18《我们的呼吸》（教案）-2024-2025学年科学四年级上册青岛版（五四制）

《18 我们的呼吸》教案 一、教学内容 《18 我们的呼吸》主要探讨人体呼吸的相关知识。首先介绍呼吸是人体吸取氧气、呼出二氧化碳的过程，这一过程维持着生命活动的正常运转。通过实验和观察，让学生了解呼吸时身体各部位的变化，如胸部的起伏等。接着深入讲解呼吸系统的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺等器官，以及它们在呼吸过程中各自发挥的作用。还涉及到呼吸与健康的关系，良好的呼吸习惯对身体健康的重要性，以及一些不良生活习惯如吸烟等对呼吸系统的危害。通过学习，引导学生认识呼吸的奥秘，培养健康的生活方式，提升对人体生理结构和健康的认知水平。 二、教学目标（基于科学核心素养） 科学观念 学生能够理解呼吸的概念，即人体吸入氧气、呼出二氧化碳的过程，认识到呼吸对维持生命活动的重要性。明确呼吸系统的组成器官及其功能，知道各器官如何协同完成呼吸动作。理解呼吸与健康的紧密联系，认识到良好呼吸习惯和健康生活方式对呼吸系统的积极影响，以及不良习惯的危害。 科学思维 通过观察呼吸时身体的变化、分析实验数据等活动，培养逻辑思维能力，总结呼吸的规律和特点。引导学生对呼吸现象进行深入探究，提出有价值的问题，并通过思考和实践寻求答案，培养批判性思维能力。鼓励学生运用所学知识，对改善呼吸健康提出创新性的想法和建议，培养创新思维能力。 探究实践 学会运用简单的实验器材和方法，如测量胸围差、观察呼吸时气球的变化等，探究呼吸过程中的身体变化，提高动手操作能力和实验设计能力。能够在小组合作中，共同完成实验探究任务，学会分工协作、收集数据、分析结果，并得出结论，培养团队合作精神和科学探究能力。 态度责任 激发学生对人体呼吸奥秘的好奇心和求知欲，培养对科学的浓厚兴趣和探索精神。在实验探究过程中，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，尊重实验数据和事实。引导学生认识到保护呼吸系统健康的重要性，养成良好的生活习惯，对自身健康负责，同时树立保护环境、维护空气质量的社会责任感。 三、教学重难点 教学重点 引导学生通过多种方式，如实验、观察等，了解呼吸的过程和原理，认识到呼吸是人体与外界进行气体交换的重要活动。让学生清晰掌握呼吸系统的组成器官，理解各器官在呼吸过程中的具体功能和协同作用。帮助学生理解呼吸与健康的关系，引导学生养成良好的呼吸习惯，认识到健康生活方式对呼吸系统的重要性。 教学难点 深入理解呼吸过程中气体在体内的交换机制，包括肺泡与血液之间、血液与组织细胞之间的气体交换原理，这涉及到较为抽象的生理知识。如何引导学生通过自主探究和实践活动，切实体会呼吸过程中身体各部位的细微变化，并能准确分析和描述这些变化，培养学生的观察和分析能力。让学生深刻认识到不良生活习惯对呼吸系统的长期危害，不仅要从理论上理解，更要在实际生活中主动摒弃不良习惯，养成健康的生活方式。 四、教学方法 讲授法、实验探究法、小组合作法、情境教学法、直观演示法 五、教学过程（40 分钟） （一）情境导入（5 分钟） 播放一段激烈运动后人们大口喘气的视频片段，视频中展示人们运动后呼吸急促、胸部起伏明显的画面，同时配上有节奏的运动音乐。播放结束后，提问引导：同学们，大家看刚才视频里的人在剧烈运动后，呼吸发生了什么变化呀？想象一下，如果我们长时间不呼吸，会怎么样呢？今天，让我们一起走进“我们的呼吸”，去探索呼吸的奥秘。板书课题，齐读课题。 设计意图：通过视频展示，直观地呈现与呼吸相关的生活场景，激发学生的兴趣和好奇心，引发学生对呼吸现象的关注，为理解后续教学内容做好铺垫。 （二）初探呼吸（8 分钟） 让学生安静地坐好，闭上眼睛，感受自己的呼吸。教师引导学生注意吸气和呼气时身体的感觉，尤其是胸部的变化。随后，学生两人一组，互相观察对方呼吸时胸部的起伏情况。 之后，教师提出问题：在呼吸过程中，你们的胸部有什么变化？吸气和呼气时一样吗？学生进行小组讨论，交流自己的感受和观察结果。每组推选一名代表发言，分享小组讨论的发现。教师对学生的回答进行总结和点评，引导学生初步了解呼吸时胸部的运动规律。 