玩笑说他后腰的骨头上至今还留着一条缝呢。小舅舅腰上的伤疤妞妞没见过，但她见过他小腿上的疤痕。那条疤痕从脚踝开始向上延伸了二十多公分，远远看去，连同缝合线留下的痕迹宛如一条鱼的骨架。 ⑥这时，妞妞听见有人敲门，她赶紧去打开门，是爸爸回来了。小舅舅呢，妞妞问。还没等爸爸回答，“砰”的一声，一阵对流的劲风紧紧地碰上了房门。 ⑦小舅舅呢？不等爸爸关上客厅阳台的窗户，妞妞便追着问。 ⑧应该是有任务了。 ⑨是不是“圪（gē）倒院”又进水了？妈妈插话道。 ⑩是啊，爸爸说，路过的时候，商户们已经开始转移了。 ⑪“圪倒院”是哪里？妞妞疑惑道，看向妈妈。 ⑫就是上次你小舅舅腿受伤的那个光明小区，因为地势较低，老人们都称那里为“圪倒院”。 ⑬祝我漂亮的妞妞生日快乐。妈妈说着就要去拆蛋糕的包装盒。 ⑭不，我要等小舅舅。 ⑮小舅舅要送你什么礼物？ ⑯不告诉你。 ⑰是那枚弹壳做的勋章吧？ ⑱你怎么知道？ ⑲妈妈晃晃手机说，你小舅舅说晚上过来给你庆生。 ⑳午饭吃得闷声不响，包括爸爸和妈妈。妞妞时不时会往阳台的窗户看去，妈妈则一直关注社区群里的信息。 ㉑为什么非得要小舅舅去抢险，没有其他人了吗？妞妞突然赌气地说。 ㉒妈妈柔声说，睡个午觉说不定小舅舅就回来了呢。 ㉓我要听讲故事。 ㉔那就讲个《鸡毛信》的故事吧：抗日战争时期，有个放羊的孩子叫海娃，他是村里儿童团的团长…… ㉕雨不知道什么时候停了，望向窗外，妞妞一时间恍惚，不知道现在是早晨还是傍晚。她赶紧跑到阳台上，小区的院里落满了树叶，日影西斜，晚霞火红一片。这个暑假，她很少午觉睡过头，今天算是头一次。 ㉖她打了一个哈欠，扭头突然发现书桌上放着一条项链，吊坠是一枚古铜色的勋章。 ㉗小舅舅回来了？妞妞把吊坠挂在脖子上走到小舅舅的卧室边上，里面没有动静。 ㉘这时，在客厅织毛衣的妈妈做了一个噤声的手势，轻声说，小舅舅刚回来不久，累坏了。 ㉙你小舅舅又上新闻了，妈妈翻着手机说。妞妞赶紧凑上去看：短视频里，雨刚刚下起来，妞妞没有关注主持人说什么，她只是盯着画面里的一群人。她找到了小舅舅，那时雨水刚刚没过了小舅舅的小腿。接下来的一段视频里，雨虽然停了，但是大水已经没过了小舅舅的腰。 ㉚地突然有些担心起来，神话故事里说，图腾可以活过来，那小舅舅身上的“鱼”呢？它们会不会游入水中，一去不复返了？ ㉛她有些着急，默念着，小舅舅你快点醒来吧。 ㉜这时，“吱呀”一声，是开门的声音。 ㉝妞妞，快起床，开学第一天要升国旗。小舅舅大声说。 ㉞小舅舅睡糊涂了，明天才开学。 ㉟又睡过头了，小舅舅拍拍头，转身去穿鞋。妞妞立马赶过去，见小舅舅脚踝上方那枚鱼骨形的“勋章”还在，不由得长长出了一口气。 ㊱妞妞转头，捧起脖子上的吊坠，那古铜色的光泽，如一缕缕温暖的阳光，闪耀整个客厅。 （作者：田叙选自《小小说选刊》2024.9） （1）梳理情节，将图表补充完整。（4分） ①　 　 ②　 　 （2）文章的语言平实自然而又富有表现力，请结合文中划线句具体分析。（3分） 午饭吃得闷声不响，包括爸爸和妈妈。妞妞时不时会往阳台的窗户看去，妈妈则一直关注社区群里的信息。 （3）文章第⑦—⑲段出现大量的人物对话，有何用意？（4分） （4）这篇小说始终没有提到小舅舅的名字，你认为合理吗？请结合文章内容阐述你的看法。（4分） 6．阅读下面两则文本，完成问题。（13分） 【文本一】 ①当电视、互联网等传播媒介不断迭代时，总有人讨论文字是否会被取代。在一些地方和单位，文字表达往往意味着传统，似乎处于鄙视链的底端。今天，我们拥有无限多的表达方式，拥有舞台艺术、影视剧等各种各样的载体，为什么文字依然重要？ ②文字是底层逻辑和内核精髓。以影视剧为例，它是一种综合性的艺术，但是一部优秀的影视作品离不开好剧本，那是“一剧之本”。近年来的影视剧《人世间》《繁花》的成功，获得“茅盾文学奖”的原著功不可没。而当我们谈起经典影视剧时，脑海中闪回的一定有经典台词。 ③对于表达者来说，文字“天然去雕饰”，让人专注于思想和感受本身。语言学家史蒂芬•平克曾用一句话概括何为写作：“将网状的思想，通过树状的句法结构，用线性的文字展开。”看似单薄的文字，背后是磅礴的思想。对于我们来说，文字意味着更多。从龟甲兽骨到笔墨纸砚，从篆刻到书法，中国人对文字形与意极致美学的追求从未停息。世上有的任何东西，文字可以描绘；世上不存在的东西，文字也可以呈现。 ④对于阅读者来说，与其他艺术表达方式相比，文字的感受不可替代。每一次阅读，都是作者与读者一起完成的，而读者的解读也是一种再度创作。“经”有“注”，“注”还有“疏”，《红楼梦》衍生出了“红学”，一些后现代主义文学作品甚至可以开放式地阅读。不同的人在不同人生阶段、环境读同一本书，也会有不同的理解和感受。因此，好的作品是生长式的，经典重读如初见。 ⑤短视频当道的今天，“一个视频带你读完《xxx》”“十分钟看完xx历史”俯拾皆是，人们每分钟获取的信息量是阅读文字的数倍，但“快餐”给人带来的精神滋养有时会大打折扣，浅浅了解并不会让人形成真知灼见。要想产生深度思考，经受思想的淬炼，体会情感的沉淀，还是需要于书本中探寻、在文字中跋涉。 ⑥不管媒介如何迭代、人们对信息量的追求如何增长，始终有人笔耕不辍，也始终有人手不释卷。在这个时代，文字的力量依然澎湃，依然值得相信。 （摘编自浙江宣传《依然并始终相信文字的力量》2024—05—29有删改） 【文本二】 ①如何让孩子在高度数字化的社会中“有话好好说”，笔者有三点看法。 ②让网络热词“优胜劣汰”。语言犹如一股涌动的清泉，充满了勃勃生机，在不断的流淌中经历着“新陈代谢”。比如，“点赞”“粉丝”“硬核”“逆行者”等一些具有现实意义的网络热词和流行语，就升级成为正式的汉语词汇，有的甚至被收入《现代汉语词典》。而一些风靡一时的流行语也可能“雨打风吹去”，消失于历史长河之中。 ③因此，对于语言语义，要始终把好“审核关”，守牢“边界感”，比如，可以多开展“解构网梗”班会课，老师以教育者、学习者的身份和学生一起对比网络热词与口语、书面语，通过对比引导孩子正确认识语言的差异性，提升辨别能力，增强抵制黑话烂梗的抵御能力。 ④用陪伴破解“文字失语”。陪伴是最好的爱，以身作则是最有用的教育，这一直是我们对于家庭教育的共识。不妨尝试为自己安装一个“语言净化器”，时刻警醒自己要在孩子面前使用规范、文明的语言，从而为孩子构建一个健康、纯净的语言环境。比如，拿出时间和耐心，陪伴孩子一起沉浸式阅读名著、玩成语接龙；或者陪孩子一起看《中国诗词大会》等，让孩子学会深度思考、感受语言文化之美，培养批判性思维能力。 ⑤注重汉语的“固本培元”。加强引导的目的并非在于限制网络语言的表达，更不是阻碍网络文化的丰富多样与繁荣发展，而是要营造向上向善的网络环境。此前中央网信办部署开展了“清朗•规范网络语言文字使用”专项行动，重点整治滥用谐音指代词、编造黑话烂梗、恶意曲解文字含义等现象。 ⑥治愈孩子们的“失语症”是政府之责，也是社会、家校之责。对学校来说，注重提升母语教育质量，增强吸引力感染力，帮助青少年正确认识语言规范的重要性.树立正确的语言观和价值观，是责无旁贷的。而全社会也需要协同发力，通过持续净化网络环境、加强正面引导、弘扬优秀传统文化等等，为孩子们营造“好好说话”的良好氛围。 （摘编自浙江宣传《别让孩子们被“梗”住》2024—12—08有删改） （1）结合文本一的内容，将下面的阅读笔记补充完整。（3分） 论证思路 笔记摘要 提出问题 在多样化的表达方式和载体的背景下，文字为什么依然重要？ 分析问题 分论点1：文字是底层逻辑和内核精髓（列举事实，举例论证） 分论点2：文字能让表达者专注于思想和感受本身（①　 　） 分论点3：②　 　（列举事实，举例论证） 总结指出：③　 　 解决问题 在这个时代，文字的力量依然值得相信。 （2）下面的材料，能作为文本二第③段的论证材料吗？请简要说明理由。（4分） 去年，江苏南京的朱文洁老师的一节班会课得到了10多万位网友的点赞。在班会课上，朱老师把跟风说“烂梗”的小朋友，比喻成气球，引导孩子“做有生命、会思考的蝴蝶，不做随风而飞的气球”。朱老师以这样的方式来帮助孩子理解网络烂梗，引导孩子面对网络热词，不要盲从，要有自己的判断。 （3）请结合以上两个文本的内容参与下面的问题研讨。（6分） 小文：随着网络流行语、谐音梗、表情包的广泛应用，有人认为文字表达能力渐渐退化，进而患上“文字失语症”，怎样做才能让语言文字永葆活力与生机呢？ 你：　 　。 小文：听你这么一说，我明白了，我们要保持对文字的敬畏之心，培养深阅读的习惯，提升文字表达的能力，让千年文明在我们这代人身上发光、笔下流淌。 三、古诗文阅读 7．班级组织开展关于欧阳修的专题探究活动，请你参与完成。（13分） 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 （欧阳修《醉翁亭记》节选） 【乙】 岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江，倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺流之舟顷刻数百里，不及顾视，一失毫厘，与崖石遇，则糜①溃漂没不见踪迹。故凡蜀之可以充内府、供京师而移用乎诸州者，皆陆出，而其羡余②不急之物，乃下于江，若弃之然，其为险且不测如此。夷陵为州，当峡口，江出峡始温为平流。故舟人至此者，必沥酒③再拜相贺，以为更生。 尚书虞部郎中朱公④再治是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。且志夫天下之大险，至此而始平夷，以为行人之喜幸。夷陵固为下州，廪与俸皆薄，而僻且远，虽有善政，不足为名誉以资进取。朱公能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧患而就乐易，《诗》所谓“恺悌君子⑤”者矣。自公之来，岁数大半，因民之余，然后有作，惠于往来，以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书。故凡公之佐吏，因相与谋，而属笔于修焉。 （欧阳修《峡州至喜亭记》有删改） 【丙】 楚人自古登临恨，暂到愁肠已九回。 万树苍烟三峡暗，满川明月一猇哀。 非乡⑥况复惊残岁，慰客偏宜把酒杯。 行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来。 （欧阳修《黄溪夜泊》） 注：①靡：碎烂，粉碎；②羡余：地方官员以赋税盈余的名义向朝廷进贡的财物；③沥酒：酒洒于地，表示祝愿或起誓；④朱公：朱庆基，时任岟州知州；⑤恺悌君子：泛指品德优良，平易近人的人；⑥非乡：异域，他乡。 （1）请根据表格中提示的方法，解释加点词。（3分） 语句 方法 释义 而属笔于修焉 联系课文：属予作文以记之。（《岳阳楼记》） A 　 　 其为险且不测如此 成语推断：变幻莫测。 B 　 　 暂到愁肠已九回 查阅字典：①突然、忽然。②顿时间、一会儿。③始、初。④暂且、姑且。 C 　 　 （2）把下列句子翻译为现代汉语。（3分） 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。 （3）小亭对甲文中的“翼然”不甚了解，同桌通过查阅资料告诉她：亭子采用“翼角”既美观，又可扩大建筑内部的采光面，加快通风，便于雨水排放。但小亭认为“翼然”在甲文中还体现出滁州人的传统美德，请结合下面链接材料，展开联想，说说“翼然”如何体现传统美德。（3分） 【链接材料】 黄山迎客松，因其两大侧枝像鸟张开的翅膀一样横空斜出，恰似一位热情好客的主人，伸开双臂，欢迎五湖四海的宾客来黄山尽情游玩，由此得其名。 （4）欧阳修一生多次被贬，当他行至困境，却坦然以对，请结合上面诗文，分析他是如何突破困境的。（4分） 8．阅读杜甫的《春望》与苏轼的《江城子•密州出猎》，结合诗词内容说说“望”的不同心境。（5分） 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 江城子•密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 四、整本书阅读 9．“《水浒传》展示的不是一个‘正确’的世界，而是一个是非正误交织的复杂世界，阅读时我们应抱着理性批判的态度。”请结合你的阅读感受，谈谈你对这句话的理解。（5分） 10．经典著作也不乏各路读者的评价。请阅读下面对《艾青诗选》的评价，结合名著内容，谈谈你的理解。 史青诗歌的价值，在于其对于民族、人类的爱对人的朴素情怀的感动，以一种独特的美的形式来呈现与表达。（5分） ——杨联芬 五、作文（60分） 11．阅读下面文字，按要求作文。 ㅤㅤ学校是世界的一枚切片。漫长历史中，无论怎样的背景环境下，相比其他人。身处学校的我们总是处于被保护的最好的状态里，周围那些缤纷的个体、有趣的灵魂、别样的思想陪伴着我们，与我们一同走过那段人生旅程。 ㅤㅤ请以“那段旅程，有你陪伴”为题目，写一篇记叙文。 ㅤㅤ要求： （1）可写实，可想象。文体不限，诗歌除外，字数不少于600字。 （2）文中不出现含有个人信息的地名、校名和人名。 12．作文。 在我们的成长过程中有很多人的陪伴，父母、老师、同学……你如何看待陪伴对于一个人成长的意义？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文，表达你的思考。 要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。 参考答案 一、积累与运用12月4日，“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”成功列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。班级开展“我们的节日——春节”主题学习活动，你所在小组搜集整理了一些资料，请你完善。【春节申遗】 1．【分析】（1）本题考查汉字的字音字形。“跻身”的“跻”应读作“jī”；“历久mí新”应写作“历久弥新”。 （2）本题考查汉字的意思。句中指的是任何艰难险阻都无法阻止这种精神的力量，使用“遏止”恰当。 【解答】答案： （1）jī 弥 （2）止 【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。 【文化与诗】 2．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 【解答】答案： ①浊酒一杯家万里 ②何妨吟啸且徐行 ③相见时难别亦难 ④赢得生前身后名 ⑤沙鸥翔集 ⑥锦鳞游泳（注意“鳞”的书写） ⑦不知口体之奉不若人也 ⑧舍生而取义者也 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。 1．保持良好的心态，培养识记兴趣。 2．多种方式相结合，提高识记效果。 3．提倡使用名句，巩固识记成果。 4．留心特别词句，规避识记误区。 【春节缘起】 3．【分析】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。 【解答】①句作为开头，引出农业社会的背景，为后文关于“年”的概念和起源作铺垫。④句紧接①句，具体说明“年”作为农业社会的时间标准，与古人的生活规律密切相关。③句进一步阐述丰收后的祭献与庆祝活动成为年度周期的界标，解释了“年”的形成过程。②句总结传统的大型岁时祭祀仪式在岁末年初举行，这是春节最初的起源，与后文“春节”岁时年节的意义相呼应。 故选：C。 【点评】做题时要仔细阅读句子，抓住每一句的关键字，如开头词语：首先，其次；表时间的词语；表方位的词语等，就能顺利解答此题。 【话说非遗】 4．【分析】（1）本题考查采访。 根据回答“非遗，是中华民族在没长历史中实践与创造的结晶。随着时代变迁，人们对非遗的关注和需求越来越少……近年来，我国一大批具有历史、文学、艺术、科学价值的非遗项目得到有效保护……”可知，这段话主要介绍的是我国在保护非遗方面采取的举措。据此可知，问题可为：我国在保护非遗方面采取了哪些举措？ （2）本题考查图文转换表达能力。 仔细观察图片可知，该图标基于甲骨文的“巳”字进行创作，将其进行图形化演变成为一个方圆并济、独具特色的花纹图案，恰似我国传统的如意纹样。如意，向来代表着顺遂如意，是人们心中对美好生活期盼的寄托。通过将两个“巳”字对称镜像复制，形成了“乙”字和“巳”字，对应2025乙巳蛇年的干支组合。这双“巳”合璧的创意，巧妙地寓意着“事事如意”，构建起了乙巳蛇年与如意之间吉祥曼妙的创意链接。 （3）本题考查谈认识、看法。 围绕“如何阻止非遗的消亡或失传并让它焕发新彩”，结合材料内容，可以从非遗传承人、政府部门、学校等方面进行综合考虑，言之有理即可。 【解答】答案： （1）示例：我国在保护非遗方面采取了哪些举措？ （2）示例一：由两个对称摆放的“巳”字构成，恰似中国传统的如意纹样，巧妙地融合了乙巳蛇年的生肖元素与中华民族生生不息的精神内涵，寓意着新的一年里如意吉祥、幸福安康。示例二：主标识是两个“巳”字对称摆放，形成中国传统如意纹样的图案。这一标识不仅具有美观性，更蕴含着深厚的文化内涵。双巳合璧，寓意事事如意，与春晚欢乐吉祥、喜气洋洋的总基调相呼应，同时也传递出中华民族生生不息、繁荣昌盛的美好祝愿。 （3）示例：要阻止非遗的消亡或失传，非遗传承人要积极申请，早日加入非遗名录，以得到重视与保护；政府部门要积极支持，主动作为，出台各种保护方案与措施；加强非遗文化的宣传，将非遗文化融入中小学校本课程，让更多的人学习传承；同时，非遗传承人以及政府相关部门要积极开发、创新非遗的打开方式，如将非遗和研学、民宿、文创、节庆、博物馆等融合，让非遗走进人们的生活，让各个层面的人们积极参与、体验非遗，享受非遗带来的生活之美，这样非遗才能焕发新彩，不断传承下去。 【点评】解答综合性学习问题，关键在于平时重视语文知识的学习，善于发现生活中的语文知识，养成从生学习语文的习惯，在语言的运用中努力提高自己的语文素养。 二、现代文阅读 5．【分析】文章围绕妞妞和小舅舅展开。在大雨倾盆的日子，恰逢妞妞生日，中饭时间小舅舅因抢险任务未归，妞妞不断追问其消息，得知小舅舅可能去了曾让他受伤的“圪倒院”抢险。午饭时一家人闷声不响，妞妞盼着小舅舅，妈妈关注社区群。之后妞妞听妈妈讲《鸡毛信》故事后睡午觉，醒来发现小舅舅送的勋章吊坠项链。妈妈告知小舅舅刚回在休息，还让妞妞看了小舅舅抢险的新闻视频，妞妞很担心。最后小舅舅醒来，妞妞看到他腿上伤疤还在才安心，手中捧着勋章吊坠。文章展现了小舅舅的奉献精神和家人对他的牵挂。 【解答】（1）本题考查文章内容梳理。①处，结合文章内容，在小舅舅接到抢险任务后，妞妞等待小舅舅回家，接着爸爸回来，妞妞追问小舅舅的消息，所以此处应填爸爸回家告知小舅舅因任务未归（或爸爸回家，妞妞追问小舅舅情况）。②处，小舅舅结束任务回家休息后，妞妞看到了小舅舅送的项链，还确认了小舅舅腿上的伤疤还在，所以此处可填妞妞看到小舅舅送的项链，确认其伤疤还在。 （2）本题考查语言赏析。平实自然：“午饭吃得闷声不响，包括爸爸和妈妈。妞妞时不时会往阳台的窗户看去，妈妈则一直关注社区群里的信息”，此句用非常直白的表述，如日常说话般，描述了一家人午饭时的状态，没有华丽的辞藻，就像在讲述生活中真实发生的场景，让读者很容易理解和代入。富有表现力：“时不时会往阳台的窗户看去”这一动作描写，生动地表现出妞妞对小舅舅的牵挂和期待，她一直在盼望小舅舅能回来；“一直关注社区群里的信息”则体现出妈妈对小舅舅抢险情况的担忧，想通过社区群了解相关消息。通过这些细节描写，将人物的情感细腻地展现出来。 （3）本题考查文章内容分析。人物对话用意：推动情节发展：通过妞妞与爸爸、妈妈之间关于小舅舅的对话，如询问小舅舅在哪、是不是去了“圪倒院”抢险等，一步步揭示小舅舅的情况，让读者了解到小舅舅因抢险任务未归，以及抢险地点等信息，推动了故事的发展。塑造人物形象：妞妞追问小舅舅消息，体现出她对小舅舅的关心和依赖；妈妈的回答则显示出她对小舅舅工作的理解和担心，这些对话丰富了人物的性格特点。展现情感：对话中蕴含着家人之间的亲情，如妞妞对小舅舅的期待，妈妈对小舅舅工作的支持与担忧，使文章的情感表达更加真挚。 （4）本题考查阅读看法。首先回答：合理，然后分析原因。突出群体形象：小舅舅代表的是像他一样在抢险一线的工作人员群体，不提及名字，更能让读者将关注点放在这一类人的奉献和担当上，而不是局限于某一个个体，使文章的主题更具普遍性和代表性。营造神秘感：始终未提名字，给小舅舅这一人物增添了一丝神秘感，引发读者的好奇心，让读者更关注他的行为和事迹，而不是名字本身。符合生活实际：在日常生活中，亲人之间有时并不一定总是提及名字，以“小舅舅”这样的称呼更符合生活的真实场景，让文章更具生活气息。 答案： （1）①爸爸回家告知小舅舅因任务未归（或爸爸回家，妞妞追问小舅舅情况）；②妞妞看到小舅舅送的项链，确认其伤疤还在。 （2）“午饭吃得闷声不响”，通过对吃饭时氛围的描写，体现出一家人因小舅舅未归，心情压抑沉闷。“妞妞时不时会往阳台的窗户看去”，这一动作表现出妞妞对小舅舅的牵挂，急切盼望小舅舅回来。“妈妈则一直关注社区群里的信息”，表明妈妈同样担心小舅舅，关注可能与小舅舅抢险相关的消息。整句话虽语言平实，却生动展现出一家人因小舅舅执行任务未归而担忧的状态，富有表现力。 （3）推动情节发展：如通过对话，交代小舅舅可能去“圪倒院”抢险，以及妞妞生日小舅舅原本要过来庆生等情节，使故事发展自然流畅。塑造人物形象：妞妞的对话展现她对小舅舅的依赖、好奇和担忧；妈妈的话语体现对小舅舅工作的理解以及对妞妞的安抚，使人物形象更丰满。突出主题：对话中体现出小舅舅总是在危险时刻去执行任务，反映出他的奉献精神，有助于突出对小舅舅这类奉献者的赞美这一主题。 （4）合理。文章重点并非刻画小舅舅个人，而是通过妞妞视角展现小舅舅的奉献精神。不提及名字，小舅舅代表的是一群默默奉献、坚守岗位的人，能引发读者对这类群体的关注与敬意，使主题更具普遍性和代表性。同时，给读者留下想象空间，增强故事的感染力。 【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。 6．【分析】文本一主要探讨了文字在现代传播媒介不断迭代背景下的重要性。作者通过影视剧剧本、文字表达的思想与美学追求、文字阅读的不可替代性、以及短视频与深度阅读的比较等方面，阐述了文字作为底层逻辑和内核精髓的价值，以及文字在阅读者心中产生的深度思考和情感沉淀的作用。最后强调，无论媒介如何变化，文字的力量依然澎湃且值得相信。文本二主要讨论了如何在高度数字化的社会中引导孩子“有话好好说”。作者提出了三点看法：一是让网络热词经历“优胜劣汰”，通过教育提升孩子对网络语言的辨别能力；二是用陪伴破解“文字失语”，通过家庭教育和沉浸式阅读等方式，培养孩子深度思考和批判性思维能力；三是注重汉语的“固本培元”，加强网络语言文字的规范使用，营造向上向善的网络环境，并强调政府、社会、家校的共同责任。 【解答】（1）本题考查理解概括材料内容。①处：根据文本一第三段的内容，该段主要阐述了文字对于表达者的意义，即文字能让表达者专注于思想和感受本身，并通过引用语言学家史蒂芬•平克的话来进一步说明。