第 2 课 打破不可能--互联网创新的启示 教学设计 2024—2025学年湘教版（2024）七年级信息科技下册

第2课 打破不可能--互联网创新的启示 活动概述 本次活动围绕互联网创新展开，学生将深入了解互联网应用的初期愿景、中国“互联网 +”行动以及互联网创新的未来趋势。通过学习，学生能够认识到互联网创新的重要性和影响力，培养创新思维和对未来科技发展的前瞻性，提升对信息技术发展的关注和理解。 教材分析 教材先阐述互联网推动传统行业数字化转型的背景，引出互联网应用初期愿景，介绍当时人们对互联网应用的设想及如今这些设想的实现情况。接着详细讲述中国“互联网 +”行动在多个传统行业的应用及作用，如物流、农业、制造和交通等领域。最后展望互联网创新的未来，从终端、网络、云端和网络应用等方面分析其发展趋势。教材内容逻辑清晰，从过去到现在再到未来，帮助学生全面理解互联网创新。 核心素养目标 信息意识 学生能认识到互联网创新在推动社会发展中的关键作用，理解互联网应用初期愿景与现实发展的联系； 能够关注互联网创新在不同领域的应用，增强对信息科技发展趋势的敏感度和判断力； 积极关注互联网创新动态，提升对信息技术创新的关注度和理解力。 计算思维 通过分析互联网创新在各行业的应用模式和发展过程，培养逻辑思维和问题分析能力； 理解互联网创新背后的技术架构和发展逻辑，提升抽象思维和系统思维能力，学会运用计算思维思考互联网创新的影响和意义。 数字化学习与创新 借助教材中的探索活动、拓展资料及网络资源，自主学习互联网创新知识，掌握利用数字化资源获取信息和学习的方法； 在探索互联网创新相关问题时，培养创新思维和实践能力，尝试从不同角度思考互联网创新的可能性。 信息社会责任 了解互联网创新过程中科研人员和企业的努力，培养对科学探索和创新的尊重； 认识到互联网创新带来的社会变革和责任，树立正确的信息价值观，积极参与和推动互联网创新的健康发展。 教学重、难点 教学重点 互联网应用的初期愿景及实现情况； 中国“互联网+”行动在各行业的应用及作用； 互联网创新的未来发展趋势。 教学难点 理解互联网创新如何推动传统行业转型以及其未来发展趋势背后的技术原理； 培养学生从互联网创新中汲取灵感，形成自己的创新思维。 教学方法 讲授法、讨论法、探究法 教学用具 多媒体课件、展示互联网创新应用案例的视频或图片资料、相关政策文件资料 课时安排 一课时 教学过程（第一课时） 教学环节 教学活动 二次备课 课程导入 师：播放一段展示互联网创新成果的视频，如互联网在智能交通、远程医疗、在线教育等方面的应用。播放结束后，提问学生：“从视频中，大家感受到互联网带来了哪些神奇的变化？你们知道这些变化是如何实现的吗？”引导学生思考，引出本节课关于互联网创新的主题。 选择的视频要涵盖多个领域的互联网创新应用，突出其创新性和便捷性。提问后给学生留出思考时间，鼓励他们积极分享自己的感受和想法。 知识讲授 互联网应用的初期愿景 师：讲解在 20 世纪 90 年代互联网发展初期，人们对互联网应用的美好设想，如尼葛洛庞帝在《数字化生存》中的预测、微软公司对浏览器应用的展望等。展示当时的相关资料和图片，让学生感受那个时代人们对互联网的期待。对比初期愿景和如今的现实，列举在线阅读、网购、直播等已实现的应用，分析这些愿景的实现对人们生活、工作和学习方式的深远影响。 中国“互联网 +”行动 师：介绍中国政府推出的“互联网 +”行动的背景和意义，强调其对推动传统行业创新发展的重要性。分别讲解“互联网 +”在高效物流、现代农业、协同制造、便捷交通等领域的应用，结合具体案例，如快递应用在物流中的信息服务、农业生产中的智能监控、制造业协同服务平台的功能、智能停车系统的便捷性等，分析互联网与传统行业融合带来的创新和变革，引导学生理解“互联网 +”如何提升行业效率和服务质量。 