设计意图：通过亲身体验和小组观察，让学生对呼吸有初步的感性认识，培养学生的观察能力和小组合作交流能力，为后续深入学习呼吸过程奠定基础。 （三）实验探究呼吸（12 分钟） 教师展示实验器材，如气球、塑料瓶、吸管、橡胶塞等，讲解实验装置的搭建方法：将吸管穿过橡胶塞，一端连接气球，另一端放入塑料瓶中。教师演示实验操作，挤压塑料瓶，观察气球的变化，模拟呼吸过程中肺部的运动。 学生分组进行实验，按照教师的指导搭建实验装置，并反复挤压和松开塑料瓶，观察气球的变化情况。在实验过程中，教师巡视各小组，指导学生正确操作，提醒学生注意观察实验现象。 实验结束后，教师提出问题引导学生思考：当挤压塑料瓶时，气球发生了什么变化？这类似于呼吸过程中的吸气还是呼气？松开塑料瓶时呢？学生分组讨论，分析实验现象与呼吸过程的联系。每组推选一名代表进行发言，阐述小组对实验结果的理解。教师对学生的发言进行总结和补充，帮助学生理解呼吸过程中肺部的扩张和收缩与外界气体进出的关系。 设计意图：通过实验探究，让学生直观地观察到呼吸过程中肺部的运动模拟现象，培养学生的动手操作能力和科学探究能力，帮助学生深入理解呼吸的原理。 （四）认识呼吸系统（8 分钟） 教师利用人体呼吸系统模型，向学生展示鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺等呼吸系统的组成器官，介绍各器官的名称和大致位置。教师一边讲解，一边用手指指向模型上相应的部位，让学生有更直观的认识。 教师结合 PPT 上的图片和动画，详细讲解呼吸系统各器官在呼吸过程中的功能。例如，鼻腔可以过滤、温暖和湿润空气；咽是气体和食物的共同通道；喉是发声器官，同时也能防止食物进入气管；气管和支气管是气体进出的通道，并且有纤毛可以清扫异物；肺是进行气体交换的主要场所。 讲解完后，教师提出一些简单的问题，如“鼻腔对空气有什么作用？”“肺在呼吸过程中的主要功能是什么？”让学生思考并回答，巩固所学知识。 设计意图：通过模型展示、图片动画讲解和问答互动，让学生清晰地了解呼吸系统的组成和各器官的功能，帮助学生建立起呼吸系统的整体概念，为深入理解呼吸过程提供知识支持。 （五）呼吸与健康（4 分钟） 教师通过 PPT 展示一些图片，如人们在雾霾天气中戴口罩、有人吸烟、有人进行体育锻炼等场景，引导学生思考这些行为对呼吸健康的影响。教师提问：“同学们，你们觉得雾霾天气、吸烟、体育锻炼分别会对我们的呼吸系统产生什么样的影响呢？”学生进行小组讨论，交流自己的看法。 每组推选一名代表发言，分享小组讨论的观点。教师对学生的发言进行总结和点评，讲解雾霾中的有害物质会刺激呼吸道、吸烟会损害呼吸道黏膜和肺功能、适度的体育锻炼可以增强呼吸肌力量、提高肺活量等知识，引导学生认识到呼吸与健康的紧密关系。 设计意图：通过图片引导和小组讨论，让学生关注呼吸与健康的关系，培养学生的健康意识，引导学生树立正确的生活观念，养成良好的生活习惯。 （六）课堂小结，布置作业（3 分钟） 课堂小结：这节课我们一起探索了“我们的呼吸”，了解了呼吸的过程、呼吸系统的组成和功能，还知道了呼吸与健康的密切关系。希望同学们能重视自己的呼吸健康，养成良好的生活习惯。 布置作业：回家后，和家人一起制作一个简单的呼吸系统模型，材料可以自行选择。观察生活中还有哪些行为会影响呼吸健康，下节课和同学们分享。 六、板书设计 18 我们的呼吸 呼吸过程：吸气（胸部扩张） 呼气（胸部收缩） 呼吸系统：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺 呼吸与健康：良好习惯 有益健康；不良习惯 - 危害健康 七、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法引导学生参与学习，学生的积极性较高，对呼吸的相关知识有了较深入的理解。但在实验探究环节，部分学生在操作实验器材时不够熟练，影响了实验效果。在今后的教学中，应加强实验前的指导，让学生有更多的练习机会，提高学生的动手操作能力。同时，在引导学生探讨呼吸与健康的关系时，学生的生活经验和知识储备有限，理解不够深入，后续教学中可以引入更多实际案例，帮助学生更好地理解这一抽象的概念。 学科网（北京）股份有限公司 $$