第4课 跨学科活动：网络诗词文本分析 教学设计-2024—2025 学年初中信息科技湘教版（2024）七年级下册

第 4 课 跨学科活动：网络诗词文本分析 活动概述 本次活动以“网络诗词文本分析”大赛为背景，学生将综合运用信息科技、语文等多学科知识，完成从确定分析对象、爬取文本、数据清洗、文本分词、词频统计到绘制词云图和撰写分析报告的全过程。通过本次活动，学生能够提升信息获取、处理和分析能力，培养跨学科思维和团队协作精神，加深对诗词文化的理解和对信息科技工具的运用。 教材分析 教材以举办“网络诗词文本分析”大赛为任务驱动，引导学生明确项目需求，选择合适的工具进行网络诗词文本分析。详细介绍了从网络获取文本的方法，如使用爬虫工具或大语言模型；数据清洗、文本分词、词频统计的操作流程；绘制词云图的方式；以及撰写分析报告的要点。 教材内容注重实践操作和多学科融合，有助于学生在项目实践中提升综合素养。 核心素养目标 信息意识 学生能认识到信息科技在文本分析中的重要作用，理解从网络获取和分析诗词文本的价值； 能够根据项目需求筛选和运用合适的信息工具，增强对信息的敏感度和筛选能力； 关注信息的准确性和可靠性，提升对信息质量的判断能力。 计算思维 在项目实施过程中，运用逻辑思维设计文本分析流程，如确定分析步骤、选择工具等； 通过解决数据清洗、词频统计等问题，培养算法设计和问题解决能力，提升计算思维，学会用计算思维处理文本数据。 数字化学习与创新 借助教材中的探索活动、拓展资料及网络资源，自主学习文本分析知识和工具使用方法，掌握数字化学习的技巧； 在项目实践中，尝试创新分析角度和方法，培养创新思维和实践能力，提升数字化学习与创新素养。 信息社会责任 在团队合作中明确自身责任，积极参与讨论和任务分配； 尊重他人的知识产权，正确使用网络资源，增强信息社会责任感，树立正确的信息价值观。 教学重、难点 教学重点 掌握网络诗词文本分析的流程和方法，包括文本获取、数据清洗、文本分词、词频统计、绘制词云图和撰写分析报告； 学会运用相关工具进行文本分析。 教学难点 理解文本分析过程中数据处理的原理和逻辑，如文本分词的规则； 培养学生在跨学科活动中综合运用知识和技能的能力，引导学生从分析结果中挖掘有价值的信息。 教学方法 项目式学习法、小组合作法、讲授法 教学用具 多媒体课件、相关文本分析工具（如 EasySpider、大语言模型工具、中文词频分析工具）的操作指南、展示优秀文本分析报告和词云图的资料 课时安排 二课时 教学过程（第一课时） 教学环节 教学活动 二次备课 课程导入 师：展示一些运用网络诗词文本分析得出的有趣结论，如某一朝代诗词中高频出现的意象、不同诗人用词偏好对比等，激发学生的好奇心和参与热情。提问学生：“这些有趣的分析结果是怎么来的呢？如果让你们来分析网络上的诗词文本，你们会怎么做？”引导学生思考，引出本节课关于“网络诗词文本分析”的主题。 展示的结论要新颖有趣，能吸引学生注意力。提问后给学生留出思考时间，鼓励他们大胆发言，分享自己的初步想法。 知识讲授 项目任务解读 师：详细介绍“网络诗词文本分析”大赛的任务和要求，强调挖掘诗词文本中有趣现象的目标，例如分析诗词中关于季节、颜色、情感表达等方面的偏好。引导学生思考如何将语文知识与信息科技工具相结合来完成任务，让学生明白本次跨学科活动的意义和价值。 工具介绍与选择 师：介绍用于获取网络诗词文本的工具，如 EasySpider（一款开源免费的无代码可视化爬虫软件）、文心一言、通义千问、豆包、DeepSeek等大语言模型工具。讲解每个工具的特点、优势和适用场景，例如 EasySpider 适合自主获取特定网页文本，大语言模型工具能更便捷地对指定网页或文本文件进行分析。通过简单演示，让学生对工具的操作界面和基本功能有初步认识。