②处：文本一第四段主要讨论了文字对于阅读者的不可替代性，通过列举读者对文学作品的不同解读和再创作来论证这一点。因此，此处应填写的内容是关于文字对阅读者感受不可替代性的论点，即“文字对于阅读者的感受不可替代”。③处：文本一第五段在讨论了短视频与深度阅读的区别后，第六段进行了总结，指出无论媒介如何迭代，文字的力量依然澎湃且值得相信。因此，此处应填写的内容是关于文字力量始终值得相信的总结性论点，即“要想产生深度思考，经受思想的淬炼，体会情感的沉淀，还是需要于书本中探寻、在文字中跋涉”。 （2）本题考查理解材料内容的运用。首先，我们要明确文本二第③段的核心内容。该段主要讨论了对于网络热词和流行语，我们需要把好“审核关”，守牢“边界感”，并提升孩子的辨别能力，增强他们抵制黑话烂梗的抵御能力。接着，我们分析提供的材料。材料中，朱文洁老师通过班会课的形式，用生动的比喻引导孩子理解网络烂梗，并告诫他们不要盲从，要有自己的判断。这与文本二第③段中提到的提升孩子对网络语言的辨别能力、增强抵御能力的目标是一致的。 （3）首先，我们要明确小文的问题核心。他提到了网络流行语、谐音梗、表情包的广泛应用，以及由此导致的文字表达能力退化、患上“文字失语症”的现象，并询问如何让语言文字永葆活力与生机。接着，我们结合两个文本的内容进行回答。文本一强调了文字的重要性和力量，文本二则讨论了如何在高度数字化的社会中引导孩子“有话好好说”，包括让网络热词“优胜劣汰”、用陪伴破解“文字失语”、注重汉语的“固本培元”等措施。 答案： （1）①引用名言，道理论证②文字对于阅读者的感受不可替代③要想产生深度思考，经受思想的淬炼，体会情感的沉淀，还是需要于书本中探寻、在文字中跋涉 （2）能。因为材料中的朱文洁老师通过班会课的形式，引导孩子理解网络烂梗，并告诫他们不要盲从，要有自己的判断，这与文本二第③段中提到的提升孩子对网络语言的辨别能力、增强抵御能力的观点相吻合，因此可以作为该段的论证材料。 （3）首先，要正确看待网络流行语等新生事物，让它们经历自然的“优胜劣汰”过程；其次，家庭、学校和社会要共同努力，为孩子营造一个健康、纯净的语言环境，通过陪伴和阅读等方式培养他们的深度思考和批判性思维能力；最后，要加强网络语言文字的规范使用，营造向上向善的网络环境，让语言文字在传承中不断创新和发展。这样，我们才能让语言文字永葆活力与生机。 【点评】要想准确理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最后再次回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。 三、古诗文阅读 7．【分析】参考译文： 【甲】环绕着滁州城的都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，远远看去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山啊。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两个山间飞淌下来的，是酿泉啊。山势回环，道路弯转，有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，居高面下于泉水之上，是醉翁亭啊。造亭的人是谁？是山里的和尚智仙啊。给它起名的是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和宾客来这里饮酒，喝得少也总是醉，而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色中啊。欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 【乙】岷江是集合了蜀地各条大小水路形成的，出了三峡就叫做荆江，河道曲折蜿蜒，水流激荡湍急。受到束缚，就成为了急流，有所抵触，就成为漩涡。坐船顺流而下，顷刻之间就驶出数百里，船上的人根本就来不及观赏岸边美景。行舟之时如果稍微出点闪失与水道中的礁石相撞，船马上就会被撞得粉碎然后被水流吞没。所以只要是从蜀地运货充实国库和提供朝廷用于各地州府的产品，一般都是由陆路运输。只有剩下那些不重要的东西才走水路运输，而且运送这些货物就像扔掉了一样，岷江的凶险和其不可预知性就像这样。夷陵作为州县，正在三峡出口上，岷江到这里水流才转而平和。所以那些行舟之人到了这里一定会喝酒感谢老天爷，互相祝贺就像再世为人一样。 尚书省下工部所辖虞部郎中朱再治到任夷陵州3个月，在江边渡口修了一座至喜亭，作为从岷江而来的船家的休息场所。而且至喜亭的名字还含有岷江水路，凶险到这里就平定了，行人为此而感到幸运和高兴的意思。夷陵作为偏远州县，这里的官员的俸给和官禄都很微薄，而且由于地处偏远，就算官员有很好的政绩，也不能够传誉天下作为晋升的资本。然而朱再治却能够接受这种并不好的状况，而且他还能够为人们远离忧患而过上快乐的生活，《诗经》中所说的“和乐亲善，平易近人的谦谦君子”就是像他这样的人。自他到任以后，年年丰收，因为人民生活富足，还能够有所作为，施恩惠给那些往来的客商。修了馆驿来让他们休息，不会误了生意，于是过往的客商们都能够有所依靠，对他的评价都很高。于是他手下的门吏们互相商量，找到了我欧阳修写了这篇文章来歌颂他的功绩。 【丙】楚人自来喜爱登高，抒发心中的烦闷。我才到这里，也觉得忧愁难忍。莽莽苍苍的树木，终日不散的烟云，使三峡显得阴霾沉沉。开阔的江面，明月高悬，不时传来猿猴的悲鸣。远离故乡，又逢岁暮年关，怎不叫人心惊。要想安慰孤独的灵魂，最好还是开怀痛饮。闲来信步漫游，遇见山水佳丽，不妨高声长吟。如果不是贬官外放，又怎么能饱览各地的奇山异景。 【解答】（1）本题考查文言词语。 A.属予作文以记之：嘱托我写一篇文章来记述这件事情。句意：找到了我欧阳修写了这篇文章来歌颂他的功绩。