《千米和吨》（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学苏教版

千米和吨（教学设计）—苏教版数学三年级下册 一、教学目标 1. 引导学生在具体的生活情境中，认识长度单位“千米”和质量单位“吨”，建立 1 千米和 1 吨的长度观念与质量观念，知道 1 千米 = 1000 米，1 吨 = 1000 千克，并能进行简单的单位换算。 2. 通过观察、测量、体验、推算等活动，培养学生的观察能力、实践能力、推理能力和空间想象能力，提升学生对数学知识的应用意识。 3. 让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学在日常生活和生产中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的自信心。 二、教学重难点 1. 重点：认识长度单位“千米”和质量单位“吨”，建立 1 千米和 1 吨的概念，掌握单位间的进率及换算方法。 2. 难点：感受 1 千米的长度和 1 吨的质量，能在实际生活中正确运用“千米”和“吨”来表示物体的长度和质量，理解单位换算的算理并能熟练进行换算。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、实践体验法、小组合作法 四、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、米尺、测量步长的工具、体重秤、相关实物（如 1 千克的盐若干袋）、练习题卡片。 2. 学生准备：记录单、笔。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课（5 分钟） 播放视频：展示一段高速公路的场景，镜头聚焦在路牌上，上面标有距离某地还有多少千米的字样；接着展示码头装卸货物的场景，有大卡车运输货物，货物上标有重量多少吨的标识。 提问引导：同学们，看了这个视频，你们注意到路牌上的数字和货物上标的重量单位了吗？（学生自由发言）这些数字后面跟着的“千米”和“吨”，就是我们今天要学习的新的长度单位和质量单位。（板书课题：千米和吨） （二）探究新知（20 分钟） 1. 认识长度单位“千米” 直观感知：（3 分钟） 教师拿出米尺，让学生观察 1 米的长度。然后告诉学生，1000 个 1 米就是 1 千米，1 千米也叫 1 公里（板书：1 千米 = 1000 米）。 多媒体展示学校操场跑道的图片，一般标准跑道一圈是 400 米，提问学生：几圈跑道的长度大约是 1 千米？（引导学生计算得出 2 圈半跑道的长度大约是 1 千米） 实践体验：（7 分钟） 带领学生到学校操场，让学生先测量自己走一步的长度，大约是多少厘米（学生分组测量并记录）。然后让学生沿着跑道走，数一数走 100 米需要多少步，走 1 千米大约需要多少步（学生实践体验，教师巡视指导）。 回到教室后，小组内交流自己走 1 千米的感受，如走了多久，累不累等。 单位换算：（3 分钟） 多媒体出示一些长度单位换算的题目，如 3 千米 =（ ）米，5000 米 =（ ）千米等。引导学生根据 1 千米 = 1000 米的进率进行换算，让学生说一说换算的方法（大单位换算成小单位，乘进率；小单位换算成大单位，除以进率）。 学生独立完成练习题，同桌之间互相检查，教师抽取部分学生进行汇报交流。 2. 认识质量单位“吨” 生活引入：（3 分钟） 多媒体展示一些生活中的场景，如大型货车运输货物、集装箱码头的货物装卸等，让学生观察这些货物的重量标识，引出质量单位“吨”。 提问学生：你们知道在生活中哪些物体的重量可以用“吨”来做单位吗？（学生自由发言，如大象、汽车、轮船等） 直观感受：（2 分钟） 教师拿出 1 袋 1 千克的盐，让学生感受 1 千克的重量。然后告诉学生，1000 个 1 千克就是 1 吨（板书：1 吨 = 1000 千克）。 请几位体重约 25 千克的同学上台，站在一起，让其他同学算一算，多少个这样体重的同学的重量大约是 1 吨。（引导学生计算得出 40 个这样体重的同学重量大约是 1 吨） 单位换算：（2 分钟） 多媒体出示质量单位换算的题目，如 4 吨 =（ ）千克，7000 千克 =（ ）吨等。学生独立完成后，同桌交流换算方法，教师进行点评。 （三）巩固练习（10 分钟） 1. 基础练习：（4 分钟） 完成教材上相关的练习题，如单位换算填空：6 千米 =（ ）米，9 吨 =（ ）千克；在括号里填上合适的单位：汽车每小时行驶 80（ ），一头大象重约 5（ ）等。让学生在练习本上独立完成，然后同桌互相检查，教师抽取部分学生的练习本进行展示评价。 2. 游戏练习：“单位换算接力赛”（4 分钟） 将学生分成若干小组，每组 5 6 名学生。教师先给出一个单位换算的题目，如“2 千米 =（ ）米”，每组的第一个学生迅速回答，然后接着给出下一个单位换算的题目，传给第二个学生回答，依次类推。如果回答错误，该学生所在小组重新开始。游戏过程中，教师可以逐渐增加题目的难度，如出现复名数的换算。通过游戏，提高学生单位换算的熟练程度和反应能力。 3. 生活应用练习：（2 分钟） 呈现生活场景图片，如超市里大米的包装上标有每袋 5 千克，仓库里有 200 袋大米，问仓库里大米一共重多少吨；公路上的限速标志是每小时 60 千米，一辆汽车行驶了 3 小时，行驶了多少千米等。让学生根据图片信息进行计算，体会“千米”和“吨”在生活中的实际应用。 （四）课堂总结（5 分钟） 引导学生回顾本节课所学内容，提问：今天我们学习了什么？认识了哪些新的单位？单位之间的进率是多少？在进行单位换算时要注意什么？（学生发言总结，教师补充强调重点知识和单位换算的易错点） 六、教学反思 在本次教学中，通过创设丰富的生活情境和组织多样的实践活动，学生积极参与到“千米和吨”的学习过程中。利用直观教具让学生感受 1 千米的长度和 1 吨的质量，学生对这两个单位有了较为清晰的认识，也较好地掌握了单位间的进率及换算方法。在实践体验环节，学生亲自测量步长、感受不同物体的重量，增强了对知识的理解和记忆。 然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在单位换算时，尤其是涉及到复名数的换算，容易出现错误。这说明学生对单位换算的算理理解还不够深入，需要在后续教学中加强针对性的练习，通过多种形式的题目让学生巩固所学知识。另外，在生活应用练习中，有些学生不能很好地将实际问题转化为数学问题，这提示我在今后的教学中要注重培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，多引导学生分析问题，提高学生的数学应用意识和思维能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$