引导学生根据所在学校计算机教室的情况、项目需求以及自身能力，选择合适的工具进行文本获取。 文本获取方法 师：针对选择的工具，详细讲解获取网络诗词文本的方法和步骤。以 EasySpider 为例，讲解创建新任务、选择内容元素、设置爬虫规则、保存任务信息、执行任务等操作流程；对于大语言模型工具，介绍如何使用提示词让其自动对指定网页进行统计分析。强调在获取文本过程中要注意信息的准确性和完整性，以及对知识产权的尊重。 在讲解过程中，结合实际案例和操作演示，让学生更直观地理解工具的使用方法。对于复杂的操作步骤，采用分步讲解和现场演示相结合的方式。适时提问，检验学生的理解程度。 实践操作 小组组建与分工 生:根据兴趣和特长自由组建小组，每组 4 - 6 人。引导学生进行合理分工，明确组长、组织员、操作员、检查员等角色的职责。组长负责组织协调小组活动，确保项目顺利推进；组织员负责组织小组讨论、安排任务进度；操作员负责实际操作工具获取文本；检查员负责检查操作过程和获取文本的准确性。 师：巡视各小组，帮助学生明确分工，解决分工过程中出现的问题。 文本获取实践 各小组根据选择的工具，开始获取网络诗词文本。教师巡视各小组，观察学生的操作情况，适时给予指导和帮助，解答学生在操作过程中遇到的问题，如工具操作不熟练、获取的文本不符合要求等。提醒学生在获取文本时做好记录，包括获取的网址、文本内容、工具使用过程中遇到的问题及解决方法等。对于遇到困难的小组，教师给予重点关注和指导，确保每个小组都能顺利获取到一定量的诗词文本。 在学生实践操作前，提供操作指南和常见问题解答手册，方便学生查阅。鼓励学生在实践中相互交流和帮助，培养团队协作精神。 课堂小结 引导学生回顾本节课的主要内容，包括“网络诗词文本分析”大赛的任务、获取文本的工具和方法，以及小组分工情况。强调下节课将基于本节课获取的文本进行数据清洗、分析和报告撰写，布置课后作业：各小组整理本节课获取的诗词文本，思考如何对这些文本进行初步的分析和处理。 可让学生自主发言总结，教师进行补充和完善。对课后作业进行详细说明，确保学生清楚任务要求和重点。 板书设计 第 4 课 跨学科活动：网络诗词文本分析（第一课时） 一、项目任务解读 1. 大赛任务 2. 跨学科意义 二、工具介绍与选择 1. 工具特点 2. 选择依据 三、文本获取方法 1. 操作步骤 2. 注意事项 四、小组分工 1. 角色职责 教学反思 通过本节课教学，学生对“网络诗词文本分析”项目有了初步认识，在小组组建和分工以及文本获取实践环节表现出较高的积极性。但部分学生在工具选择和操作上存在困难，对项目任务的理解还不够深入。后续教学中，需要加强对工具使用的指导，帮助学生进一步明确项目目标，引导学生更深入地思考如何对获取的文本进行分析，提升学生的跨学科项目实施能力。 教学过程（第二课时） 教学环节 教学活动 二次备课 课程导入 师：回顾上一课时内容，提问学生小组获取诗词文本的情况，展示部分小组获取的文本示例。引出本节课任务，即对获取的文本进行深入处理和分析，生成有价值的结果并撰写报告，激发学生的学习兴趣和积极性。 提问时可随机抽取小组代表回答，增加学生参与度；展示文本示例时，可选择具有代表性的案例，引发学生思考。 知识讲授 数据清洗方法 师：讲解数据清洗的概念和目的，强调去除原始文本中的无用内容和干扰文本对后续分析的重要性。介绍常见的无用内容和干扰文本类型，如空格、换行符、特殊字符以及诗词中常见的语气助词等。演示手动清洗和使用工具清洗的方法，以“中文词频分析”工具为例，讲解如何利用其功能去除特定字符和词语。提醒学生在清洗过程中要谨慎操作，避免误删有用信息。 文本分词与词频统计 师：讲解文本分词的概念和原理，说明中文分词的复杂性以及不同分词规则对结果的影响。以“中文词频分析”工具为例，演示如何将清洗后的文本进行分词操作，展示不同分词规则下的结果差异。