属：同“嘱”，嘱托。 B.变幻莫测：变化多端，难以揣测。句意：岷江的凶险和其不可预知性就像这样。测：揣测。 C.句意：我才到这里，也觉得忧愁难忍。暂：始、初。 ④属予作文以记之：嘱托我写一篇文章来记述这件事情。属：同“嘱”，嘱托。 （2）本题考查文言翻译。 重点词：环，围绕；尤，尤其。句意：环绕着滁州城的都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美。 （3）本题考查学生对文章内容的理解能力。“翼然”的意思是：像鸟儿张开翅膀一样。“翼然”体现了滁州人热情好客的传统美德。因为根据链接材料可知，亭子像鸟张开的翅膀一样，恰似一位热情好客的主人，仲开双臂，欢迎五湖四海的宾客来尽情游玩。 （4）本题考查理解文章内容。 结合【甲】文“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，与民同乐，造福一方，百姓和乐，用实际政绩获得内心的宁静与满足；结合【乙】文“朱公能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧患而就乐易”“自公之来，岁数大丰，因民之余，然后有作，惠于往来，以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书”可知，以同道之人朱公为榜样，坦然面对人生被贬的困境，励精图治；结合【丙】诗“行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来”可得：寄情山水，从山水中获得安慰。 答案： （1）①同“嘱”，嘱托 ②揣测 ③始、初 （2）环绕着滁州城的都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美。 （3）示例：“翼然”体现了滁州人热情好客的传统美德。因为亭子像鸟张开的翅膀一样，恰似一位热情好客的主人，伸开双臂，欢迎五湖四海的宾客来尽情游玩。 （4）与民同乐，造福一方，百姓和乐，用实际政绩获得内心的宁静与满足；以同道之人朱公为榜样，坦然面对人生被贬的困境，励精图治；寄情山水，从山水中获得安慰。 【点评】文言文内容理解分析题，解题方法： 1.引用原文句子回答； 2.摘录原文关键的词语回答； 3.用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 8．【分析】《春望》是唐朝诗人杜甫的一首五言律诗。这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。 《江城子•密州出猎》是宋代文学家苏轼于密州知州任上所作的一首词。此词表达了强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的壮志豪情。 【解答】 本题考查内容理解和分析。 “国破山河在，城春草木深。”诗篇一开头描写了春望所见：山河依旧，可是国都已经沦陷，城池也在战火中残破不堪了，乱草丛生，林木荒芜。“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”我感于战败的时局，看到花开而泪落潸然；我内心惆怅怨恨，听到鸟鸣而心惊胆战。《春望》的“望”，看见战火纷飞，国势危亡，苍生疾苦，骨肉分离，诗人内心凄苦，忧国忧民。“西北望，射天狼”意思是：朝着弓矢西北瞄望，奋勇射杀西夏军队！“望”表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。 答案： 示例：《春望》的“望”，看见战火纷飞，国势危亡，苍生疾苦，骨肉分离，诗人内心凄苦，忧国忧民。《江城子•密州出猎》中的“望”表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。 【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。 四、整本书阅读 9．【分析】《水浒传》是第一部描写农民起义的小说，全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭竿而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。它以深刻的思想，广泛的内容，杰出的艺术谱写出了一曲封建社会农民起义的英雄史诗，革命悲剧，反映出没落衰败的封建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级矛盾，反动统治的黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争。 【解答】本题考查名著阅读。《水浒传》是批判性阅读的好载体。《水浒传》价值取向与现代文明不合拍，是阅读《水浒传》不可回避的问题。但阅读《水浒传》是否必会造成中学生误入歧途？目前并没有证据表明当代青少年误入暴力犯罪深渊，与《水浒传》有直接的因果关联。就算退一步来说，如今阅读的渠道太多太多，但单靠“堵”的方式是解决不了根本问题的。堵不如疏，疏不如引，唯有理性地引导才是解决问题的关键。与随心所欲、听之任之，让学生个体“偷摸着自由阅读”相比，从另一个角度来说，《水浒传》内容被选入教材，又何尝不是明智之举？正如华南师范大学教育科学学院教授、博士生导师张敏强所认为的，“《水浒》内容很有价值，应在中小学课本中保留，但是中小学生心理发展不成熟，授课老师有必要进行引导。”我们不能一味地强调其经典性而完全忽略对学生困惑的引导，也不能因为其充斥“暴力”等元素而因噎废食，应该让学生理解中国古典小说中的“精华”和“糟粕”，要以理性的态度来解读它，通过解读，实现解“毒”。