Unit Three Seasons in My Eyes Lesson 12 I Love All Seasons（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级下册

《Lesson 12 I Love All Seasons》教案 一、教学内容 《Lesson 12 I Love All Seasons》是北京版（2024）三年级下册Unit Three Seasons in My Eyes中的一课。本节课主要围绕四季展开，通过生动有趣的文本和丰富多样的教学活动，引导学生学习描述四季的词汇和句型，感受不同季节的特点和魅力。课文中用简单易懂的英语描述了春天温暖、夏天炎热、秋天凉爽、冬天寒冷的气候特征，以及在各个季节里人们喜爱进行的活动，如春天放风筝、夏天游泳、秋天捡落叶、冬天堆雪人等。同时，通过对话和阅读材料，让学生学会用 “It's... in... We can...” 等句型来表达自己对四季的认知和感受。让学生在学习英语的过程中，培养对大自然的热爱之情，提高英语语言运用能力和综合素养。 二、教学目标（基于五个核心素养） 语言建构与运用 1. 学生能够正确认读和拼写 “spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold” 等单词，理解其含义。 2. 学会运用 “It's... in... We can...” 的句型描述四季的气候特点和人们在相应季节里可以进行的活动，提升语言表达能力。 3. 能流利朗读课文，模仿课文内容进行简单的对话和写作练习，锻炼语言模仿和创新能力。 思维发展与提升 1. 通过对比不同季节的特点，培养逻辑思维能力，学会有条理地描述事物。 2. 引导学生对四季相关话题进行深入思考，鼓励提出独特见解，培养批判性思维能力。 3. 让学生根据所学内容，发挥想象，创编关于四季的故事或对话，培养创新思维能力。 审美鉴赏与创造 1. 欣赏课文中对四季美景的英语描述，感受英语语言的韵律美和意境美，提高审美情趣。 2. 通过绘画、手工等形式，展现自己心目中的四季，培养审美创造力。 3. 引导学生在朗读和表达中，体会英语语音语调的美感，提升审美鉴赏能力。 文化传承与理解 1. 了解不同国家和地区对四季的认知和文化习俗差异，增强对多元文化的理解和包容。 2. 体会大自然四季更替的规律，感受中国传统文化中对四季的赞美和描绘，传承和弘扬中华优秀传统文化。 3. 拓展阅读与四季相关的英语文学作品，拓宽文化视野，促进文化交流与传承。 学习习惯与方法 1. 培养学生预习课文、查阅资料、自主学习单词的习惯，提高自主学习能力。 2. 引导学生在课堂上积极参与小组活动，学会倾听他人意见，培养合作学习的习惯和方法。 3. 教给学生学习英语的方法，如通过联想、对比记忆单词，通过模仿、练习掌握句型等，提高学习效率。 三、教学重难点 教学重点 1. 掌握描述四季的单词和描述四季特点及活动的句型 “It's... in... We can...”。 2. 能准确流利地朗读课文，理解课文内容，感受四季的魅力。 3. 学会运用所学单词和句型，用英语简单描述四季和自己在四季中的活动。 教学难点 1. 深入理解不同季节特点与人们活动之间的联系，能用英语准确、生动地表达自己对四季的感受。 2. 引导学生将所学知识运用到实际情境中，进行自然流畅的交流，培养语言运用能力。 3. 让学生在学习过程中，体会不同文化背景下对四季的理解和表达，培养跨文化交际意识。 四、教学方法 讲授法、情景教学法、游戏教学法、小组合作法、多媒体辅助教学法 五、教学过程（40分钟） （一）情境导入（5分钟） 1. 播放一段关于四季景色变化的视频，视频中展示春天花朵盛开、夏天阳光沙滩、秋天金黄稻田、冬天银装素裹的美景，同时配以轻快的音乐。播放结束后，教师展示四季的图片，简单提问学生：“Do you know these seasons?”引导学生用中文说出四季的名称。 2. 教师提问引导：“同学们，我们生活在美丽的大自然中，一年有四个季节，每个季节都有它独特的魅力。那你们能用英语说出这些季节吗？今天，让我们一起走进英语的世界，去学习如何用英语描述四季。”板书课题 “Lesson 12 I Love All Seasons”，带领学生齐读课题。 3. 设计意图：通过视频和图片展示，创设生动直观的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然地引入新课，为后续学习做好铺垫。 （二）初读课文，学习单词（8分钟） 1. 学生打开课本，教师播放课文录音，学生边听边看课文，初步感知课文内容，要求学生注意单词的发音。 2. 教师出示单词卡片，如 “spring, summer, autumn, winter”，带领学生认读，纠正发音。采用多种方式让学生跟读，如开火车读、个别读、齐读等，巩固单词发音。 3. 运用图片、动作演示等方法帮助学生理解单词含义。