讲解词频统计的意义，即通过统计词语出现的次数来分析诗词文本的重点和特点。引导学生思考如何根据项目需求筛选有价值的词频数据，例如分析诗人对特定主题的偏好时，筛选相关主题的词语词频。 绘制词云图 师：介绍词云图的概念和作用，展示不同风格的词云图示例，让学生直观感受词云图如何将文本数据可视化。讲解使用“中文词频分析”工具绘制词云图的方法，包括选择分词结果、设置词云图的样式（如字体、颜色、形状等）。强调词云图能帮助快速把握文本主旨，让学生理解词云图在文本分析中的辅助作用。 撰写分析报告 师：讲解分析报告的结构和内容要求，包括分析目标、策略、过程和结论等部分。以优秀分析报告范例为例，详细解读各部分的撰写要点，如分析目标要明确阐述分析的对象和想要挖掘的有趣现象；分析策略要介绍使用的工具和方法；分析过程要清晰描述数据处理和分析的步骤；结论要基于数据统计得出科学合理的观点。引导学生思考如何从分析结果中提炼有价值的信息，使报告内容更具深度和说服力。 在讲解过程中，结合实际操作演示，让学生更直观地掌握方法；针对不同环节的难点，如文本分词规则和分析报告撰写，采用案例分析和对比讲解的方式；适时提问，检验学生的理解程度。 实践操作 数据处理与分析 生：各小组根据教师讲解的方法，对获取的诗词文本进行数据清洗、文本分词和词频统计操作。 师：巡视各小组，观察学生的操作情况，适时给予指导和帮助，解答学生在操作过程中遇到的问题，如清洗不彻底、分词结果不理想、词频统计错误等。提醒学生在操作过程中要认真核对数据，确保分析结果的准确性。 绘制词云图与撰写报告 生：各小组使用“中文词频分析”工具绘制词云图，根据词云图和词频统计结果，结合诗词文本内容，开始撰写分析报告。 师：巡视各小组，指导学生如何从词云图和词频数据中挖掘有价值的信息，如何组织报告内容，使报告逻辑清晰、表达准确。鼓励学生在报告中提出自己的见解和思考，培养学生的创新思维。 小组内部交流与完善 生：各小组成员在完成初步的分析报告后，进行小组内部交流。每个成员分享自己在撰写报告过程中的思路和发现，共同讨论报告的优点和不足之处，对报告进行修改和完善。 师：引导学生在交流中相互学习，提高报告质量。 在学生实践操作时，提供操作指南和常见问题解决手册，方便学生查阅；针对不同小组的问题提供个性化指导，如对数据分析能力较弱的小组进行重点辅导；在小组交流环节，引导学生积极发表意见，营造良好的讨论氛围。 课堂小结 引导学生回顾本节课完成的任务，包括数据清洗、文本分词、词频统计、绘制词云图和撰写分析报告的过程和收获。强调跨学科学习和团队协作在本次项目中的重要性，鼓励学生在课后继续探索文本分析的方法和技巧，提升自己的综合素养。布置课后作业：各小组将完善后的分析报告进行整理，制作成 PPT，准备在下节课进行展示交流。 可让学生分享本节课的收获和体会，教师进行补充和总结；对课后作业提出明确要求，如 PPT 的格式、内容要点等。 板书设计 第 4 课 跨学科活动：网络诗词文本分析（第二课时） 一、数据清洗 1. 清洗目的 2. 清洗方法 二、文本分词与词频统计 1. 分词原理 2. 词频统计意义 三、绘制词云图 1. 概念与作用 2. 绘制方法 四、撰写分析报告 1. 报告结构 2. 撰写要点 教学反思 通过本节课教学，学生在数据处理和分析以及报告撰写方面取得了一定进展，能够运用所学方法完成网络诗词文本分析的关键环节。但部分学生在理解数据处理原理和挖掘分析结果价值方面仍存在困难，在小组交流和报告撰写的规范性上还有待提高。后续教学可增加针对性的辅导和案例分析，加强对学生报告撰写规范的指导，引导学生更深入地理解和运用文本分析方法，提升学生的跨学科综合能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$