互联网创新与美好未来 师：讲解互联网创新在终端、网络、云端和网络应用等方面的未来发展趋势，如更多设备接入互联网实现智能感知、5G/6G 网络的发展、大数据和人工智能技术的广泛应用、无人和远程控制应用的普及等。展示相关的技术发展资料和未来场景设想图，引导学生思考这些创新将如何进一步改变我们的生活、工作和学习方式，激发学生对未来科技的向往和创新的热情。 在讲解过程中，多结合实际案例和直观的资料展示，让学生更有代入感。对于抽象的概念和复杂的发展趋势，采用简单易懂的语言和比喻进行解释。适时提问，检验学生的理解程度。 实践操作 案例分析讨论 师：展示一些互联网创新在不同行业的具体案例，如某个新兴的互联网农业项目、智能制造业的创新成果等。 生：分组对案例进行分析讨论，思考这些创新应用的优势、面临的挑战以及对未来发展的影响。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论结果。 师：对各小组的发言进行点评和总结，补充学生未提及的要点，加深学生对互联网创新的理解。 未来创新设想 生：结合互联网创新的未来趋势，发挥自己的想象力，提出自己对未来互联网创新应用的设想。可以是在现有行业基础上的改进，也可以是全新的应用领域。鼓励学生大胆发言，分享自己的创新想法，其他学生可以进行提问和补充。 师：对学生的设想进行鼓励和引导，培养学生的创新思维。 在学生进行案例分析前，提供一些分析思路和引导问题，如“这个创新应用解决了行业内哪些痛点问题”“它可能会受到哪些因素的限制”等，帮助学生更好地开展讨论。在学生分享创新设想时，营造开放、包容的氛围，鼓励学生大胆想象。 课堂练习 1. 下列属于互联网应用初期愿景的是（ ） A. 在线办公 B. 高铁出行 C. 传统购物 D. 手工制作 2.“互联网+”现代农业主要是利用互联网提升农业的（ ） A. 生产、经营、管理和服务水平 B. 农产品价格 C. 农民数量 D. 农业用地面积 3. 互联网创新未来在网络方面的发展趋势是（ ） A. 网速变慢，连接更不稳定 B. 5G甚至6G移动网络全面使用，网速更快，连接更稳定 C. 网络发展停滞，不再有新的突破 D. 仅支持少量数据传输 练习题目围绕本节课重点内容设计，涵盖概念理解、应用领域和发展趋势等方面。学生答题后，及时反馈答案，对错误较多的题目进行详细讲解，强化学生对知识点的理解。 课堂小结 引导学生回顾本节课重点内容，包括互联网应用的初期愿景、中国“互联网 +”行动以及互联网创新的未来趋势。邀请学生分享在学习过程中的收获和疑问，教师进行总结和解答。强调互联网创新对社会发展的重要性，鼓励学生关注互联网技术发展，培养创新精神。 可让学生自主发言总结，教师补充完善。对学生的疑问进行分类解答，重点关注学生对互联网创新应用和未来趋势方面的困惑。 板书设计 第 2 课 打破不可能——互联网创新的启示 一、互联网应用的初期愿景 1. 初期设想 2. 现实成果 二、中国“互联网+”行动 1. 行动概述 2. 行业应用 三、互联网创新与美好未来 1. 发展趋势 2. 未来影响 教学反思 通过本节课教学，学生对互联网创新有了一定的认识，在实践操作环节积极参与，对互联网创新的应用和未来趋势有了更深入的思考。但部分学生在理解互联网创新的技术原理和未来趋势时存在困难，在讨论环节部分学生的思维不够活跃。后续教学中，应加强对抽象知识的讲解，采用更多互动方式激发学生的思维，提高学生对互联网创新的理解和创新能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$