所以，我们也要求老师在教学中能够用准确的方式引导中小学生实行批判性阅读。批判性阅读能力，是未来的核心竞争力，实际上很多老师在教学中已经注重批判性阅读与思维习惯的培养，也积累了一定的教学经验，这对学生阅读思维乃至个人发展是十分有利的。《水浒传》也蕴含着丰富的教育价值，这其实是前面两点的延伸。《水浒传》没有给我们展现一个“正确”的世界，而是一个多样的世界。有善，有恶，有善与恶之间的种种不得已，幻想、隐忍、挣扎、妥协、反抗……一言一行背后都镌刻着人性的复杂。丰富且深刻的内核，是《水浒传》被列入名著的理由，也是值得我们一读再读的根本原因。中小学生该怎样阅读《水浒传》这部名著呢？教学中，教师会引导学生读故事、读人物、读社会、读人性，如“庙堂失序与江湖理想”“个体失路的偶然与必然”“快意恩仇与暴力滥杀”“水浒女性的是是非非”“侠义与忠义”“江湖聚义的善与恶”“反叛与归顺”等专题探究，学生带着这些思辨性的专题，并在教师的引导下去开展深度阅读，不仅能够进入文本深处，也能培养他们的个性阅读、独立思考的能力。阅读可以丰富思想、增长才干，促进人的思想观念的现代化，但如果阅读仅仅读了文字却无思考，那么阅读就没有任何意义。学生通过批判性阅读的过程，能够有效筛选信息，“站出来”去分析思索深层意义，阅读才发挥了其真正的意义。所以，重要的不在于你“读了什么书”，而在于你“怎样把每本书读好”，有针对性地指导孩子阅读，让他们学会判断，在经典书籍（包括《水浒》）中吸取精华，才能真正让阅读为学生打好精神底色。心随文动，相互映发，质疑思辨，提要钩沉……这些都会给阅读者带来愉悦舒畅的读书体验，“怎样把书读好”，是我们庄严而宝贵的生命赋予自身的重要使命。据此分析提炼概括即可。 答案： 示例：不能一味地强调其经典性而完全忽略对学生困惑的引导，也不能因为其充斥“暴力”等元素而因噎废食，应该让学生理解中国古典小说中的“精华”和“糟粕”，要以理性的态度来解读它，通过解读，实现解“毒”。所以，要求老师在教学中能够用准确的方式引导中小学生实行批判性阅读。批判性阅读能力，是未来的核心竞争力。实际上，很多老师在教学中已经注重批判性阅读与思维习惯的培养，也积累了一定的教学经验，这对学生阅读思维乃至个人发展是十分有利的。 【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 10．【分析】《艾青诗选》是近代诗人艾青的诗歌选集，他的诗歌通常都富有“五四”战斗精神和饱满的进取精神。这部诗选收录了诗人自二十世纪三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了诗人的创作历程和风格特征。在这些诗歌中，诗人艾青以激越抒情的笔触，吟唱多灾多难的祖国大地和旷野农村，礼赞太阳、黎明、火把，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。 【解答】本题考查名著常识。 先理解评价语的含义：“诗歌的价值，在于其对于民族、人类的爱对人的朴素情怀的感动”，强调了《艾青诗选》中饱含对民族和人类的深情，这种情感能打动读者，体现出诗歌情感真挚深沉。“以一种独特的美的形式来呈现与表达”，说明艾青诗歌在表达情感时，有着与众不同的艺术形式。再结合《艾青诗选》的内容：对民族、人类的爱及朴素情怀：艾青的很多诗歌都围绕着对祖国深深的眷恋，像《我爱这土地》，诗人以鸟自喻，即便喉咙嘶哑也要歌唱土地，抒发对祖国真挚的热爱，这体现了对民族的爱。还有《大堰河——我的保姆》，通过对大堰河这位勤劳善良的劳动妇女的描写，展现了对底层人民的同情与关怀，这是对人类朴素情怀的体现。这些情感都非常真挚，能深深打动读者。独特的美的形式：在艺术表现上，艾青诗歌常运用独特的意象，如“土地”象征着祖国和人民，“太阳”代表着光明与希望等，这些意象营造出独特的意境。同时，他的诗歌语言简洁而富有表现力，如“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，质朴的语言却饱含深情，具有独特的美感。 答案： 示例：艾青在《艾青诗选》中，以饱含深情的笔触抒发了对民族和人类的爱。如《我爱这土地》表达对祖国炽热的爱，《大堰河——我的保姆》体现对底层人民朴素的关怀，这些情感真挚动人。在表现形式上，他运用独特意象，像“土地”“太阳”等营造意境，语言简洁有力，富有感染力，以独特的美的形式呈现情感，实现了诗歌的价值。 【点评】名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。 五、作文 11．【分析】本题考查命题作文。一、审题立意。结合语段内容可知，题目中“那段旅程”指的是在学校的时光，题目中的“你”可以是老师，同学，朋友，也可以是学校周围那些缤纷的个体、有趣的灵魂、别样的思想等，选取自己熟悉的对象，体现自己在学校的这段时光里的美好，亦或感动、收获等。审题时需要注意的是要结合题干中所给的材料，不能超出“学校”这个范围。二、选材构思。题干要求写一篇记叙文，我们可以写自己在上学时和同学的快乐时光，如和同桌一起努力学习的美好场景；遇到困难时，老师无私的帮助让自己在艰难的学习生活中看到了光明，在心中留下了美好的回忆；或者某一本书，如在自己最低落的时候，朋友送的一本励志书籍让自己走出了低谷等，这些都可以以“你”的角度来描写。要注意的是，记叙文的描写要详略得当，用语言、动作、神态等描写方法来表达人物的情感。 【解答】 那段旅程，有你陪伴 小时候，妈妈常给我讲神话故事：盘古开天辟地的壮举，女娲造人的神奇，后羿射日的勇敢……这些故事陪伴我长大。 随着时间的流逝，我得到了人生中的第一本书。书中散发的温暖气息，让我爱不释手，每天都要翻一翻，读一读。也许从那时起，就注定了阅读与我有说不清、道不明的关系，并且它会一直陪伴着我，直到永远。 