例如，展示春天花朵盛开的图片教 “spring”，做出扇扇子的动作教 “summer”，展示秋天落叶的图片教 “autumn”，做出裹紧衣服发抖的动作教 “winter”。 4. 同样的方法教授 “warm, hot, cool, cold” 等描述天气的单词，通过对比不同温度的感觉，让学生理解其含义。 5. 开火车读单词，每个学生读一个单词，检查学生对单词的掌握情况。 6. 设计意图：通过多种形式的朗读和直观的教学方法，让学生初步熟悉单词的发音和含义，为理解课文内容打下基础，同时培养学生的认读能力。 （三）精读课文，理解内容（12分钟） 1. 教师再次播放课文录音，学生边听边找出描述四季的句子，并用横线画出来。 2. 请学生站起来分享找到的句子，教师板书： It's warm in spring. We can fly kites. It's hot in summer. We can swim. It's cool in autumn. We can pick up the leaves. It's cold in winter. We can make a snowman. 3. 引导学生逐句理解句子含义。结合图片和动作，帮助学生理解 “fly kites, swim, pick up the leaves, make a snowman” 等短语的意思。例如，教师做出放风筝的动作教 “fly kites”，在讲 “pick up the leaves” 时，教师假装捡起地上的树叶。 4. 教师提问：“Why can we fly kites in spring?”引导学生回答：“Because it's warm in spring.”用同样的方法提问其他季节的句子，帮助学生理解季节特点与人们活动之间的关系。 5. 组织学生进行小组朗读，每个小组读一个季节的句子，比一比哪个小组读得最整齐、最有感情。 6. 设计意图：通过精读课文，引导学生理解重点句子，掌握描述四季的句型，同时培养学生的阅读理解能力和小组合作精神。 （四）趣味游戏，巩固句型（8分钟） 1. “我说你做” 游戏：教师说出描述四季的句子，如 “It's hot in summer. We can swim.”学生根据句子做出相应的动作，如假装游泳。通过游戏巩固对句型的理解和记忆。 2. “卡片问答” 游戏：教师将写有季节单词和描述季节特点及活动句子的卡片发给学生，拿到季节单词卡片的学生问：“What can we do in...?”拿到对应句子卡片的学生回答：“We can...”进行问答练习，强化句型运用。 3. “季节大比拼” 游戏：将学生分成四组，分别代表四个季节。教师给出一个描述，如 “It's a season. It's cold. We can make a snowman.”学生抢答这是哪个季节，答对最多的小组获胜。通过游戏激发学生学习兴趣，巩固所学知识。 4. 设计意图：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学句型，提高语言运用能力，增强学习英语的积极性。 （五）总结全文，拓展延伸（4分钟） 1. 引导学生回顾全文，总结课文主要内容，提问：“What have we learned today?”让学生用自己的话回答所学的四季单词、句型以及四季的特点和活动。 2. 拓展延伸：让学生分享自己最喜欢的季节，并运用所学句型描述这个季节的特点和自己在这个季节喜欢做的事情。鼓励学生大胆发言，锻炼口语表达能力。 3. 设计意图：通过总结全文，帮助学生梳理所学知识，加深记忆。拓展延伸环节让学生将所学知识运用到实际表达中，培养语言综合运用能力。 （六）课堂小结，布置作业（3分钟） 1. 课堂小结：这节课我们学习了《Lesson 12 I Love All Seasons》，认识了四季的英语单词，学会了用英语描述四季的特点和我们在四季里可以做的事情。希望同学们能热爱大自然，感受四季的美好。 2. 布置作业： 有感情地朗读课文，背诵描述四季的句子。 画一幅自己最喜欢季节的画，并运用所学句型用英语描述这幅画。 回家后和家人用英语交流四季的话题，分享自己在四季中的活动。 六、板书设计 Lesson 12 I Love All Seasons spring warm fly kites summer hot swim autumn cool pick up the leaves winter cold make a snowman 七、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法和趣味游戏，学生的参与度较高，对四季的单词和句型掌握较好。但在拓展延伸环节，部分学生在表达自己最喜欢的季节时，语言运用不够流畅，在今后的教学中应加强口语练习和实际情境运用的指导，进一步提高学生的英语综合素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$