在读《人生当如海岱清士》时，我知道了：人所应有，其不必有；人所应无，已不必无，要以一种自在悠游的态度在世间行走，最大限度地保有自我，过一种独一无二的生活。读《轻许诺言》时，我懂得了：谁也没有义务向我承诺什么，自己的人生只有靠自己保证。同时，我也明白了真诚的重要性。 那时，我生命中重要的人离我而去，走得悄无声息，那时的我不愿与任何人说话，也不愿掉一滴眼泪，只是把自己关在屋里，整天与书为伴。书，不厌其烦地听着我的怨言，任我发泄。在书中，我的心情也得到了释然。在读苏轼的《水调歌头》时，我懂得了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的无奈，但却多了一份坦然面对的勇气，还有那份放松的心境，不然也不会有“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，也让我懂得了“一朵花凋零荒芜不了整个春天，一次挫折也荒废不了整个人生”的坚强，让我勇敢面对人生中的困难与挫折。 如今，我已是一名初中生，我把目光又投向了四大名著。在读《西游记》时，我钦佩孙悟空的勇敢、机智，梦想着有一天自己也可以像他一样神通广大。同时，我也羡慕唐僧有一个忠心护主的徒弟。在读《红楼梦》时，贾宝玉和林黛玉的凄美爱情故事让我为之动容却又十分无奈，同时让我对封建社会黑暗的憎恶又多了几分。 读一本好书，就如在和一位知己进行心灵的对话，它可以包容自己的一切，又可以读出自己的心灵，它懂得自己的一切。 在人生的旅途中，我们会丢失很多：丢失那份纯真，丢失那份天真，丢失那份青春，甚至丢失那至亲至爱的亲情。没有谁可以陪我们到最后，而阅读却一直陪伴在我们身边，不曾远去。 阅读永远是那心灵的港湾，也永远是人生旅途中最美的陪伴。 【点评】这篇文章情感真挚，通过细腻的笔触和生动的叙述，展现了阅读在作者成长过程中的重要作用。作者巧妙地将阅读比作人生旅途中的陪伴，通过具体的事例，如读《人生当如海岱清士》和《轻许诺言》的感悟，以及面对挫折时的心理变化，表达了阅读对自己成长的深刻影响。文章语言流畅，情感表达自然，是一篇温馨而感人的佳作。同时，文章的结构清晰，逻辑严密，展现了作者的写作技巧和表达能力。 12．【分析】本题考查材料作文。题目要求探讨陪伴对于一个人成长的意义，因此文章的主题应该围绕陪伴与成长的关系展开。可以从不同的角度来探讨陪伴的意义，例如陪伴对个人心理成长的影响、陪伴在学习和职业发展中的作用、陪伴与人际关系的建立等。选择一个自己熟悉且有独特见解的角度，能够使文章更具深度和说服力。在文章的开头，明确提出自己对于陪伴成长意义的观点。例如，“陪伴是个人成长过程中不可或缺的因素”，或者“优质的陪伴有助于培养健康的人格和积极的人生态度”等。根据所选择的角度，通过具体事例、数据、引用等多种方式进行论证。例如，可以讲述自己或他人的成长经历，说明陪伴如何帮助他们克服困难、取得进步；也可以引用相关研究或名言警句，支持自己的观点。在论证过程中，要注意逻辑严密，使观点能够令人信服。除了正面阐述陪伴的意义外，也可以考虑从反面进行辩证思考，如缺乏陪伴可能导致的问题，进一步强调陪伴的重要性。在文章的结尾部分，可以联系实际，探讨如何在现实生活中给予他人更好的陪伴，或者强调自己在成长过程中如何珍惜和利用陪伴。在写作过程中，要注意文章的整体结构，合理安排段落，使文章层次清晰、逻辑连贯。开头和结尾要简洁明了，中间的论证部分要有充分的论据支持。 【解答】 陪伴的力量 在人生的道路上，我们总会遇到各种各样的人。有些人如流星般短暂划过天空，而有些人却如恒星般持久闪耀。这些人的陪伴，对于我们的成长具有着深远的意义。 陪伴是一种温暖的力量。它可以在我们最需要的时候给予我们支持和鼓励，让我们在困难面前勇往直前。父母的陪伴，是我们成长道路上最坚实的后盾。他们默默地为我们付出，给予我们关爱和支持。无论是生活中的点滴琐事，还是人生的重要抉择，他们总是在我们身边，给予我们指导和鼓励。老师的陪伴，则是我们知识的引路人。他们用智慧和耐心，传授我们知识和技能，引导我们走向正确的道路。同学的陪伴，让我们在校园生活中感受到了友谊的美好。他们与我们一起成长，一起分享快乐和痛苦。 陪伴也是一种激励的力量。当我们面临挑战和困难时，身边的人可以给予我们动力和信心。他们的陪伴让我们相信自己能够克服困难，取得成功。朋友的陪伴，让我们在追求梦想的道路上不再孤单。他们与我们相互鼓励，共同进步。合作伙伴的陪伴，使我们在工作中能够相互协作，共同追求目标。这种激励的力量，让我们不断超越自我，成为更好的自己。 陪伴更是一种成长的力量。通过与他人的交往和互动，我们可以学习到许多宝贵的经验和知识。他们的观点和想法可以启发我们的思维，拓宽我们的视野。与优秀的人相伴，我们可以从他们身上汲取智慧和力量，不断提升自己的能力和素质。同时，陪伴也让我们学会了关爱他人，懂得了如何建立和维护良好的人际关系。这种成长的力量，使我们变得更加成熟和自信。 然而，我们也要明白，陪伴并不是依赖。我们不能仅仅依靠他人的陪伴来实现自己的成长，而是要学会独立思考和自主行动。只有在自主探索和努力的基础上，他人的陪伴才能发挥最大的作用。 在成长的道路上，我们应该珍惜那些陪伴我们的人。同时，我们也要成为一个能够给予他人陪伴的人，用我们的温暖和力量去影响和帮助身边的人。让我们共同携手，在陪伴的力量下茁壮成长，创造美好的未来。 【点评】文章紧扣“陪伴的力量”这一主题，探讨了陪伴在个人成长过程中的重要意义，立意明确。本文从温暖、激励、成长三个方面论证了陪伴的力量，同时列举了父母、老师、同学、朋友、合作伙伴等不同角色的陪伴，内容较为丰富，论证较为充分。采用了总分总的结构，开头提出观点，中间通过具体事例进行论证，结尾总结升华，结构清晰，层次分明。 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $$